人教四上語文教案最新6篇

教案的編寫需要考慮到課程標準和教育政策的要求，教案的適切性包括課堂資源和教具的選擇，以滿足學生的需求，本站小編今天就為您帶來了人教四上語文教案最新6篇，相信一定會對你有所幫助。

人教四上語文教案篇1

教學目標

1、在學生自主識字的基礎上,讀準字音,認清字形。通過聯繫上下文以及查字典的方法理解婉轉、惹人喜愛、自言自語等詞語的意思。

2、學習正確的朗讀課文,初步瞭解課文的主要內容。

教學重難點

教學重點: 1、引導學生自主識記生字,用相同部首識記:胸 脯 、散敢;舊字加部首識記:郊、渣、誠;舊字換部首:惜、低。重點指導書寫“步、或”。

2、正確、流利有感情的朗讀課文。

教學難點: 把握課文的主要內容。

教學工具

ppt課件

教學過程

(一)激趣導入

1、出示圖片:他是誰?在課前你們對他有什麼瞭解嗎?

預設:

(1) 課文內容

(2) 課後資料袋

過渡:你真會學習,不僅讀了課文,還關注到了課後的資源。我們一起來讀一讀資料袋中的內容,瞭解一下列寧的生平。

(二)檢查預習情況,解決識字。

1、 自讀課文,互動評價

要求:讀準字音,把難讀的句子多讀幾遍。

全文13段,請13位同學朗讀,其他同學認真聽,後作出評價。

2、 識字學詞

出示新詞:

郊(jiāo)外 散(sàn)步(bù) 胸(xiōng)脯 (pú) 仰望 歡快

麪包渣(zhā) 或(huò)者(zhě) 嚴寒 自言自語 可惜(xī) 肯定

果然 歡蹦亂跳 誠實 白樺(huà)樹 婉(wǎn)轉 惹人喜愛

a、 同桌互讀、開火車讀

預設:字音不準確

b、 讀準字音、形成解釋

過渡:大家讀得真準確,那看看這些句子你能讀流利嗎?

出示句子:

①列寧每次走到白樺樹下,都要停下來,仰望這三隻歡快的灰雀,還經常給它們帶來麪包渣和穀粒。

預設:出示白樺樹圖片。

學生通過查字典和生活實際理解仰望的意思(抬着頭向上看)。我們還能仰望什麼?

②它們在樹枝間來回跳動,婉轉的唱歌,非常惹人喜愛。

預設:學生通過查字典和生活實際理解婉轉:歌聲、鳥鳴聲等抑揚動聽。

婉轉——動聽

惹人喜愛:可通過拆詞法(我們第一課的歡暢、敬愛是用什麼方法理解詞義的?):能夠引起人們的喜歡和愛護。

出示生字:

郊 散 步 胸 脯 渣 或 者 敢 惜 低 誠

這幾個字是我們今天認識的新字,回憶一下我們在識字時都用過什麼好方法?(熟字加減換一筆、加減換偏旁,形聲字,字理識字等)用你掌握的方法説一説怎樣記這些字?看誰想到得多。

(1) 集體交流識記方法

學生邊説,教師邊板書,總結方法。

1、相同部首識記:胸 脯 散敢

2、舊字加部首識記:郊、渣、誠

3、舊字換部首:惜、低

4、多音字:散

(2)指導書寫

教師重點講解的生字:步(下面不是少)或(部首是戈) 低—設置易錯選項

(三)整體感知,把握課文主要內容。

再讀課文,一邊讀一邊思考想一想課文講了一件什麼事?

填空:開始,灰雀( 在枝頭唱歌 ),接着,(胸脯深紅的灰雀不見了 ),列寧向(小男孩)詢問。在列寧的啟發下,小男孩(把灰雀放了回來)。

(四)分角色朗讀課文

人教四上語文教案篇2

教學目標：

1、知識與技能：a、有感情地朗讀課文 b、能把這個故事講給別人聽

2、過程與方法：a、用自讀的方式瞭解銅像的來歷 b、知道為什麼稱於連為小英雄.

3、情感態度與價值觀：在課文的學習中，明白體會於連是個聰明機靈的小英雄。

教學重、難點：有感情地朗讀課文，體會於連的優秀品質

教學準備 ： 課件 生字卡片

教學思路：

一、導入新課

1、討論英雄：小朋友們，什麼樣的人稱為英雄?(厲害、聰明、勇敢、不怕犧牲)

2、你們知道哪些英雄?(.雷鋒、劉胡蘭、王二小、張嘎等)

3、大家知道的可真不少，今天我們再來認識一位外國的小英雄，他的名字叫於連)

4、板書課題：8、小英雄於連 (學生齊讀課題)

二、學習課文

1、創設情境，學習第一自然段

a、於連的祖國是比利時，現在我們就到比利時的首都布魯塞爾這座美麗的城市去遊覽一下。

(課件出示布魯塞爾風光圖，最後定格於於連銅像)

小朋友們，聰明的你知道這座撒尿的小孩銅像是誰嗎?(於連)

他就是我們今天要來認識的主人公小英雄於連。看到這座銅像，你有什麼想説的話，想問的問題嗎?(銅像有趣、很調皮，很有意思，很好玩，為什麼他要撒尿等等)

請一位小朋友來描述一下這座銅像的樣子。

b、課文中也描寫了這座銅像的樣子。下面就請小朋友們打開課本，翻到31面，把第8課輕聲讀一遍，想想：課文的哪個自然段描寫了這座銅像?是怎樣描寫的?

(學生讀完課文後反饋：第一自然段)(學生找出描寫銅像樣子的句子)

c、指導朗讀：這座銅像真有趣，這一段該怎樣朗讀呢?(要讀得有趣)誰來讀一讀?

(指名朗讀，評價，再齊讀。)

2、學習課文第二到第四自然段

a、人們為什麼要造這樣一座有趣的銅像呢?課文的第二個自然段也提出了這個問題，你能把這個問題讀好嗎?(指名讀)這是一個什麼句?讀的時候要用什麼樣的語氣讀呢?(問的語氣)大家一起來讀一讀這個問句。(生齊讀)

b、課文的哪幾個自然段告訴了我們人們造這座銅像的原因?(3、4自然段)

下面就請小朋友們用自己喜歡的方式讀課文的第三、四自然段，讀完之後和旁邊的同學討論：人們為什麼要造這座銅像呢?

(學生讀第三、四自然段，然後互相討論)

c、學生反饋討論結果(因為於連撒了一泡尿澆滅了導火線的火花，拯救了全城的人們)

d、這件事發生在什麼時候?(五百多年前的一個晚上)

當時美麗的布魯塞爾正在做什麼呢?“侵略者”指的是什麼?(想要佔領比利時的人，他們是比利時的敵人。比利時人民對他們非常憎恨。所以當比利時的人民打敗了可惡的敵人後，大家非常高興，整座城市都在歡慶勝利。)(學生用課文中的相關句子回答後，課件出示慶祝圖)

請小朋友們看大屏幕，齊讀這個句子(大街小巷燈火通明，歡聲雷動)。結合這幅圖，説説你對燈火通明、歡聲雷動這兩個詞語的理解。

(指名説“燈火通明”和“歡聲雷動”的意思)

師：人們正在歡慶勝利，誰也沒有想到敵人不甘心失敗，竟會在這個時候來搞破壞，敵人想幹什麼呢?敵人做了一件什麼事?(學生反饋)這根導火線可是連着炸藥庫的，想想導火線點燃後會怎麼樣呢?(生自由發言)

就在這個時候，敵人的詭計被於連發現了。他看見了導火線上閃着火花，正在噝噝地燃燒着。小朋友，如果是你看到了導火線閃着火花，你會怎樣做?(嚇得趕快逃命，很慌張)

為什麼?(從這裏我們也看到了火是很危險的，所以小朋友在平時不要去玩火，要注意安全。)

e、於連看見導火線閃着火花時，他是怎樣做的?(板書：想用水澆滅 想通知大人 )

於連看見導火線閃着火花，並沒有自己趕快逃命，而是積極想辦法。他知不知道這裏很危險?你從哪句話看出於連知道這裏很危險?(“哎呀，不得了”)

這裏已經是不得了的危險，他為什麼還不趕快逃命呢?(生暢所欲言)從這裏你體會到了於連是個怎樣的孩子?(遇到事情不慌張，勇敢)(所以小朋友如果是你看到了火花，逃跑是不對的，不要慌張，應該要積極地想辦法。) 勇敢的於連看見了正在燃燒的導火線，馬上就想到了用水澆滅和通知大人這兩個辦法，而這兩個辦法行不行呢?為什麼?(板書：附近沒有水 時間來不及) 説明這時候的情況怎樣?(非常危急)這句話該怎樣朗讀呢?(要讀得着急)(生讀句子) 這時如果再想不出辦法會怎樣?

f、在這危急時刻，於連想到了一個什麼辦法來解決問題呢?(板書：撒一泡尿)

g、你能在課文中找出有關句子來回答嗎?(課件出示句子。) 大家一起來讀一讀。“可惡”是什麼意思?為什麼説這根導火線是可惡的?

“靈機一動”是什麼意思?(突然想到了一個好辦法)

這個辦法好不好?好在哪裏?

(板書：方便)這個句子要怎樣讀才好呢?(語速要讀得快一些，因為要趕快把火花澆滅)(請小朋友讀這個句子)小朋友，你還有什麼辦法嗎?(引導學生明白撒尿是的辦法，體會小於連的機靈) 於連朝着導火線撒了一泡尿後，結果怎樣?(課件出示句子)(我們真為美麗的布魯塞爾得救了而感到高興。)請大家用高興的語氣讀這句話。

h、從這件事情當中，你們覺得於連是個怎樣的孩子?(板書：機靈勇敢)

你是從哪些句子體會到於連是個機靈勇敢的孩子?(課件出示相關句子)

j、請小朋友們再一次有感情地朗讀這幾句話，注意語氣和語速。

3、於連用自己的智慧保住了布魯塞爾，救了布魯塞爾的人民，當人們知道後，人們是怎樣感謝於連呢?大家齊讀最後一個自然段。

a、學生齊讀最後一個自然段。

b、人們造了一座撒尿的小男孩銅像來表示對小於連的感謝，如果你是布魯塞爾的市長，你會對小於連説什麼呢?(小於連，謝謝你救了整座城市)

如果你是布魯塞爾的一位老奶奶，你會對小於連説什麼呢?(小於連，你真是個好孩子!)

如果你是布魯塞爾的一位小朋友，你會對小於連説什麼呢?(於連，你真聰明，我佩服你!)

三、討論小於連是否英雄?

師：英雄是個令人肅然起敬的字眼，與之相關的往往是要付出流血甚至犧牲的代價。回顧我們前面所提到的英雄，我們所熟知的有冒死把日本鬼子帶到八路軍包圍圈裏的王二小，有為了保守黨的機密而犧牲在敵人鍘刀之下的劉胡蘭。還有為人民做了無數好事的雷鋒。他們為人民作出了巨大的貢獻甚至付出了自己的生命。而於連不過是撒了一泡尿，又沒有費多大的力氣，他可以稱為英雄嗎?

生：於連當然是英雄，他救了一座城市。

師：他是不是靠了一點運氣救了這一座城市呢? 生：不是，於連他很勇敢。

師：你從哪裏知道的? 生：如果是我，看到敵人點燃了導入線，就會嚇得逃跑了。

生：於連很聰明，他才想得出這樣的好辦法。

師：是呀，如果於連當時嚇得掉頭就跑，城市能保住嗎? 生：不能。

師：如果於連當時想不到撒尿澆滅火花的辦法，城市能保住嗎? 生：不能!

師：於連以自己的機智和勇敢救了一座城市，救了全城百姓，他無愧於這個小英雄的稱號!來，讓我們再一次齊讀課題--小英雄於連。

四、拓展延伸

1、小於連撒尿的樣子被人們用銅像塑造了出來，並豎立在大街上，你能不能也像他一樣在大街上撒尿呢?(不能)為什麼?(小於連撒尿是為了救全城的人，人們是為了紀念他才造了這樣一座撒尿的銅像，但我們不能隨地大小便，那樣不文明。)

(小朋友們知道嗎?小於連的這座銅像撒出的可不是尿，而是自來水，到了狂歡節，他撒出的還是啤酒，人們還會爭搶着去喝呢!)

2、小朋友們，今天我們認識了機靈勇敢的小英雄於連，我們要向他學習什麼呢?如果你將來長大了，有機會去比利時，去布魯塞爾，有機會去看小於連，你會給他帶點什麼禮物呢?

生：我會給他帶一頂帽子，給他擋陽光。生：我會給他帶一把傘，可能擋雨呢。

生：我會給他帶一套衣服。

師：為什麼呀?

生：因為於連是光着身子的。

師：除了你，世界上還有很多人跟你一樣的想法。幾百年來，於連不斷地收到全世界各地人民送來的衣服。我們中國也送了一套漢服給於連。你們猜猜，小於連現在有多少套衣服?有700多套呢!現在專門有一個博物館收藏着這些衣服。大家來看看穿上了衣服的小於連。(課件出示穿上了衣服的於連圖)

五、總結：

今天我們認識了機靈勇敢的小英雄於連，希望小朋友們也能像於連一樣遇到事情不慌張，做一個機靈勇敢的好孩子，請小朋友們在家裏把這個故事講給你的爸爸媽媽聽。

人教四上語文教案篇3

一、 學習目標

1． 會認14個生字。

2． 學習默讀課文，粗知故事大意。

3． 想想生活中還有哪些日常用品需要改進。

二、 學習準備

掛圖、詞語卡片、課件或演示圖

三、 學習過程

（一）談話導入，整體感知

1．談話激趣，板書課題。

同學們，下雨時你穿過雨衣嗎？今天我們就來聽一個關於雨衣的故事。（板書課題：充氣雨衣）看着這個題目，你有什麼問題嗎？（學生自由提問，引導總結出幾個問題：充氣雨衣是什麼樣的，為什麼雨衣要充氣，充氣雨衣有什麼用等。）聽完了故事你就明白了。（師範讀或放錄音）

2．聽完故事你明白了什麼？

（二）初讀課文，學習生字。

出示掛圖：這就是小林，讓我們再來仔細地讀一讀這個故事，看看他發明的充氣雨衣吧！

1． 學生自由讀課文，邊讀邊畫出不認識的字，請教課文旁的小魚兒或者“字典公公”，並把它多讀幾遍。

2． 合作識字、遊戲識字：（1）抽詞語卡片比賽讀：卡片放在小組中間，輪流抽讀，讀錯的大家幫助他。（2）同桌做“紅藍鉛筆”的遊戲。同桌抽讀課後我會認的生字，會讀的字打上紅點，不會的字打上藍點，複習一會以後再抽讀帶藍點的字。（3）四人小組合作，一人讀一個自然段，互相監督字音是否準確，互相幫助正音。

3． 檢查生字自學效果，“開火車”讀詞卡。

（三）質疑解難，探究學習。

1． 默讀課文，畫出不明白的地方？

2． 小組交流，教師巡視指導，再把組內不能解決的問題提出來全班共同討論。

3． 學生自由發言，教師相機播放課件或演示圖片。

普通雨衣—旋轉的裙子—塑料救生圈—充氣雨衣

4． 出示掛圖二，小林的充氣雨衣怎麼樣？為了解決遇到的難題，為了做出這種新式雨衣，小林不斷地想辦法，他想了哪些辦法？（勾出小林想辦法的句子讀一讀。）

5． 遇到雨衣帶來的苦惱，別人沒想出辦法，小林卻發明了充氣雨衣，你想對小林説什麼？

6． 小結：小林肯動腦筋，善於觀察，想辦法解決了問題，真了不起！

7． 你還有比小林更好的方法嗎？

（四）想象創新，激勵延伸

1． 在我們的生活中也有許多不太滿意的日常生活用品，哪些地方需要改進？（思考、討論、交流）

2． 課後動手做一做，用我們勤勞的雙手讓生活變得更美好。

人教四上語文教案篇4

?海上氣象員》

教學設計

一、教學目標：

1、能借助漢語拼音正確認讀本課“員、鷗、翔、銜、喂、嘟、濤、湧、旋”等9個生字。正確書寫並記憶“員、翔、濤、湧、旋”5個生字。積累“張望、飛翔、活蹦亂跳、波濤洶湧、盤旋”等5個詞語。

2、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓。在閲讀的過程中，能正確劃出寫海鷗媽媽飛行的句子。能在老師指導下，能分角色朗讀課文，説話練習。

3、瞭解海鷗不同的飛行方式和天氣情況有關，藉此人們可以瞭解海上氣象的知識。

二、教學重點和難點：

1、學習課文生字新詞。

2、能用直線劃出寫海鷗媽媽飛行的句子。

3、瞭解海鷗用不同的方式飛行和天氣情況有關。

三、課前準備：

收集資料：瞭解動物預報天氣的情況。

四、教學過程：

(一)揭示課題。

1、板書課題：28、海上氣象員

2、讀題，學習生字“員”，為“員”找朋友。

(二)初讀課文，學習生字。

1、自學課文，讀通課文，自主學習課文中的生字。

2、集體交流彙報。

出示詞語：海鷗飛翔銜喂嘟着嘴波濤洶湧盤旋

4、書寫指導：旋

5、交流：氣象員是幹什麼的?誰是海上氣象員?

6、出示課文最後一節，指導朗讀。

説明：

這個環節讓學生以四人小組學習方式自主學習生字，主要是有意識地培養學生自主學習的良好習慣。

(三)、再讀課文，理解內容。

1、指名分小節讀課文1~3小節，做到讀準字音，讀通句子。其他同學邊聽邊思考：海上氣象員是怎樣預報天氣的?

2、自由輕聲讀課文1~3小節，用直線劃出海鷗媽媽“預報天氣”的句子。

3、交流：海鷗媽媽“預報天氣”的句子。

師板書：

時間海鷗媽媽天氣

第一天貼着海面飛準是好天氣

第二天沿着海岸飛天氣開始變壞

第三天在半空中盤旋暴風雨就要來了

4、理解詞語“飛翔”、“盤旋”、“波濤洶湧”的意思，出示課後的選詞填空練習，指導完成。

5、指導朗讀，多種形式練讀。(注意海鷗媽媽和小海鷗的不同角色在不同情況下説話語氣的差異)

6、分角色表演朗讀。

7、小結：課文通過海鷗媽媽三天不同的飛行姿勢，預報了三天不一樣的天氣，告訴我們海鷗就是海上氣象員。

説明：這是一篇科學童話，內容淺顯，情節簡單，通過寫海鷗媽媽在三種不同的天氣情況下不同的飛行方式，讓我們明白海鷗被稱為“海上氣象員”。在這個教學環節中，主要通過讓學生“讀讀想想、讀讀劃劃、讀讀演演”的方法激發學生的學習興趣。教學中，在朗讀的基礎上突出詞句的訓練，將課文中主要內容的句子：海鷗媽媽“預報天氣”的句子用直線劃出，不過本課劃句子與前幾課不同，所劃的句子處在不同的段落中，這是一個新的知識點，教師要適當指導。然後通過理解句子來明白海鷗媽媽是海上氣象員。

(四)拓展延伸，説話練習。

1、在這個大千世界裏，有很多動物在天氣發生大的變化之前，行動上都會有所反應，如蜻蜓低飛，下雨在即。你知道有哪些動物能夠預報天氣?是怎樣預報的?

2、出示課前收集的資料，指導練習説話。

出示例句：人們看到蜻蜓低飛，螞蟻往高處搬家，知道快要下雨了。

説明：這一環節的安排主要引導學生收集有關的知識，讓學生動手又動腦，來調動學生的學習積極性，充分發揮學生的學習潛能，培養學生查閲課外學習資料的能力。通過説話練習的交流，既擴大了學生的知識面，又幫助學生積累了説話的素材，同時口頭表達能力得到了訓練。

(五)、總結，有感情地朗讀全文。

人教四上語文教案篇5

課時目標

1、理解、感悟課文的第2。3。4自然段，有感情地朗讀課文。

2、能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂的情形，解釋草地變顏色的原因。

3、通過對內容的理解，增強對大自然熱愛的感情，體驗大自然給人們的生活帶來的快樂。

教學流程

一、複習第1自然段

指名朗讀第1自然段，説説大意。

二、感悟第2、3、4自然段

感悟第2自然段：

1、複習舊知。

二年級上學期我們學過《植物媽媽有辦法》一文，它告訴我們蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的？

2、讀、説、演。

“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了，“我們”是怎麼玩的？請大家各自放聲讀一讀，然後同桌間互相邊説邊演一演。

3、想象、描述。

想象一下，當時草地上空會出現怎樣的一幅情景？學生描述。

4、感情朗讀。

誰來有感情地朗讀一下第2自然段，把這兄弟玩樂的情景生動地描述出來？指名朗讀，師生共同評價。

5、齊讀1。2自然段。

開滿黃花的草地多美啊！在草地上吹着蒲公英的種子多有趣啊！讓我們再去經歷一回，齊讀1。2自然段。

?讓學生讀讀演演文中兄弟倆在草地上玩耍的情景，領悟草地給兄弟倆帶來的快樂。】

感悟第3自然段：

1、過渡。

窗前的一大片草地因為開滿了蒲公英而成了金色的草地，當有花結籽吐絮的時候，“我們”兄弟倆就可以摘下帶絮的種子吹着玩。讀着讀着，我們彷彿看到，一顆顆蒲公英的種子隨着媽媽給它裝的白色降落傘飄起來了，飛得很遠很遠……多美的景緻啊！還有更有趣的事呢，我還發現這草地會變色呢！這又是為什麼呢？請大家各自輕聲讀課文，共同探究這個奧祕。

2、學生讀課文。

3、指名説説草地早晨、中午、傍晚各是什麼顏色的。

4、理解草地變色的原因。

草地怎麼會變色？同桌間互相説一説。投影出示下列填空題，提示幫助學生理解。

蒲公英的花就像（），可以（）、（）。

（），花朵（），（），草地就（）；

（），花朵（），它是（），草地就（）；

（），花朵又（），草地就（）。

5、齊讀課文第3自然段。

感悟第4自然段

1、初讀欣賞，整體感知。

師：自由輕聲朗讀最後一個自然段。體會體會你能從這短短的幾句話中感受到小作者對這片草地怎樣的感情呢？（喜愛、喜歡、愛……）

2、潛心品評，多元解讀。

你認為那一句話最能表達這種愛，就請你好好地讀一讀。

（1）多麼可愛的草地！多麼有趣的蒲公英！

a、老師將這兩句話改了改。讀讀這兩組句子，你認為哪一組更能表達“我們”對這片草地的愛？（a、多麼可愛的草地！多麼有趣的蒲公英！b、多麼可愛的草地。多麼有趣的蒲公英。）

b、再讀讀第一組。作者對這片草地的愛是深還是淺？是濃還是淡，你體會到了嗎？

c、過渡：是呀，可別小看了這兩個“！”，它分明在向我們表達“我和弟弟”對這片草地那濃濃的愛呀！誰再來讀讀。

（2）它和我們一起睡覺，一起起牀。

a、請同學邊讀邊體會，作者只是把這片草地這些蒲公英當作沒有感情的花草來對待嗎？（當作人來愛）

b、自己再讀讀，你能體會到“我”把蒲公英當作什麼人來愛呢？讀懂了嗎？（把蒲公英當作人，當作自己的朋友、當作自己的親人、當作自己最親密的人、當作自己最要好的`夥伴……）

c、過渡：是呀！作者哪裏是把它當作沒有感情的花草來愛呀！他分明是把這金色的草地當作自己的朋友來愛！再讀一讀這句話，把這份愛好好的讀出來吧！（指名讀）

?尊重學生的主體地位，引導學生多角度、有創造性地閲讀，讓學生憑藉語言文字，對課文潛心品評，在多元解讀中引導學生創造性地與文本對話。】

三、總結課文

1、朗讀課文。

2、小結引申。

大自然裏有植物、動物，各式各樣的物種千千萬萬，它們色彩繽紛、形態獨特、習性各異，經常親近它們，仔細觀察它們，你會有獨特的發現、新穎的感受，因而你會激動、興奮，由此產生眷戀、喜愛……人類是大自然的子女，回到大自然去吧，在那裏你會找到歡樂！請大家把自己回到大自然的發現、經歷、感受作為課餘生活記錄下來。

四、作業超市

1、把課文中自己喜歡的句子抄下來。

2、雙休日和爸爸媽媽一起到郊外的草地上去踏青，仔細觀察你所看到的草地，通過你喜歡的方式向同學們介紹你這次郊遊所得。

人教四上語文教案篇6

教學要求

1、學會本課8個生字。會用“一……就……”造句。

2、懂得故事內容。

3、學習全面看問題的思想方法。

4、有感情地朗讀課文。

教學重難點

重點：學會本課生字。

難點：弄懂為什麼青蛙和小鳥對天的大小有不同的看法。

課前準備

1、生字卡片、幻燈或多媒體、小黑板

2、青蛙與小鳥的頭飾若干。

教學時間

2課時

教學過程

第一課時

教學內容：指導朗讀、理解課文

一、學生瞬息萬變讀課文，讀準字音，感知課文大意

1、板書課題：坐井觀天

師：同學們通過自己讀書都知道了這個故事，誰能説説“坐井觀天”的“觀”是什麼意思。誰坐井觀天。

2、再讀讀這個故事，同桌互相檢查生字讀音是否正確。

3、出示生字卡片，檢查讀音。

（1）從學生中選出一個“小老師”，負責正音。

（2）開火車讀生字卡，誰的讀音不準，由“小老師”糾正。（注意“弄”的聲母是“n”，“錯”的聲母是平舌音）學生沒準的字音教師指導。

二、讀課文，理解青蛙和小鳥對天的不同看法

1、自己讀課文，想一想，從課文中哪些地方可以看出：小鳥説天很大，青蛙説天很小。

2、和同桌討論一下，把小鳥説天很大，青蛙説天很小的那兩個詞語（無邊無際、井口那麼大）找出來作上記號，再讀一讀。

3、教師在黑板上簡筆畫小鳥和青蛙。

4、請同學把課文中小鳥説天很大，青蛙説天很小的詞語告訴大家。

5、教師板書。

6、教師指黑板引讀。

（1）小鳥説：“天無邊無際。”

（2）青蛙説：“天不過井口那麼大。”

三、再讀課文，理解小鳥和青蛙為什麼對天有不同的看法

1、提問：小鳥怎麼知道天無邊無際，青蛙為什麼説天只有井口那麼大？讀課文，找出答案。

2、誰願意告訴大家，小鳥和青蛙為什麼對天的大小有不同的看法？（小鳥在天上飛，青蛙坐在井裏）

3、教師板書：“天上”、“井裏”

4、指板書小結：小鳥説天無邊無際是因為它在天上飛，青蛙只有井那麼大是因為它坐在井底。

5、同學們討論一下，能不能給這隻坐在井底看天的青蛙取個名字？（井底之蛙）

四、指導朗讀，進一步理解課文意思

1、放幻燈及教學錄音。（有條件可用多媒體）

2、請同學們自己讀一讀課文，在讀小鳥和青蛙的對話時要讀出不同的語氣。

3、你最喜歡讀哪幾段，讀給大家聽聽。（抽生自由選讀，教師以參與的身份進行朗讀指導）

4、同桌分角色讀、交換角色讀，互相評議。

第二課時

教學內容：做練習、學習生字

一、齊讀課文

二、表演“坐井觀天”，進一步體會寓意

1、假如你是青蛙，跳出井口後，你會看見些什麼，你會想些什麼，説些什麼？（自己練一練）

2、帶上頭飾即興表演，大家評議。

3、假如青蛙上天，小鳥下井，那麼它們又會説些什麼？（同桌互相指導表演，然後上台帶頭飾表演）

4、這個寓言故事告訴了我們一個什麼道理？（學生自由談）

5、小結：小鳥和青蛙都是説的實話，可是由於它們所處的位置不同，得出的結論就不一樣。“坐井觀天”是一個比喻，就是把那些目光狹小、自以為是的人比做“井底之蛙”。通過學習這篇課文，啟發我們要學會從不同的角度去看問題，才能得出正確的結論。

三、做課後練習題

1、讀課後第4題的兩個句子，讓學生體會到句子中兩個動作連得很緊。

2、同桌按“一、、、、、、就、、、、、、”的句式來仿説句子。

3、指名按這樣的句式説話。

四、識記生字，練習寫生字

1、齊讀生字卡片。

2、提問：

（1）你在學習這課生字時有什麼發現沒有？誰能告訴大家？（渴、喝字形相近）

（2）你學這兩個字的小竅門是什麼？你是怎麼記住它的字形的？（“渴”是想喝水，所以是三點水旁；“喝”是用嘴喝水，所以是口字旁）

（3）你認為寫“沿”字時，應該提醒同學們注意什麼？（左窄右寬，第五筆“”是橫折彎）

（4）寫“答”字時，注意上邊的竹字頭約佔三分之一位置。

3、教師在田字格中範寫“沿”、“答”、“弄”、“錯”等字。

4、學生在書上田字格中練寫生字。

五、比較形近字，用形近字組詞

（1）教師出示小黑板，比較課後第3題的3組形近字。

（2）學生自己組詞，同桌互相批改糾錯。