語文s版下冊教案優質5篇

教案在每位老師的教學生涯中都有着十分關鍵的作用，教案在書寫的過程中，一定要融入自己的思想，認清自己的課堂節奏，以下是本站小編精心為您推薦的語文s版下冊教案優質5篇，供大家參考。

語文s版下冊教案篇1

教學目標：

1理解課文的內容，學習父親不怕辛苦和困難、堅持不懈的好品質。

2懂得想要獲得成功，必須勇於克服困難，堅持努力。

3自學生字和新詞，有表情地朗讀課文。

重點難點：

1、能抓住描寫父親言行的詞句，體會它的作用。

2、學習從課文內容理會思想的方法。

教學準備：

圖片

教學課時：

一課時

教學過程：

預習探究：

一、談話揭題

1、同學們都去過素質教育基地，在那裏，我們很多同學都嘗試了種白菜，挖紅薯。也許你們認為很好玩，可是你們要知道，你們僅僅只幹了十來分鐘，其間的.艱辛你們並沒有嚐到。下面我們一起來學習第8課《父親的菜園》，體會種菜的辛勞。

2、板書課題。

合作交流：

二、初讀課文，整體感知。

1、用你們喜歡的讀書方法朗讀課文。遇到不認識的字、不理解的詞語，自己查找工具書解決；遇到讀不通的句子，反覆讀讀。再想想課文主要講了什麼？

2、檢查自學情況。通過自學，你解決了哪些問題。

（1）出示生字課件，認讀、組詞、注意寫法。

猙獰炒伺蚯蚓

（2）課文主要講了什麼？（父親不怕艱難險阻，開墾自己的菜園，在付出艱辛勞動之後，終於使一塊貧瘠的荒地變成了翡翠似的菜園。）

板書：貧瘠的荒地翡翠似的菜園。

品讀感悟：明確目標，體會思想。

三、合作交流

1、讀閲讀提示，看看有幾個要求。

2、結合閲讀提示，採用自己喜歡的方法在小組內學習，要求每位同學都發表自己的意見。

3彙報學習情況。

（1）學生彙報，各小組成員補充。

（2）老師出示多媒體：（朗讀下列句子）

1父親堅毅地説：“我們去開荒！”

2每天天還沒亮，父親就扛着鋤頭、箢箕上山去，直到傍晚，才挑着一擔柴草回家來。

3父親正在吃午飯，把碗一丟，，抓起鋤頭衝進了暴雨中……

4父親……，信心十足地説：“當然能！”

5父親説：“我們不能光顧眼前。也真難為了這片荒地，它是拼了命才養出這片豌豆來的。就這樣榨乾它，以後就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來肥土吧。”

（從這些淳樸的言行中，我們可以感受到父親那堅持不懈，面對困難毫不氣餒的精神以及作為一位父親的責任心是多麼的強）

四、板書：

不怕困難堅持不懈

1、出示多媒體：説説你對下面幾個句子的理解

2、沒有了新鮮蔬菜，對一個普通的農家來説，就像嬰兒斷了奶。

（2）遠遠望去，父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山上。

（二）、感受父親的智慧

1、學生理解：要想種菜，對土地有什麼要求嗎？（肥沃）

2、學生找出父親把土地變肥沃的辦法。

鞏固延伸：

從課文中你明白了什麼？學生自由談。

五、作業：

把你感觸最深的句子找出來，有感情地讀一讀。

［教學反思］

語言文字是工具，不練難以深刻理解，不練難以熟練運用。但是，有些教師迷醉於“花樣翻新”、“多多益善”，於是便大搞題海戰術，孩子上起課來“真沒勁”。要上好一節語文課，教師要精心設計，因課設練，拓展探究。一句話，就是要把訓練練在點子上，練到孩子的心裏去。

本篇為略讀課文，應把着力點放在培養學生獨立閲讀能力上，讓學生在積極主動的閲讀活動中，去理解和感悟“父親”的精神。本設計按照“提出疑問—梳理問題—自己探究—合作交流—解決問題”的過程組織學習，把朗讀課文、交流感受整合在思考與解決問題中，發展學生語言和思維。重點結合“父親”在開荒、填土和育肥中，所表現出的堅定不移的態度和百折不撓的付出，引導學生來暢談讀後的感受。

對課文題目《父親的菜園》，要引導學生結合全文內容來理解，作者所以將這塊菜園命名為“父親的”而不是“我們的”“我家的”，正是因為這塊土地是父親同惡劣的自然環境（荒蠻多石，暴雨衝土，貧瘠無肥）進行抗爭，付出艱辛努力的結果，才擁有了這塊“翡翠般的菜園”。

要引導學生通過閲讀，理解作者在對父親一言一行的描寫中，都表現出了這位普通農民勤勞樸實，執著自信的品質。父親創造的不僅僅是荒涼中奇蹟，而且是頑強意志與不懈努力的勝利。

語文s版下冊教案篇2

學習目標：

1、知識目標：、基礎字詞；作者王選；全面理解課文

2、生抉擇的智慧；

3、情感目標：學習王選將一生的抉擇與祖國發展緊密結；愛崗敬業的精神；

重點：基礎字詞和文化常識的把握；

難點：課文主旨的把握，使學生明白抓住機遇、正確抉擇

學習目標：

1、知識目標：、基礎字詞；作者王選；全面理解課文

2、能力目標：引導學生分析王選每次重要抉擇的主客觀條件及思考過程，學習王選進行人生抉擇的智慧。

3、情感目標：學習王選將一生的抉擇與祖國發展緊密結合起來的高尚品質以及勤奮工作、愛崗敬業的精神。

重點：基礎字詞和文化常識的把握

難點：課文主旨的把握，使學生明白抓住機遇、正確抉擇對一生髮展的重要意義作者簡介

王選，生於1937年2月，20xx年2月13日於北京病逝。江蘇無錫人，曾任北京大學計算機研究所所長、教授、博士生導師，中國科學院院士、中國工程院院士、第三世界科學院院士，北大方正集團董事，北京大學教授。他是漢字激光照排系統的創始人和技術負責人。他所領導的科研集體研製出的漢字激光照排系統為新聞、出版全過程的計算機化奠定了基礎，被譽為“漢字印刷術的第二次發明”。疏通生字詞

（1）正確識記字音、字形

抉．擇核．心墮．落豐碩．輪廓．不懈．凸．版

疙瘩．開闢．時髦．淘汰．可乘．之機憂心忡忡．

（2）解釋成語

無與倫比：可乘之機：與眾不同：無名小卒：憂心忡忡：專心致志：整體感知

自讀課文，結合文章內容思考下列問題：

課文是王選於1998年10月在北京大學所作的一次演講。課文按照時間順序，有詳有略地介紹了人生中八個重要的抉擇：

第一次抉擇（1―3段）：第二次抉擇（4―5段）：第三次抉擇（6段）：第四次抉擇（7―11段）：第五次抉擇（12―13段）：第六次抉擇（14―16段）：第七次抉擇（17―19段）：第八次抉擇（20―22段）：這八個抉擇，涉及到多個方面，如何面對事業、面對困難、面對榮譽、面對財富，以及研究的方法、課題乃至具體技術途徑的選擇等。深入淺出，既是講的專業，所談的問題又帶有普遍性寫作特點

1、內容方面：主題鮮明邏輯嚴密

真正成功的演講，首先要以深刻的思想啟迪人。這種思想不是人云亦云的隨聲附和，而是經過自己頭腦思考而來的真知灼見。這點在王選教授的演講中表現得尤為充分。課文始終圍繞“人生中的重要抉擇”來寫，避免説教，注重用實例和事實説話，深入淺出。

2、結構方面：條理清楚層次分明

課文中寫了八次抉擇，這些抉擇看起來互不相干，但讀者看來卻彼此相連，渾然一體。這是因為每一個選擇作者總是讓我們看到：所做選擇的原因、選擇後的實際行動和“選擇”對於作者的影響，這些都有內在的聯繫，作者選取合適的角度把它們有機的組合在一起。在“重要”這一前提下作者又分出主次輕重，並用“時間”這根紅線貫穿起來，條理清楚地敍述內容，層層深入地揭示主題。這篇長達萬言的演講以精闢的見解和詼諧的表述，展示了一位科學家精彩絕倫的語言魅力。不但有科學原理，而且有人生哲理；不但有學術的穿透力，而且有情感的震撼力；不但有理論的清晰度，而且有語言的幽默感：這一切構成了王選演講的獨特風采。

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文檔為doc格式

語文s版下冊教案篇3

【學習目標】

1、會認5個生字，會寫12個生字。

2、正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚、蝴蝶、好奇、孔雀舞、遊戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃”等詞語。

3、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

4、瞭解民族國小學生幸福的學習生活，體會課文表達的自豪感和讚美之情，並受到民族團結的教育。

5、抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會這些句子的含義。

【教學重難點】

通過對詞句的理解，瞭解民族國小學生幸福的學習生活，體會課文表達的自豪和讚美之情，並受到民族團結的教育。

【教學課時】

2～3課時。

【教學準備】

生字卡片、蒐集的資料。

(課前佈置學生蒐集有關少數民族的資料。)

【教學過程】

一、揭示課題

我國是一個多民族國家，哪你知道有多少個民族嗎?

把你搜集到的有關資料在小組內交流一下。

我們各民族之間團結友愛是一家，今天我們一起去《我們的民族國小》看一看。

二、初讀課文，認讀生字

1、在課文，勾畫出我們要認的生字。

2、把課文中帶拼音的生字多讀幾遍。

3、再劃出這些生字帶的詞多讀幾遍。

4、同桌同學互相讀一讀。

5、認讀生字卡片和生詞。

6、大聲的朗讀課文，讀準字音，讀通句子。

三、再讀課文，瞭解課文大意

默讀課文，看看課文都寫了寫什麼內容?

四、細讀課文，體會課文表達的思想感情

1、作者是懷着什麼樣的感情寫着篇文章的，你是從哪些詞句中體會到的。?

2、先分組討論，再全班交流。

3、作者是懷着自豪和讚美的感情寫的。

“這就是我們的民族國小”讀出自豪的感情。

4、作者為什麼會產生自豪的感情呢?

(美、團結。)

5、分別找出描寫學校美，各民族同學團結的句子和段落。

(讀中體會。)

6、課文中在什麼情況小寫下動物的，為什麼寫它們?

7、你喜歡這所學校嗎?談談你的感受。

8、把你喜歡的部分讀一讀，背下來。

五、指導生字書寫

語文s版下冊教案篇4

教材分析：

本課設計依據文本特點，旨在通過豐富多彩的學習活動，使學生初步瞭解“對子”這一傳統文化，同時將識字與學文有機結合。教學中，力求貼近學生的實際生活，以學生主體活動作為教學活動重點，以識字為主線，創設豐富多彩的教學情境，並採用字歌識字、字謎識字、故事識字等多種方法，使學生感受到識字的樂趣。通過豐富多彩的誦讀方式在潛移默化中使學生得到民族文化的薰陶。 教學目標： 知識與能力：

1．通過觀察圖畫、讀對韻歌，對照認識圓、嚴等12生字；會寫古、涼等7個字。 過程與方法：

通過朗讀，認知“鳥語花香”等七個詞語，藉助圖片或者聯繫實際理解朝霞、夕陽、嚴寒、酷暑。

情感態度與價值觀：

想象對韻歌中描繪的畫面，感受自然之美，四季之美。

教學重點：

識字和朗讀教學是重點 教學難點：

詞語理解：嚴寒、酷暑。

教學準備： 課時安排：

1.製作多媒體課件。(教師) 2.製作帶有生字的卡片。(學生)

教學過程

一、導入課文

1.今天，老師給大家帶來一篇很好聽的拼音課文《古對今》。

2.板書課題，揭示本課特點。本課的每一句中都有一個“對”字，“對”字前後分別是兩種相對的事物，我們也可以叫它“對子歌”。（課件展示課文） 3.齊讀課題。認讀生字“古”。

二、初讀課文，識字學詞

1.自讀課文，遇到不認識的字畫出來，藉助拼音多讀幾遍。

學生按要求自學課文 2.指名讀、開火車讀生字。 3.交流識字方法。 4.再讀課文，識詞。

5.認讀生詞，指名讀、開火車讀 三、讀韻文，感知對子。

1.自讀課文，遇到讀得不熟的字或詞，藉助拼音多讀幾遍。

2.指名或指定小組互讀對子，全班交流正音。 3.各種形式讀對子，直到讀熟。 (1)師生交叉讀

(2)男女生對讀

(3)學生分三大組拍手賽讀，優勝組集體表演讀。

4.交流對子歌中的特點：

(1)反義詞對：古對今 圓對方 晨對暮 嚴寒對酷暑 春暖對秋涼

(2）天氣現象對：雪對霜 和風對細雨 朝霞對夕陽

(3）植物和動物對：桃對。李 柳對楊 鶯歌對燕舞 鳥語對花香

(4）課件展示幾種對子及相關圖片。 5.背誦《古對今》 指名背，小組背、齊背。 四、指導寫字，佈置作業。

1.指導7個生字的書寫。 （1）認讀7個生字並組詞。

（2）師範寫，生觀察每個字在田字格中的位置及筆順，討論交流。

（3）作品展示，全班評價。 2.佈置作業：

（1）同桌互背《古對今》 （2）抄寫課後詞語。

語文s版下冊教案篇5

教學目標

1、學會本課生字。讀讀記記“師傅、包袱、蘸漿、露餡兒、勻勻實實、和着琴音、能耐有假，名氣有詐”等詞語。

2、能用簡潔的語言把這篇小説的情節説清楚。

3、通過朗讀、默讀，感受刷子李粉刷技藝高超。瞭解作者運用正面描寫的方法刻畫鮮活的人物形象。

4、通過揣摩、體會曹小三的心理變化的有關句子，明瞭作者運用側面描寫的方法刻畫人物的寫作方法。

5、激起閲讀《俗世奇人》一書的興趣，由一篇帶出一本。

教學重難點：

重點：瞭解作者運用正面描寫的方法刻畫鮮活的人物形象。

難點：通過揣摩、體會曹小三的心理變化的有關句子，明瞭作者運用側面描寫的方法刻畫人物的寫作方法。

教學過程

課前交流

孩子介紹開州的奇人。劉餅子

①簡介《俗世奇人》

過渡：劉餅子真牛，這是開州奇人。今天我向大家介紹的是天津奇人。他們的故事就記載在著名作家馮驥才創作的小説《俗世奇人》裏邊。這本書共有18篇作品，每篇都記敍了一個奇人趣事，內容雖互不相關，但讀起來正好是天津本土的集體性格。當時，在天津生活的人都流行這樣一句話，出示課件（不強活不成，一強就生出空前絕後的人物。）這18位奇人可不是普通人，他們都有着令人震驚的高超手藝。

②認識書中人物代表。

師：想認識書中的奇人嗎？這是奇人——泥人張。猜猜這名字怎叫泥人張？其實，這不是奇人的真名，這是為他取的綽號。天津人常有這樣的稱呼：把人的姓和他們的擅長的工作或手藝連在一起，把行當放在前，姓放在後。比如，泥人張就是一位姓張的捏泥人技術排第一的手藝人，請觀賞作品。

過渡：今天，我們重點來認識認識另一位奇人——刷子李。這是一篇小説。看到課題，你瞭解了哪些信息？（學生圍繞人物、絕技、來歷，貼“知來歷”）

一、檢查預習

1、都預習課文了吧，生字會讀嗎？來讀讀看。出示詞語抽生讀詞，師強調易錯字音，齊讀詞語。

2、快速瀏覽課文，思考：課文主要講了一件什麼事？

3、生讀文並思考，抽生彙報。

師小結：孩子們，剛才概括的主要內容在小説中也叫主要情節。出示（主要情節）（在概括主要內容的同時，我們也理清了故事的大致情節。）板書理情節

二、感悟人物形象，走進刷子李

（一）學習第1、2自然段，總體瞭解刷子李的絕活

師：小説的靈魂是人物，現在讓我們走進課文的第一自然段，看看作者是怎樣總的介紹刷子李的本事的。

生自由讀第一段，抽生彙報，師順勢板書（穿一身黑絕沒白點美如昇天）

過渡：對於傳説中的這三大絕活，你們相信嗎？有人相信，有人懷疑很正常，就連他剛收的徒弟，誰？生答：曹小三（板書並指導兒化音）他也跟你們一樣半信半疑（板書）。今天，我們就跟着曹小三去印證印證刷子李的三大絕活，感受刷子李的技藝高超，這就是小説中常説的“悟形象”。板書

（二）感悟文本3—11自然段

1、出示要求：快速瀏覽課文4—6自然段，想想傳説中刷子李的三大絕活在曹小三眼中有沒有得到印證？如果得到印證，就找出相關的句子劃上橫線。

生邊讀邊劃橫線，抽生彙報。

師：傳説中他必穿一身黑，有沒有得到印證？生答相應句子，師順勢板書。絕沒有白點有沒有得到印證？抽生答，師順勢板書。第三大絕活美如昇天有沒有得到印證？第幾自然段得到印證？生答（五段）

師：第五自然段是作者濃墨重彩寫的，寫出了刷子李的本領之高超。請同學們自由讀第五自然段，用橫線勾畫描寫他本領高超的句子，多讀幾遍並做好批註。然後在組內交流交流。出示課件。生邊讀邊做批註，組內交流，全班彙報。

（1）出示句子“可刷子李一舉刷子，就像沒有蘸漿。但刷子劃過屋頂，立時勻勻實實一道白，白得透亮，白得清爽。”

這個句子裏有很多詞語在誇讚刷子李的技藝高超，誰找到了？生答：勻勻實實透亮清爽師：這刷子李刷的那是更勻，更亮，更清爽，這是在做美容呢。出示粉刷匠圖片對比體會其技藝高超。

（2）出示句子“只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴着鼓點，和着琴音，每一擺刷，那長長的帶漿的毛刷便在牆面啪地清脆一響，極是好聽。”師問：刷子李在幹嘛？生答（預設：打鼓，演奏音樂）演奏音樂，你來試試。抽生讀句子。這個“啪”字很好聽，再讀一遍，（生讀句子）啪的一響，很清脆，（女生讀句子）“那長長的帶漿的毛刷便在牆面啪地清脆一響，極是好聽。”

師：刷子李在奏樂，在跳舞，請同學們伸出小手一起做悠然擺來，悠然擺去的動作。齊讀句子。

（3）最喜歡聽你們啪啪的聲音，出示句子“啪啪聲裏，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的牆面，真好比平平整整打開一面雪白的屏障。”

什麼叫“天衣無縫”？出示刷漿動畫師：這是第一道漿，第二道漿最難刷，它講究的是銜接，銜接的天衣無縫，這是第三道漿，瞧瞧，這刷過去的牆面真好比~~~（平平整整打開一面雪白的屏障）。

（4）出示三句話

刷子李刷牆的技術太高超了，佩服之情溢於言表。讓我們用朗讀來把刷子李的技藝高超表現出來，師生合作讀三句話。

引讀：蘸了稀溜溜粉漿的板刷往上一舉，誰能一滴不掉？可刷子李——

引讀：刷子李的刷牆技藝真是高超啊！只見他——

引讀：只聽得刷子李清脆的啪啪聲裏——

這三個句子都是直接寫刷子李刷牆的本領高超，這種描寫屬於什麼描寫？板書：正面描寫

2、聚集曹小三，體會一波三折

師：讀到這裏，你覺得刷子李僅僅是一個粉刷匠嗎？他在你心中是一位。（魔法師，神仙，音樂家，舞蹈家，美容師）説不盡道不完的讚美之情。

過渡：三大絕活得到了印證，曹小三的相信指數一路攀升，如果半信半疑用相信指數為50%的話，那現在他看到一個白點都沒有，他的相信指數達到多少？生答（100%）文中那句話告訴我們的？

出示句子“他真覺得這身黑色的衣服有種神聖不可侵犯的威嚴。”

他特別關注了那個詞語？板書（神聖威嚴）

師：正當他對刷子李佩服的五體投地時，完了完了，出大事了，他發現師傅的褲子上竟出現了一個白點，曹小三的`相信指數會發生怎樣的變化呢？請同學們默讀課文7—11自然段，找出描寫曹小三相信指數的句子。用百分比表示出來。出示課件

（1）生讀文並勾畫。

（2）彙報交流。

出示：“完了，師傅露餡兒了，他不是神仙，往日傳説中那如山般的形象轟然倒去。”板書（轟然倒去0）

出示：刷子李看着曹小三發怔發傻的模樣，笑道：“好好學本事吧！”板書（發怔發傻100%）

三、小結寫法，拓展延伸

總結：這篇小説真有意思，既寫了刷子李的三大絕活，又寫了曹小三豐富的心理活動，（生邊述説心理活動師邊完成一波三折圖），師：為了證實師傅刷子李的能耐和名氣，曹小三可謂是一波三折，跌宕起伏。生接：他早先聽説師傅的絕活，可他半信半疑；後來，曹小三搜遍了整面牆，居然一個粉點都沒有，他又覺得師傅的黑衣是那麼的神聖威嚴；曹小三給師傅點煙時，竟然，發現了白點，出乎意料又開始害怕、着急，怎麼可能會有白點呢？師傅的如山的形象轟然倒去。最後，當他湊臉用神瞧時，原來不是白點，真相大白，真是奇了，曹小三開變得發怔發傻。師：作者把曹小三的心理活動寫的一波三折，突出了刷子李的技藝高超，這種描寫屬於什麼描寫？板書（側面描寫）作者通過正、側面描寫，使刷子李的形象更加鮮明，豐滿，使得整個故事情節一波三折，引人入勝。這種寫法我們要好好向作家學習，運用到自己的作文中去。孩子們，以後讀類似的小説，我們就可以從知來歷、理情節和悟形象三方面去讀。

四、推薦《俗世奇人》

另外，在俗世奇人這本書裏還有很多像刷子李一樣的奇人，還有很多像這樣一波三折的故事，你們可以從這個網址上，找來看看。孩子們，老師不光想推薦你們看《俗世奇人》這本小説，還希望你們長大後也有孩子通過勤學苦練變成想刷子李一樣的奇人。因為出示“一技走遍天下”

五、完成小練筆：為刷子李設計一張工作名片。

師：懷着我們心中的讚歎，讓我們來為刷子李設計一張工作名片。出示製作建議：