三年級教案模板最新6篇

很多教師為了讓自己的教學效果達到最佳，都是會提前寫好教案的，為了讓課堂更加生動有趣，教案的制定是很關鍵的，下面是本站小編為您分享的三年級教案模板最新6篇，感謝您的參閲。

三年級教案模板篇1

第一單元位置與方向

教材分析：

學生在日常生活中對東、南、西、北等方向的知識已經積累了一些感性的經驗，並通過第一學年的學習，已經會用上、下、左、右、前、後描述物體的相對位置。本單元在此基礎上，使學生學習辨認東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，並認識簡單的路線圖。本單元教材在編排上有下面幾個特點：依照兒童空間方位認知順序進行編排，提供豐富的生活和活動情境，幫助學生辨認方向。

教學內容：

1、學生在日常生活中對東、南、西、北等方向的知識已經積累了一些感性的經驗，並通過第一學年的學習，已經會用上、下、左、右、前、後描述物體的相對位置。

2、本單元在此基礎上，使學生學習辨認東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，並認識簡單的路線圖。

教學目標：

1、通過現實的數學活動，培養學生辨認方向的意識，進一步發展空間觀念。

2、結合具體情境，使學生認識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認其餘的七個方向，並能用這些詞語描述物體所在的方向。

3、使學生會看簡單的路線圖，並能描述行走的路線。

教學重點：

使學生認識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認其餘的七個方向，並能用這些詞語描述物體所在的方向。 教學難點：

使學生能夠用給定的一個方向辨認其餘的七個方向，並能描述物體所在的方向。會看簡單的路線圖，並能描述行走的路線。

課時安排：5課時

第一課時 認識東西南北

教學內容：教材第2至3頁例1及練習一第1題。

教學目標：

1、通過活動體驗使學生認識東、南、西、北四個方向，能夠用給定的一個方向辨認其餘的三個方向，並能用這些詞語描述物體所在的方向。

2、通過大量的操作活動，讓學生形成辨認東、西、南、北等方向的技能，培養學生的觀察能力，發展學生的空間想象能力。

3、在觀察主題圖時，滲透愛國主義教育，激發學生的學習熱情。

教學重難點：會在實景中辨認東、南、西、北，並能運用這些詞語描繪物體所在的方向。 教學準備：自制課件

課時安排：一課時 教學時間： 年 月日

教學過程：

一、兒歌鋪墊，引出新課

同學們,你們會背有關東、南、西、北方向的兒歌嗎?

學生背兒歌：早晨起來，面向太陽。前面是東，後面是西，左面是北，右面是南。 讀了這首兒歌，你們能辨認東、南、西、北四個方向嗎？這節課我們一起來探究這個問題。（板書課題：認識東、南、西、北方向）

二、探究新知：

1、早晨，太陽從哪邊升起？引出東。

2、指一指哪邊是東？教室的東邊有什麼？（黑板）

3、東和西是相對的，那西邊是哪邊呢？教室的西邊有什麼？

4、組織全班活動，起立，指一指東和西。指左邊練習表達：這邊是北。指右邊：這邊是南。練習用教室的北和南各有什麼説一説？

5、完成書本填空和做一做：

（1）觀察例1圖：

問：圖書館在操場的東面，體育館在操場的（ ）面。教學樓在操場的（ ）面，大門在操場的（ ）面。

（2） 完成“做一做”

三、鞏固練習：

1、完成練習一第2題

先觀察，你從對話中瞭解到什麼？（可以確定了兩個方向：北和西）

你能説説哪邊是東、哪邊是南嗎？説説房間是怎樣佈置的？東南西北方向各有什麼？

2、在教室玩“走方向的遊戲”。

3、小組討論：你怎樣記住我們學校的東西南北方向？各個方向各有什麼？

4、小組討論：你怎樣記住德陽市的東西南北方向？ 各個方向各有什麼？

5、背兒歌：

早晨起牀向太陽，前是東，後是西，左是北，右是南。

四、課堂小結

今天大家學到了什麼？還有什麼疑問？

回家按照4個方向觀察房間的擺設，明天來告訴大家。

附：板書設計：

位置與方向

早上太陽在東方

面東，背西，左手北，右手南

東西相對，南北相對

教學後記：

第二課時 認識平面圖上的東西南北和路線圖

教學內容：例2、例3及練習

教學目標：

1、使學生知道地圖上的方向。

2、使學生會看簡單的路線圖，並能描述行走的路線。

3、進一步培養學生的空間觀念。

教學重難點：使學生學會看簡單的路線圖，並能描述行走的路線。

教學準備：自制課件

課時安排：一課時

教學時間： 年 月日

教學過程：

一、複習

1、彙報課外認方向的情況。

2、説説教室和校園的東西南北各有什麼。

二、探究新知

（一）教學例2：

1、觀察第3頁的校園圖，你能畫出校園的示意圖嗎？怎樣畫，能讓別人看懂方向？

2、學生同桌合作畫。

3、交流彙報：把學生畫的多種情況展示出來。

4、請大家觀察這幾種不同的示意圖，你覺得怎麼樣？（沒有統一的標準，太亂了。）

5、為了方便交流，地圖通常是按“上北下南、左西右東”繪製的。現在，你能按這個要求畫出示意圖嗎？並注意標上“北”的方向。

6、學生獨立繪製“上北下南、左西右東”的示意圖。

（二）教學例3：

1、觀察例3圖，你是怎麼找到“北”邊的？（圖上標有）

2、兩個小朋友在做什麼？

3、少年宮怎麼走？請你先用手指出路線圖，同桌互相看看指對了嗎？

4、同桌互相説：

去體育館怎麼走？去醫院怎麼走？去商店怎麼走？去電影院怎麼走？

三、鞏固練習

1、認一認地圖上的方向：（課件）

2、做一做：

從圖上獲知“北”，根據“上北下南左西右東”練習指一指。

四、綜合練習

1、觀察第2頁天安門廣場圖，請根據示意圖指出東西南北。

2、你能説説這幅天安門廣場圖中哪個建築物分別在哪邊嗎？

3、第6頁第3題、第7頁第4題：

觀察中國地圖，先找出“五嶽”。現在告訴你中嶽是嵩山，你能根據這個説説其他的山分別是什麼“嶽”嗎？比一比，誰説得對！講評。

4、引導學生閲讀：你知道嗎？ 五、總結。 六、佈置預習： 1、查找有關指南針的資料。

2、尋找生活中什麼時候會用到方位的知識。

附：板書設計：

繪製平面圖弄清方向

上北下南，左西右東 找到位置

學看路線圖説出路線

教學後記：

第三課時 認識東北、東南、西北、西南

教學內容：例4以及練習。教學目標：

1、識東北、東南、西北、西南四個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西、北）辨認其餘七個方向，並能用這些詞語描述物體所在方向。

2、藉助各種活動，讓學生體驗數學與生活的密切聯繫，進一步發展空間觀念。

3．通過知識的運用，激發學生的學習興趣。

教學重難點：

認識東北、東南、西北、西南四個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西、北）辨認其餘七個方向。

教學準備：自制課件、指南針

課時安排：一課時

教學時間： 年 月日

教學過程：

一、複習：

1、畫一畫方向示意圖：

2、我們知道了這四個方向，那麼，每兩個方向之間又稱為什麼方向呢？今天我們

一起來認識。 二、談話導入

（出示課本情境圖）通過前幾堂課的學習小明學會辨認東、西、南、北四個方向。今天他帶了一個指示方向的工具，再次來到校園中的操場上，準備繼續學習更多與方向有關的知識。你們猜他帶的是什麼？（ 指南針）

三、親身實踐，接受新知

1、瞭解指南針的歷史和使用方法，增強民族自豪感。

（出示指南針圖）由學生彙報交流預習1收集的資料，教師給予歸納，並重點指導怎樣利用指南針辨別方向：

指南針是用來指示方向的。早在20xx多年前，我們的祖先就用磁石製作了指示方向的儀器──司南，後來又發明了羅盤。指南針是我國古代四大發明之一。指南針盤面上的指針受地球磁場的影響，紅色的一頭總是指向北，白色的一頭總是指向南。人們根據這一原理利用指南針來辨別方向。

2、根據指南針現在的指示説説校園裏東、西、南、北四個方向各有什麼建築。

3、藉助指南針盤面上的標記認識東南、東北、西南、西北這四個方向。

問：多功能廳、食堂分別在校園的什麼位置？你是怎麼知道的？

引導學生歸納：從“東”出發，東和北之間的方向就叫東北，東和南之間的方向就叫東南。從“西”出發，西和北之間的方向就叫西北，西和南之間的方向就叫西南。

4、找出校園的東南方和西北方有什麼建築。

四、鞏固運用

1、給出一個方向由學生討論後製成方向板。 ↑北

2、利用方向板辨認教室中的八個方向。

3、坐在座位上，説一説你的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學？

4、練習二第1、2、3題。

5、練習二第4題：出示我國行政區域圖，問：這是哪國的地圖？適時對學生進行愛國主義教育。

讓學生找出我國首都北京的位置和十堰的位置，説説十堰在北京的什麼方向，北京在武漢的什麼方向？

五、全課小結

1、這堂課學了什麼？你有什麼收穫？

2、交流預習2：生活中什麼時候會用到方位的知識。

附：板書設計：

位置與方向

東北、東南、西北、西南

教學後記：

三年級教案模板篇2

學習目標

1.交流感受到的父母之愛及對父母之愛的回報，注意用具體事例表達真情實感，提高口語交際的能力。

2.寫父母對自己的愛要表達真情實感，語句通順。

3.能發現同一個意思可以用不同的句式來表述。

4.認讀與樹木有關的形聲字，背誦古詩《遊子吟》。

5.展示綜合性學習成果。

課前準備

1.選定凝聚着父母之愛和回報父母之愛的照片、錄像、玩具或小禮品等。

2.準備為回報父母之愛而做的禮品。

口語交際

1.組員輪流説，拿出課前準備的物品，向同學介紹，並介紹物品後面所藴藏的感人故事。

2.説説自己應該怎樣愛父母。

習作

上完一節洋溢着愛的口語交際課，那些感人的事例我終生也不會忘記。現在我就來寫一寫父母對自己的愛。把自己的作文帶回家，讓父母批一批。

提示：可以寫自己在口語交際課中講過的事，也可以寫在綜合性學習中瞭解到的其他事，還可以寫自己和父母之間其他感人的事。記住：只要是愛的故事，無論大小，無論遠近，都值得我們用心去寫。只要表達了真情實感，把感人的事情寫清楚、寫具體，爸爸媽媽一定會將我們的習作當做最好的禮品。

我的發現

提示：我國的漢字大多一字多義，瞭解一字義的現象，對閲讀、寫作都大有好處。理解一字多義並不困難，可以聯繫上下文，可以，還可以向人請教。

1.自讀兩組句子。

説説“光”和“抽”在不同句子中不同的意思。

2.我發現，還有一些字也有這個特點。

如：花

a.公園裏的花可多了。

b.奶奶眼睛花了。

c.我不亂花錢。

d.林子裏鳥可真多，有白的，有黃褐的，還有花的呢!

日積月累

讀讀認認

1.背誦兒歌，看誰背得正確、流利。

2.我發現這些生字都是字，偏旁都是。

讀讀背背：練習背誦。

展示台

這幾天，無論是課內學習還是課外綜合性學習，同學們都感受到了深深的愛，它是我們生命的養分，也是世界和諧美好的原因。下面我們就把父母批改過的習作以及綜合性學習中為回報父母之愛的各種小製作、記錄等準備向大家展示。

小組合作

1.小組成員共同利用課桌搭建一個展示台，將每個組員的作品都展示出來。

2.小組成員互相介紹展品的來歷及製作過程，讀一讀父母給自己批改的作文，可以提問，也可邀請老師參加。各組巡迴參觀，在參觀過程中有不懂的問題可以提問。

三年級教案模板篇3

設計説明

東、南、西、北四個方向對學生來説並不陌生，學生在日常生活中經常接觸東、南、西、北四個方向，並積累了一些確定方位的經驗和方法，但這些經驗往往是零散的、模糊的。本節課主要是教學現實生活中的東、南、西、北，要求學生知道這四個方向，並能在已知其中一個方向的條件下，辨認其餘的三個方向。

教學例1時藉助情境展開活動，調動學生已有的生活與知識經驗，增加他們探索、體驗的機會，使他們學會正確判斷東、南、西、北四個方向的方法。如為了方便學生的記憶，讓學生知道太陽從東方升起，從西方落下，東與西相對，南與北相對等，使學生在頭腦中建立起有關方向的表象。同時讓學生分別指一指在教室的各個方向都有哪些物體，通過這一活動讓學生能迅速判斷東、南、西、北四個方向。接下來通過讓學生“轉一轉”，使學生體會順時針方向的規律，加深學生對東、南、西、北四個方向的認識。

課前準備

教師準備：ppt課件 指南針

學生準備：指南針

注：本書“上課解決方案”中的“備教學目標”“備重點難點”見前面的“備課解決方案”。

教學過程

⊙創設情境，引入新課

1．提問。

師：同學們，你們喜歡旅遊嗎？那你們去過北京嗎？(學生自由發言，介紹北京)

師：下面老師也和大家一起去遊覽北京，看看天安門廣場及周圍都有哪些建築。(課件出示教材2頁主題圖)

師：你知道人民英雄紀念碑在天安門廣場的`哪面嗎？(學生觀察主題圖，用自己的方位知識描述人民英雄紀念碑的位置)

2．揭示課題。

師：同學們，看來僅用我們以前學過的上、下、前、後、左、右來表示方向還不夠清楚，我們還要學習新的有關方向的知識。生活中還有哪些表示方向的詞？(學生自由彙報，有的學生知道東、南、西、北)

師：這節課我們就來學習怎樣辨認東、南、西、北。(板書課題：認識東、南、西、北)

設計意圖：創設情境，自然引入，嘗試描述，感受方位詞在描述物體所在位置時的方便，製造認知衝突，激發學生學習的興趣。

⊙聯繫生活，自主探究

1．初步認識東、南、西、北。

師：一個陽光燦爛的早晨，小明站在操場上鍛鍊身體。(課件出示教材3頁例1的情境圖)你們知道他面向的是什麼方向嗎？(小明面向的是東)

師：你是怎麼看出來的？(因為他面向太陽，太陽是從東方升起的)

課件出示：小明面向的方向是東，他背對的方向是( )。

(強調：東和西是一對相反的方向。板書：東與西相對，並讓學生讀一讀)

師：面向東，背對的是西，反過來，當你面向西時，你背對的是什麼方向？(東)

課件出示：小明的右邊是南，左邊是( )。

(強調：南和北也是一對相反的方向。板書：南與北相對，並讓學生讀一讀)

師：面向南，背對的是北，反過來，當你面向北時，你背對的是什麼方向？(南)

師：你有什麼好方法來記憶方向呢？老師這兒有一首兒歌，我們一起來讀一讀。

課件出示：早上起來，面向太陽，前面是東，後面是西，左邊是北，右邊是南。

師：通過讀這首兒歌，你感受到了什麼？(東和西是相對的，南和北是相對的)

師：通過剛才的學習，我們認識了東、南、西、北四個方向。現在請同學們仔細觀察例1的情境圖，把下面的四句話填寫完整。

圖書館在校園的____面，體育館在校園的____面。

教學樓在校園的____面，大門在校園的____面。

2．感知教室裏的東、南、西、北。

師：指一指太陽升起的方向，你知道我們教室的哪一面是東嗎？(學生用手指一指，並説一説判斷的方法)

師：請同學們全體起立，面向東面，一起説兒歌，並指出方向。(學生邊説兒歌，邊指出方向)

師：我們教室裏的東、南、西、北各有什麼？請大家用手指一指，説一説。(學生先自由説，再指名説，其餘學生根據他説的用手指出東、南、西、北)

3．體驗順時針轉動。

(1)遊戲：聽口令。(老師喊口令，學生做動作)

請全體同學起立，面向東面，向右轉，面向南面，再向右轉，面向西面，繼續向右轉，面向北面，接着向右轉，又回到了東面。(正好轉了一圈)

(2)再次感知：按照剛才的順序讓學生再轉一轉，並説説自己有什麼發現。

(3)交流發現：東、南、西、北的排列有什麼規律呢？(順時針、相對性)

設計意圖：通過遊戲在學生心中建立方向感，培養學生的合作意識，豐富學生的感性經驗。

三年級教案模板篇4

複習內容：

簡單的數據分析、求平均數，小數的讀寫、簡單的加、減法。（課本第113頁的第5、第115頁的第9、10題，練習二十五的第5、10～12題。）

複習目標：

1、通過複習，加強統計觀念的培養。

2、使學生能對數據進行簡單分析，根據分析結果作出簡單的判斷與預測。

3、進一步理解平均數的意義，會求簡單數據的平均數。

4、進一步體會小數的含義，掌握小數的讀寫法，並能進行簡單的小數加、減法運算。

教學過程：

一、統計知識點

1、出示：某地區1994～20xx年沙塵天氣情況統計表。

2、學生取出方格紙，按照統計表數據製作統計圖。

（1）教師出示圖例，引導學生製作。

某地區1994～20xx年抄塵天氣情況如下圖，讀懂統計圖。

橫軸上表示什麼？縱軸表示什麼？（使學生明白橫軸上表示年份，縱軸表示沙塵的天數）

（3）指導畫圖。

①縱軸上每格表示多少天？1996年的13天應該怎麼表示？（使學生懂得這裏每格表示2天。但是這不是確定的，也可以改成每格表示1天）

②學生嘗試畫圖，教師巡視輔導。

3、回答問題。

（1）從表中你能得到哪些信息？你有什麼感想？（讓學生説一説自己從表中得到的信息。如近十年，每年都有沙塵暴）

20xx年沙塵暴天氣最多達20天，近幾年沙塵暴天氣逐步增加。對學生進行環保教育。

（2）算出這個地區10年中平均每年的沙塵天數。

先讓學生獨立計算，然後彙報答案，説出想法。

二、小數的初步認識

1、小數的讀法

教師：你們都認識這些數嗎？是什麼數？

2.54 0.09 4006.57 5.6 7.089 123.59 800.9 22.709

（1）請學生讀出這些小數。

（2）你還知道哪些小數？説一説，讓同學寫一寫。

2、小數大小比較。

（1）出示兩組小數讓學生比較大小。

①1.02〇0.98元 0.69元〇0.7元 4分米〇3.8分米 l.2米〇 0.12米

②四名同學身高統計表（單位：米）

姓名王鳳李娟劉麗李芳

身高146150135148

（2）讓學生説一説想法和比較後的體會。

雖然學生根據小數的含義進行，但是也可以讓學生明白一些簡便的比較方法，比如整數部分大的，這個小數就大；整數部分小的，這個小數就小。

3、簡單的小數加、減法。

2.5+4.3= 1.8+0.4= 1.1一0.4=

先計算，説一説計算時要注意什麼？

三、課堂活動

1、練一練：課本第115頁的第9、10題。

2、課內外作業：課本第117頁的第5、10、11、12題。

四、課堂小結：

通過本節課複習，你進一步知道了什麼？

三年級教案模板篇5

一、情景設計

1、口訣接龍的遊戲導入新課，任意指名學生對口訣。

2、( )裏能填幾?

3×( )

思考並填空，説出自己的想法。使學生在遊戲中複習以前學過的知識，為試商打下基礎。

二、探究新知

1、教師提問：上節課我們解決了分橘子的問題，學習了用豎式計算除法，請你完成這道題21÷8，也可以用小棒擺一擺，全班彙報交流。

2、如果把21換成55，你會做嗎?(出示分草莓情景圖)在小組內説説你的想法。

(1)教師引導學生討論，每個盤子大約放幾個草莓?先估計一下。

(2)教師引導學生討論：哪個答案是正確的?如何檢驗?完成豎式。

(3)為什麼商是6而不是5或7?如何答?

3、你能小結一下在“分草莓”這道題中，我們是怎麼試商的?教師根據學生回答實際情況做小結。

4、完成“試一試”：( )裏能填幾 學生在練習本上獨立完成，指名一人在黑板上做出來。

三、鞏固練習

1、完成練一練中1至5題。

第1題：創設摘蘋果的情景，每組選出一名代表，任意選擇一個蘋果，在小組內交流試商的方法，全班彙報。

第2題：學生獨立完成，要求正確書寫豎式。

第3題：創設錯誤門診的情景，讓學生獨立改錯。

第4、5題，要求學生説出題意，獨立列式，並清楚回答問題。

2、學生按教師的要求完成練習。採取多種形式的練習，有助於學生靈活掌握所學的知識，進一步鞏固試商的方法。

四、全課總結

這節課你有那些收穫?

三年級教案模板篇6

教學目標：

1．鞏固用一位數除的口算、估算的方法，提高計算能力，會用除法估算和

口算解決生活中的簡單實際問題。

2能根據倍的意義，解決有關倍數關係的實際問題。

3．在解決問題的過程中獲得成功的體驗，樹立學好數學的自信心。

教學重點：

鞏固用一位數除的口算、估算方法。

教學難點：

正確合理地進行除法估算；正確解決有關倍數關係的實際問題。

教學過程：

一、談話引入

前兩節課我們分別學習了除數是一位數除法的口算和估算，這節課我們專門來進行有關練習，來進一步鞏固除法口算和估算的方法，另外還要用口算或估算

的辦法解決實際問題，看誰最有收穫。

二、組織練習

1.專項練習

（1）口算

第一組：

30÷3400÷29000÷3

60÷2800÷45000÷5

學生先口算，再從各列中任選一個算式説説口算方法。

第二組：

16÷2=30÷5=21÷7=

160÷2=300÷5=210÷7=

1600÷2=3000÷5=2100÷7=

第三組

6÷2=8÷4=9÷3=

72÷9=36÷6=32÷8=

先口算，再觀察每列中三道算式，説説有什麼發現；比一比第一、第二列，説説有什麼變化，為什麼？

（2）估算

第一組：

71÷8181÷2359÷6

440÷9138÷7323÷4

先獨立估算，有困難的可以找老師幫忙，或把難題直接寫到黑板上。集體交流，如果出現不同的方法，只要合理都予以肯定。

第二組：用你喜歡的方法估一估。

125÷2297÷4378÷5435÷7469÷8194÷6

學生練習後交流。

2.解決問題

（1）教科書第17頁第4題。

學生讀題後問：本題你準備用什麼方法解決，可以用哪種計算？（口算、估算）

指名板演，集體校對。

（2）教科書第18頁第6題。

學生獨立填寫空格後，交流各自的想法。

小結：有關倍數關係的問題中，求一倍數的要用除法去計算。

（3）第18頁第7題。

有幾種解決問題的方法？

你會計算56÷4和64÷4嗎？我們後面將學習他們。

（4）挑戰題：a第18頁第8題。

b找規律填數

481632（）

24381279（）

25112347（）,

824123618（）

三、課堂小結

今天你又有什麼收穫？你現在是怎樣看待除法口算、除法估算的？

四、作業佈置

完成《課堂作業本》第9頁。