中國年教案優質5篇

教師可以通過教案來合理分配課堂時間，確保每個環節都有足夠的時間，教案的適切性包括考慮到學生的文化背景和特殊需求，以確保包容性教育，以下是本站小編精心為您推薦的中國年教案優質5篇，供大家參考。

中國年教案篇1

1、課前佈置學生了解地震方面的知識，以及地震給人類社會造成巨大災難的事例。

2、本課是一篇通訊，教師在教學時不必過多地向學生講授通訊的文體知識，但可以在教學設計中引導學生熟悉通訊的閲讀方法。例如，可以讓學生默讀課文，説説課文中寫的是何時、何地、何人、何事，先抓住課文中最主要的信息。這一次的閲讀要求是宜粗不宜細，鼓勵學生使用跳讀的方法。

3、再次默讀課文，教師提問，從哪些地方可以看出中國對受災國家的幫助、這個問題要求學生通讀全文後，抓出與問題有關的信息：首先，地震發生後中國立即向地震災區派出救援隊，而且一下飛機，就趕往受災最嚴重的地方（救災最重要的就是速度要快）；其次，在受災嚴重，餘震還在不斷髮生的情況下，救援隊仍然迅速投入工作（在困難和危險的處境中仍然堅持救災，體現了人道主義和犧牲精神）；最後，救援隊在搜索犬的幫助下，救出了一個男孩（高超的救援技術使得救援成功）。這些內容學生不一定全部答全，教師可以用小組合作的方式引導學生互相補充。

4、在清楚課文內容後，教師可以引導學生體會一下新聞文體的語言特色。新聞的語言要求客觀、準確、樸實、簡潔，儘量讓事件本身説話，作者的觀點就在事件的敍述當中。這篇通訊雖然也有抒情、議論，但也是融合在事件的客觀報道中的。教師可以引導學生在讀中加以體會，並在平時閲讀報紙時，增加獲取信息的能力。

5、課文後的資料袋介紹的是中國國際救援隊，可以在教學課文前作為新聞背景來閲讀，增加對這一組織的瞭解。

中國年教案篇2

一、教學目標

知識與能力：

1.瞭解説明文的基本文體知識。

2.明確本文的説明對象及其特點，學習作者運用多種説明方法來介紹説明對象。

3.培養學生整體感知課文內容，快速概括、提取信息的能力。

4.仔細品讀文章語句，體會説明文語言的準確性。

過程與方法：

1.默讀，圈點勾畫。

2.教師引導、學生討論、小組合作探究相結合。

情感態度與價值觀：

1.瞭解中國古代橋樑建設的偉大成就，認識我國古代勞動人民的聰明才智。

2.體會説明文的準確嚴謹和感受老一輩科學家的治學嚴謹。

二、教學重難點

教學重點：

1.學會概括、篩選信息，明確中國石拱橋的特點。

2.學習作者抓住特點，運用多種説明方法來介紹中國石拱橋。

教學難點：

理解作者的説明順序，本文由一般到特殊、概括到具體、整體到局部以及從先到後的時間順序，體會作者的説明技巧。

三、教學策略

本課主要採用圈點勾畫法和學生合作學習、討論交流;教師在關鍵處和難點要給予及時點撥;在學習的過程中要充分調動學生的積極性，發揮學生的主體作用。

1.學生剛剛學習説明文，所以本文的學習貴在引導學生仔細閲讀文本，逐步體會説明文的文體特點而不是教師強行灌輸。

2.教師適時引導，學生思考、討論、交流，同時教師在點撥時授以學法指導，重視總結提升。

3.在課文解讀中設置好幾個關鍵問題，激發學生思考，培養學生的思維能力和口頭表達能力。

四、教學過程

(一)導入

1.展示兩段針對同一事物的不同表達方式的文字表述(一為描寫，一為説明)，請同學體會、比較，談差異。

2.教師小結，引出説明文的文體知識。

?設計意圖】為後面説明文的學習做鋪墊，讓學生可以直觀地感受到記敍文與説明文的文體差異。記敍文以敍述、描寫為主，側重於抒發作者感情，語言比較生動而形象，而説明文則以説明為主要表達方式，目的是介紹知識，語言往往比較平實、簡潔。

(二)説明文文體知識簡介

簡要介紹説明文文本知識。(見ppt課件)

?設計意圖】本單元是人教版語文教材中初次正式介紹説明文，本文也是一篇規範的説明文，所以，在開始學習時要給一些必要的補充知識。

(三)整體感知

1.明確文章説明對象。

(1)本文的説明對象是什麼?是否可以把題目改為以下之一?為什麼?

候選題目：石拱橋、中國古代石拱橋、中國石拱橋的典型傑作──趙州橋和盧溝橋。

(2)學生閲讀、思考、討論交流。

(3)教師在討論的基礎上總結。

行文由拱橋，然後到石拱橋，第三段開始進入文章正題──中國石拱橋的介紹;文章只是以趙州橋和盧溝橋為例來説明中國石拱橋的突出特點，目的並不是為了介紹這兩座橋。

本文的説明對象是“中國石拱橋”，這是個名詞性偏正短語，其核心詞語是“橋”，它的基本作用是“在江河之上，發揮交通作用”。“橋”字前面有三個修飾語。“中國”明確了區域，“石”限定了其材質，“拱”明確了橋的形態。

小結全文框架結構，如下：

石拱橋：(1～2)

中國石拱橋：古代狀況(3～9)

當代發展(10)

?設計意圖】本文內容豐富，通過題目改換和拆解這兩種形式，首先，可以讓學生更深刻地理解本文的説明對象，同時順便複習之前學過的短語知識，提高學生的語言敏感度。其次，在明確説明對象的過程中，學生必須認真閲讀全文內容，找出各段講的是什麼內容，各段之間關係，這就完成了整體感知全文，梳理文章框架結構的工作。

2.概括説明對象的主要特徵。

(1)中國石拱橋的主要特徵是什麼?你是怎麼得出的結論?

(2)學生默讀、思考、討論交流。

(3)教師點撥、小結。

明確中國石拱橋的主要特徵：教師引導學生分析第三段和趙州橋的相關段落(特點、説明順序等)，學生舉一反三自己分析盧溝橋部分。最終總結概括提取信息的方法：

①分清結論句和支撐句，抓住結論句。如：第三段1、3、4句。

②理清文章層次，根據文章層次概括。如：第五段，大體是總分總的結構。

③根據內容和層次自己提煉概括。如：第四段。

④根據語言標誌。如：不但、而且、同時(第五段);首先、其次、再其次(第九段);設問句(第九段)。

?設計意圖】在幫助學生關注第三段對中國石拱橋整體性的介紹後，請學生舉一反三，繼續概括其他段落，以幫助學生進一步掌握概括、提取信息的能力;對趙州橋的分析是重點，在相關段落的分析中，教師要幫助學生進一步深入理解作者是通過趙州橋這個例子來具體説明中國石拱橋的主要特點的。

(四)學習説明方法及其作用

1.第三段如果壓縮到最精簡，應保留哪些句子?其餘的語句又起到什麼作用呢?

2.請再在文中找到幾處運用了説明方法來介紹中國石拱橋特點的地方。

3.教師總結常見説明方法及其作用。

?設計意圖】通過第一問讓學生明白運用了説明方法的句子往往出現在“特點”之後，起到支撐作用，是為了更充分具體地説明這一特點。通過舉一反三的形式，不僅讓學生進一步明確中國石拱橋的特點，同時瞭解更多的説明方法。

(五)體會説明文語言的準確嚴謹

1.你覺得下面語句中哪些詞語的運用格外嚴謹、準確，為什麼?

(1)石拱橋在世界橋樑史上出現得比較早。

(2)《水經注》裏提到的“旅人橋”，大約建成於公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了。

(3)趙州橋橫跨在洨河上，是世界著名的古代石拱橋，也是造成後一直使用到現在的最古的石橋。

2.小結引導。

修飾語和中心語都可以使行文表述更嚴謹準確。修飾語，如“比較”修飾形容詞“早”，“大約”修飾謂語動詞，“一直使用到現在”修飾名詞性短語“最古的石橋”。中心語如“橫跨”，也很準確而形象地展現出趙州橋的宏偉壯觀。

3.總結説明順序(段落內、段落間)。

?設計意圖】在給出的句子中尋找，既節約時間，又可以選擇幾種類型的典型例句，方便歸納彙總，幫助學生掌握規律;詞語的準確體現了語句表達的精準，説明順序體現的是句間、段落間關係的邏輯性、嚴謹性。

(六)介紹作者

?設計意圖】介紹作者不一定非要選在課程開始。此次選在最後是因為本文語言樸素平實，貌似讀來沒有什麼，但是通過文章的分析，會發現本文語句的表達非常準確嚴謹，行文的思路，説明時的順序又格外邏輯清晰，條理分明。在有了這些深入體會後，再引入作者介紹，會使學生對這位科學家充滿敬意。

(七)作業

學習本文的寫法，至少運用2種説明方法，介紹一個具體的事物，不少於400字。

中國年教案篇3

一、指導思想

?中國龍》一課是以“欣賞與評述”為主，融“設計與應用”、“造型與表現”於一體的美術課。她是傳承中國傳統文化，弘揚民族精神，激勵學生創造、表現的良好契機。

二、教學目標：

1、知識目標：通過本課學習初步瞭解中國龍的文化、歷史。通過觀察、認識龍造型上的變化，以及在中華民族傳統中龍的特殊地位，知道龍的各部位的動物原型與象徵意義，體會龍的精神。

2、既能目標：會講出龍的各部位的象徵，能自己創作一幅龍的繪畫。

3、情感目標：體會龍的精神，樹立民族精神。

三、教學準備：

課件、龍的圖片、資料

四、教學構想：

1、通過教師演示龍的畫法，使學生了解龍的特徵及其特徵的象徵意義。

2、通過課件演示龍的演變過程，使學生了解龍經歷幾千年的演變，最初是什麼樣，現在是什麼樣。理解事物是不段的變化的。

3、通過欣賞龍的一些生活圖片，使學生了解龍在我們中國是吉祥的象徵，它深入生活的各個角落。

4、通過欣賞龍的組成，瞭解畫龍的過程及重點是龍頭。

5、通過欣賞小朋友們的作品，使學生了解如何構圖。

6、通過作業展評，提高學生的審美能力，增強民族自豪感。

五、教學評價：

1、學生是否初步認識中國龍，瞭解中國龍的象徵。

2、學生是否體會到中國龍的精神與中華民族的精神一脈相承。

3、學生能否形象地表現出中國龍的造型特點。

六、教學過程：

1、教學導入：

老師黑板演示一幅龍的作品導入

同學們，老師首先給你們畫一個動物，注意仔細觀察，猜猜看老師畫的是什麼呢？(學生猜)最後請同學們一起説（龍）。老師激情説：都説中國是龍的故鄉，我們是龍的傳人，這節課就讓我們一起來學習和了解一下中國龍。（板書課題）

2、新授：

（1）龍的起源與特徵

師：同學們，現實生活中有沒有龍？（沒有）那麼這個龍的形象是怎麼產生的，你們知道嗎？（學生説）

師：關於龍的起源，歷史上的學者有着各種各樣的説法。有人説，龍就是我們的祖先集飛禽、走獸、水族以及自然天象之精華於一身而理想化的動物。還有一種説法是我們的祖先還是原始部落的時候，各部落都有自己崇拜的動物作為圖騰。傳説有一個部落的圖騰是蛇，這個部落很強大，它把各個部落都打敗了，然後它把各個部落的圖騰集中到了一起變成了龍。不管是哪個傳説，龍都是集各種動物的特徵於一身。現在讓我們來找一找，龍身上都有哪些動物的特徵呢？

學生紛紛説出自己的想法。（鹿角、虎眼、蛇身、駱駝頭、魚鱗、鷹爪、泥鰍尾）你們知道人們為什麼為龍選擇這些動物的特徵嗎？（學生説老師總結）因為啊，鹿角是所有的動物中最美麗的角；蛇是爬行的動物中速度最快，身體最靈敏矯健的；鷹爪是所有的飛行動物中爪子最厲害的；魚鱗波關閃閃，有秩序也非常的美麗。從這些動物的不同特徵我們可以看出，人們為龍所選擇的都是最精華、最完美的部位，集如此多的優點於一身，使龍自然成了萬物之靈，同時也寄託了人們的美好願望。

（2）龍的演變過程

中國龍文化上下八千年，源遠流長。最早的龍形象是什麼樣？經歷了幾千年的演變又變成了什麼樣？你們想不想知道？請同學們欣賞課件，請你找一找，哪個是最早的龍，哪個是現在的龍？（講解龍的演變過程）不管是現代人還是古代人都非常的喜歡龍，特別是古代封建社會，龍更是古代帝王們崇拜的權貴的象徵。看，這是誰穿的衣服？（課件展示皇帝穿的衣服）皇帝自稱自己是“真龍天子”其目的也是希望擁有龍的威嚴、精神和本領。在今天龍是我們整個中華民族的象徵，我們稱自己是龍的傳人，也是借龍的精神使我們的民族精神發揚廣大。

（3）龍的形象深入社會的各個角落

龍的形象深入社會的各個角落，龍的影響波及了文化的各個層面，同學們在現實生活中你都在哪裏見到過龍的形象呢？（舉例）每年的正月十五要耍龍燈；二月二龍抬頭取其諧音人們要剪頭；五月初五端午節要賽龍舟。今天的龍舟已經走向世界，成為海內外龍的傳人團結一致，共同振興中華的一項活動。

（4）觀察龍由哪幾部分組成

仔細觀察龍主要由哪幾部分組成？龍頭、龍身、龍尾。我們在畫的時候龍頭是重點。龍頭主要由鹿角、虎眼、大大的鱷魚嘴和龍發組成。老師指黑板讓學生牢記。記住畫龍的訣竅是昂首、張口、露齒、睜眼。這樣才能畫出龍的精神氣象。

（5）欣賞龍的作品

下面請同學們看看小朋友們是怎麼畫龍的。(課件展示學生作品及龍的各種姿態)

3、學生作畫，教師巡視指導，放音樂。

作業要求：請同學們畫一幅與龍有關的畫，要求畫出龍的精神氣象。

4、作業展評

將學生的作業貼在黑板上，請學生評價，選出優秀的作業。

5、教學小結

同學們，這節課我們學習了龍的有關知識，龍的精神是團結凝聚的精神，是造福人類的精神，是奮發開拓的精神和與天和諧的精神，希望同學們都擁有龍的精神，為國爭光！

中國年教案篇4

活動目標

1、學習在不同的環境中尋找“南”方，瞭解指南針的用處。

2、知道中國人很聰明，中國古代就有四大發明。

活動準備

1、幼兒用書

2、簡易指南針，漢字“南”

活動難點

認識東南西北的方位

難點剖析

大班幼兒對左右的認識和掌握還不是熟練，而且僅限於以自我為中心來辨別左右，因此認識東南西北的方位對幼兒來説更有一定的難度，需要在左右基礎上再加上上下的方位。

活動過程

教學策略創意説明

一、遊戲“東南西北在哪裏”

1、幼兒根據教師指令要求快速指點上、下、左、右不同的方位

2、提問：東、南、西、北這四個方位在哪裏？

二、認識指南針

出示簡易指南針，告訴幼兒上面這根神奇的小針，能夠幫助我們無論在什麼地方都能找到“南”方

三、操作指南針

以小組為單位，共同操作和觀察一個指南針，在教室裏尋找哪兒是“南”，並站在相應的地方，鼓勵幼兒不斷改變自己所站的位置，發現指南針的變化。

四、瞭解指南針的用處

1、為什麼有的小朋友能這麼快找到“南”方

2、生活中還有什麼時候需要用到指南針呢？

五、聰明的中國人

1、教師講述中國古代的四大發明

2、你知道中國現在還有哪些發明嗎？它們給我們的生活帶來了哪些好處？

六、使用幼兒用書“我想發明”

小朋友，你想做發明家嗎？你想發明什麼，把它畫出來吧！

以遊戲的方法引出課題，讓幼兒在遊戲中複習上下左右，認識東南西北。

中國年教案篇5

第一課時

教學內容：歌曲《中國功夫》

教學目標：

1、通過申奧短片的播放，使學生了解中華武術的博大精深及在全世界的影響，它代表華夏子孫自強不息的頑強精神。

2、通過歌曲的學唱，懂得中華武術魂，懂得做人也是“外練：強身健體，內練：一身正氣”。引導學生有感情地歌唱。

3、瞭解旋律的壓縮在音樂中的作用。

教學過程：

一、新課導入

播放北京申辦2008奧運會的紀錄片，定格在成龍表演功夫一幕。

師：同學們，知道這是什麼運動項目嗎?

生：武術。

師：這是北京申辦2008奧運會的宣傳片。為什麼短短的幾分鐘內要用這麼大的篇幅來表現武術呢?

生：因為武術是我們中華民族的傳統項目，又是誕生於中國……

師：對了，誰知道中國的武術都分什麼門派，有什麼招式，有什麼武器啊?

學生回答略。

師：其實武術不但有同學們説的那些，它還代表了中華民族的一種精神，一種中華武術魂。

師：今天我們就來學習一首描寫中華武術的歌曲好嗎?

生：好!

二、歌曲新授

教師播放錄音，引導學生看黑板上的歌詞。

很多學生跟着錄音唱起來。

師：剛才在播放錄音的時候，老師發現很多同學都會唱這首歌曲。那麼老師提問一個問題：這首歌曲分幾段呢?

生：4段。

師：有哪一段與眾不同呢?

生：第3段!

師：為什麼呢?

生：第3段是説的，不是唱的!

師：哦，第3段不是“唱”歌而是“説”歌，這就是一種新的演唱形式──説唱，我們一起來把第3段讀一遍好嗎?

生：好!

教師與學生一起按節奏朗讀第三段歌詞，中間不停頓。

師：剛才大家讀的時候啊，老師覺得少了一點氣勢，我們先來看看這段歌詞都説了些什麼好嗎?

師：大家看其中提到棍、刀、劍，這都説的什麼啊?

生：武術中的器械。

師：歌詞中提到的“內練一口氣”“豪氣衝雲天”呢?

生：練武之人的豪氣、正氣。

師：好，我們就再來朗讀一次，要讀出其中的氣勢哦!

教師帶領學生再次朗讀歌詞。

師：老師看到在歌曲中有兩處歌詞是一樣的，同學們發現了嗎?

生：是第1段和第2段。

師：有什麼不同呢?

生：速度不同，節奏也不一樣。

師：對，第1段速度較慢，它表現了什麼樣的情緒呢?應該怎麼演唱呢?

生：表現了英雄吸納天地之氣的氣勢。應該唱得有氣勢，要深吸氣，氣沉丹田。

師：第2段速度較快，應該怎麼演唱呢?

生：表現英雄舞刀弄槍的颯爽英姿。應該唱得有力量，有活力。

教師介紹歌曲節奏的變化與旋律的壓縮使音樂的情緒發生變化。

學生視唱兩段不同的曲譜，打節奏。唱曲譜後再唱歌詞。

師：最後一段中，“東方一條龍”指的是我們的偉大祖國;“兒女似英雄”説的是我們炎黃子孫都是英雄;“天高地遠八面風”，説的是我們祖國幅員遼闊;“中華有神功”，説的便是我們祖國的武術了。大家再來完整地把歌曲演唱一次好嗎?

生：好。

學生演唱全曲。

三、欣賞民樂《武術》

四、課堂小結：

第二課時

教學內容：

1、欣賞《少林少林》

2、欣賞《男兒當自強》

教學目標：更好的感受中華武術的精神。

教學過程：

一、組織教學：

二、複習上節課學唱的歌曲

三、欣賞《少林少林》

談談你所知道的少林寺的故事。

四、感受與表現

師：剛才大家講的、唱的都有些熱血沸騰了，我想大家也想來表演一下吧?

生：是的。

師：老師這有一部《中國功夫》的音樂電視，同學們可以自己選擇幾個喜歡的動作模仿。

師：哪個小組設計好了動作到前面來給大家表演一下?

學生表演，找出好的一組全班模仿，並完整表演。

師：老師看到大家表演得都很好。但是剛才老師發現有些同學的動作和大家不一樣，不知道你們從哪裏學來的啊?

生：電視、電影。

師：什麼電影呢?

生：《黃飛鴻》!

師：誰知道有關黃飛鴻的事呢?

學生簡單向大家簡單介紹黃飛鴻的故事。

老師補充，並播放有關黃飛鴻的影音資料。

師：正值外寇侵華，國難深重之時，黃飛鴻奮起抵抗，號召中華兒女當自強!

教師播放《男兒當自強》音樂。

師：聽過音樂以後，有哪一句是你最不能忘的呢?為什麼呢?

學生回答，師生交流。

五、小結

師：同學們，中國的武術博大精深，但是隻靠武術興國可以嗎?還要靠科技興國，所以希望大家好好學習，為祖國的強大、美好而奮鬥!