三年級英語教案模板7篇

寫教案的主要目的是為了讓我們在講台上有更清晰的思路，為了讓課堂更加生動有趣，教案的制定是很關鍵的，下面是本站小編為您分享的三年級英語教案模板7篇，感謝您的參閲。

三年級英語教案模板篇1

一、教學分析：

let’s talk部分主要是會話學習。通過miss white和學生第一次見面打招呼的情景，提供學生要學習的核心句型hello/hi, i’m … 要求學生能理解對話大意，能正確理解對話大意，能用正確的語音語調朗讀對話，能在語境中運用hello/hi跟別人打招呼並用i’m …介紹自己。本課時的學習內容在兒童英語有相關的學習單元，學生對打招呼和簡單的自我介紹有初步的瞭解。本課為接下來的詢問對方姓名對話學習打下基礎。這是正式學習英語的第一節課，對培養學生的學習興趣，激發英語學習熱情尤為重要。let’s play部分讓學生在遊戲活動中鞏固練習所學問候語及自我介紹用語。let’s sing部分通過學唱歌曲“hello!”，讓學生感知英語學習帶來的快樂。

二、教學目標：

1.知識目標：聽懂、會説 hello./hi.i'm….

2.能力目標

(1)能夠在真實情景中在教師的幫助下理解對話大意，會使用見面打招呼、自我介紹的日常用語。

(2)能夠按照正確的語音、語調及意羣朗讀對話，並能進行角色表演。能夠聽懂、會唱歌曲“hello”。

(3)能夠在情境中運用hello!hi!與別人打招呼;能夠在情境中運用舉行i’m...自我介紹。

3.情感、文化目標

(1)情感態度：培養學生樂於開口，敢於開口講英語的習慣，激發學生想學、樂學英語的興趣和願望。

(2)文化目標：瞭解中西方名字的不同形式。

三、教學重、難點：

1.重點：主要是見面打招呼和自我介紹的會話學習，使學生在不同的生活情景中聽懂、會説 hello./hi.i'm….

2.難點：自我介紹用語i’m … 的發音不容易到位，學習起來較難，教師要適時糾正，切不可挫傷孩子的學習積極性。

四、教學過程：

教學設計參考 個性化備課

step 1 preparation

1. free talk

t: hello, boys and girls.i’m….i’m your english teacher.(ppt教師作簡單自我介紹)welcome to my english class!

2. introduce english

教師用交談的方式與學生討論一下英語的作用以及學習英語的意義。讓學生知道雖然還沒學習英語，但是我們已經會説一部分英語了!引導學生説説我們日常生活中已經會説或比較熟知的詞彙，如tv,cd,vcd,dvd,ok!yeah!hi!bye!cool!wow!e-mail,cartoon等等來激發學生想學英語的興趣和願望。對回答較好的學生進行評價，鼓勵。

3. enjoy the song “ hello ”.師播放錄音,讓學生欣賞歌曲，並提問你在歌曲中聽到那些單詞，試着説一説。

step 2 presentation

and are they talking about? (觀看文本視頻，猜一猜老師和同學們正在討論什麼?a 打招呼 b 數數字)鼓勵學生勇於表達，建立學好英語的信心。

2.教學hello!

t: hello, boys and girls.教師與學生見面打招呼，呈現hello,引導學生跟老師打招呼用hello!師與生用hello!打招呼，板書。師教讀、示範發音，注意重音、領讀，板書，生跟讀，生齊讀，開火車讀。

3.教學hi!

以同樣的方式呈現練習hi!

告訴學生hello!一般可作為熟人、親朋好友之間的打招呼用語，語氣比較隨便，還可以用hi!替換，hi!語氣更隨便一些。展示一些場合的圖片師生間用hello!/hi!打招呼。

師與一生用hello!/hi!打招呼，然後師與全體學生打招呼，生生練習打招呼。

4.教學i’m….

(1)展示情境圖，教師先介紹自己，hello, i’m… can call me miss/mr....師板書miss/mr,教讀，並解釋學生對老師的稱呼用miss/mr…miss/mr表示某老師。

(2) t: hello, i’m….鼓勵並引導學生學説hello, i’m….名字直接用漢語拼音，教師戴上sarah等人的頭飾分別介紹並配以體態語，説：

hello!/hi!i’m sarah/wu yifan/john/mike/miss white/liu xin/zoom/zip.板書(中西方姓名分開板書，初步瞭解東西方文化的差異)，讓學生看口型強調i’m的發音。師教讀、示範發音、領讀，生跟讀，個讀。

(3)學生觀察板書，引導學生歸納總結中文名字和英文名字的區別，以及學生對男女教師的英文稱呼。

(4)學生戴上sarah等人的頭飾説hello!/hi!i’m….學生用真實姓名簡單介紹：hello! /hi! i’m….

step 3 practice

1.t:listen and point. 觀看視頻，注意正確的語音、語調。

t:listen and repeat. 生跟讀，模仿正確的語言、語調。

in roles.先師生示範，再小組內生生角色朗讀課文。

’s play.將對話中的名字換成自己的真實姓名，進行練習，小組內練習。

4. 遊戲“擊鼓傳花”。教師有節奏的敲擊小鼓，學生傳花。當教師的鼓聲停止時，拿到花的同學站起來説：hello/hi! i’m….如果學生已有英文名字，在此處進行練習，如果沒有，可先用中文名字代替。

step 4 production

1.教師為每小組準備若干名字的頭飾或卡片。一人佩戴自己喜歡的名字頭飾，小組內的其他同學抽卡片進行打招呼練習。先師生示範，再小組交流，最後全班展示交流。

2.自我介紹，互換自制名片

由於師生第一次見面，先師與一生用hello/hi! i’m…進行正式自我介紹互換自制名片。再小組交流，最後全班展示交流。

step 5 progress

ary：what have you learned today?教師指板書，引導學生總結本課所學內容。如：見面打招呼、自我介紹用語等等。

work：

(1)聽錄音，跟讀會話。

(2)給自己選擇一個英文名字，並製成英文名卡。師可提供部分男孩女孩的英文名字，也可附上名字含義供學生選擇。

三年級英語教案模板篇2

教學內容與目標:

let’s talk

主要學習句型“where are you from? i’m from …./ this is my friend, …(名字)”它是a部分內容的延伸。

let’s practice

鞏固、操練對話的句型，鼓勵學生在真實情景中會話。

教學重點、難點:

對話where are you from? i’m from ….在真實情景中的應用。

教學準備:

教師準備兩個錘子、幾個小球和幾面小國旗。學生準備朋友的照片。

教師準備人物頭飾。

教學過程:

1.熱身/複習(warm-up/revision)

(1)師生問候，並進行日常口語練習。

(2)複習字母、歌謠。並玩遊戲--看誰敲得快。

2.新課展示(presentation)

(1)t:this is my friend, amy.

s: nice to meet you.

a: nice to meet you, too.

t: i’m from china. where are you from?(語速放慢，並重復幾遍)

a: i’m from america.

老師再用同樣的方法介紹mike.

(2) 老師教讀新句子，並讓學生全班讀，小組讀多種方法練習

(3)讓學生聽錄音，看插圖，跟讀對話。

3.趣味操練(practice)

(1)遊戲“抽籤”

學生在老師手中抽取一張卡片，其餘生問:

where are you from?該生回答i’m from ….

(2)請生用帶來的照片介紹他的朋友。

(3)自由組合表演對話。

4.課堂評價(assessment)

活動手冊上p4的內容。為花朵塗色進行自我評價。

課外活動(add-activities)

(1)聽錄音，仿讀對話。

(2)和同伴表演對話

三年級英語教案模板篇3

一、教學目標與要求

1. 能聽懂、會説:let's go to school. ok. let's go. 並能在實際生活中運用。

2. 能聽説讀classroom 和school。

3. 學唱英文歌曲nice to see you again

二、教學重、難點分析

重點:能聽懂，會説:let's ….句型和單詞classroom school。

難點:能聽懂，會説:將對話運用在實際生活中。

三、課前準備

教師準備掛圖、頭飾、面具等實物，vcd、錄音機、電腦。

四、教學步驟和建議

1.熱身(warm-up)

1).學生聽錄音表演以前所學的chant和英文歌曲，用實物複習以前所學和對話。

2).教師與學生進行日常口語會話練習。

2.新授(presentation)

1).全班學生看本課vcd教學片。

2).通過觀看兩遍教學片，讓學生試着跟讀just speak部分的內容。

3).學生跟讀，教師糾正部分單詞的發音。

4).學生分組分角色朗讀，做到最快、最清晰、最大聲。

5).請部分學生配帶頭飾或面具到前面表演對話。

6).去掉vcd的聲音，讓學生為教學片配音。

7).用圖片展示生詞classroom和school，通過搶答遊戲的方式讓學生能聽、説、讀這兩個單詞，具體步驟如下:教師把圖片快速從學生眼前閃過，然後學生舉手搶答。答對者獎勵一個小貼紙。

8).讓學生通過classroom這個詞對just speak部分的對話進行改編。

9).用錄音機欣賞英文歌曲nice to see you again(只作欣賞，不必全班學會)。

五、鞏固與延伸(consolidation and extension)

1.使用第一冊lesson 29掛圖讓學生結合just speak 內容組織新的對話，例如:

a: hello! …. nice to see you again.

b: hello! …. glad to see you again.

a: let's draw a panda.

b: ok. let's go.

2.打開質量監測完成對應的練習(教師給予一定的指導) 。

3.家庭作業:跟讀課文，欣賞英文歌曲。

三年級英語教案模板篇4

教材分析

本教案設計的內容是國小三年級起點的《新標準英語》第三冊module 6 unit1 can you run fast?的內容，主要是掌握單詞can的運用和學會聽、説、讀、單詞：run、 jump、ride、fast、high、far及能運用句型can you…?yes，i can/no，i can’t.詢問他人進行日常的交際。

學情分析

這個班級活潑好動，課堂教學以聽説為主，並且應該注重創設真實情景，採用形象、生動的教學方式，調動學生學習的積極性，提高他們的學習興趣。

教學目標

1、知識目標。

(1)掌握單詞can的運用。

(2)學會聽、説、讀單詞：run、 jump、ride、fast、high、far。

(3)語言技能目標：能運用句型can you…?yes，i can/no，i can’t.詢問他人進行日常的交際。

2、能力目標。

通過學習句型can you+動詞+副詞?使學生能夠詢問他人的情況，並運用句型yes，i can/no，i can’t.進行回答。

3、情感目標。

採用多種活動途徑，培養學生學習英語的興趣，培養學生積極地參與和主動學習的能力。

教學重點和難點

1、基本能聽懂、會讀、會説、會抄寫單詞：can 、 can’t 、 run、 jump、ride、fast、high、far。

2、基本能聽懂、會讀、會説句型：“can you+動詞+副詞?”及其回答“

yes，i can/no，i can’t.”。

3、you/sam/ can/can’t.+動詞+副詞”句型的用法。

第一課時

let’stalket’splay

教學重點：

本部分主要是見面打招呼、自我介紹及道別用語的會話學習，使學生在不同的情景中聽懂、會説hello./bye./bye-bye.i'm...。

教學難點：

自我介紹用語i'm...的發音不容易到位，學習起來較難，教師要誇張示範並適時糾正，但切不可挫傷孩子的學習積極性。

教具準備：

1.教材相關人物的面具或頭飾

2.為let'splay中的擊鼓傳花遊戲準備相應的道具

3.與教材相配套的錄音帶

教學過程：

1.熱身(warm-up)

讓學生在預備鈴後聽本部分let'ssing中的歌曲“hello”，讓學生在課前對英語有一些感性的認識，激發學生參與的興趣和願望。

2.呈現新課(presentation)

(1)再次播放本課歌曲“hello”的錄音，自然引出師生之間的打招呼。

t:hello,boysandgirls.

ss:hello.

(2)教師利用這個機會及時向學生介紹自己：hello,i'm.../hi,i'm....

(3)教師戴上sarah的頭飾介紹：hello!i'msarah./hi!i'msarah.(教師在示範時，一定要用手勢語言輔助學生理解。對於初學者，體態語言和手勢語可幫助他們理解和記憶，因此教師要適時利用手勢和動作以及表情來配合教學。)

(4)給學生戴上sarah,chenjie,mike,wuyifan的面具或頭飾，扮演這些人物到講台前説hello!i'm....

(5)聽錄音，看掛圖;或通過錄像，vcd來展示let'stalk部分的教學內容。

3.趣味操練(practice)

(1)遊戲

玩let'splay中的遊戲“擊鼓傳花”。首先，將全班學生分為兩大組。教師放音樂，兩組學生同時開始傳花，當音樂停止時，兩組各有一名學生拿到花，這時，拿到花的學生就説：hello,i'm.../hi,i'm....

在做此遊戲時，教師應提示學生髮音，引導學生區分正確、錯誤的發音。特別是i'm的發音，應為[aim]不能讀成[em]或[ai]，但要注意，教師不能一味地糾正發音，而挫傷孩子的學習興趣或打消孩子練習的積極性。教師可根據學生情況，讓學生逐步在以後的課時中感受語音，感受發音。

(2)讓學生自己説説所學用語的使用環境，並讓學生自己擬定一個使用所學用語的場所。結合圖片，進一步鞏固情景。

為學生出示情景圖片，讓他們自己説説，在此情景中該説些什麼?

情景一>清晨，兩個小朋友在校門口相遇，猜猜看，他們説了些什麼?

情景二>假如你是新同學，你該怎樣用英語做自我介紹?

情景三>下課了，有好幾名同學想認識新同學sarah，他們該怎樣説呢?

情景四>放學了，同學們相互道別，他們彼此都説了些什麼?

(3)兩到四個人一組練習自我介紹。若學生已有英文名字，即可使用，練習更有真實感。若沒有英文名字可先用中文名字代替。在此強調分手時説goodbye./bye-bye。

(4)自由結合或自己下位子瞭解、結識新夥伴。再次練習hello,i'm.../hi,i'bye./bye-bye。

4.課堂評價(assessment)

做練習冊第一單元的第一部分練習。由於學生剛剛接觸英語，而且是第一次做《新課程》，教師要進行全面、細緻的指導。

(1)教師與學生討論本單元獲獎的小花數量，由於是第一單元，起點可以稍低點，儘量讓每個學生都得到棕熊或小松鼠的小貼紙獎勵。

(2)讓學生看書上的圖，猜圖中人物在説什麼。

(3)教師講解題目要求並指導做的方法。建議教師提醒學生注意題目要求標記的識別，以便今後遇到相同問題時學生能獨立完成。

(4)讓學生聽錄音做練習。

(5)再次播放錄音，在教師的指導下讓學生一句一句地跟讀並相互核對答案，最後通過給小花塗色進行自我評價。

5.擴展性活動(extensive-activities)

(1)學生自制面具。

(2)學生帶上面具，互相打招呼並介紹自己，複習本課所學知識。

(3)提示學生，注意保留面具，以後教學活動中會用到這些面具。

三年級英語教案模板篇5

一、教學內容

句型：canyouspellit,please?

二、教具

錄音機;幾張寫好學生姓名的卡片。

三、課堂教學設計

1.複習字母歌。

2.複習日常會話。教師可將學過的日常用語，根據不同的情景編成幾組，叫學生到前面表演，要求學生加上動作、表情等。每次叫同學表演之前，最好由教師和某個語音較好的同學示範一下。

3.叫起一個學生，教師問：

t：what"syourname,please?

s：mynameis…

t：(將事先準備好的寫有這個同學的姓名卡片遞過去)canyouspellit,please?

教師手指卡片上的漢語拼音，啟發大家。並幫助這個同學回答：

s：yes,….(用英語字母將其姓名拼出)

用同樣的步驟，教師再指定兩至三名學生進行操練。學生在拼讀自己姓名時，要把姓名卡片舉向全班。

4.放錄音。第一遍聽，從第二遍起跟讀，讀兩至三遍。

5.學生兩人一組進行練習。操練之前，可讓全班同學把自己姓名拼寫在一張紙片上。小組練習之後，可找兩至三組同學到前面表演。

6.在教師指導下，完成練習冊上練習。

7.佈置作業

1)練習朗讀所學的對話;2)準備幾張空白卡片，用英語詢問班上(或其他班級)的不大熟悉的同學，並在對方拼讀出姓名之後，記在自己準備的卡片上。

三年級英語教案模板篇6

教學內容：

a let's talk count and say

教材分析：

本課時為第六單元第一課時，包括兩部分let’s talk和count and say ’s talk部分通過sam和媽媽在蛋糕店買蛋糕的場景讓學生感知核心句型how many…?的語意及語用情境。count and say部分呈現了準備生日派對的物品，其作用是通過一個生日派對的情境圖進行數數活動來操練how many…? five/two…。的句型。

教學目標：

1、能力目標

(1)能理解對話大意，並能用正確的語音語調朗讀對話。

(2)能在圖片和老師的幫助下，在語境中運用how many…?等詢問物品的數量。

2、知識目標

(1)聽懂、會説句型：how many…? five.

(2)聽懂、會説one, two, three, four,five.

(3)在語境中理解句子this one ,please. sure.

3、情感目標

培養學習英語的積極態度，鼓勵學生勇於開口説英語。

教學重點：

聽懂、會説句型：how many…?

教學難點：

在語境中正確運用how many…?等詢問物品的數量。

教學過程：

step1 preparation.

1、利用主情境圖導入本單元話題，引導學生了解本單元的主要內容。

t：(師呈現本單元主情境圖課件或使用教學掛圖或讓學生看書)who can you see in the picture? sarah, chen jie, john,mike. who is this boy?生回答，引出新的人物t:yes, he is sarah’s brother. sam.出示頭飾領讀。what are they doing? they’re having a birthday party. whose birthday party? yes, today is sam’s birthday. let’s say:happy birthday to sam.生齊説，引出本節的話題。

2、吟唱歌曲《happy birthday》

t: boys and girls, let’s sing birthday song to sam.

step2 presentation.

1、看圖預測，整體感知。教學句子this one ,please. sure.

t: look at the picture . who are they? sam and sam’s mother. where is sam now ? at the baker’s. this is the shop keeper. what do sam and his mother buy ? a cake. t: look, so many cakes. ppt出示好多蛋糕的圖片，師接着問：guess. which one does sam want to buy?學生猜測。now, listen and choose. which one?聽音選圖片。校對答案，引出句子this one ,please.播放錄音，學生跟讀，板書句子，領讀，齊讀，小組讀，個別讀。師戴mum頭飾，指着蛋糕説：this one please. how does the shop keeper say?播放錄音，引出句子sure.板書領讀，小組讀，個別讀。師ppt出示購物圖片，師指一西瓜，問生，this one , please.引導生用sure回答。生生操練，小組展示。

2、聽音答題，教學句子how many plates? five.

t: sam and mun buy a cake. what else do they buy?除了蛋糕還買了什麼?生回答plate。出示圖片，領讀，齊讀，小組讀，男女讀，個別讀板書，粘貼圖片。出示一盤子，教學one plate,接着出示第二個盤子，教學two plates，領讀，齊讀，小組讀，個別讀，逐一增加盤子，three/ four/ five plates.板書plates,描紅強調複數s及發音/s/. (此處數字1-5，只要求生會認讀，不出現形)t: they buy some plates. listen and answer：how many plates do they buy?出示問題，播放錄音，教學領讀句子how many plates?小組讀，個別讀，開火車讀。聽音答題，引出數字five,板書教學領讀。

step 3 practice

1、聽音正音t: listen and repeat.生跟讀錄音，模仿正確的語言、語調。

2、師生、生生、同桌分角色朗讀課文。

3、角色表演：讓學生戴上頭飾，表演展示let's talk的對話。

4、count an say

利用課本第58頁count and say圖，教學數字1-4

t：today is sam’s birthday. sam got so many gifts. look,so many gifts. what gifts?生看圖回答，books/pencils/bears/...師接着問生how many books?引導生回答three,教學數字three,領讀，齊讀，小組讀，個別讀，開火車讀。接着問生how many pencils?引出數字four,出示圖片，教學領讀，小組讀，個別讀。同樣教學其他數字one, two。兩人一組，看圖談論，操練句子how many...? one/...

step 4 production

語用活動：go shopping!四人一小組進行購物活動。組長在桌子上放好文具，動物等卡片，其餘三人購買禮物。教師可與幾個學生先示範。

t: sam has a birthday party today. do you want to go ? let’s go shopping for some gifts.

a: hello!

b: hi! i’d like some pencils, please.

a: sure. how many ?

b: four.

a: here you are.

b: thank you.

a: hello!

c: hi! this bag, please.

a: here you are.

c: thank you. …

2、小組合作，1-2組展示。

step5 progress

1、做當堂達標題。基訓45頁3、4題。

2、 summary. what have you learned today?引導學生總結本課時所學知識。

3、homework：聽錄音仿讀。將所學的數字説給家長聽。

三年級英語教案模板篇7

教學目標：

1、聽懂、會説

2、通過創設見面打招呼、自我介紹以及道別等情景，讓學生學會見面打招呼、自我介紹及道別的日常用語。

3、培養學生樂於開口,敢於開口講英語的習慣，激發學生想學、樂學英語的興趣和願望。

教材分析：

在本課時主要學習見面打招呼、自我介紹及道別用語hello./bye./bye-bye.i'm...。為此，教師為學生創設見面打招呼、自我介紹以及道別等情景，使學生了解英語常用用語以及使用環境。教學中，除讓學生聽懂以上日常用語以外，還應讓學生敢説、會説。學生對於打招呼和道別用語hello./bye./bye-bye.的發音比較熟悉，而對於自我介紹用語i'm...的發音不容易到位，學習起來較難，教師要適時糾正，切不可挫傷孩子的學習積極性。

教法建議：

通過聊天、討論還可以讓學生了解一些學習英語的作用和意義。可利用教科書開始的蝴蝶頁welcometoenglish的彩圖，為學生呈現我們生活中已經會説或較熟悉的詞彙如cd,vcd,dvd,ok!hi!yeah!wow!bye!cartoon,mickey等等來激發學生想學英語的興趣。引導學生自主學習"變要我學為我要學"。教師在講授本課的打招呼、自我介紹及道別用語時，可以先給學生播放卡通片，瞭解所學語言運用的環境。在鞏固操練時，教師可採取交談的方式與學生聊天，用英語和他們打招呼、自我介紹，並告知hello./hi是英語中常用的打招呼用語，甚至讓學生自己説説這些語言都運用在哪些情景中。教師還可用擊鼓傳花、角色扮演等遊戲來練習。最後教師可引導學生創設生活情景，實現真正的語言交流。

教學重點：

本部分主要是見面打招呼、自我介紹及道別用語的會話學習，使學生在不同的情景中聽懂、會説hello./bye./bye-bye.i'm...。

教學難點：

自我介紹用語i'm?的發音不容易到位，學習起來較難，教師要適時糾正，切不可挫傷孩子的學習積極性。

教具準備：

1.教材相關人物的面具或頭飾

2.為let'splay中的擊鼓傳花遊戲準備相應的道具

3.教材相配套的錄音帶

教學過程：

(1)先給學生播放卡通片，瞭解所學語言運用的環境。內容為"迪士尼英語"中第一課的片段(magicenglish----hello)學生在他們喜愛的卡通節目中瞭解、學習打招呼用語hello./hi，邊看卡通邊説英語。學習語言的同時，瞭解語言所用的環境，興趣與語境同時創設，學習與興趣同時存在。[本部分內容根據各校情況可自行改變，用圖片來代替，或直接進入下一環節。

(2)通過看卡通片告訴學生"卡通"一詞的發音是由英語單詞cartoon一詞的發音直接翻譯過來的。在現實生活中，我們還有許多的類似之處，有時我們甚至直接用英語的單詞來代表某物如cd,vcd,dvd等等。

(3)由於學生是第一次正式接受英語課的學習，教師可在此基礎上採取交談的方式與學生討論一下英語的作用以及學習英語的意義。不妨請學生説説他們在現實生活中已經瞭解的英語單詞或日常用語。利用教科書開始的蝴蝶頁welcometoenglish彩圖中呈現的我們生活中學生已經會説或較熟悉的詞彙如cd,vcd,dvd,ok!hi!yeah!wow!bye!e-mail,cartoon等詞來激發學生學習興趣與學習願望。

2.呈現新課(presentation)

(1)在學生初步瞭解打招呼用語後，教師播放本課的歌曲"hello"的錄音，自然引出師生之間的打招呼。t:hello,:hello.

(2)教師利用這個機會及時向學生介紹自己hello,i'm?/hi,i'm?

(3)教師還可帶上sarah的頭飾介紹hello!i'msarah./hi!i'msarah.(教師在示範時，應定要用手勢語言輔助學生理解。對於初學者來講，體態語言和手勢語可幫助他們理解和記憶，因此教師要適時利用手勢和動作甚至表情來配合教學。)

(4)給學生帶上sarah,chenjie,mike,wuyifan的面具或頭飾，扮演這些人物到講台前説hello!i'm

(5)聽錄音，放投影;或通過錄像，vcd來展示let'stalk部分的教學內容

3.趣味操練(practice)

(1)遊戲

玩let'splay中的遊戲"擊鼓傳花"。首先，將全班學生分為兩大組。教師可有節奏地敲擊小鼓，兩組學生同時開始傳花，當老師的鼓聲停止時，兩組各有一名學生拿到花，這時，拿到花的學生就説hello,i'm?/hi,i'm?(這個遊戲也可用放音樂來代替擊鼓，學生可待音樂停止時起立做自我介紹。)

在做此遊戲時，教師應提示學生髮音，引導學生區分正確、錯誤的發音。特別是i'm的發音，應為[aim]不能讀成[em]或[ai]，但要注意，教師不能一味的糾正發音，而挫傷孩子的學習興趣或打消孩子練習的積極性。教師可根據學生情況，逐步在以後的課時中感受語音，感受發音。

另外，此次練習中，若學生已有英文名字，即可使用，若沒有英文名字可先用中文名字代替。若班級學生人數不多，可在此為學生起英文名字。