認識魚教案優質5篇

通過提前準備詳細的教案，我們可以更好地把握教學時間，充分利用每一分鐘，制定完善的教案可以幫助教師合理安排教學時間和資源，以下是本站小編精心為您推薦的認識魚教案優質5篇，供大家參考。

認識魚教案篇1

活動設計背景：

1、為了豐富幼兒的知識，提高幼兒的表達能力安排這次活動。

2、活動中讓幼兒認識到自己的五官及五官的作用。

3、培養幼兒敏鋭的觀察能力。

4、初步瞭解健康的小常識。

5、探索、發現生活中的多樣性及特徵。

活動目標：

幫助幼兒認識自己的五官，及五官的作用。

提高幼兒的語言表達能力和團隊合作能力。

教學重點、難點：

五官的作用

活動準備：

眼睛鼻子耳朵嘴巴眉毛的卡片，頭飾

活動過程:

出示教學掛圖，請幼兒説説圖上畫的是什麼內容。

出示卡片：小雞的眼睛在哪裏？小鴨子的眼睛在哪裏？小妹妹的眼睛在哪裏？

根據故事得知眼睛的作用是什麼？

出示卡片：眉毛。老師根據自己的表情和肢體動作表述眉毛的作用。

讓小朋友互相找眉毛，並且做和眉毛有關的表情。

根據圖片認識鼻子、嘴巴、耳朵。並採用掛圖的形式認識鼻子嘴巴耳朵的作用。

做遊戲：看誰反應快！兩個小朋友互相對面坐着。一個喊五官的名稱，一個在最短的時間去摸，看誰反應快！

做遊戲：帶上頭飾，尋找各自的作用。

認識魚教案篇2

教學目標

(一)使學生初步認識長度單位釐米，初步建立1釐米的長度觀念。

(二)初步學會用刻度尺量物體長度的方法。(限整釐米數)

(三)培養學生觀察及動手操作能力。

教學重點和難點

重點：掌握1釐米的實際長度及初步學會用尺子量物體的方法。

難點：建立1釐米的長度觀念。

教具和學具

教具：學生用的刻度尺一把，5釐米長的紙條，投影片若干張、

學具：學生用的刻度尺一把，圖釘，一條繩子，沒削過的新鉛筆一支，裝墨水瓶的空盒一個，三張紙條(分別長3釐米、4釐米、6釐米)，2分硬幣一個。

教學過程設計

(一)複習準備

提問：誰能説一説你的課桌面有多長?

同學們可能不知所措，無從回答，教師提示，可以用你有的東西比一比，學生可能用鉛筆、小棒、手指，也有的同學用尺子去比，交流比的結果時，有的同學可能説3支鉛筆那麼長，8根小棒那麼長。

那麼長，有的同學用尺子量，也不知怎樣説明其長度。

敍述：有的同學説課桌有3支鉛筆那麼長，8根小棒那麼長。

那麼長，你們説得都對，但為什麼數都不一樣啊?(使學生體會到由於測量工具不一樣)這樣説起來就很不方便。因此，我們需要有統一的測量工具，有誰知道測量長度的工具是什麼?(尺子)剛才有同學用尺子來量課桌的長，但不知道用什麼單位表示它有多長。今天我們就學習在量比較短的東西時，用“釐米”做單位。(板書課題：認識釐米、用釐米量)

(二)學習新課

1、認識長度單位“釐米”

敍述：請同學們拿出尺子，找到刻度“0”，從刻度0到1，這中間的長度是1釐米，請同學們用尺子和圖釘的長比一比，圖釘的長大約是1釐米。

教師將1釐米的長度畫在黑板上、

請學生用尺子比一比自己哪個手指的寬大約是1釐米，閉上眼睛想一想1釐米有多長。

看看你的尺子，説一説：

從哪兒到哪兒是2釐米長?到哪兒是3釐米長?你的尺子一共有多少釐米?

2、學習用釐米量

量一量下面紙條的長度。

敍述：量紙條時，把尺子“0”刻度對準紙條的左端，再看紙條的右端對着幾，紙條就長几釐米、正好對着“5”，説明紙條長5釐米。

學生動手操作

1、請同學們將你事先準備好的三張紙條拿出來，量一量，它們分別長多少釐米?每量完一條，把量得的結果寫在上面。

2、看一看這支鉛筆長________釐米。

從圖中看出鉛筆長8釐米，如果讓我們去量削尖的鉛筆的長度，筆尖不能靠近尺子的刻度，怎樣量出它的長度呢?(取整釐米數)

由學生拿出自己削尖的鉛筆，實際量一量，從而得出可以藉助三角板來量。

3、量一量

??

就是拇指和中指之間的距離、因為每個同學手掌寬度和一長度不盡相同，只取整釐米即可。

(三)鞏固反饋

1、基本練習

(1)每人拿出一根繩子，量出3釐米，5釐米，10釐米，給相鄰的同學看，把每次量出的繩子互相比一下，如3釐米的繩子一樣長。

(2)量一量

①量一根沒削過的鉛筆，長( )釐米。

②量數學課本，長( )釐米，寬( )釐米。

③量裝墨水瓶的空盒，它的高是( )釐米。

2、發展性練習

量一量下面兩個圖形每邊的長度。

3、思考性練習

如果有些東西的兩頭都不能靠近尺子的刻度，怎樣量出它的長度呢?如量花生的長度，2分幣的最寬的地方長多少?由學生量一量2分幣，可以互相商量想辦法，全班交流。最後得出可以用兩塊三角板輔助(如圖8)、或將物品直接放在尺子的刻度上來量。

課堂教學設計説明

用刻度尺量物體的長度，長度單位“釐米”是學生第一次接觸。為了使學生初步體會到數學知識來源於實際，課堂教學首先設計了讓學生測量課桌的長，由於用不同的測量工具，得出的數量就不同。非常不方便，實際需要用統一單位的尺子來量物體的長度。

建立“1釐米”的長度概念是本節課的重點和難點、因此，在課堂設計中，通過從尺子上找一找1釐米是從哪兒到哪兒，教師在尺子上畫出1釐米的長度，圖釘的長，手指的寬大約是1釐米，並讓學生閉眼想一想1釐米的長度，目的都是為了建立1釐米的空間觀念、在此基礎上，再讓學生了解2釐米、3釐米等具體長度。

在指導學生量物體的長度時，除了老師示範外，充分讓每個學生操作，由易到難，培養學生的動手操作能力。

板書設計(略)

認識魚教案篇3

一、創設情境，激發興趣

師：小朋友們，這兩種商品的價格你能讀出來嗎?

真了不起，這些比一百大的數你們都認識了，這節課我們一起來比100大的數。

二、數方塊認單位

(一)、多媒體演示

師：大的數都是由一些小的數組成的，咱們看看電腦演示。

1、課件出示小正方體，數一數：一共有多少個小正方體?怎麼數?

生：一個一個地數。(齊數，師板書：個)

2、課件演示一個一個地數，並得出10個一是十。(板書：十)

3、課件演示十個十個地數，並得出10個十是一百，(板書：百)

[設計意圖：例1要求看方塊思考3個一百是多少，並在計數器上撥出來，這就要讓學生了解方塊表示的技術單位，知道計數器表示數的基本方法。因此，開始引導學生數數、撥數，可以為認識新的內容作好鋪墊。]

4、課件出示3板小正方體，一共多少個?

生：一百一百地數，3個一百是三百。

師：你能在計數器上撥出300嗎?

生撥，交流：在百位上撥3顆珠子，表示3個百，3個百是三百。

師：加兩條，現在是多少?

生：三百二十。

師：你能在計數器上撥出320嗎?

生撥，交流：在百位上撥3顆珠子，表示3個百，3個百是三百，在十位撥2個珠子，表示2個十。

師：加4個，現在是多少?

生：三百二十四。

(二)、認識“千”

邊撥邊數

1)師從350開始，在十位上依次一個一個的加珠，學生跟着數數。

一十一十地數，從三百五十數到四百六十。然後全班交流，重點説一説三百九十後面的數是多少?

2)師從989開始，在個位上依次一個一個的加珠，學生跟着數數。

(1)一個一個地數，從九百八十九數到九百九十九。然後全班交流，重點説一説九百八十九後面的數是多少?

(2)九百九十九添上1是多少?

(3)小組活動：一個一個地數，從988數到1000.

(4)提問：我們已經知道個位上的一顆珠表示1個一，十位上的一顆珠表示1個十，百位上的一顆珠表示1個百，那麼千位上的一顆珠表示多少呢?(讓學生掌握擴展後的數位順序，進一步體會十進制計數法的位值原則，從而推想出千位上的一顆珠表示一個千) 師：“千”是我們今天學到的一個新的計數單位，個、十、百、千都是計數單位呢。 師：小朋友學得這麼認真，數數數得這麼流利，老師帶小朋友一起闖關吧!

[設計意圖：上面認識千以內的數的組成，主要注意兩個方面。一是讓學生親歷數數過程，這不僅體現了數數來自數，而且能使學生獲得直接的體驗和經驗，形成數的相應認識;二是藉助方塊、計數器突出直觀，以便於學生感知、感受數的組成，有助於學生了解千以內數的具體含義。這兩個方面是加強數的含義教學，促進數感形成所必需的方法和手段。注重學生直接撥珠數數，可以使學生在瞭解千以內數的數數過程、體會千以內數的順序的同時，同樣通過直觀獲得直接體驗，進一步認識數的組成。]

認識魚教案篇4

教學內容：蘇教版義務教育教科書《數學》二年級下冊p28~30。

教材簡析：

千以內數認識的教學，在藉助直觀模型數數的過程中，幫助學生理解1000的含義，認識計數單位“千”，溝通個級四個計數單位之間的十進制關係，讓學生從生活情境中感受大數的意義，培養學生的數感。

千以內數的認識教材編排了3個例題。

例1三幅圖涵蓋學生今後要認識的個級裏面所有的計數單位，教材藉助直觀模型讓學生初步感知計數單位之間的十進關係，在數較大數的過程中體會以百為單位去數比較簡便，培養學生的數感。

例2藉助計數器學習千以內數的組成和讀寫，體現了知識抽象、概括的過程，藉助這個直觀模型有助於學生理解位值制，發展學生的數感。

例3是教學千以內數比較大小，進一步幫助學生理解位值制，發展學生的數感。

“千以內數的認識”是學生認數範圍的又一次拓展，既承接了一年級時百以內數的認識，又為接下來萬以內數及大數的認識打下基礎。教材從體育館召開運動會的情境圖引入，讓學生在具體的情境中感受大數的意義，培養學生的數感，同時讓學生通過猜猜體育館大約能裝多少人，培養學生的估算意識和能力，為引出萬以內的數做準備。例1通過一個一個計數、十個十個計數小正方體，讓學生在觀察、操作、活動的過程中感受，進而引出計數較大的數，可以一百一百地數，拓展到還可以一千一千地數。藉助模型建立十個一是十，十個十是一百，十個一百是一千的概念，從而認識計數單位“千”，進而發現十進制關係。

教學目標：

1、使學生經歷具體的數數的過程，認識並能説出千以內數的組成;知道知道10個一是十，10個十是一百，10個一百是一千，認識計數單位“百、千”進一步體會兩個相鄰計數單位之間的十進制關係;能按順序數千以內的數，感受千以內數的順序。

2、在具體情境中感受大數的意義，培養學生的數感。經歷觀察、猜想、操作及與同伴合作交流等數學活動過程，使學生初步學會有條理的思考和解決問題。

3、進一步體驗數學與人類生活的密切聯繫;在活動中體驗學習的成功與快樂，培養學習數學的興趣與自信心，並能正確評價自己與他人。

教學重難點：正確數千以內的數，瞭解數的組成。

教學準備：課件、計數器。

設計理念：

二年級的學生對數的組成的認識還停留在模仿階段，他們在一年級學習了10以內數的認識、11 — 20 各數的認識和100 以內數的認識，二年級上學期沒有涉及數的認識，學生缺乏計數大數的經驗，對於同一個數，用不同的單位計數有困難。但計數單位對於低年級學生來説是抽象的、不容易接受的，學生在前面對計數單位的理解已經到達了產生按羣計數的需要。而本節課要完成學生將以前學習過的計數單位進行聯繫和梳理，以及讓學生在活動中感受相鄰兩個計數單位間的進率是10。由此如何將抽象的計數單位具體化，是本節課教學中急需解決的問題。數學課程標準指出：“數學教學是數學活動的教學，是師生之間，學生之間交往互動與共同發展的過程。”據此，本節課我主要採用活動教學法。

認識魚教案篇5

教學目標：

1、初步認識角，知道角的各部分名稱;學會用尺子畫角。

2、通過讓學生觀察、操作分析，培養學生的觀察能力、動手操作能力和抽象思維能力，發展學生獨立學習能力和創造意識。

3、培養學生良好的合作精神。

重點難點：

學生對於角的認識往往只是藉助於實物停留在感性認識階段，對角缺乏系統的認識，所以本課時的重點是讓學生形成角的正確表象，知道角的各部分名稱，初步學會用直尺畫角。難點是引導學生畫角的方法。

教學工具：

ppt課件

教學過程：

一、談話引入課題

1、師：老師給大家帶來了數學王國圖形家族成員中的幾個成員，大家還認識它們嗎?黑板上畫的正方形，三角形，圓形等。(學生回答)今天我們來認識圖形家族中的另一個新成員：角，引入課題“角的初步認識”。今天我們就要學習“角的初步認識”。

2、老師板書：角的初步認識

二、聯繫實際，引導探究

1、師：同學們對角一定都非常熟悉，(放ppt)讓學生看圖，這幾個圖形裏都有角，同學們睜大你的眼睛看，這就是角。

放有關學校的情景圖的幻燈片讓學生找角。學生一一做答。

2、師：同學們真了不起，找到了這麼多角。

3、師：那麼，我們現在身邊是不是也有很多角呢?同學們找找看，(請學生來指一指。)學生回答：課桌的角、課本的角、門和窗的角等等。

4、師：同學們找了那麼多角，那麼角是由哪幾部分組成的呢?(放ppt)邊放邊説，角是由一個頂點兩條邊組成的，再放一遍，老師説頂點，邊，邊。然後板書：頂點、邊、邊。

5、師：我們都知道什麼是角，也知道角的各個部分，那麼角是怎麼畫出來的呢?同學們看大屏幕(放ppt)，同學們看懂了嗎?畫角時，要先定頂點再畫兩條邊。老師在黑板上再演示一遍。

6、仔細觀察，一個角有幾個頂點，幾條邊組成?(生答)由一個頂點和兩條邊組成。我們在表示角的時候，不能就這麼點一下。看老師是怎麼表示角的。(教師動作演示：一個頂點，兩條邊，再用手畫)拿起你的小手，我們一起來指一指。現在，誰用這種方法來指一指這把尺上的角?(還有其他的角嗎?)

7、師：想一想看，角可以怎麼畫?要注意什麼?(學生回答)先畫一個點，從這點起，用尺子向不同的方向畫兩條線就成了一個角。請同學們照這個方法畫一個，試試。把你畫的角的頂點與邊指給同桌看。(一生板演，反饋時指出頂點和邊即可。)

8、比較角的大小，放兩個同樣大小的角，但是邊不一樣長，提問學生，哪個角大，同學可能要説，邊長的那個角大(放幻燈片)，老師問學生是不是邊越長角就越大哪?同學們看到了角的大小與邊的長短沒有關係，與它開口的大小有關。

9、師：再畫一個和剛才大小不一樣的角。請你為自己畫的角打分。

10、折角：讓同學們拿出自己準備的紙折幾個角，同桌比較一下大小。再用一張圓形紙折，看學生能否折出角，老師巡視、指導。

三、鞏固拓展，課外延伸

1、師：剛才畫了一個角，老師在這裏再添一條線，現在這裏有幾個角了?(學生指，教師畫弧。)

2、師：我這裏還有一個長方形的圖形，如果剪去一個角，請你猜猜還剩幾個角?

3、師：你能告訴同伴們，今天你有哪些收穫嗎?