認識魚教案參考8篇
制定完善的教案可以幫助教師合理安排教學時間和資源，通過教案的編寫，幫助教師預見到可能出現的問題和困難，確保教學活動的順利進行，下面是本站小編為您分享的認識魚教案參考8篇，感謝您的參閲。
認識魚教案篇1
一、活動目的
1、讓幼兒認識日曆，知道一年有365天，一年共分12個月。12個月中分大月、小月和平月，大月有31天，小月30天，平月（二月）只有28天。知道怎麼分大月和小月，二月又為什麼只有28天（不講閏年和閏月）。
2、讓幼兒學會看日曆，如今年是哪一年？今天是幾月幾日，星期幾？明天是幾月幾日，星期幾？昨天又是幾月幾日，星期幾？一星期有多少天？並能在日常生活中運用，從而擴大幼兒的知識面，提高認識能力，並教育幼兒珍惜時間。
二、活動準備
1、教師自制1994年全年日曆一大張作為教具（要求數字儘量寫大）。同時製作並複印供幼兒用的94年全年日曆表，每人一張。
2、抽答問題的卡片若干張。
3、發動全班幼兒收集各式各樣的掛曆、牆歷、枱曆若干。
三、活動過程
1、複習認讀數字1至12、1至31及序數第1至第12。
2、出示老師自制的1994年的整張日曆，貼在黑板上，讓幼兒觀看，並向幼兒介紹這是日曆，教大家學説“日曆”。
3、根據大班幼兒的生活經驗及在學習認數和數數的基礎上，讓幼兒辨認這是哪一年的日曆？並向幼兒介紹
每一大格內是一個月的日曆，數數一共有幾大格，就知道一年共有幾個月了。反覆讓幼兒回答一年有12個月，並告訴幼兒一年中所有的天數加起來共有365天。
4、再請幼兒看黑板上的大日曆，提出問題：一個大格子裏（即每一個月）有多少天呢？（讓幼兒自己看格子裏的數字來回答）奇怪，為什麼有的格內是31天，有的是30天，有的又是28天呢？小朋友，想知道原因嗎？
老師現在給大家講一個有趣的故事：在很早很早以前，羅馬帝國有一個叫凱撒的皇帝。他規定將一年365天分成12個月，由於他的生日是前半年的單月。所以就規定單月為大月（31天），雙月為小月（ ww 30天），這樣算下來一年是366天。多了一天，怎麼辦呢？當時的羅馬帝國認為，一年中二月是不吉利的月份（因羅馬帝國處死犯人是在二月），所以凱撒皇帝就決定從二月裏減少一天，即二月本應是30天，減少一天就是29天，這樣一年就是365天了。後來凱撒皇帝死了，由他的侄子奧古斯做皇帝。奧古斯的生日在八月，八月本應是小月，30天，但這個皇帝不願自己的生日是小月，又將八月改成大月，變成31天，這樣又多了一天。於是奧古斯皇帝就決定再從不吉利的二月中減少一天，所以二月就變成了28天（平月），這樣全年又正好是365天了。此日曆使用至今，規
定為一月大，二月平，三月大，四月小，五月大，六月小，七月大，八月也大，九月小，十月大，十一月小，十二月大（老師一邊説，一邊指着日曆中每一個月所示的天數給幼兒看）。
5、假如大家不看着日曆，能不能將一年中的大月、小月、平月説正確呢？現在，老師教小朋友一個幫助記
憶的好辦法。老師示範性地伸出左手，握成拳頭，手背朝向全體幼兒，用右手的食指沿左手食指關節凸出處數起，凡關節凸處為月大，凡關節與關節之間的陷處為月小，其中二月為月平。月大為31天，月小為30天，月平為28天（二月），於是有了一月大，二月平，三月大，四月小……的口訣。要提醒幼兒，數到七月後要回到食指關節凸出處，重新開始數八月大、九月小……。這樣七月、八月連續兩月是大月。
請小朋友模仿老師的樣子來學習這種方法，一月一月地練習，學完後試試小朋友學習的效果，先由老師提問，讓幼兒用左手食指指着左手背凸凹部分集體回答：一月是什麼月？有多少天？二月是……，特別要提問七月、八月各是什麼月？有多少天？然後再提問九月、十月……。第二遍可提問個別能力較強的幼兒，也可試問能力稍差的幼兒，如不行，老師再教。
5、繼續教幼兒看日曆，讓幼兒知道，每大格內，第一排字表明的是星期幾，從星期日開始，接下去是星期
一至星期六（也叫週末）。要求幼兒想想今天是哪一年幾月幾日，星期幾？昨天是幾月幾日，星期幾？明天是幾月幾日，星期幾？先集體回答，請個別幼兒上來在日曆上找出這一天，然後再請個別幼兒回答，並自己上來在日曆上找出這一天。
6、給每個幼兒發一張94年全年日曆，讓幼兒自己練習看日曆，在上面找出自己的生日，説出是幾月幾日，星期幾。再請小朋友二人一組，一人報出時間，另一人在日曆表上找到相應的位置，報幾次後二人互換。
7、提問幼兒：每週有幾天要上幼兒園？（6天）包括星期天，一週共有幾天呢？再指導幼兒看看自己的日曆表，學會看一週，明確7天為一週，一週共有7天。
8、老師講解一年的意義，如過了一年，小朋友都長大了一歲。問到20xx年你們有多大？那時你們想幹什麼事？請幼兒自由發言。
9、老師小結，並鞏固提問（可集體或個別回答交替進行）：
①一年有多少天？
②一年有幾個月？
③大月是多少天？小月是多少天？平月是幾月，有多少天？
④一星期有幾天？
回答完後，再讓部分幼兒上來抽老師手裏的卡片，卡片上提什麼問題，就回答什麼問題，答對的獎一朵小紅花。
10、欣賞詩歌《時間伯伯》，教育幼兒珍惜時間。
時間伯伯時間伯伯，你是偉大的旅行家，你從不停止自己的腳步，從過去走到現在，從昨天走到今天，從現在走向將來。
時間伯伯，叔叔阿姨告訴我們，“一寸光陰一寸金”，我們一定愛惜你，跟隨你的腳步，做時間的小主人。
11、老師擺出或掛出各種日曆，進行展覽，告z訴幼兒，日曆可做成各種形狀，如掛在牆上的叫掛曆，貼在牆
上的單張日曆叫牆歷，放在桌上的叫枱曆，還有小日曆卡，有的手錶上也有日曆。
最後讓全體幼兒自由地參觀各種漂亮的日曆，評評哪一種最好看，設計得最美，自己最喜歡哪一種。全活動結束。
四、活動延伸
1、在家中，讓幼兒從日曆上找到爸爸、媽媽的生日，並自己練習每天看日曆。
2、教室裏掛一個日曆，讓幼兒每天來幼兒園時，輪流撕下一張，知道今天是幾月幾日，星期幾。
3、要求每個幼兒在家長的指導和幫助下自制20xx年日曆一張。
認識魚教案篇2
現代心理學、教育學認為：語言的準確性體現着思維的周密性，語言的層次連貫性體現着思維的邏輯性，語言的多樣性體現着思維的豐富性。眾所周知能力和思維相輔相成，而思維的發展同語言的發展又緊密相關，這説明要提高同學思維能力，就必需培養同學的語言表達能力，即通過聽、看、想、説等活動充沛挖掘同學的潛能，以培養同學的語言表達能力，從而促進思維能力的發展。
1、 給同學提供語言訓練的機會。
語言是思維的“外殼”，思維是語言的“內核”，兩者相互依存。小同學數學思維的形成
與發展是藉助語言來實現的，而思維的發展又能促進語言能力的提高。所以，在課堂上要讓每個同學都有説話的機會。可採取：個人小聲獨立説、同桌互相説、小組內輪流説、讓同學小結等形式。説的內容有許多，今天這節上可以説的東西也是比較多的，比方：説角的特徵、説操作過程、説判斷的理由等。在這樣的過程中教師可以通過演示同學操作的學具、老師的教具以和板書等，向同學提供鮮明的感性資料，協助同學考慮、理解、掌握知識。教師儘可能多給同學提供語言訓練的機會，有利於促進同學的思維發展。
多種形式的訓練，使每一個同學都有發言的機會，同時，同學把思維説出來，會有一種愉悦的感覺，也是自我表示和實現自我價值的需要。形式進行討論，討論後請一名代表交流。這樣做，可以使每一個同學都有發言的機會，也有聽他人説的機會；既有面對幾個人發表自身見解的機會，又有面對全班同學説的機會。同學為了表達本組的意見，更加主動地考慮、傾聽、組織，靈活運用新舊知識，使全身心都處於主動學習的興奮中，同時也增加了課堂密度，起到事半功倍的效果。
2、教師示範，讓同學知道怎麼説。
兒童具有很強的模仿力，教師的數學語言直接影響着同學的數學語言。因此在教學中，
教師要有目的地為同學提供準確的.語言模式，讓同學知道應該怎樣有條理地説。數學教師的語言應該是同學的表率，教師的數學語言直接影響着同學的數學語言。所以教師的語言力求用詞準確、簡明扼要、條理清楚、前後連貫、邏輯性強。這節課中鄒老師在同學認識了頂點和邊後，加以示範性的説明並配合手勢，使同學進一步明確、規範了頂點和邊。在之後同學找生活中的角並説一説的時候，也給與了師範性的演示。通過教師語言的示範作用，對同學的初步邏輯思維能力的形成施以良好的影響。
3、動手操作，發展兒童的數學語言。
動手操作是發展思維，培養同學數學能力最有效的途徑之一。低年級兒童的思維是直觀性占主導地位，主要是形象思維活動。在教學中教師要根據兒童這一思維活動特點，充沛利用直觀教具的演示和學具的操作這—外部活動，來發展兒童的數學語言。在這節課的教學中讓同學親自動手操作來做一些角，同學邊想、邊做、邊説，使腦、手、口一起參與活動，可以達到統一和諧。在製作角後的交流中同學也有很多親手指一指的機會，通過讓角變大、變小的操作同學有了角有大有小的初步感知
低年級的同學年齡小，活潑好動，籠統邏輯思維的能力較差，往往是肚子裏知道卻説不出怎麼想的，或是不能完整地把思維過程表述出來。教材在教學各個內容時佈置了擺一擺、想一想、説一説的活動，其目的是使同學通過操作增強感性認識，逐步達到籠統化。説一説就是要藉助語言，把想的過程明確、清晰地表達出來。因此同學思維的發展與語言的發展是密切聯繫的，增強語言的培養就是增強了對同學思維的培養，也是我們的最終目標。
4、學會傾聽，成為數學語言的中介
我們低年級的絕大局部同學在課堂裏説話最初都是需要高級“翻譯”的，這個翻譯從哪裏來？就是我們的老師。數學語言不是簡單的書面語言，更不同於生活語言，它的特點是準確、簡潔和嚴謹，具有教強的邏輯性，而小同學的語言表達往往不夠嚴密，缺乏邏輯性、完整性，語言的組織能力比較弱，這樣就阻礙了對數學知識的正確表達，數學思維得不到正常反映。
所以説老師在課堂裏的角色是不容低估的，是同學由生活語言向數學語言過度的中介，一年級同學剛進入國小階段，口頭表達能力非常有限，回答問題更是殘缺不全，在平時的上課中，認真傾聽同學發言，和時收集信息、發現問題和時指出，力求使同學語言表達語句完整，用詞準確。
認識魚教案篇3
教學目標：
1、經歷從實際問題中抽象出百分數的過程，體會引入百分數的必要性，理解百分數的意義，會正確讀寫百分數。
2、通過觀察、比較、歸納等學習方法，理解百分數的意義。
3、讓學生感悟數學與日常生活是密切相關的，並適時地滲透思想教育。
教學重點：
理解百分數的意義，會正確讀寫百分數。
教學難點：
百分數與分數的區別。
教具準備：
課件
教學過程：
（一）、情景導入真有趣（3分鐘）
同學們，老師喜歡打籃球，你們想知道老師最喜歡的籃球明星是誰嗎？（姚明）姚明參加nba、cba、全明星賽投籃命中率為49.8％、65.1％、52.9％。
同學們，你們知道這些數叫什麼數嗎？看到這些數，你們想了解百分數的哪些知識？（意義、讀寫、作用、異同）下面我們就帶着這些問題走進數學課堂，一起探究百分數，揭開它神祕的面紗大家有信心嗎？板書：百分數的認識
（二）、自主學習我認真（20分鐘）
龍鳳國小校園廣播室要招聘紅領巾小記者，願意競聘嗎？但有競聘要求：
新聞一：第五次人口普查結果表明，中國人口占世界人口的20％。
新聞二：據統計，我國在校學生視力不合格人數中，國小生佔18％、國中生佔49％、高中生佔64.2％。
新聞三：學校足球比賽中，因罰點球引發了一場爭議，飛虎隊獲得了罰點球的機會，但他們無法抉擇，情況如下：
七號球員：罰20個進18個
三號球員：罰10個進7個
五號球員：罰100個進89個
根據招聘組給的新聞：a選擇一條自己感興趣的新聞説出新聞中百分數的意思。
b簡潔的用一句話説出自己對這則新聞的感受。
學案提示：
1、我選擇的新聞是（）（填序號）
2、我認為該新聞中百分數的意思表示是（）％
3、我的感受是
4、老師要求你們在生活中找百分數，找了多少？舉起來，自己看，相互看，找這樣的百分數，難找嗎？在哪兒找的？你有什麼感受？
5、我會説：彙報自己收集到的含有百分數的一條信息，用“誰是誰的百分之幾”句式描述百分數的意義。
（三）、合作探究我能行（8分鐘）
同學們這節課的表現真不錯，已經知道百分數的意義，你會讀寫百分數嗎？相信你能行。
1、我國的耕地面積約佔世界的7%。
2、李大爺家今年收入是去年的120％。
3、今天五（3）班的出勤率為100％。
4、姚明加盟ＮＢＡ聯賽的第一年，投籃命中率為百分之四十九點八。
5、去年我校用水量是前年的百分之九十五。
學案提示：
1、我會讀、寫百分數
7%讀作：
120％讀作：
100％讀作：
百分之四十九點八寫作：
百分之九十五寫作：
2、用30秒時間自由書寫百分數，老師要求寫10個，我能用百分數來表示我的完成情況。
我寫了個百分數，寫的個數是任務的（）％，我發現。
3、比一比誰的眼睛最亮。
龍鳳國小校園廣播室在播一則奧運消息：鳥巢是奧運會上最大的比賽場館，面積是百分之二十六平方千米。
小記者李麗記作：鳥巢面積是26/100平方千米。
小記者李梅記作：鳥巢面積是26％平方千米。
誰對誰錯，小組內討論交流，説説為什麼？
（四）、達標檢測我優秀（5分鐘）
1、能説會道
（1）第五次全國人口普查結果表明：目前我國男性人口約佔總人口的52%，女性人口約佔總人口的48%。
（2）今天全校學生的出勤率是98%。
（3）80%棉、20%滌綸。
（4）100%純果汁。
（5）2002年，北京城市綠化覆蓋率為40.6%。
2、火眼金睛
（１）百分數表示兩個數之間的倍數關係。（）
（２）百分數的分母都是100。（）
（３）分母是100的分數叫百分數。（）
（４）一根繩子長50%米。（）
3、成語猜數
百發百中（）半壁江山（）一箭雙鵰（）
百裏挑一（）十拿九穩（）
4、精挑細選
120%100%6%90%
（1）由於全班同學的互相幫助，共同努力，這次考試及格率達到（）。
（2）轎車的速度是客車的（）。
（3）開展節約活動以來，本月學校的用電量比上月減少了（）。
（4）楊村在綠化造林中植樹3000棵，成活2700棵，成活率是（）。
小結：紅領巾招聘小組看到同學的精彩表現，同意招聘503班所有同學為：紅領巾小記者。
（五）、課後小結我做主（2分鐘）
通過這節課的學習：
（1）我對自己表現的滿意度為（）%。
（2）我（非常、有一點、沒有）遺憾，所以遺憾度為（）%。
（3）在以後的課堂表現中，我要付出（）%的努力！
（六）、知識拓展、我會設計（2分鐘）
我能自己設計一幅圖案，圖案內容是（），整個圖案佔整幅圖案的（）％。
認識魚教案篇4
教學目標：
1、讓學生認識1元以內的人民幣，知道元、角、分是人民幣的單位，知道1元=10角，1角=10分，會在購物活動中進行簡單的人民幣的加、減計算。
2、培養學生初步的觀察能力、主動與他人交流合作的意識和動手操作的能力，激發學生學習數學的興趣。
3、讓學生初步認識商品的價格，學習簡單的購物，體會數學在生活中的應用，增加學習的興趣，接受愛護人民幣的教育。
教學重點：
認識1元以內的人民幣的面值及掌握人民幣單位間的進率。
教學難點：
人民幣的換和取。
教具準備：
多媒體，1號信封（1元、1角、1分的紙幣和硬幣各一張），2號信封（5角、2分、5分的紙幣硬幣各一些）。
教學過程：
一、 創設情境，明確任務。
1、 （媒體播放情境）談話：星期天，小芳和幾個同學去商店買學習用品，買學習用品要用到什麼？（指名交流）
2、 談話：買東西要用錢，我們國家的錢叫做人民幣，在我們國家
買東西通常要用人民幣。下面就讓我們一起來認識人民幣。（板書：認識人民幣）
二、 自主探索，掌握新知。
1、 認識1元、1角、1分的人民幣。
（1）談話：你認識下面的人民幣嗎？（媒體出示）請組長打開1號信封，取出裏面的人民幣和小組裏的同學一起認一認。（小組活動，師巡視瞭解情況。）
（2）提問：這些人民幣的面值是多少？從哪些地方可以看出來？（指名交流）
（3）談話：如果把這些人民幣分成幾類，你可以怎樣分？請小組同學一起分分看，想想有沒有不同的分法？（小組活動，師巡視瞭解分法。）
（4）提問：如果把這些人民幣分成兩類，可以怎麼分？為什麼這樣分？（指名交流）
（5）説明：按照人民幣的製作材料不同，可以將人民幣分成用紙做的紙幣和用金屬做的硬幣。
（6）師問：如果分成三類，又可以怎樣分呢？為什麼這樣分？（指名交流，師隨即板書：1元（壹圓）、1角（壹角）、1分（壹分））
（7）説明：這種分法是按照人民幣的單位來分的，“元、角、分”就是人民幣的單位。（板書：在元、角、分下面加着重號。）請組長把這些1元、1角、1分的人民幣都放進盒子裏。
（8）談話：生活中你用1元錢買到過什麼呢？（指名回答），用1角錢買到過什麼呢？（指名回答）用1分錢能買到一小塊橡皮嗎？（指名回答）説明：在元、角、分這三個單位中元最大，分最小。
2、認識人民幣單位間的進率。
（1）（出示情境圖）談話：下面讓我們跟着小朋友們去文具櫃枱前看看，你能看到哪些商品的價格呢？（指名交流）
（2）（媒體播放：練習本1元錢，我付10角可以嗎？）提問：小明想買什麼？（指名回答）他説什麼？你們覺得可以嗎？請小組同學討論一下。（小組活動，教師巡視瞭解情況。）
（3）提問：用10角可以買到1元的練習本嗎？為什麼呢？（指名交流，説明理由。）
（4）談話：讓我們一起來見證一下。（媒體出示元角換算圖，生邊看邊一角一角地數。）問：1元=（ ）角（生齊答後板書：1元=（10）角）
（5）談話：分是最小的人民幣單位，你知道1角等於幾分嗎？請你和小組裏的同學討論一下。（小組交流，師巡視瞭解情況）
（6）提問：1角等於幾分？（指名交流）大家同意嗎？(生答)談話：下面讓我們一分一分地數數看。（媒體出示分角換算圖）
（7）揭示：1角等於幾分？（生齊答後板書：1角=（10）分）
（8）（及時反饋）談話：通過剛才的學習我們發現元、角、分雖然是不同的單位，但它們之間卻是有關係的，下面老師要考考你們記得牢不牢。（出示換算練習）
3、認識5角、5分、2分的人民幣。
（1）談話：為了使用方便，國家除了發行1元、1角、1分的人民幣外，還發行了其他面值的人民幣，請各小組的組長拿出2號信封，取
出裏面的人民幣，和小組成員一起認一認這些面值的人民幣。（小組活動、師巡視瞭解）
（2）談話：我們請一位同學來認認看，其他同學看看他説得對不對。(媒體出示這些面值的人民幣，指名交流。)提問：你是從哪裏看出來的？請組長把這些人民幣也放進盒子裏。
4、教學“試一試”，加深對人民幣單位進率的認識。
（1）（出示“試一試”第1題）談話：老師想知道 1張1元的人民幣，可以換幾張5角的人民幣？請每個小組討論一下，商量好後，再請組長在盒子裏拿出5角的人民幣舉起來。
（2）交流：你們拿了幾張5角？（指名交流，媒體演示。）為什麼可以這樣拿？其他組也是這樣認為的嗎？（學生回答後，揭示答案。）
（3）（出示“試一試”第2題）談話：幾枚5分的人民幣可以換成1枚1角的人民幣？請每個小組討論一下，商量好後，再請組長在盒子裏拿出5分的人民幣舉起來。
（4）交流：你們拿了幾枚5分？（指名交流，媒體演示。）為什麼可以這樣拿？其他組也是這樣認為的嗎？（學生回答後，揭示答案。）
三、 組織練習，深化認知。
談話：讓我們帶着今天學到的知識去解決一些生活中經常會遇到的數學問題。
1、 想想做做第1題
（1）（媒體出示想想做做第1題）提問：這些商品的價格分別是多少？
（2）提問：這張人民幣的面值是多少？正好可以買到什麼物品？（指名交流並連線）
（3）每張人民幣上都有我們國家的國徽，象徵着國家的尊嚴，所以我們不能在人民幣上亂塗亂畫，隨便揉搓，要愛護人民幣。
2、 想想做做第2題
（1）（媒體出示第1小題）提問：這張圖什麼意思？一共有幾角？為什麼？（指名交流）
（2）（媒體出示第2小題）提問：這張圖又是什麼意思呢？一共是幾元幾角？為什麼？（指名交流）
3、 想想做做第4題
（1）（媒體出示想想做做第3題）提問：圖上這些商品的價格分別是多少？（指名交流）
（2）問：哪兩樣商品的價錢合起來是1元？為什麼？（指名交流）
（3）問：還可以買哪兩樣商品？（指名交流）
4、 想想做做第3題
（1）談話：小明要給外地的哥哥寫信，來到郵局，告訴叔叔（買1元2角郵票。）媒體出示問題：可以怎樣付1元2角？
（2）談話：小組討論拿出1元2角可以怎麼拿？比比哪個組的拿法多。（小組活動後交流拿法並板書。）
6、拓展練習
談話：
不同時期，不同版本的人民幣圖案和顏色都有所不同，下面讓我們找準人民幣上的關鍵地方，認一認這些人民幣的面值，比比誰的大
認識魚教案篇5
活動目標：
1.瞭解麥子的生活過程，認識小麥食品。
2.簡單瞭解幾種麥稈工藝品。
3.感知農民勞動的辛苦，知道愛惜糧食。
活動準備：
1.《小麥的生長過程》課件，麥稈工藝品。
2.成熟的一麥一捆，麥粒許多
3.麥粉制食品多種，面板，發酵好的麪糰。
活動過程：
一：導入：謎語導入：
1.師：寶貝們，你們猜過謎語嗎?今天老師和你們一起猜謎語，好嗎?
秋天撒下粒粒種，冬天苗兒雪裏藏，
春天返青節節長，夏天成熟翻金浪。
2.師引導幼兒猜出謎語.
二：出示實物，介紹小麥：
1.師：引導幼兒瞭解小麥的特徵和組成部分：根、莖、葉的形狀。
①小麥的外形是什麼樣的?(長長的，細細的)
②小麥的根是什麼樣的?(鬚根)
③小麥的莖是什麼形狀的?(莖也叫麥秸，它一節一節的，空心的，摸起來很光滑)
④小麥的葉是什麼形狀的?(細長的)
⑤莖的頂端長的什麼?(長着麥穗，有針一樣的麥芒)
2.讓幼兒瞭解小麥從播種到豐收的整個過程。
①利用課件講解：
(這是小麥種子，秋天的時候，農民伯伯把小麥種種在地裏。小麥種發芽長出幼苗，冬天來了，雪下得很大，小麥藏在雪裏睡了整整一個冬天。春天來了，天氣變暖了，小麥長得綠油油的，慢慢長大拔節，再慢慢地抽穗。到了夏天，小麥慢慢地變黃了，成熟了，農民伯伯開始收割。)
播種→麥苗→拔節→抽穗→成熟→收割
②幼兒動手操作小麥從播種到豐收的整個過程課件，鞏固小麥的生長過程。
1 2 3 4 5
播 麥 拔 抽 成
種 苗 節 穗 熟
③農民伯伯種下種子以後還要做的動作：
澆水→施肥→鋤草→打農藥→收割
④觀察圖片;
(1)告訴幼兒從前的時候科技不發達，農民是用鐮刀割小麥，然後攤在馬路上，把麥粒從麥秸上脱下來。
(2)放收割機割麥的畫面，告訴幼兒現在科技發達了，人民用收割機割麥子，方便快捷。
三.出示各種麥製品，瞭解麥子的用途
師：農民伯伯收下的小麥都去哪裏了?(淘洗，曬乾，去小麥加工廠把麥粒磨成麪粉，然後製作各種食品)
1.出示各種麥粉製品，引導幼兒瞭解這些都是麥粉做的。(饅頭、方便麪、包子、煎餅、各種點心)
2.大家一起嚐嚐各種小麥食品。
3.出示圖片及麥稈工藝品單瞭解幾種麥子麥稈工藝品。
4.幼兒動手操作製作各種小麪食：如小面頭，小花捲，小包子等，並把各種製作好的各種麪食作品收集起來，等下課後送至伙房蒸熟，和其他班的小朋友分享。
四：在《憫農》的古詩中，告訴幼兒體會農民伯伯勞動的辛苦，萌發讓幼兒愛惜糧食的感情，讓幼兒在日常生活中養成不剩飯，不掉飯粒，不挑食的好習慣。
認識魚教案篇6
活動目的：
1、使幼兒能以自身為中心區別左右。
2、發展幼兒的空間知覺。
活動重點：要求幼兒學會以自身為中心辨別左右。
活動難點：發展幼兒的空間知覺。
活動準備：
1、《秋天的果園》背景圖一幅，
2、課前讓幼兒學習歌曲《把你的身體擺一擺》。
3、布娃娃一個、玩具汽車一輛、玩具電話一部、貼絨教具兔、貓、狗、各一個、動物卡片幼兒人手一份
活動過程：
一、以提問形式導入課題：
1、律動《採果子》
師：秋天是個豐收的季節，你們看果園裏的果子成熟了，請小朋友跟老師用這隻手（右手）做摘果子的動作，用這隻手（左手）做提籃子的動作一起採果子。
2、引導幼兒區別左手、右手。
師：剛才，我們是用哪隻手提籃子的？（左手）哪隻手摘果子的？（右手）小朋友回答的真好，左手能提籃子，右手摘果子，它們還能做什麼事情？（幼兒回答，吃飯、畫畫等）吃飯時，我們是用哪隻手拿筷子的？（右手）對了，我們班的小朋友都是用右手拿筷子的，那扶碗是用哪隻手？（左手）小朋友説得真好。今天，老師要和小朋友一起來認識左右，看一看哪一組的小朋友最棒得到紅花最多。
3、練習區別左手、右手
師：現在，請小朋友跟老師一起玩“木頭人”的，小朋友要認真聽，當老師唸到舉起左手，就要舉高你的左手，當老師唸到舉起右手，就要舉高你的右手，比比看誰的耳朵靈，誰的動作對。
二、引導幼兒以自身為中心區別左右
1、引導幼兒區別左右空間方位。
師：有位布娃娃聽説我們大班的小朋友很聰明，它想考考你們（出示布娃娃）師以布娃娃的口吻説：“小朋友，誰能告訴我，哪邊是你的左邊？哪邊是你的右邊？（幼兒回答），對了，我們左手這一邊的是左邊，我們右手這一邊的`是右邊，請小朋友動動小腦筋，我們左邊除了有左手，還有什麼？（左腳、左肩、左耳、左眼等）我們右邊除了有右手，還有什麼？（右腳、右肩、右耳、右眼等）小朋友回答的真好，我們除了有左手、右手，還有左腳、右腳，左肩、右肩，左眼、右眼，左耳、右耳……
2、通過練習區別左右空間方位
a、“找一找”：現在，我們來做個“找一找”的，當老師説，左手，你就舉起你的左手，當老師説右腳，你就把你自己的右腳向前伸，當老師説右肩，你就用手指着自己的右肩……比比看誰的耳朵靈，誰的動作又對又快。
“看一看”：小朋友表演的真好，布娃娃可想跟你們交朋友了，請小朋友告訴不娃娃你叫什麼名字。看看做在自己左邊的朋友是誰，坐在自己右邊的朋友是誰，然後用一句完整的話告訴布娃娃：“我的左邊坐着xx（或xx做在我的左邊）我的右邊坐着xx（xx坐在我的右邊）。”
三、初步學會以客體為中心區別左右
1、引導幼兒以客體為中心區別左右
師：布娃娃告訴老師“認識你們真高興”它還帶了兩份禮物來送給你們（出示汽車、電話）請小朋友動腦筋，布娃娃的左邊是什麼禮物？右邊是什麼禮物？
現在老師把玩具換換位置，玩具汽車在布娃娃的哪一邊？玩具電話在布娃娃的哪一邊？（幼兒回答）
2、出示貼絨教具，讓幼兒練習的客體為中心區別左右
師：有三隻可愛的小動物想來果園摘果子吃，你們看，它們排好隊走來了，誰在中間？它們的左邊是誰？右邊是誰？（幼兒回答）現在請小朋友閉上眼睛老師變魔術給你們看（師互換動物位置）請小朋友睜開眼睛看看誰在中間？它左邊是誰？它右邊是誰？小貓想嚐嚐它左邊的一種水果，誰願意上來幫助它？小兔想嚐嚐它右邊的一種水果，誰願意幫助它？現在誰在中間？它們左邊是誰？右邊是誰？（幼兒回答）。
3、幼兒動手操作
師：今天，老師也帶了許多禮物給你們，請小朋友輕輕從椅子下拿出來，看看是什麼禮物（幼兒回答）將小動物放在桌上按老師的要求給小動物排隊，小貓排中間，小狗排在小貓的左邊；小雞排在小貓的右邊，排好了請舉手（師巡視）
①請小朋友幫小貓跟它左邊的小動物換位置，現誰在中間？它左邊是誰？右邊是誰？（請一幼兒回答）
②請小朋友幫小狗跟它右邊的小動物換位置，現在誰在中間？它左邊是誰？右邊是誰？（幼兒回答）
③請小朋友幫小雞跟它左邊的小動物換位置，現在誰在中間？它左邊是誰？右邊是誰？（幼兒回答）
④請小朋友幫小貓跟它右邊的小動物換位置，現誰在中間？它左邊是誰？右邊是誰？（幼兒回答）
四、以音樂自然活動結束
師：今天我們學了新本領，認識了左右，大家都很高興，讓我們的跟着音樂，把身體向左向右擺一擺動起來吧。請幼兒邊唱邊表演《把你的身體擺一擺》。
認識魚教案篇7
小班數學《認識圖形》
一、活動目標：
1、鞏固對圓形、長方形、三角形特徵的認識。
2、激發幼兒對圖形的興趣，喜歡辨認生活中的圖形。
3、練習按形狀特徵進行分類。
二、活動準備：
有圓形、長方形、三角形的汽車圖一輛；三角形、圓形、長方形積木餅乾人手一份；嘴巴是三角形、圓形、長方形的動物盒子各一個。
三、活動過程：
（一）、出示小車圖片，認識圖形
小朋友，昨天小花貓打電話給老師，她説她買了一輛新車，你們看小花貓的車子漂亮嗎？提問：
1、你們看，它的車頭是什麼形狀的?（三角形）
2、車的.身體是什麼形狀的呀?（長方形）
3、車輪子又是什麼形狀呢?（圓形）
（二）、在初步認識圖形後，老師激發幼兒認識圖形的興趣。
小朋友真厲害，全部都答對了。我們的圖形寶寶也好厲害！三角形可以做車頭，長方形可以做車身體，圓形可以作輪子。
1、小朋友們你們知道嗎？我們生活中，還有哪些東西是長方形的？
2、哪些東西是三角形的？
3、哪些東西是圓形的？
（三）、幼兒給“小動物送食物”，進一步鞏固認識圖形。
今天，又有三位動物朋友到我們教室來了，讓我們一起來認識一下吧！嘴巴是圓形的小豬喜歡圓形食物，嘴巴是長方形的小熊喜歡長方形的食物，嘴巴是三角形的
小兔喜歡三角形的食物，現在他們都肚子餓了，我們來給他餵食吧，你在餵食時，要把食物舉起來給大家看下，讓大家都知道你餵了什麼食物給小動物！（幼兒兩個兩個上去給“小動物”餵食）
（四）、師點評。
師檢查小朋友的“食物”是否放對，如果放錯了，師用小動物的語氣説“小動物今天告訴老師，他們有點肚子痛，因為她們吃錯了東西，”讓剛才喂錯食物的孩子，重新餵食！
“三位動物朋友説他們吃得好飽，他們説謝謝你們！”
認識魚教案篇8
?教學設計思想及知識背景】
“認識信息世界”是國中信息技術課程的第一課，內容有信息的概念、信息的特徵、信息的作用。如何讓學生把握信息的本質特徵是掌握概念的關鍵。因為“信息”這個詞雖然平常大家都經常聽到，如信息社會、信息時代、信息爆炸等等，但到底什麼是信息，學生就講不清了，而且信息這個概念非常抽象，對於七年級學生來講有一定的困難。如何讓學生把握信息的本質特徵是掌握概念的關鍵，必須讓學生從感性上去認識，再由信息過渡到信息技術，讓學生了解到信息技術在現代社會的重要性，從而增強學生學好信息技術這門課的決心。
?知識目標】
1．理解信息的概念，懂得什麼是信息。
2．瞭解信息的幾種典型特徵及其表現。
3．知道信息在人類社會中的作用以及懂得利用信息為人類服務。
?能力目標】
學會利用身邊的信息，掌握信息技術的主要應用。
?情感態度與價值觀】
1．能夠認識到信息對人類的重要性。
2．能夠辨別信息的真偽性，自覺抵制不良信息。
3．激發信息技術的興趣，養成主動學習信息技術的積極態度和習慣。
?教學重點】信息的本質概念。
?教學難點】信息的概念和特徵。
?教學過程】
一、導出信息的概念
問題導入：
①師：“今天是我們的第一節課，大家知不知道我們這門課叫什麼？”
生：信息技術。
②師：為什麼以前叫電腦課，現在改為信息技術課，什麼是信息、什麼是信息技術？（教師設疑）
生思考。（以學生現有的知識水平很難回答）
2．播放課件：多媒體圖片和錄像（古代烽火台信息的傳遞、報紙新聞摘選、電視宣傳廣告、一些商品的商標等例子）
師：從圖片和錄象中，我們可以獲得哪些信息？
生答：古代戰事傳遞，奧運報道、娃哈哈、蒙牛、伊利牌等產品的廣告。
總結歸納“信息”的概念：剛才大家從圖片、影像和文字中感受到的東西就是我們從這些媒體中得到的信息。事實上，我們在現實生活中，無時無刻都在接觸信息。對人類而言，五官能直接感受到的一切，比如你所讀過的書，你所聽到的音樂，你所看到的事物，你所嗅到的氣息，你所想到的問題，你所做過的事情等，這些都是信息。廣義地説，一切存在都是信息。除了人類五官所能直接感受到的以外，我們通過各種手段、各種儀器感知到的一切也都是信息。誰能用一句話來總結什麼是信息嗎？
生：總結。
師：（補充）信息是對事物的狀態、特性和運動變化，以及事物之間相互作用和聯繫的客觀描述。
師：你們在生活周圍中曾獲得過哪些信息？(教師可引導學生從電視、報紙、廣播、互聯網、家庭、學校、社會等各方面回答。)
生答：學習生活用品、汽車、交通、動畫片、電視劇預告等等。
二、指導學生認識信息的特徵
師：我們會發現，信息有一些共同的特徵。現在讓我們一起來看看，信息有哪些特徵？怎樣才是信息呢？
播放課件：特徵一：當我們在傳遞信息時，有的要通過紙張來傳遞，有的是刻在光碟上，還有的是靠我們的大腦來記憶存儲信息，當我們需要信息時，就從這些存儲信息的載體獲取信息。不管我們怎樣傳遞信息，信息總是要依附在一定的介質上，這説明信息有怎樣的特性呢？
