四年級語文上冊語文園地四教案7篇

為了將自己的教學效果得到提升，就一定要將教案寫好，教案在擬訂的時候，大家需要強調聯繫實際，下面是本站小編為您分享的四年級語文上冊語文園地四教案7篇，感謝您的參閲。

四年級語文上冊語文園地四教案篇1

【學習目標】

１、通過多種形式的交流，瞭解童話故事的特點。

２、積累詩中優美語句，為創作童話提供參考。

３、交流閲讀本單元課文和開展綜合性學習的收穫，提升對童話的認識。

４、在寫童話、講童話、演童話過程中，激發創作童話的興趣，訓練想像力和語言表達能力。

【課前準備】

蒐集有關童話故事的插圖與資料。

【教學時數】

２課時。

【教學過程】

第一課時

我的發現 日積月累

一、播畫面，猜名稱

１、猜一猜：

投影童話故事插圖，讓同學看插圖，説出童話故事名稱，如《白雪公主》、《小紅帽》、《青蛙王子》等。

２、賽一賽：

你還能説出哪些童話故事的名稱？看誰説得多。

３、讚一讚：

是啊，正是這許許多多美妙的童話故事隨同着我們的生長，為我們的生活增添了色彩。今天，就讓我們一起走進童話世界，去感受它的美妙與神奇吧。

二、議一議，找特點

１、讀了那麼多的童話故事，你們有沒有注意到童話故事在編寫上有些什麼特點嗎？

２、同學自由暢談。

３、有兩位細心的同學也有他們的發現：

引導學習“我的發現”：先快速默讀，再男女生分角色讀小林和小冬的對話。

４、歸納童話故事編寫的特點，教師投影：

?童話故事編寫歌》

編寫童話請記住，

主人公呀不簡單，

要有言行和思想，

結合生活想情節，

（擬人、誇張）

故事當中藴道理

無拘無束去創作。

５、只要我們善於想像，大自然中的許多事物就會美妙無比。學習“日積月累”中的詩歌《雨中的樹林》：

自由讀──齊讀──師生合作讀。

６、結語：

同學們，希望你們以後能以想像為船，誇張為漿，擬人為帆，駛進迷人的童話海洋吧。

第二課時

口語交際與習作

一、談話激趣

以前我們在他人編寫的童話故事裏感受到了快樂，這節課，讓我們來嘗試自身去編寫童話故事，相信我們能用我們的手我們的口，營造一個美麗的童話王國。

二、想一想，編一編

１、齊練《童話故事編寫歌》，再次明確編寫要求。

２、自身創編一個故事：

內容提示：

⑴ 可選擇幾種動物。

⑵ 可選擇幾件物品。

⑶ 也可續編小木偶的故事。

三、講一講，評一評

１、把你的故事講給好朋友聽。

２、把你的故事講給全班同學聽：

講故事者要求：大膽、大方、大聲；抓住故事主要內容。

聽眾要求：認真聽，給評價。

３、總結經驗，聽取建議，再次準備。

四、演一演，練一練

１、自由組合小組，從本組同學所編的童話故事中選大家最喜歡的一個故事，自導自演。

２、在班上扮演，評出最佳劇組和最佳演員。

五、寫一寫

１、教師動員：

同學們大膽的創編，動聽的講述，出色的扮演，讓我們在童話王國裏快樂的漫遊。下面，讓我們拿起筆，把這些有趣的童話故事寫下來，我們把它組稿為《童話天地》，讓更多的人一起來分享我們的快樂吧。

２、同學動筆作文。

四年級語文上冊語文園地四教案篇2

教學目標：

1、理解歌詞內容。

2、體會當時日本侵略者給中國人民造成的苦難和抗日軍民高昂的鬥志。培養愛國主義情感。

3、正確、流利、有感情地朗誦課文。背誦課文內容。

4、學會並掌握文中的生字。

教學重難點：

1、瞭解歌詞中發生事件的時代背景。

2、理解歌詞內容。

教學過程：

1、讀書指導。由於本首歌詞，與學生生活經驗距離遠。所以教學時先要將歌詞所涉及到的時代背景將清楚。讓學生先了解“九一八”事變發生後日本侵略軍如何踐踏中國大地，使人民流離失所的情況，在體會歌詞中所表達的情感。

首先要引導學生回顧歷史。課上彙報蒐集來的有關“九一八”事變的材料。瞭解當時的中國人民遭受到的苦難。可指名介紹，也可展示材料。

然後讓學生熟讀課文。讓學生先將歌詞讀通讀順，在指名讀、齊讀等多種形式進行。

在此基礎上，引導學生理解歌詞的內容。讓學生説説讀後體會到了什麼，作者是如何將這種情感表達出來的。（作者通過三部分進行表達的，先敍述家鄉是如何美好，在説苦難的來臨。最後是人民盼望早日回到家鄉。）

2、積累內化。朗讀並背誦這首歌詞。

3、寫字指導：“衰”字不要丟掉中間的橫。

4、作業

這首歌中的“我”指的是什麼人，他的心情怎麼樣？歌中唱的事情發生在什麼時候？

四年級語文上冊語文園地四教案篇3

【我的發現】

１、放手讓學生觀察發現，交流討論。

２、先讓學生拼讀生字，朗讀韻語，在讀中發現字的特點。

３、讀學習夥伴的話，讓學生説泡、飽等６個字的特點。

４、認一認生字條中的生字，再説説是怎樣記住這些字的。

５、教師還可舉出幾個聲旁是“包”的子，讓學生試着認一認（苞、胞、炮等）

【日積月累】

１、讀讀記記：

⑴ 自由讀。

⑵ 師生相互數數字對詞語的遊戲。

⑶ 師生相互數數字對詞語的遊戲。

⑷ 生生相互數數字對詞語的遊戲。

⑸ 説説對詞語的理解，如有不理解的地方，教師可講解。

⑹ 你記住了哪些詞。

２、我會填：

⑴ 自由朗讀，感受語氣。

⑵ 填寫標點符號。

⑶ 指導朗讀，加深對這三種句式特點的認識。

３、我會寫：

⑴ 學生自由看圖，然後讓學生自由説説，你看到了什麼？

⑵ 指名説，引導學生仔細聽。

⑶ 學生評價。

⑷ 在此基礎上，再給機會讓學生有條理地把幾句話連起來説，比一比，看誰説得有條理。

⑸ 把自己説的幾句話寫下來。

４、我會讀：

⑴ 老爺爺和小孫子有驢也不敢騎，這是怎麼回事呢？自己讀一讀這則故事，遇到難讀的.地方多讀幾遍。

⑵ 把這個故事讀給你同桌聽聽，比比看，誰讀得更有意思。

⑶ 小組合作分角色讀一讀，議一議：你認為老爺爺應該聽誰的?為什麼？

⑷ 你還有更好的辦法嗎？（如一人騎一會兒）

⑸ 如果遇到這種事，你會怎樣做？

⑹ 這個故事真有趣，我們來演一演好嗎？聽了人們的議論，爺孫倆後來會怎麼做呢？把你編的故事也演一演。

【展示台】

（課前精心佈置“展示台”）

１、識字交流站：

“學生字，有辦法，課內學，課外集，互相交流進步大。”小朋友們，歡迎來到識字交流站。

⑴ 把識字卡分別擺在每個小組的桌子中間，每人都教一教其他同學自己的卡片怎麼讀。

⑵ 找到自己的好朋友互相學習生字。

⑶ 自己練習讀生字，每組推薦一位參加班級的竟賽。

⑷ 評選出“識字大王”。

２、故事會：

⑴ 最近，我們學習了《坐井觀天》《風娃娃》《酸的和甜的》等等故事，這些故事都告訴我們一個道理：做事要多動腦筋。你還知道哪些關於動腦筋的故事呢？講給大家聽一聽。

⑵ 分組準備，可以一個人講，也可以幾個人商量編一個故事，還可以加上一點動作邊講邊演。

⑶ 在小組裏講一講，再講給大家聽。

⑷ 評一評，誰的故事講得最好？好在哪裏？

⑸ 誰的故事不夠好，哪些地方可以改一改？

⑹ 頒獎，評出故事大王以及優秀評論家。

四年級語文上冊語文園地四教案篇4

一、教材分析

?青山不老》是新課標人教版第十一冊第四單元的一篇課文,這篇課文語言生動優美，現實和過去互相比照，敍述與描寫互相輝映，用清新的筆觸向我們描繪了一位山野老農，面對自然條件的惡劣和生活條件的艱辛，義無反顧地投身到植樹造林工作中，用15年的時間在晉西北奇蹟般地創造了一片綠洲，實現了自己的人生價值，造福於後代讓我們看到了我國人民保護自然，改造山林，綠化家園的堅定決心本課是略讀課文，要求一課時完成教學任務

我針對以上教材的分析，從三維度出發，將本課教學目標擬定如下：

1、知識能力目標

認讀生字詞，能理解詞語的意思;正確、流利、有感情地朗讀課文，瞭解這篇課文的主要內容;理解含意深刻的句子，説説青山不老的意思，領悟老人植樹造林、防止水土流失的精神

2、過程和方法目標：

通過認讀、理解詞語的意思達到掌握本課的生字新詞;通過有感情的朗讀，達到理解課文的目的;圍繞學習目標通過閲讀引發思考，敢於質疑

3、情感、態度、價值觀目標：

通過本課的學習，感受老農改造山林、綠化家園的艱辛和決心激發學生熱愛地球，保護環境的思想感情

本課的教學重點是理解課文內容，理解文中重點語句的深刻含義，體會人物的思想感情

教學難點是體會“青山不老”的真正含義

教學目標：

1.認識本課的4個生字。

2.有感情地朗讀課文，瞭解課文內容。

3.讀懂含義深刻的句子，體會作者所要表達的思想感情，增強保護生態環境的意識。

教學重難點：

讀懂含義深刻的句子，體會作者所要表達的思想感情，增強保護生態環境的意識。

教學媒體:

多媒體課件

教學時間1課時。

教學過程

一、導入

沙塵暴時風沙肆虐，如果我們不能及時治理就會導致更大的災難。《青山不老》這篇課文就向我們講述了一位老人將荒山變成青山的故事。

二、初步感知，朗讀課文

1.認識本課的4個生字。

2.通讀課文，讀準字音，不理解的詞語可以查字典。

3.思考下列問題：

(1)這片土地上都有些什麼景色?

(2)這片土地在美改造之前是什麼樣子?改造之後又是什麼樣子?

(3)老人為什麼綠化這片山地，如果不綠化行不行?

(4)如果我們放棄這片土地後果會怎樣?

4.提出不懂的問題。

5.全班彙報，檢查學習情況

三、進一步理解課文內容，思考下列問題

1.老人既然這麼辛苦為什麼不去城裏的女兒家享福?

2.為什麼老人説“保住了這黃土，我們才有這綠樹;有了這綠樹，我們才守住了這片土”?

3.“青山是不會老的。”你是如何看待這句話的?

板書設計：

15 青山不老

大環境—險惡

創造奇蹟 老人——青山是不會老的

小環境—艱辛

四年級語文上冊語文園地四教案篇5

【三維目標】

１、培養口語交際能力，通過比眼力，交流觀察感受，讓學會僧體驗觀察的樂趣。

２、寫下平時觀察中的新發現，或者觀察中發生的事。練習修改習作文。

３、能一邊讀課文，一邊體會到觀察的重要性，養成留心觀察的意識和習慣。

４、積累花名的歌謠瞭解幾種花的特點，並作適當拓展，讓學會僧依照短文試寫歌謠，激發學習語文的興趣。

５、積累成語，運用成語。

【教具準備】

１、詞語卡片。

２、同學用各種不同方式表示自身綜合性學習的效果。

【教學過程】

第一課時

一、導入

師：世間萬物豐富多彩，美不勝收，而且有着千絲萬縷的聯繫。假如細心觀察，用心考慮，就會有可能發現事物的奧妙，認識事物見的聯繫。本組教材的幾篇課文講的就是觀察和發現方面的趣事。我們來看看書上的圖，比比誰的眼力好！

二、在小組交流

１、交流自身看到到的情況。要求：

一開始看到了什麼？後來又發現了什麼？是怎樣發現的？並由此説出觀察的感受。

２、推舉代表，準備在班組彙報。

三、全班交流

各小組派代表交流，提醒：與其他組一樣的不重複説。

四、總結、引導討論

根據同學的彙報交流觀察方法：觀察要仔細，要反覆地看，多個角度看。

五、延伸拓展

希望小朋友們把今天我們交流的情況講給家長聽。

第二課時

習作

一、明確習作要求，自主選擇習作內容

１、師：近來，你留心觀察了什麼事物了嗎？是怎樣觀察的？有什麼新的發現？在觀察的過程中發生了什麼趣事？仔細回憶一下，把你最想告訴他人的內容寫出來吧。

２、根據習作提示，讓學會僧無拘無束的小組交談中，捕獲習作內容，激發習作興趣。

二、自擬題目，自主習作

提醒：把資料想完全，把想法説清楚或把事情的過程想仔細再寫。

師巡視個別指導。對觀察日記和寫法和格式稍作指點

同學試寫。

第三課時

修改習作

一、自讀習作，初步修改

１、請同學大聲朗讀自身的習作，發現問題，進行修改。

２、讀他人習作，協助同學修改。

二、指名讀習作，大家一起修改

１、選擇不同內容習作，指名讀，師生評議：

評議要點：

⑴ 語言是否通順，用詞是否準確。

⑵ 是否把意思表達清楚。

２、再次修改自身的習作。

三、展示台

１、同學自讀展示台中學習夥伴的話，瞭解展示內容。

２、展示自身想展示的內容：

⑴ 在小組內展示。

⑵ 在全班展示。

第四課時

我的發現 日積月累

一、我的發現

１、出示課本里的兩句話，讓同學想一想發現了？

２、説説自身的發現：

第二句話加上了作者的想象，就更形象了。

３、説説你還積累了哪些這類的句子。

二、日積月累

１、讀讀認認：

⑴ 自身讀一讀。

⑵ 指名讀。

⑶ 小組競賽，説説發現了什麼？

２、讀讀背背。

四年級語文上冊語文園地四教案篇6

複習目標：熟練掌握第七單元的字詞，能找準反義詞，瞭解課文的內容，知道從文中得到的啟發。

複習過程：

一、 複習認讀的字

1、 學生自由朗讀生字表（一）中第七單元的生字，注意容易讀錯的讀音。

2、 交流重點的讀音：注意翹舌音：持（ ） 恥（ ）逝（ ）

平舌音：素（ ） 前鼻音：憤（ ） 樸（ ）

3、 交流多音字，並組詞

量（ ）（ ） 盛（ ）（ ） 稱（ ）（ ） 撒（ ）（ ）

二、 複習要求寫字詞

1、 讀讀詞語表，記憶字形，注意難寫的字

2、 提出容易寫錯的字：注意：“矛盾” “謙虛” “鞋” “懂”

重點區分：搶 坦 般 階 惱 樸 陶

掄 擔 船 價 腦 僕 淘

3、相信詞語的意思，找找反義詞

進攻 傲慢 醜陋 懦弱 愚蠢 大方 冷漠 認真

三、 複習課文

（一） 複習《矛和盾的集合》

1、 説説矛和盾分別有哪些優點和缺點？

2、 利用矛和盾的優點發明瞭什麼?

3、 從文中得到什麼啟發？

4、 例舉課外的例子説明最後一句話

（二） 複習《科里亞的木匣》

1、 讀讀科利亞挖木匣的句子，找出動作的詞，從中覺得科利亞怎麼樣?

2、 讀讀科利亞挖木匣的句子

1找出兩次挖有什麼不同？

2從文中你又覺得科利亞有什麼特點？

3、 從這個故事中得到什麼啟發？告訴我們什麼？

（三） 複習《陶罐和鐵罐》

1朗讀複習1-9小節

2找出描寫鐵罐與陶罐神態的詞

3從中覺得它們有怎樣不同的性格特點？

2、《陶罐與鐵罐》的故事告訴我們什麼？

四年級語文上冊語文園地四教案篇7

一、提示課題

1．創設情境，激趣導入。

（1）猜謎語：“嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，飛到西來飛到東……”（蜜蜂）出示圖片。

（2）蜜蜂“飛到西來飛到東”幹什麼？（採花粉釀蜜），蜜甜不甜？（做嘗甜味的表情）

（3）蜜蜂採花粉釀的蜜很甜，我們每學習一個新的知識，掌握一項新的本領，高興不高興？甜不甜？

（4）讓我們就像小蜜蜂一樣，來到盛開着知識鮮花的語文園地中，盡情地採集知識的花粉，釀出知識的甜蜜吧。

2.在黑板上出示課題：語文園地七及幾叢綠草鮮花圖片（綠草叢中暫隱藏“我的發現”等欄目標題），師生共誦自編兒歌：“來到語文園地，這裏花香四溢，我們是快樂的小蜜蜂，知識的花粉釀甜蜜。”圖片演示小蜜蜂採蜜動作。

二、教學“我的發現”

1．演示小蜜蜂飛到第一個草叢，翻轉綠草叢，呈現“我的發現”之花，口號：“我的發現，只要細心！”

2．出示字的組合體“音克（上下結構）”的放大圖片於黑板上，示範拆合過程並相機提示：拆合字的部件不拆散筆畫。

3．小組合作，觀察並動手拆合“音克（上下結構）”的組合體卡片，發現其中所隱藏的字，一個個寫下來，比快，比多。

4．指名小組展示拆合結果，並請學生上台，師生合作演示拆合過程，板書這些字。

5．拓展練習：從“樹、春、園”等組合體或字中，選自己最有興趣的一個，也可以自己想出能夠拆分的字，小組內互相考一考。

6.又學到一種新的識字方法，高興不高興，甜不甜？（生做甜的表情）我們已經把“我的發現”之花釀成甜蜜了！

三、教學“日積月累”

小蜜蜂飛到第二個草叢，翻開綠草，呈現“日積月累”之花，口號：“日積月累，越積越多！”

1．“我會接”──詞語接龍

（1）以書中詞“父親→親人→……”為例，通過教師有節奏的示範讀“父親的親呀，親人的人呀，人生的生呀”，帶動學生跟讀接龍，迅速板書，相機指導方法和規則。

（2）任選一個非課本上的詞（如“園地”）為龍頭，小組合作接龍，在規定時間裏，比快、比長。

（3）展示：小組各自帶讀本組接龍詞語，師生共同評價。口號：“日積月累，越積越多！”“甜不甜？”

2．“讀讀説説”──“把”字句、“被”字句轉換練習。

（1）指名朗讀、對比，體會兩個句子之間的關係，男女生分讀、齊讀。

（2）指名練習（師動作演示、引導）：“他把小魚放進大海里”，改成“_____________被_______________。”齊讀、體會。

（3）拓展訓練。

①以課堂環境、實物等隨機內容，結合教師表情、動作演示等，練習由“把”字句到“被”字句的口頭轉換。

②教師只以動作演示，引導學生根據情境，自主説出“把”字句或“被”字句以及兩種句子的相互轉換。

激勵：“園地之花”。這朵園地之花又釀成甜蜜了，真甜！

3．“讀讀背背”──《小花鹿》

（1）出示情境：神祕地請一個同學藏在講台後面，帶上小花鹿頭飾，語言引導：在美麗的森林裏，有一個可愛的小動物（慢慢露出庭角，輕輕搖擺），你們看它是誰？它可愛嗎？

（2）指名説出對小花鹿的可愛的感受，培養情感。

（3）自由讀《小花鹿》，讀出對小花鹿的喜愛之情。

（4）指名讀，評議：讀出了小花鹿的可愛嗎？

（5）指名同學分別扮演小花鹿、小山羊、小白兔，表演讀《小花鹿》（熟讀成誦）。

（6）情感滲透：喜歡它們嗎？（小動物走進同學們中間）讓我們和小動物們成為好朋友吧。

四、總結、課堂延伸

口語交際

組織過程：

1、出示課下收集的小動物的圖片、掛圖或錄像、課件等資料，創設情境，導入新課。教師啟發提問：你認識畫面上的哪些小動物？除了這些小動物，你還能説出其他小動物的名稱嗎？

2、小組內相互交流，説説這些小動物對人類有哪些益處？你喜愛這些小動物中的哪一個，説出自己的理由。可以挖掘學生生活經驗，引用生活中的實例進行説明。

3、小組討論：我們應該怎樣保護這些可愛的小動物？（學生自己決定討論哪一種小動物；教師巡視，隨機鼓勵小組成員全員參與，並相機點撥指導）

4、彙報交流：小組派代表向大家介紹小組討論的結果。（教師應該鼓勵學生大膽表達，學生討論出來的方法可以不拘一格，只要合理就行。其餘學生可以向説的同學質疑，實現師生、生生互動交流。）

5、鼓勵學生動手實踐，如，設計廣告、製作標語牌，畫宣傳畫等。

6、展示實踐成果，師生共同評議。

教學反思：

通過本次活動，學生掌握了新的識字方法，詞語接龍訓練學生的詞彙量，兒歌讀起來朗朗上口，背誦也很順利，孩子們的口語表達不是很好，需提高訓練。