口語交際我的暑假生活教案7篇

來源：巧巧簡歷站 9.31K

教師應該時刻關注學生的學習進展，隨時調整教案以滿足他們的需要，教師可以在教案中記錄下學生可能的疑惑和問題，以備課堂解答，以下是本站小編精心為您推薦的口語交際我的暑假生活教案7篇，供大家參考。

口語交際我的暑假生活教案篇1

教學目標：

1、説話有條理、規範、語句連貫、通順。

2、講述暑假生活的趣事，提高講、聽、問的能力。

3、體會暑假生活的樂趣，和大家分享快樂。

重點難點：

1、體會暑假生活的樂趣，説出暑假生活的“趣”，和大家分享快樂。

2、訓練有條理、語句連貫、通順地説話的能力和認真有禮貌傾聽的習慣。

一、談話導入：孩子們，我非常羨慕你們，因為你們的暑假生活豐富多彩。很多同學的家長都把你們的照片分享我們班級羣裏，在劉老師的眼前展開了一幅幅五彩的畫卷。你們想不想看看？劉老師有個條件：看到一幅圖，就要用“誰在哪裏幹什麼”的句式説一句話，例如……（課件）

二、指導説話寫話。

1、揭題，明確要求：今天這節課，我們就來説説“我們的暑假生活”（板書揭題）學生自主讀要求。

課件出示“能説會道”，再出示説話要求，傾聽要求。

2、明確要求，再讀要求，誰明白要求了，來説説。重點是説説自己經歷的，發生在暑假的，有趣的或有意義的事，最好重點説清楚一件事。（課件出示要求）

3、瞭解“趣事”。課件出示課文情景圖中的雲圖、人物，（第三關我能説得清）

4、生進行片段説話，用“什麼時候我和誰在什麼地方幹什麼”這樣的句式來説話，再説説事情的過程，有趣在哪裏。

5、生生互動，我們都是小記者，請你接受採訪。（課件提問和回答的同學應面向聽眾，聲音響亮，吐詞清楚。聽的同學要有禮貌，不插話，不鬨笑。）

6、把發言整理成一篇文章。

7、小組為單位交流暑假中的趣事，推選出一個同學在全班説。（第四關守住擂台）

8、選取一件事把自己的暑假生活寫下來。（課件要求寫清：什麼時候我和誰在什麼地方幹什麼，事情的過程，有趣在哪裏，有什麼感受）

9、展示學生作品

三、師總結：這節課，我們分享了我們暑假生活中的趣事，大家學會了怎樣通順地説話和有禮貌傾聽。

拓展作業：課後我們把説的寫成作文。

口語交際我的暑假生活教案篇2

教學目標

1、能自信地講述自己暑假生活中的新鮮事，把經歷講清楚。

2、能選擇別人可能感興趣的內容講述，講的時候能借助圖片或實物。

3、培養學生的表達能力，養成積累生活經驗的習慣。

教學重難點

培養學生認真聽別人講話的習慣，訓練他們藉助圖片或實物有條理地講述自己的暑假經歷。

教學課時

1課時

教學過程

一、談話導入

同學們，你們是怎樣度過快樂的暑假的呢？你們都經歷了哪些新鮮事？今天，我們就來談一談“我的暑假生活”。（板書課題）

二、借圖索“憶”

1、（出示插圖一）師：同學們，看看插圖，圖上畫了什麼？

2、學生看圖，同桌間交流圖片內容。

3、教師明確插圖內容：我跟爺爺奶奶學會了做簡單的農活。現在我會摘茄子，還會給菜地鋤草……

4、你有幫助過家人幹活嗎？你是怎樣做的？你能仿照上面的句子，説一説你所做的事情嗎？把你做的事情説給你的同桌或小組同學聽吧。

5、（出示插圖二）師：有同學在暑假裏學會了幫助家人做簡單的事情，成了家人的小幫手，也有同學在這個假期裏開闊了眼界。請看這幅畫：

爸爸帶我去了遊樂園。這是我第一次坐摩天輪，從空中往下看，視野一下子開闊了，地上的人和車都變小了……

6、同學們，你們在暑假裏都有哪些奇特的經歷呢？仿照上面的句子把你的感受講給小夥伴聽聽，可以互相提提意見。

7、分組交流，完成表格。

三、你説我説

1、各組推選代表在全班交流，發言代表可以藉助自己準備的圖片或實物來使講述的內容更生動、更清晰。

2、評一評，看看誰把自己的經歷説得最清楚。

3、教師適時點撥：

（1）講述的時候，要注意講清楚自己的經歷。

（2）聽別人講述的時候，要注意認真傾聽，瞭解講話的主要內容。

4、選出今天的“交際明星”。

四、總結收穫

聽了同學們的發言，你認為誰的暑假生活過得最有意義呢？為什麼？

教學板書

口語交際：我的暑假生活

有意義、有趣味、有條理

內容清楚（所見、所聞）

藉助圖片或實物

教學反思

本次口語交際是同學們升入三年級後的第一次口語交際，與二年級不同的是：現在要求有條理地講述自己的經歷，語言略簡明，並加上自己的感受，有一定難度。所以教學過程中我藉助課本插圖，主要引導學生説出自己做過的事、去過的地方，從而幫他們找到話題，有目的地對學生進行説話訓練，課堂效果也由最初的沉悶轉向後來的知無不言、言無不盡。

口語交際我的暑假生活教案篇3

可結合本次口語交際給出的範例，激發學生的興趣，帶領學生回憶自己的暑假生活。明確要求，交際的方式多種多樣，可以同桌交流，小組交流，全班交流，甚至可以打亂順序讓興趣相同的同學一起交流。注重評價方式的多樣性，可以採用比賽或圖片展的形式，讓學生課前收集自己暑假生活的照片，在班中結合圖片進行説話訓練。

?知識與技能】

1、能選擇自己暑假生活中的新鮮事，把經歷講清楚。

2、能選擇別人可能感興趣的內容講述，講的時候能借助圖片或實物。

?過程與方法】

1、讓學生在課前對自己的暑假生活稍做整理。

2、給予充足的時間讓學生展示圖片，互相交流。

3、教給學生一定的講述故事的方法。

?情感、態度與價值觀】

1、培養學生能選擇別人可能感興趣的內容講的能力。

2、讓學生學會認真傾聽、清楚表達的方法。

重點

和同學交流的時候，要把自己的經歷講清楚。

難點

能選擇別人可能感興趣的內容講述。

教師：瞭解學生的暑假生活情況，準備本課掛圖。

學生：回憶自己的暑假生活，可先試着給家人講一講。

過程

一、談話導入新課

師：同學們，在暑假裏，你們經歷了哪些新鮮事？講給大家聽一聽，好嗎？今天，我們就來談一談“我的暑假生活”。

二、圍繞關鍵詞，導入交流

1、齊讀課題。“我的暑假生活”中的關鍵詞是什麼？（暑假、生活）

2、思考：這次口語交際的主題是關於哪些事情的？（學生討論、交流。）

三、觀察書中圖片，師生交流

1、師：看看插圖，圖上畫了什麼？（跟爺爺奶奶學做農活、去遊樂園。）

2、這兩位小朋友是怎麼做的？同桌互相讀一讀。

四、拿出圖片，學生交流

1、拿出自己準備好的圖片，自由練説。

2、出示評價標準。

滿分十顆星。其中：能講清楚經歷☆☆☆☆；有新鮮感，別人感興趣☆☆☆；表達流利、舉止大方☆☆；藉助圖片或實物☆。

3、小組同學互相説，根據規則評選，推薦同學上台交流。

4、全班同學互相評價，對被推薦同學的發言加以補充。

五、全班交流

1、各組推選代表到班上交流。

2、評一評。

3、選出今天的“明星”。

六、交際範例

李曉晨：我的暑假是在鄉下奶奶家度過的。在那裏我經歷了不少新鮮事，其中我覺得最新鮮的是我和鄉村裏的小夥伴們一起去田間玩耍，抓蟈蟈，逮螞蚱，還在小溪裏撈魚蝦呢。

張瑞軒：我的暑假生活説來可真有意思。我在假期按計劃獨自讀完了四大古典文學名著之一——《西遊記》的彩繪本。我把我看完的故事講給奶奶聽，奶奶聽了直誇我，説我講得好。這下我更有信心了，我還要在寒假讀《三國演義》，然後再講給奶奶聽。

陳思思：你們見過真的大海嗎？暑假裏，媽媽帶我去大連看海。第一眼看見大海，我不禁叫了起來：“哇！海可真大啊！”那一眼望不到邊的海，就好像和天連在一起，真新鮮。

七、課堂小結

辦一次暑假生活圖片展。

口語交際：我的暑假生活

重點講述別人可能感興趣的內容

恰當地使用圖片或實物

在這節口語交際課上，我先圍繞關鍵詞，引導學生找準本次口語交際的主題，然後帶領學生進入文中所給的範文，讓學生找到本次説話的方法，再出示本次口語交際的評價標準，這標準不僅用於組內交流，也用於全班評比。這種評比易於激發學生樂於表達的慾望，讓學生在課堂中樂説、敢説，盡力表達。在活動中訓練學生規範口語表達的能力，引導他們學會選擇合適的材料，大方、得體、流利地進行口語交際。

口語交際我的暑假生活教案篇4

教學要求：

1．讓學生在口語交際中鍛鍊語感。

2．讓學生在交際中學會認真聽別人説話，不要打岔。

3．學會對別人説的話進行評價。

教學重難點：

1．表達時要口齒清楚，聲情並茂，並配合圖片動作等。

2．注意把事情發生的時間、地點、人物以及事情的前因後果表達清楚。

課前準備：

生活照片。

教學時間：

1課時。

教學過程：

一、導入。

（出示老師課餘生活的照片）漫長的暑假生活很快過去了，老師在暑假裏經歷了一件新鮮事，請大家説一説老師在做什麼啊？

二、問同學們看相片的感受。

問：想不想知道老師在暑假做了什麼啊？

三、結合照片，老師講述自己暑假經歷過的新鮮事。

四、讓學生複述老師的經歷。

1．注意講清楚時間、地點、人物以及事情的來龍去脈。

2．師生共同點評。

（講故事一要選別人感興趣的事，二要恰當地選用圖片和實物）

五、分小組講自己經歷的新鮮事。

1．交流自己經歷了什麼新鮮事。

2．交流自己有什麼收穫。

3．其他同學交流有什麼感受。

4．講講今後的打算。

六、每組選派一名講得好的同學上台講述自己經歷的新鮮事。

1．生講，師略記條理。

2．予以講評、梳理。

七、評比。

大家評比誰講得最好，評出講故事小能手。

八、作業：回家講給媽媽聽。

口語交際我的暑假生活教案篇5

一、文本教學解讀

這是三年級上冊教材的第一次口語交際，教材內容分為四大部分：

一是導語。“暑假你是怎麼度過的？經歷了哪些新鮮事？”以提問的方式，讓學生回憶剛剛過去的暑假裏有哪些精彩的事情，喚醒學生的交際意識，鼓勵學生和同學分享交流。口語交際是在實踐中提升能力的，學生的生活經歷為此提供了最好的素材。

二是情境圖。教材中配了兩幅圖，呈現兩個不同的場景，一個在農村，一個在城市，都非常具有代表性。第一幅圖是學生回到農村和祖父母一起生活，學習做簡單的農活，增長本領；第二幅圖是父母利用假期帶學生外出遊玩，嘗試刺激的遊樂項目，拓展視野，豐富內在體驗。藉助情境圖，提高學生交際的興趣，基於學生交際的實際，引導學生拓寬思維，由此可以展開更為豐富的回憶和交流。

三是交際要求。進入三年級，教材對於口語交際的要求更加具體細化了。本次口語交際的內容屬於獨白類，注重學生當眾表達和條理表達的能力培養。所以，教材中建議學生做到以下幾點要求：1。“想好自己要講的內容，先試着給家人講一講，聽聽他們有什麼建議。”這樣生活類的話題，在準備的過程中家人的傾聽與建議都可以給予學生一定的鼓勵，這樣的.練習使得交際前的準備更加充分。課前我們可以請家長根據孩子的實際情況做一份評價表，便於課堂上反饋。同時，對比家人提建議前後的變化，讓學生能從整體上感知交際內容的準備過程及其重要性。2。“和同學交流的時候，要把自己的經歷講清楚。講的時候可以出示相關的圖片或實物，幫助別人更好地理解你講的內容。”交際需要創設交際情境，鼓勵學生帶上假期生活的照片、視頻、紀念品或者自己的勞動成果等在交際中分享展示，是滿足學生交際實際需求和發展的很好方式。

四是交際提示。培養學生交際意識，就是要根據交際目的，在面對不同對象、不同場合時，能進行有效的交際。所以，本次口語交際提示一指出：“選擇別人可能感興趣的內容講。”這就充分考慮到口語交際的培養目標，鼓勵學生精選交際話題，進而體現交際的價值。交際提示二指出：“藉助圖片和實物講。”這有助於交際情境的再現，一方面幫助講述者更好把握內容，有條理介紹；另一方面有利於交際間的多邊互動。

二、教學活動設計

教學目標：

1、選擇別人可能感興趣的內容，能較完整、清楚地講述暑假裏自己的見聞。

2、適當藉助圖片或者實物，有條理講述具體事例，態度自然大方。

3、能認真聽別人講話，努力瞭解講話的主要內容，積極參與談論。

教學重點：

1、能夠大膽跟同學分享暑假裏的事，能夠從具體的事例中得到有益的啟發。

2、能夠選取別人感興趣的事件有重點地講述，説通順，有正確的價值觀。

教學難點：

敢於在同伴面前發言，聲音洪亮，富有感染力。做文明觀眾，不亂打斷同學講話。

教學時間：1課時

教學準備：繪製假期地圖、收集照片或視頻、準備五角星貼紙

教學過程：

板塊一繪製假期地圖，為交際做好鋪墊

1、課前請學生繪製“我的暑假生活地圖”，回憶暑假生活。

2、在“我的暑假生活地圖”中標註出：哪裏曾經發生過特別新鮮的事情？

活動設計一：請學生用關鍵詞的形式，備註在一旁。

活動設計二：用上關鍵詞把想好的內容給家人講一講，再請家人進行評價，聽聽他們有什麼建議，做進一步修改。（可利用學習單明確學習任務）

口語交際《我的暑假生活》學習單

一、我説你聽。

請藉助繪製好的假期地圖，把自己想好的內容，跟家人講一講

自己評價：☆☆☆

家人評價：☆☆☆

（評星小貼士：1、表達清楚2、內容連貫3、有具體事例）

二、修改金點子。（請耐心聽聽家人的修改建議，趕快記錄下來吧！）

________________________________________________________________

3、老師活動設計：課前收集學生暑假活動照片或視頻，瞭解學生暑假生活現狀，做好統計歸類。

板塊二藉助活動導入，引出交際話題

1、從教材圖片入手，仔細觀察圖片，説一説圖中的孩子暑假是怎麼度過的。

（1）兩幅圖分別介紹了什麼事情？

（2）你有過類似的經歷嗎？請簡單説一説。

（3）能把剛才同學提到的經歷以及書上的事例，歸歸類嗎？

小結：原來，暑假裏有些同學選擇到農村去體驗幹農活的樂趣，有些同學則選擇在城市遊玩，放鬆娛樂的同時，拓寬自己的眼界。

2、通過“我的暑假生活地圖”展示活動，初步學會選擇交際內容。

（1）激發交際興趣：那我們一起來看看同學們今年暑假都到了哪些地方？經歷了什麼有意思的事情？（老師播放課前收集的照片或視頻）

（2）引發交際話題：同學們的暑假生活真是豐富多彩，請你猜一猜同學們會對你做的哪件事情最感興趣？

活動設計：請拿出你的暑假生活地圖，在這件事旁邊畫一個笑臉。

（3）畫完笑臉的同學，趕快將你們的假期地圖在小組內和同學展示交流吧！

（4）活動設計：選擇你覺得最新鮮的內容，將五角星貼紙貼到該同學的假期地圖具體位置旁。

3、明確交際內容後，可以藉助相關的圖片或實物進行同伴交流，努力把大家感興趣的那段經歷講清楚。

板塊三明確交際要求，提升交際能力

1、個別展示，明確交際要求。

活動設計：“點贊卡”使用説明。

老師邀請一位同學上台來介紹自己的暑假生活，如果你認為他的介紹很清楚，而且你對他所講的內容也非常感興趣，請舉起你手中的“點贊卡”表示對他的支持。如果你聽完還有什麼不太明白的地方，可以大膽提問。

2、反饋交流，推進交際要求。

（1）鼓勵上台展示的同學，大方表達，講的時候可以出示相關的圖片或實物，幫助同學更好理解講話內容。

（2）活動設計：請舉起“點贊卡”的同學説一説點贊理由。

（3）在評價交流中，進一步肯定要説得清楚，聽得明白。鼓勵有不明白的地方進一步提問了解清楚。

（4）個別展示中思考總結，介紹要點。

小結：最好是選擇1—2件有新鮮感的或者有代表性的事情講給大家聽，千萬不能流水賬似的把整個假期生活籠統介紹。

3、規範語言，有序表達，提升能力。

（1）回顧教材提供事例，明確介紹要點：説地點、説人物、説具體事例、説感受。

（2）照顧到口語交際存在困難的學生，可以提供規範的語言表達，有一定的句式輔助。

板塊四鼓勵組間交流，真實有效交際

1、根據老師課前收集的信息進行分類，重建交流小組。

2、活動設計：請小組與小組間互動交流，讓真實交際多邊互動，近距離看一看同學所帶的圖片，親手摸一摸、玩一玩同學所帶的實物。

3、積極開展交流討論，肯定有創新的交際方式。

4、課外延伸活動。

回家後，向家人介紹課上自己最感興趣的內容。和家人商議下一次假期生活的安排，是否可以嘗試做一做同學介紹的新鮮事。

三、教學資源鏈接

拓展閲讀

世界各地的暑假

暑假是全世界在校學生的一個較長的夏季假期。北半球國家一般在7月—9月中旬左右。南半球國家一般在1月。南半球的夏季恰為北半球冬季，因此新學年是從1月份開始的，學生們的暑假則是從聖誕節就開始了。

美國的學校以9月份作為新學年的開始，因此學校大多從6月中自開始放暑假，學生可以享受2—3個月的假期。

瑞典學校的暑假也是從6月中旬開始的，而且沒有暑假作業。但是瑞典開學的時間是8月20日以後的第一個星期一。

印度尼西亞屬於熱帶國家，因此並沒有真正意義上的暑假，但學生們會在新學年（每年9月）開始之前享受到為期2—3個月的長假。

菲律賓以每年6月作為新學年的開始，因此暑假也提前至4到5月份，為期2個月。

口語交際我的暑假生活教案篇6

?教學目標】

1.有表達的興趣和自信,願意把自己的感受與同學交流。

2.選擇別人可能感興趣的內容重點講述。

3.恰當使用圖片或實物進行交流。

?教學重點】

認真聽別人講話,同時把要講的話説清楚、明白,瞭解講話的主要內容,是本次活動的重點。

?教學難點】

講的時候可以出示相關的圖片或實物,幫助別人更好地理解你講的內容。

?課時安排】

1課時

?教學過程】

一、創設情境,導入交流的話題。

1.教師導言:可能有心的學生會發現,平時同學們活動時老師經常拍攝照片,老師不但拍了照片,還做成了影集。現在我們一起來欣賞一下。看一看,照片上的學生都在做些什麼?他們是怎樣做的?想象一下他們當時的心情。

看電影電視、旅遊觀光、玩遊戲、上網查資料、學游泳、幫爸爸媽媽幹活、唱歌跳舞、讀書做作業等圖片。

2.導入主題:多麼豐富的課餘生活呀!這節課我們就來舉行一次“多彩的暑假生活展示會”,説一説你們的暑假生活,比一比誰説得有趣,説得清楚。

我的暑假生活。(師板書:我的暑假生活)

設計意圖:

通過他們感興趣的話題進行討論,培養他們發表見解傾聽發言、收集資料等多方面的能力和口語交際的能力。

二、自主交流,嘗試交際練習。

1.啟發學生回憶生活,激發學生積極參與的興趣。

師:以上我們看到的是同學們的課餘生活照片,非常生動,非常有趣。

請同學們回想一下自己的暑假生活?有哪些有趣或者特別的事情呢?在這個過程中,你有什麼收穫和感受呢?

2.鼓勵學生自主練習,引導學生合作交流。

(1)師生討論,指導口語交際的方法與技巧。

(2)引導學生思考並回答。

①選擇別人可能感興趣的內容重點講述。

②可以出示相關的圖片或者實物幫助別人更好地理解自己講述的內容。

(板書:感興趣?圖片?實物)

3.(1)今天你想跟大家分享你課餘生活的哪項活動?

(2)你能把暑假生活的過程説清楚嗎?

(3)你能把暑假生活的過程説得有趣些嗎?

(4)誰願意當小老師評一評以上學生的發言?

4.小組合作,練習口語交際。

(1)師提出小組合作交流的要求:先想好了再説,注意敍述的順序;表達自然大方,把事情説清楚,説具體,儘量説有趣;聲音要洪亮。

(2)先在組內互相説一説,再評一評。組內推選代表,參加全班的口語交際活動評比。教師參與到各小組的交流討論中,並進行個別指導。

三、互動交流,全班分享小組的彙報結果。

1.彙報要求:發言的同學要發揮自己的最高水平;其他同學要認真傾聽,不要中途打斷;有疑問或者要提意見的,等聽完之後再舉手發言;發問和提意見時要有禮貌。

2.各小組推舉代表輪流展示多彩的暑假生活,本組的同學可以補充,其他小組的同學可以提問。教師適當指導點撥,重點從語言表達是否完整和內容是否有趣兩方面來指導,啟發引導學生相互補充,相互評價,發現優點和不足。

3.師生評議,學會方法。引導學生從“表達自然大方、完整、清楚明白、具體有趣”等幾個方面互相評價。(板書:自然大方、完整、清楚明白、具體有趣)

4.評選、小結。

從説得有趣,活動開展的過程精彩,收穫豐富、感受深刻、説得好的學生中評選出“最自然大方獎”“最佳口才獎”,並宣佈評選結果。

教師小結:介紹暑假生活,可以先説説自己的暑假生活具體的經過如何,怎麼有趣,再説説自己的.心情、感受怎樣,還可以講講給自己帶來的快樂。

設計意圖:

先小組交流,然後選代表展示,本組的其他成員可以補充,其他小組的成員可以提問,每一組同學在交流中享受了無窮的快樂,在激烈的競爭中收穫了暑假生活的有關知識,鍛鍊了口語交際能力,變得擅於交談。並通過大量的口語交際實踐活動,內化為口語交際能力。

四、課堂小結。

1.這節課我們重温了豐富多彩的暑假生活,學會了怎麼與同學交流。希望同學們對今後的活動做好計劃,使自己的課餘生活更加豐富多彩,帶給自己更多的快樂。

2.課餘作業:回家後跟父母交流自己的暑假生活。

?板書設計】

我的暑假生活

感興趣、圖片、實物

自然大方、完整、清楚明白、具體有趣。

口語交際我的暑假生活教案篇7

教學目標

1．認知：引導學生關注自己的假期生活狀態，學會記錄自己的成長進步，從而懂得做事情應該持之以恆。

2．技能：學習制定暑假作息時間表。能夠在成人的指導下合理安排自己的暑假生活。

3．情感：懂得放暑假的意義。

教學重點和難點

學會合理安排自己的暑假生活，並懂得做事情應該持之以恆。

教學準備

讓學生在課前收集以往的暑假，在生活、學習中的照片及做的一些有價值性的作業，供課上交流。教師要充分收集學生的暑假生活事例，提供多樣的素材展示給學生。

教學過程

活動一：我的暑假願望

1．談話導人。

小朋友們，快樂的暑假就要來臨了，你們的心情怎麼樣？

（愉快的話題直接奔向活動主題，使學生能馬上產生對放暑假的幢憬。）

2．憶一憶。

暑假時間比較長，你還記得以前的暑假生活是怎樣過的嗎？

（激發學生回憶，相互交流自己的暑假生活。教師巡迴，並有目的地採訪學生，收集典型資料進行分析：×××小朋友在上一個假期裏一直呆在家裏，家裏有許多的玩具，還能上網打遊戲很有意思；×××在上個假期裏做了三件事：第一件，也是最重要的一件，就是認真做好暑假作業，既鞏固了已經學習的知識，又為新學期的學習打下了基礎。第二件，是跟媽媽去新疆旅遊，到吐魯番的葡萄溝嚐到了蜜桃和沙果。第三件，是看了課外書《藍貓3000問》增長了不少知識。全班範圍內交流：這樣過暑假好不好？為什麼？）

（目的：引導學生思考如何合理安排暑假。）

3．辨一辨。

辨析課本中所給出不同的學生不同的暑假生活，討論暑假生活怎麼過才有意義。

師小結：在暑假裏應該合理安排時間，合理安排活動，這樣暑假生活才會有意義！

4．説一説。

快樂的暑假即將來臨，你打算在假期裏幹些什麼呢？説給小組同學聽聽。

（1）在小組內説。

（2）全班交流，指名説：誰願意説給大家聽聽！

（3）師小結：小朋友説得真好，有意義的暑假生活應該是學玩結合，動靜結合，勞逸結合。

如：勞動雖辛苦能學本領，遊玩很高興會有新發現等。

活動二：學習制定暑假計劃

1．想一想。