四上語文教案參考6篇

教案的編寫應該充分考慮課程的長期目標，教案應該具備適應性，以滿足不同學生的需求，以下是本站小編精心為您推薦的四上語文教案參考6篇，供大家參考。

四上語文教案篇1

課時安排：1課時

教學目標：

1.對本單元的教學內容進行回顧與整理，並能就自己喜歡的段落入情入境地朗讀體會作者表達的思想感情。

2.通過誦讀，積累名言警句，初步瞭解名言警句的意思。

3.激發孩子們課外閲讀的興趣，積極開展課外閲讀。

教學重難點：

重點：

能入情入境地朗讀體會作者表達的思想感情。

難點：

引導學生用自己的話來表達自己對名言和詩句的理解，能用名人名言導行。

教學準備

1.高爾基的《童年》。

2.收集有關少年應該立志、好學、惜時、求索的名人名言等以供交流。

教學設計

一、交流平台

（一）交流感受

1.同學們，最近幾天，我們學習了幾篇描寫童年的課文，這些課文深深地感染了我們。小林和小東也被哪些事感染了，並留下了深刻印象。請大家自由閲讀小林和小東的對話，看看他們交談的內容。你對哪些話有同感呢？

2.學生閲讀。

3.全班交流彙報，説説自己的獨特發現與體會。

4.你讀本單元課文，還有哪些發現，哪些獨特的感受，説出來與大家分享。

5.教師小結：作者寫的都是生活中的真人真事，我們讀課文時，就要入情入景，讀出作者當時的感受，傳達出作者的真情實感。本單元的每篇課文都值得我們有感情的再讀一讀，請同學們選擇自己喜歡的段落，練習有感情的朗讀。

（二）交流讀書方法

1.説説我們應該怎樣讀好這樣的課文呢？

2.全班交流。

3.歸納讀書方法。

（有感情地朗讀首先要讀正確、讀通順；深入體驗作者的思想感情；讀的時候腦海中要呈現出課文描寫的場景；把自己融入故事情境中，或者聯繫自己的生活實際，把自己的真實感受讀出來。）

二、日積月累

1.讀“日積月累”，讀準確，通順。

2.自由誦讀，初步理解句子含義。

3.指名讀，注意朗讀的節奏、韻律。

4.交流句子含義。第一句：君子處世，就應該像天一樣，自我力求進步，永不止息。第二句：不一定年齡大的人才有理想，一個沒有遠大的志向的人，即便是活到很大的歲數也是虛度光陰。第三句：不要虛擲光陰，否則到老的時候，後悔也無濟於事。第四句：時間是過得很快的，一轉眼就告別少年時光了，但要掌握一門學問卻是很難的，所以請珍惜時間，不要浪費光陰。第五句：追尋真理的道路是很漫長的，我將不斷地追尋、探索。第六句：不積累半步一步行程，就無法到達千里遠的地方；不彙集涓細的水流，就無法形成江河大海。

5.指名背誦，要求讀出感情。

6.從這些句子中你受到什麼啟示，你會在怎樣的情況下使用這些話語，為什麼？

7.練習背誦。

8.外收集有關勵志、勸學的名言警句。

［教學時，着重指導學生練習多層次朗讀，在熟讀的基礎上練習背誦。對句子意思的理解，不做過多的要求，對學生提出的疑問，可簡要給予解釋。］

三、課外書屋

1.引入：給學生介紹高爾基和他的自傳體小説──《童年》，有聽説過這本書嗎？

2.請學生談談對《童年》這本書你都瞭解了些什麼？你還知道什麼？

（介紹《童年》的內容簡介以及其他與之相關兩部作品──《在人間》與《我的大學》。大致瞭解高爾基其人其事，激發學生的閲讀興趣。）

3.師生根據自己已有的閲讀經驗推薦其他名人、偉人傳記，並介紹其主要內容，將書目板書於黑板上，供學生閲讀時參考。

4.學生討論如何開展讀書交流活動。

5.教師小結。

內容概括：這篇介紹了關於國小語文五年級下冊回顧·拓展二教學設計二,五下回顧拓展二，希望對你有幫助！

四上語文教案篇2

學習目標：

1．藉助詞典，聯繫上下文，理解“座無虛席、驚羨、歉疚、驚心動魄、陶醉”等詞語。

2．正確、流利、有感情的朗讀課文。

3．體會文章藴含的哲理，懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅持下去就能獲得成功的道理。 4．學習正面描寫與側面烘托相結合的寫作方法。

課前準備

1．預習課文，自學生字詞。給學生推薦趙麗宏的作品《三峽船伕曲》《雨中》《學步》《雨中的鴿子》等。 2．蒐集並閲讀其他面對失敗，勇敢堅強戰而勝之的故事。

教學過程

一、談話導入，揭示課題

1．教師談話：學習第三課《桃花心木》，我們知道林清玄是個善於觀察生活的人，他看種樹的人給桃花心木澆水，悟出了人的成長的道理。其實，在我們的生活中也會偶然遇到一些人和一些事，從這些偶遇的人和事中，有心人也能得到啟示，悟出一些人生的哲理。今天，就讓我們去看一場雜技表演，去認識一位頂碗少年。

2．板書課題，齊讀課題。

3．介紹作者：趙麗宏，1951出生，著名的詩人、散文家，上海人。發現和表現社會生活和自然的美，是趙麗宏散文創作的主旋律，他的作品感情真摯細膩，文風清麗典雅，被譽為“捕捉生活色彩和芬芳的詩”。代表作有《三峽船伕曲》、《雨中》、《學步》、《雨中的鴿子》等。

4．指生自讀閲讀提示，明確學習要求。

二、初讀課文，理解大意

1．學生自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，把自己喜歡的句子畫下來，多讀幾遍。

2．指生逐段朗讀課文，思考：課文講了一件什麼事？（一場雜技表演中，一位少年表演頂碗時，頭頂上的碗兩次失誤掉了下來，少年不氣餒，第三次頂碗終於獲得了成功。）

3．指生朗讀自己標畫下來的喜歡的句子，談感受。

三、品讀課文，明白道理

1．猜問激趣：老師在備課時，一直在思考一個問題，可是始終沒有找到滿意的答案，你們想知道老師思考的是一個什麼問題嗎？請同學們猜一猜。（學生猜問，教師及時引導）

2．教師根據學生猜問題的情況，提出自己一直思考的問題：頂碗少年的表演精彩嗎？他表演成功了嗎？

3．教師引導學生分成兩方：一方認為頂碗少年的表演很精彩，很成功；一方則認為則頂碗少年的表演不夠精彩，不很成功。

4．分組學習：同組內觀點不一致的同學先進行辯論，同組內觀點一致的同學互相交流，歸納總結自己的觀點。教師及時參與學生討論，給予指導。

5．在教師的引導下學生展開辯論，教師及時推波助瀾，激化矛盾，引領學生對自己的觀點進行深入思考。 ⑴具體觀點歸納如下：

認為頂碗少年的表演很精彩，很成功的：

①精彩之一――第一次頂碗時：“在輕鬆優雅的樂曲聲裏，只見他頭上頂着高高的一疊金邊紅花白瓷碗，柔軟而又自然地舒展着肢體，做出各種各樣令人驚羨的動作，忽而卧倒，忽而躍起……碗，在他的頭頂搖搖晃晃，卻總是不掉下來。”“他騎在另一位演員身上，兩個人一會兒站起，一會兒躺下，一會兒用各種姿態轉動着身軀。”

②精彩之二――第二次頂碗時：“少年很沉着，不慌不忙地重複着剛才的動作，依然是那麼輕鬆優美……到最後關頭了，又是兩個人疊在一起，又是一個接一個艱難的轉身”。

③精彩之三――第三次頂碗時:”這真是一場驚心動魄的拼搏！當那疊碗又劇烈地晃動起來時，少年輕輕抖了一下腦袋，終於把碗穩住了。”

④成功――儘管頂碗少年前兩次的表演失敗了，可是他沒有被失敗嚇倒，第三次表演獲得了成功。從“全場響起了暴風雨般的掌聲”，可以感受到，觀眾也認為少年的表演是精彩的，成功的。

認為頂碗少年的表演不夠精彩，不很成功的：

①少年前兩次的頂碗表演時，由於沒有把握好平衡，頭頂上的碗兩次掉下來摔碎了――“在一個大幅度轉身的剎那間，那一大疊碗突然從頭上掉了下來！”；“那一疊碗卻彷彿故意搗亂，突然跳起搖擺舞來。少年急忙擺動腦袋保持平衡，可是來不及了。碗，又掉了下來。”

②從觀眾的反應看出――“觀眾中有人在大聲地喊：‘行了，不要再來了，演下一個節目吧！’好多人附和着喊起來。”觀眾對少年表演中出現的兩次失誤不滿意。真正精彩、成功的表演，應該是一次就成功，而不應該是第三次。

③從少年表演失誤後的表現看出來――第一次：“頂碗的少年歉疚地微笑着，不失風度地向觀眾鞠了一躬。”第二次：“台上，頂碗少年呆呆地站着，臉上全是汗珠，他有些不知所措了。”“少年鎮靜下來，手捧着新碗，又深深地向觀眾們鞠了一躬。”

⑵教師要引導學生在充分自主讀書，獨立思考的基礎上，各抒己見、暢所欲言，不管是贊成哪方觀點，陳述時都要做到有理有據，“理”，即自己的觀點，“據”，即從課文中尋找相關句子證實自己的觀點。

⑶教師要在學生充分交流、辯論的基礎上，適時引導：

①從表演的過程來看，頂碗碗少年的表演出現了兩次失誤，沒有一次成功，的確並不精彩；

②從頂碗少年在表演中所體現出來的不怕失敗，面對兩次失敗，勇於拼搏的精神來看，他的表演是十分精彩、成功的。正是有這樣的拼搏精神，他的第三次表演才取得了成功。

③如果，頂碗少年第一次表演就獲得了成功，觀眾欣賞到的就只是一次“精彩、成功”的雜技表演而已。正因為頂碗少年的表演是在出現了兩次失誤後的第三次成功的，觀眾才不僅看到了精彩、成功的雜技表演，而且從這位頂碗少年的身上感受到了那種不怕失敗、勇於拼搏的精神。這種精神遠比看到一場沒有失誤的雜技表演更有意義。每一位觀看過表演的觀眾，都可能“常常會想起這位頂碗少年，想起他那一夜的演出”，因為，他們從中“得到了啟示，悟出了一些人生的哲理――面對困難和失敗，只有堅持下去，才有可能獲得成功。”

四、拓展延伸，想象説話（請學生任選一、兩個話題展開想象，進行説話練習）

1．如果頂碗少年的第三次表演仍然沒有成功，你覺得他該怎麼辦？是放棄了，不再表演，還是繼續表演第四次？如果你就是頂碗少年，你會怎麼做？

2．表演結束後，如果你是一位記者，你會怎樣採訪這位頂碗少年？向他提些什麼問題呢？

3．你的生活、學習中有沒有遇到過困難和失敗，你是怎麼做的？學習了本文，你得到什麼啟示？

四上語文教案篇3

一、學生情況分析

三年級一班共有學生51名，其中男生25名，女生26名。從整體看，本班屬於前面優等生出色，後面後進生較多這種情況。優等生能要求上進，在課堂上認真聽講，養成了主動閲讀的好習慣，並有一定的語文素養，發展也比較全面。後進生沒有養成良好的學習習慣，不能自覺做好上課準備，不能積極完成老師佈置的作業，上課聽講不夠專心，課下閲讀時間少，課外積累欠缺。在本學期對他們需要多一些關注與指導，幫助他們養成良好的學習習慣，教給學習方法，使他們能和大家一起快樂學習，共同進步。

二、指導思想

?義務教育課程標準實驗教科書語文三年級下冊》是《中共中央國務院關於深化教育改革，全面推進素質教育的決定》的精神為指導，以《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）為依據編寫的。本冊教科書進一步加大改革力度，從選文到練習設計，從編排結構到呈現方式，有不少新的突破。教師在教學過程中，不僅要重視學生知識的積累情況，更要着眼於全面提高學生的.語文素養，增強語文實踐能力，培養創新精神，促使學生全面發展。

三、教材分析

本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。教材後面還編排8篇選讀課文。每組教材包括導語、課文和語文園地三大部分。第二組和第五組各安排了一次綜合性學習活動。附錄部分包括生字表（一），要求會認的字；生字表（二），要求會寫的字；詞語表。教材共八個專題。它們依次是：感受大自然的美好；愛護周圍環境，怎樣看待總是、怎樣想問題；豐富多采的兒童生活；可貴的親情、友情；神奇的科技世界；國際理解和友好；神話故事、傳説。每個專題人文內涵豐富，貼近兒童生活，體現時代特點，藴涵教育價值。本冊要求認200個字、寫300個字。本冊教材有以下幾個特點：1、圍繞專題整合教材內容。

2、結合專題繼續安排綜合性學習，體現課程標準倡導的理念和目標。3、大量更新課文，使教材更加貼近兒童生活。4、着力改進課文和課後練習的編排，促進學生學習方式的轉變。5、保持“語文園地“的框架結構，加強內容的整合和創新。6、完善圖像系統，注重圖文並茂。

四、學習目標

1．在語文學習中，體現8個專題的思想。

2．認識200個字，會寫300個字。累計認識2200個字，會寫1600個字。

3．會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。繼續練習用鋼筆書寫正楷字，用字帖臨摹。

4．用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

5．繼續學習默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。

6．學習聯繫上下文或其他方式，理解詞句的意思，繼續體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。

7．初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。

8．繼續學習略讀，粗知文章大意。

9．積累課文中的優美詞語、精彩句段，誦讀優秀詩文，練習複述課文。

10.繼續培養讀書看報的習慣，收藏並與同學交流圖書資料。

11．留心周圍事物，樂於書面表達，增強習作的自信心。不拘形式地寫下見聞、感受和想象。願意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。

12．能用普通話交談。在交談中能認真傾聽，並能就不理解的地方向人請教，就不理解的意見與人商討。繼續具體生動地講述故事，努力用語言打動他人。能逐步清楚明白地講述一件事情。

13．結合語文學習，觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。

五、教學措施

1、嚴格要求學生，持之以恆地堅持下來，使學生逐步養成良好的學習習慣。

2、注意把握教材之間的聯繫，把教材與學生生活實際聯繫起來。

3、充分利用一切教育資源。

4、注重口語交際能力的培養及寫話能力的培養。

六、課題研究方向

繼續進行作文片斷的練習。

七、增優補差

為優等生多創造機會，鍛鍊他們的心理素質與創新能力，對差生加強學習習慣的培養及基礎知識的學習

周次

第一週

第二週

第三週

第四周

第五週

第六週

第七週

第八週

第九周

第十週

第十一週

第十二週

第十三週

第十四周

第十五週

第十六週

第十七週

第19-21周人教版六冊語文教學進度表教學內容安排1、燕子2、古詩兩首3、荷花4、珍珠泉語文園地一機動單元檢測5、翠鳥6、燕子專列7、一個小村莊的故事8、路旁的橡樹語文園地二機動單元檢測9、寓言兩則10、驚弓之鳥11、畫楊桃機動12*想別人沒想到的語文園地三機動單元檢測13、和時間賽跑14、檢閲15、爭吵機動16*絕招語文園地四機動單元檢測17、可貴的沉默18、她是我的朋友19、七顆鑽石機動20*媽媽的賬單語文園地五機動單元檢測21、太陽22、月球之謎23、我家跨上了“信息高速路”機動24*果園機器人語文園地六語文園地六單元檢測25、太陽是大家的26、一面五星紅旗27、賣木雕的少年28*中國國際支援隊，真棒！語文園地七機動單元檢測29、古詩兩首30、西門豹機動31、女媧補天32*誇夫追日語文園地八機動單元檢測複習迎接期末考試

四上語文教案篇4

教學要求：

1、學會本課8個生字。2、看圖讀熟詞語，初步認識常見的體育運動項目。

教學時間：兩課時。

第一課時

教學要求：初步看圖讀韻文，認識常見的體育運動項目，學習基中八種學生較熟悉的體育運動項目。

教學過程：

一、導入。今天，我們來學習一篇歸類識字課文，是和體育運動項目有關的。板書：識字5

二、初步看圖，讀韻文

1、請小朋友們觀察書上的圖，看看有哪些運動項目，哪些是你熟悉的哪些是你不太瞭解的。

2、自由讀韻文。要求：看清章節，讀準字音。

三、圖文結合，理解詞義

1、在這些運動項目中哪些是你熟悉的，請提出來，如果能向同學們説説相關的知識就更好。

2、根據學生回答，相機出示圖及相關詞語。

四、藉助拼音，讀準字音

1、學生自由認讀。

2、反饋檢查。

五、識記字形，指導書寫

1、給“球、足、射、擊”找朋友。

2、學生看筆順圖，記憶“擊、足、泳、射”的筆順。

3、反饋“足、射”的筆順。

4、説説怎樣記住這些字。

5、學生描紅，師巡視指導。

六、小結

第二課時

教學要求：繼續學習其餘的四種體育運動項目，練習感情朗讀韻文。

教學過程：

一、複習鞏固

1、抽讀生字新詞卡片。

2、書空“球、排、射”筆順。

二、繼續看圖學詞語：

1、出示圖及詞語：

2、讀準字音。

3、這四種體育運動項目，現在你們瞭解嗎？誰來説説看？相機介紹：

“競走”是田徑運動賽項目之一，走時兩腳不得同時離地，腳着地時膝關節不得彎曲。“鐵餅、鉛球、標槍”可以示實物讓學生認識認識。

4、助圖畫，看拼音練讀上述詞語。

三、根據意思歸類讀韻文

1、的3個詞語呢？（是投擲運動項目）

2、現在老師把黑板上的詞語按照書上的順序重新排列。小朋友們看第一組3個詞語是和什麼有關的？（球類運動項目）第二組的3個詞語呢？（是常見的田徑運動項目）第三組按要求歸類讀詞語。[

3、用多種方式練讀韻文。

四、鞏固字義，指導書寫

1、做遊戲：採用巾圖形式將詞語與相應的體育運動項目一一對應，帖對的同學領着大家讀一讀。

2、學生在書上描紅“競、鉛、標”。

3、説説怎樣記住這3個字。

4、學生完成《習字冊》上“競、鉛、標”的書寫。

5、聽寫生字詞語。

五、指導學生運用課文中的詞語看圖説話（詞語用得越多越好）

六、作業設計：

1、比一比，再組詞

球（）足（）籃（）跳（）泳（）走（）藍（）逃（）

2、寫出帶有下列偏旁的字。

木（……）釒（……）氵（……）

四上語文教案篇5

學習目標：

1、認識14個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、感受父母對自己的愛，學會關心父母。

教學重點：體會孩子們情緒的變化，學習關心別人。

學習難點：孩子們的沉默意味着什麼？

課時安排：第1課時

教學過程：

一、創設情景，導入課文

大家認真聽!(放生日快樂歌).知道這是什麼歌嗎?再聽,什麼歌?(生日快樂歌).熟悉嗎?那麼聽到這首,你想到了什麼?

(指名説:過生日,我想到了爸爸媽媽帶我去過生日,生日禮物,切蛋糕…..)的確,關於生日這個話題,每個人都有自己的感受,這其中也有許多感人的故事,這節課我們就一起來學習一篇課文.(板書課題:17.可貴的沉默)第十七課,可貴的沉默.老師特別希望同學們用心地,認真地來學習這篇文章.請大家打開書到72頁.

二、出示學習提示,指導學習,認讀生字

1.先請同學們自己來學習這篇課文,請大家看屏幕,這是老師給大家提的自學提示.一共有3點,我來讀一下,大家認真看:第一點:認真默讀課文,想一想,你讀懂了什麼?把不理解的詞語畫下來.第二點:藉助字典學習理解生字,新詞.第三點:同學之間互相檢查生字,提出自己不理解的詞語,請同學幫助解答.同學們自學之後,老師再來檢查,聽明白了嗎?(聽明白了)開始吧!

2.學生按自學提示進行自學

3.同學們,如果左右兩邊同學都已經查完了,兩個同學之間互相檢查一下,看同學掌握得怎麼樣?()

4.

指導學生認生字

(1)指名讀

好啦!坐好,老師來檢查一下,同學們剛才互相學習的情況怎麼樣?大家請看屏幕,下面的字呀!要求同學們能夠認識這些字,我們看第一個字

(出示:迅)誰認識?指名起來讀!分別出示:藴,霎,寂,恰,犯,稚,拙,煩

(2)跟師讀

下面跟着老師讀一遍!(迅速的訊……)

(3)出示要求會寫會認的字

下面這些詞誰認識,把它讀一讀.(屏幕出示下面的詞語)

祝賀

左顧右盼

迅速

重複

恰恰

犯錯誤

緩和

外婆

建議

表達

稚拙

煩惱

享受

這樣,我們以一個小組按順序讀好嗎?每個人讀一遍,如果讀得正確,大家就跟着他讀,你開始!

(4)練習書寫生字(出示下面生字)

祝賀

迅速

重複

安靜

沉靜

恰恰

緩和

外婆

建議

驚奇

表達

煩惱

享受

神氣十足

左顧右盼

好!同學們真不錯,這些詞語都會讀了,這些詞語都是我們課文中,要求同學們會讀會寫的詞語,請同學們打開抄寫本,拿出鉛筆.寫之前,自己先讀一讀,讀完後,有那些詞語不好寫或難寫,老師幫你在黑板上寫出來.(生自由讀)

先不要着急寫,看哪個字難寫,老師幫你寫.指名説.老師在黑板上板書.

請同學們將詞語認認真真地寫一遍!注意寫字的姿勢.(生開始寫)

師總結:好!同學們請停筆,我們就寫在這裏,剛才同學們寫得特別認真,特別棒,這些詞語是我們要求會寫會認的,今後在閲讀,寫作中能用的上,同學們回家後,再在作業本上寫好嗎?字詞寫完了,下面我們一齊來把課文讀一遍,同學們請打開書,好開始吧,自己讀自己的!(生自由讀課文)

三、自由朗讀，整體感知

1、好!同學們讀完了嗎?下面我們請幾位同學把課文讀一遍,其他同學邊聽邊想,這些同學的字音是不是讀的很正確,這篇課文你讀懂了什麼?讀完後我們一起來交流一下,好嗎?

指名分段讀,師並進行指導

師小結:老師希望同學們在今後的朗讀中,把詞語讀準,把字讀準,把句子讀正確,在以後的朗讀中,同學們的朗讀水平一定會有所提高.

2、檢查自讀情況：你讀懂了什麼？還有什麼問題沒能解決？

（學生自由説，教師小結：為什麼課文中的老師覺得同學們的沉默是可貴的？

這個問題的確有點難，我們一起來學習課文，共同來弄懂它。）

四、藉助插圖，導讀感悟

1、指導看圖：出示兩幅圖

①

第一幅圖中同學們表現怎麼樣？而第二幅圖呢？

（一圖中同學們高高地舉着手，很高興，神氣十足，有的站起來，二圖中同學們低着頭，不説話，眼睛不敢看老師，沉默了）

②

課文中哪些地方寫了兩幅圖的內容，快速地找出來。

（指名學生説出起止）

2、引導學生用自己喜歡的方法練讀。

我們已經找出兩幅圖的有關內容，你喜歡這裏邊的哪些句子或段落，把它找出來，讀一讀，看誰讀得認真，讀得好。讀後還可以跟同學交流。

3、指導朗讀（第一幅圖的.相關內容）

出示第一幅圖：同學們讀得很認真，誰先來讀一讀跟這幅圖有關的句子。

(1)、他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。（個別讀，齊讀）

(2)、前排的孩子回過頭往後看……父母祝福。（個別讀）

引讀：把手舉高，老師要點數了！啊，這麼多啊！

老師點起數來，同學們跟老師一起大聲點數，1、2、3……15、16、17，同學們看書，越點越多，越點越興奮，聲音越來越響，前排的孩子怎麼樣？接讀……

小結：多麼幸福啊，爸爸媽媽對孩子的愛，孩子們都感受到了。

板：感受

父母的愛

4、指導朗讀（第二幅圖的相關內容）

孩子們會感受愛了，這還不夠，老師還要尋找藴藏在孩子們心靈深處的他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。

那藴藏在孩子們心靈深處的極為珍貴的東西是什麼呢？我們接着看課文。

(1)出示第二幅圖，讀有關句子，學生評讀。

（你喜歡讀哪句話就讀哪句話，其他同學認真聽，聽聽他讀得怎麼樣，待會大家評一評。）

霎時……沉靜地舉起了手

（重點抓住：安靜

依然安靜、沉靜

個別讀）

教室裏寂然無聲……我和孩子們一起沉默着……

（指名讀然後體驗情景：這位同學讀的時候，大家感到教室裏寂然無聲嗎？教師導：沒有人舉手，沒有人説話，教室裏靜悄悄。請同學們把教室裏靜悄悄的這種感覺讀出來。）

他們感到了我的期待……所有人都沉默不語

（教師導讀前半部分，直到有的就讓學生接讀：

有的……有的……，都沉默不語）

(2)、在讀中感悟孩子們的內心：

下面這句話，哪位同學來試一試。（個別讀，齊讀）

沉默了足足一分鐘……可愛恰恰在那……神色之中

看圖説話，展開想象的翅膀，同學們沉默了，在這一分鐘裏，他們可能在想什麼？

（可能想：回家後一定要問爸爸媽媽的生日是哪一天？爸爸媽媽那麼關心我們，我們卻不知道他們的生日，也沒有向他們祝賀，真不應該，真對不起他們）

(3)、是啊，老師又問了爸爸媽媽的生日，還問了有沒有向爸爸媽媽祝賀生日。這時，孩子們沉默了。在沉默中，同學們懂得了什麼？

出示句子：在沉默中，這些小傢伙終於懂得要回報父母對自己的愛了。

板：回報

（抓終於懂得、個別讀、齊讀）

5、對了，同學們已經懂得要回報父母的愛，所以這種沉默是可貴的。現在請同學們説説為什麼沉默是可貴的。

（在沉默中，孩子們知道錯了，孩子們在思考，在想辦法彌補）

沉默後孩子們有沒有以實際行動來回報父母的愛，從家長的談話中可以瞭解到。請同學們齊讀不久……體貼人了

四、總結

：通過讀文，我們知道了同學們不但懂得要回報父母的愛，重要的是用實際行動回報父母的愛。

親人就在我們身邊，讀到這裏，你想説些什麼？準備做些什麼？請同學們認真思考，下節課我們來交流一下。

（幫助父母做一些力所能及的事情，努力學習，取得好成績等）

17

可貴的沉默

感受

父母的愛

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四上語文教案篇6

教材簡析：

在西雅圖的土地上，迴盪着印第安酋長西雅圖的著名演説。文章以飽含深情的語言，向我們表達了印第安人對這片土地的留戀和眷顧，表達了人們對土地的愛。

知識目標：

１、學寫本課生字，正確讀寫“聖潔、駿馬、雄鷹、潺潺、迴盪、滋潤、善待、松脂、寶貴、滋養、嬰兒、眷戀、閃閃發光”等詞語。

２、有感情地朗讀課文。背誦感受最深的部分。

能力目標：

揣摩優美的語句，體會課文表達上的特點。

情感目標：

體會人類與大自然休慼相關、不可分離的關係，懂得應該保護環境，愛護家園。

教學重點：

通過誦讀，感悟文章優美的語言，感受人與自然息息相關的情感。

教學難點：

理解含義深刻的語言；通過學習，引導學生獲得對自己生存的土地、家園的深刻認識，激發學生的環保意識。

教具：

多媒體課件

教學設計：

一、課前交流，導入新課。

1、課前配樂欣賞西雅圖的美麗風光圖，從而引出“西雅圖”這個城市。

2、教師：西雅圖是美國西北最大的海岸城市。原來，那裏可是印第安人的領地。印第安人對土地有着深深的感情。大家想不想去了解？

3、這節課，我們來學習27課《這片土地是神聖的》。

4、齊讀課題。

5、理解“神聖”，帶着神聖的感覺再齊讀課題。

二、檢查預習。

1、詞語認讀。

聖潔 駿馬 雄鷹 潺潺 迴盪 滋潤 善待

松脂 寶貴 滋養 嬰兒 眷戀 閃閃發光

2、理解課文。

讀了這篇課文，你有什麼感受或體會？（熱愛土地）

三、精讀課文“神聖”部分。

（一）“熱愛大地，就像初生的嬰兒眷戀母親温暖的懷抱一樣。”

過渡語：印第安人深深地熱愛着自己的土地！在這篇課文中，有一句話，最能體現他們與土地的關係，是哪句話？

1、從這個句子，你體會到了什麼？

2、引導學生體會“出生的嬰兒”與“母親的.懷抱”的關係，從而引導印第安人與土地的關係。

3、理解“眷戀”的意思，體會感情，指導讀出“深深地眷戀”之情。

（二）“我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分。青草、綠葉、花朵是我們的姐妹，麋鹿、駿馬、雄鷹是我們的兄弟。我們和大地上的山巒河流、動物植物共同屬於一個家園。”

1、過渡語：正因為他們熱愛大地，就像嬰兒眷戀母親的懷抱一樣，所以他們才説：—————————————.

2、引導學生結合實際體會“家園”、“兄弟”、“姐妹”説明了什麼。

（三）“每一處沙灘，每一片耕地，每一座山脈，每一條河流，每一根閃閃發光的松針，每一隻嗡嗡鳴叫的昆蟲，還有那濃密叢林中的薄霧，藍天上的白雲，在我們這個民族的記憶和體驗中，都是聖潔的。”

過渡語：同學們，就是這樣美好的家園，就是這樣的兄弟姐妹。他們印第安人卻永遠就要與之分別了。大家想知道這是為什麼嗎？讓我們一起看一段資料。（課件出示背景資料）

1、同學們，離別之際，他們想再看看這片土地上的什麼呢？請認真讀讀第二自然段。

2、指名讀一讀，並説説他們留戀的是什麼。

3、對比閲讀：文中連續用了好幾個“每一”，什麼意思？把他們去掉，好不好？自己對比着讀讀這兩個句子。

4、指名談談自己的理解。

5、練習讀出感情。

6、教師引讀：在印第安人的眼裏，這片土地上的一切，都是難忘的。沙灘美不美？嗡嗡鳴叫的昆蟲美嗎？他們永遠都看不到了。離別之際，他們心中有萬分的不捨，讓我們把這種感情融入到句子中，好好讀一讀。

7、齊讀。

8、想象：在他們眼中，還有哪些事物是神聖的？（課件出示填空練習。）

四、精讀“善待”部分。

1、過渡語：西雅圖向白人政府提出了什麼要求呢？（善待河水、空氣、動物）。請同學們默讀課文4——8自然段，邊讀邊想，西雅圖要求他們善待什麼呢？

2、交流。

3、這部分內容中，有一句話，作者反覆三次説了一句話，大家把它找出來，好好讀一讀。

“如果我們放棄這片土地，轉讓給你們，你們一定要記住：這片土地是神聖的。”

4、引導學生體會：同學們平時也輕言放棄嗎？在什麼情況下才放棄？你放棄一件事時，是什麼心情？

5、引讀，是呀！這是深深的無奈呀，指名讀————————；這是萬分的不捨呀，指名讀————————；這是不放心的叮囑呀，指名讀————————。

6、他們僅僅是要求善待這三種嗎？還有什麼？

7、教師小結：他們希望善待地球上的一切！

8、配樂朗讀：讓我們帶着深深的無奈，帶着萬分的不捨，帶着真誠的叮囑，配上音樂，再去讀讀西雅圖的話，齊讀——————————。

五、結尾部分。

1、過渡語：作者在文章的最後，發出了怎樣的呼籲呢？

（一）“為了子孫後代，你們要獻出全部的力量和情感來保護大地。”

（二）“大地不屬於人類，而人類是屬於大地的。”

2、理解第二句話的含義，並好好讀讀，體會感情。

3、教師補充：他的呼籲，白人做到了。他們被西雅圖對土地的熱愛所感動，就把這座城市命名為“西雅圖”。現在，這座城市四季如春，景色宜人。

六、拓展、昇華。

1、過渡語：大地為人類提供了人類所需要的一切，我們真應該熱愛這片熱土。

2、不少的作家、詩人，也寫出了不少熱愛土地的詩歌，下面我們共同欣賞艾青的一首詩。教師配樂朗誦《我愛這土地》。

3、小練筆：同學們，此時此刻，相信同學們有許多的話要對我們腳下的土地説，請拿出你的筆，用上飽含深情的語言，來表達你對土地的熱愛。

4、交流，讀一讀。

七、激情總結。

1、同學們，西雅圖説土地是神聖的，僅僅指的是他們腳下的土地嗎？（不是）齊説：所有的土地都是神聖的！

2、同學們，為了自己的幸福，為了子孫後代的幸福，讓我們用全部的力量和情感去保護大地吧！

八、作業。

讀了這篇課文，我們很自然地想到了家鄉的土地，身邊的資源。它們是得到了保護，還是遭到了破壞？就這個問題，寫一寫自己的發現和感受。