我認識的魚教案精選8篇

老師們制定教案做主要的目的就是為了提高自身的教學能力，我們在寫教案的時候，一定要注意取材的內容是合理的，以下是本站小編精心為您推薦的我認識的魚教案精選8篇，供大家參考。

我認識的魚教案篇1

教學目標：

引導學生通過觀察、研究、類推等數學活動，理解倒數的意義，總結出求倒數的方法；通過互助活動，培養學生與人合作、與人交流的習慣；通過自行設計方案，培養學生自主探索和創新的意識。

教學重、難點：理解倒數的含義，掌握求倒數的方法。

教學過程：

（一）導入

1.找找下面文字的構成規律

呆---杏土---幹吞---吳

2.按照上面的規律填數

--（）--（）--（）

能根據分之和分母的位置關係，給這三組數取個名嗎？揭示課題：倒數

（二）教學實施

關於倒數同學們想知道些什麼呢？學習倒數的含義

1.觀察教材24頁的例1，歸納，總結倒數的含義，

2.舉例驗證：4和，7和，3和

4乘的積是，所以4和互為倒數；7可以看成分母是1的分數，把分子、分母調換位置後就是，所以7和互為倒數。

歸納：乘積是1的兩個數互為倒數。

3.特殊數：0和1（引導學生辯論0有沒有倒數，1有沒有倒數，是多少？）

教師歸納板書：0沒有倒數，1的倒數就是它本身。

4.學習例2--求倒數的方法

讓學生根據已學知識獨立解決怎樣求一個數的倒數，集體訂正，教師歸納，板書：求倒數的方法

5.反饋練習

完成教材24頁的做一做，完成練習六的第3、4題

（三）課堂練習

找一找下列數中哪兩個數互為倒數

210

填空

的倒數是（），（）的倒數是。

10的倒數是（），（）沒有倒數。

（四）課堂小結

學完本節課，我們知道了乘積是1的來年各個數互為倒數。1的倒數是它本身，0沒有倒數。

課後反思：

我認識的魚教案篇2

目標：

1、認識單詞red(紅色)，blue(蘭色)

2、在遊戲中鞏固認識單詞。

3、全選擇相應的顏色塗色。

準備： 瓶子、魔術盒、圖片等。

過程：

一、運動

師：“小朋友，我們一起來聽着音樂運動運動，好嗎?are you rady?”

二、教學

師：“有點累了吧，坐下來休息一下。”

師：“今天小朋友穿的好漂亮啊，你穿了一件什麼顏色的衣服?”

可是有人今天不高興，為什麼呀?

1、(出示圖片)“誰不高興呀你們知道他們為什麼不高興嗎?原來他們今天沒有穿漂亮的 衣服，怎麼辦?蘋果喜歡穿什麼顏色的衣服?老師今天把他變出來。”

(出示瓶子)“瓶子裏有什麼?有沒有顏色，老師來變。哎喲，變不出

(邊接邊講red)“變出來啦，變出什麼顏色了?原來red是紅色。”

(出示單詞卡片red)全班認讀：red red是紅色。(個別、集體)

師：“red變出來了，我們快幫蘋果穿上漂亮的紅衣服吧!”(老師塗色)

“這下蘋果高興了，看他笑了”(畫上笑臉)

2、師：“哎呀，雲兒還不高興呢，怎麼辦?我們來幫他變顏色吧。雲兒最喜歡穿什麼顏色 的衣服?”(老師變，同樣變出蘭色)

認讀blue,出示圖片：blue blue是蘭色。(全體，個別)

(給雲朵塗色)

三、遊戲。

1、師：“老師今天還帶來一隻魔術箱，看看裏面有什麼東西?”(沒有)

“如果哪個小朋友會念魔語的話，魔術箱就會變出物品送給他，不信?讓老師來試試。

“red red是紅色。”(變出一物品)

“blue blue是蘭色。”(變出一物品)

2、同學們想不想來試?(請個別幼兒來試)

四、總結

“小朋友你們都拿到物品了吧，開心嗎?可是還有人不開心，這兒有小船、水果，他們可不 高興，因為他們沒有穿上漂亮的衣服，我們趕快去幫幫他們，給他們穿上漂亮的衣服，記住在塗色時一定要念魔語哦，不然的話漂亮衣服穿不上去的，魔語怎麼念 的?”幼兒操作。

我認識的魚教案篇3

活動目標：

1.認識紅、黃、綠、紫四種顏色。

2.讓幼兒學習掌握拓印的美術基本方法、常規。

3.讓幼兒在愉悦的情緒下自由想象，培養幼兒對美術活動的興趣。

4.在創作時體驗色彩和圖案對稱帶來的均衡美感。

5.培養幼兒的技巧和藝術氣質。

活動準備：

1.天線寶寶圖片各一。

2.廣告顏料、四開、十六開白紙、剪刀、漿糊、擦手帕若干。

3.《顏色故事》課件。

活動過程：

1、請出四個天線寶寶，引導幼兒認識紅、黃、綠、藍四種顏色。

2、欣賞《顏色故事》幫助幼兒認識事物顏色。

天線寶寶為小朋友帶來了很好看的動畫片，讓我們一起來看看吧！

3、幼兒創作。

天線寶寶為我們帶來了這麼好看的動畫片，還讓我們認識了四種顏色，我們怎麼謝謝他們呢？我們用這些漂亮的顏色畫畫送個他們吧！

1)示範創作方法。

2)介紹活動內容、材料。

3)鼓勵幼兒大膽作畫。

4、幼兒作品展示。

5、延伸活動：

教師引導幼兒欣賞作品後，用小剪刀製作小禮物送給天線寶寶。

活動反思：

以幼兒身邊喜愛的各種顏色為主要內容，貼近幼兒生活，符合幼兒的年齡特點，在活動中，幼兒通過看、聽、説、做等方式，充分調動了幼兒學習的積極性、主動性，激發了幼兒的學習興趣，讓幼兒感受到生活中處處充滿着美，從而陶冶了幼兒美的情操，發展了幼兒的社會性情感。活動中教師起到啟發、引領的作用，把幼兒作為學習活動的主體。在美工活動中重視幼兒語言能力的提高。在美工活動中不僅要會觀察、會思考，會操作，還要會説話。

我認識的魚教案篇4

【活動目標】

1、認識常見的交通標誌，知道標誌是社會生活環境中不可缺少的一種符號；瞭解標誌的作用和特徵。

2、使幼兒學會按標誌行動3、激發幼兒的想象創造標誌，培養幼兒的創造能力。

【活動準備】

1、 準備各種交通標誌圖片、書籍若干。

2、 準備自制標誌所需要的各種材料。卡紙、鉛筆、彩筆等。

3、布娃娃一個。

【活動過程 】

一、故事導入：

師：小朋友，今天早上有個小朋友委託我們幫他一個忙。到底是誰呢？她又遇到了什麼困難呢？我們快一起來看看吧！（師出示布偶表演情景戲）師：前幾天布娃娃奇奇新買了一輛小汽車，這不今天早上她就開着她的小車來我們廣饒遊玩，但是一進城，她發現我們的馬路上到處有着很多她不認識的標誌，這些標誌她從來沒有看見過，也不知道是什麼意思，所以她不敢開車進城，只好來請教我們小朋友來幫忙了！

二、認識交通標誌師

瞧！布娃娃奇奇把這些交通標誌都給畫了下來，我們快一起來看看它們都代表着什麼意思吧！

（師出示各種交通標誌的圖片，請幼兒自由發表自己的意見，試着説出這些分別是什麼標誌，分別代表着什麼意思）幼兒舉手回答：紅綠燈、禁止停車、禁止行人通行、禁止非機動車輛通行等。

師：剛才小朋友都説出這些標誌的意義，那到底説的對不對呢？老師來告訴你吧！（師詳細講解每個交通標誌的名稱及意義）列舉。

遊戲——我指你説：（教師可指出標誌圖片，讓幼兒説出標誌名稱及含義，以讓幼兒鞏固複習）教師帶領幼兒説標誌的稱及含義。

師：請小朋友説説自己還見過哪些交通標誌？它能告訴我們什麼？鼓勵大膽回答的幼兒。

三、交通標誌作用大師

現在我們都知道了很多交通工具的意義，那小朋友你們想象一下，如果我們生活中沒有了這些交通標誌，那會變成什麼樣子呢？（幼兒自由想象回答，幼兒紛紛回答。）師小結：交通標誌在我們的生活中起着重要的作用，如果沒有了交通標誌，那馬路上的車就會隨意亂行，沒有規則，互不謙讓，很容易引起車禍；如果沒有交通標誌人們就不知道什麼是停車場，那車輛就會隨意停放，這對我們的行走和生活都會造成很大的影響；如果沒有了交通標誌，上班的時候馬路就會混亂，這樣會影響人們的工作的等等，所以我們可以看出交通標誌是社會生活環境中不可缺少的一種符號；是缺一不可的，我們都應該認真的去執行這些交通標誌所表達的含義，自覺遵守交通規則，做一名優秀的交通小標兵。

四、我是小小設計師

1、師：小朋友，剛才奇奇説，她現在可全都明白了這些交通標誌的意義了，她説謝謝我們中二班的小朋友，我現在要開着車到我們幼兒園來參觀呢！你們高興嗎？可是啊，對於我們幼兒園奇奇一點也不熟悉，每個教室每個房間它都不知道是幹什麼的？所以我想我們今天就來當一次小小設計師，為我們的幼兒園設計出一些標誌來，就像交通標誌一樣，讓奇奇一來，看到這些標誌就知道這些地方是幹什麼的。如：可以在我們洗手的水龍頭那裏設計一個標誌，如：用水龍頭的時候要開小一點，用完以後要記住關掉，不要浪費水資源等等）

2、幼兒尋找設計目標師：小朋友，現在你就出去找找我們教室或者是幼兒園哪些地方需要標誌？（幼兒尋找，師可跟隨指引）

3、幼兒為幼兒園設計標誌並製作出來（幼兒自己動手操作，師巡迴指導，對於能力較弱的幼兒要重點指引）

4、標誌粘貼師幼共同將幼兒自制的標誌貼在適合的地方，並讓設計者向其他幼兒講述其意義。讓幼兒加深理解標誌的名稱及作用。

【活動延伸】

可請小班幼兒參觀展示併為他們講解其標誌的意義，也可放學後讓幼兒帶領自己的父母去參觀設計的標誌。

我認識的魚教案篇5

一創設情境

昨天老師讓你們收集生活中的的百分數，你們找到了嗎？

展示學生收集的百分數。

你能試着讀出中這個百分數嗎？生讀一讀。

生活中有這麼多的百分數，這説明了什麼？

二探究新知

1師出示收集的百分數

這是一條褲子的商標牌，請看這裏：

展台展示：面料90%棉10%絲

找生讀一讀，誰能把90%寫在黑板上。生試着寫，師範寫：先寫數，再寫百分號，讀作百分之九十。

2能用一個簡單的圖表示出來嗎?

生用圖表示，然後展示出來。

討論：90%表示什麼意思。生説師板書：棉

材料是這條褲材料的90%。

三繼續展示：

（1）地球表面中海洋麪積約佔71%。

（2）我國有56個民族，其中漢族人數佔92%，少數民族人口占8%。

（3）山東省國小生近視率達53.5%。

學生説出每一個百分數的意義，然後師板書。

4小結

什麼是百分數？生試着説一説，師板書。

5生同位間互相説一説收集的百分數表示的意義。

6出示一瓶飲料

飲料中果汁含量30%，把飲料倒入杯子中，問：杯子裏果汁含量佔百分之幾？生説，師繼續倒，讓生説一説。

7課件展示林書豪的資料

請你用數學的眼光看這段資料，1/2能用百分數表示嗎？3/4米呢？

分數和百分數有什麼聯繫和區別？

三鞏固練習

1用百分數表示

（1）大部分：95%15%0.5%

（2）神舟一號到神舟八號全部發射成功：80%98%100%

（3）栽種的樹木一小部分沒活：80%5%50%

（4）校車超載：95%100%300%

2統計：盒子裏放10個球，可以放白球和紅球，如果放白球的可能性為90%,應怎麼放？

3用百分數表示下面成語：

百裏挑一十拿九穩百發百中一箭雙鵰半壁江山

四總結

（）%的開心（）%的收穫（）%的遺憾

送你一句名??

愛迪生：99%的汗水+1%的靈感=成功

我認識的魚教案篇6

活動目標：

1、瞭解時鐘的結構及分針、時針的運行規律。學會看整點。

2、發展幼兒的邏輯思維能力。

3、教育孩子珍惜時間，養成按時作息的好習慣。

活動準備：

1、硬紙片模型鍾若干件。

2、課件ppt3、玩偶一個活動過程：

一、引入並簡單認識鍾及其作用1、引入並簡單認識鐘的種類及其作用。

教師調鬧鐘鬧鈴引入提問：⑴你們猜猜是什麼聲音？（鬧鐘的鬧鈴）⑵家裏還有哪些鍾？是什麼形狀的？（有鬧鐘，手錶，掛鐘和大座鐘）⑶鐘有什麼作用？（鐘不停的走，告訴人們幾點了，人們就按照時鐘上的時間進行學習休息）2、簡單認識鐘面。

教師：今天老師也帶來了一個鐘，看看它是什麼形狀的？（圓形）請你仔細觀察鐘面上有什麼？

總結：有兩根針和12個數字。

提問：⑴這兩根針有什麼不同？（長度不同）教師：他們都有自己的名字，長的叫分針，短的叫時針。我們在看看數字，提問：⑵正上面的是數字多少？（12）⑶正下面的是數字多少？（6）二、由時針、分針賽跑，引導幼兒感知時針、分針的運轉規律。

教師：今天呀，時針和分針要進行依次跑步比賽，現在他們都摘在數字12的起跑線上了。請你們猜猜誰回贏？好，比賽就要開始了，預備-開始！

（教師操作鐘表）提問：誰跑的快？（分針）議論：分針和時針跑的時候，他們之間有什麼祕密呢？教師反覆操作。

總結：分鐘走一圈，時鐘走一格，這就是一小時。

三、認識整點。

教師：那麼分針和時針指的數字又表示幾點呢？別急，老師來告訴你。看鐘的時候，先看時針，在看分針。當時針正指着一個數字時，分針有正指着12時，就表示"幾點了"邊撥鍾邊和幼兒一起"一點鐘，兩點鐘，三點鐘……六點鐘"撥鐘的時候，一定要按照順時針的方向撥，順時針的方向就是鐘面上的數字從小到大的方向。

四、請個別幼兒練習。

練習撥7點，8點，9點，10點……12點五、全體練習。

請幼兒按照一日生活時間表"早上7點起牀，上午9點上課，中午12點吃午飯，下午4點放學，晚上9點睡覺"另外請小動物來檢查。

六、結束部分

我認識的魚教案篇7

教學目標：

1、在具體生活情境中感受1克的實際重量，建立1克的實際概念.

2、在具體生活情境中，感受並認識質量單位克，初步建立克的質量觀念，知道稱比較輕的物品的質量要用克作單位。

3、通過操作活動，瞭解用天平稱比較輕的物品的方法，在觀察、操作活動中，培養初步的估計能力。

4、通過從實際生活引出質量單位，認識到質量單位與日常生活是緊密聯繫的，瞭解數學就在我們身邊，增強學習數學的興趣，學會與他人合作交流，獲得積極的數學學習情感。

教學重難點：

重點:在具體生活情境中感受1克的實際重量，建立1克的實際概念.感受並認識質量單位克，知道稱比較輕的物品的質量要用克作單位。

難點:初步建立克的質量觀念，會進行估測，

教具、學具：

教師準備：一個2分硬幣，一些大豆、花生米、圖釘、乒乓球等實物，或其他能表現1克有多重的實物。給每個小組準備一袋護膚霜（用膠布把質量標識貼住）。

學生準備：一個2分硬幣及一些到商場裏購買的標有重量的物品或食品。

教學過程：

一、創設情境、提出問題

1、師：同學們喜歡看書嗎？説一説你喜歡看什麼書？三年級二班的同學們正在一起閲讀《動物趣聞叢書》讓我們一起去了解一下吧。（出示課本情境圖，學生觀察、激發興趣）

2、仔細閲讀你能發現什麼？學生可能發現：這些動物的重量是以克、千克、噸為單位的。

3、激發學生質疑：你還有什麼疑問嗎？學生可能提出的問題有：克、千克、噸是什麼？1克有多重？1千克有多重？1噸有多重？

師：這節課帶着這些疑問我們一起來學習。

二、自主學習，小組探究

1、介紹質量單位

平時我們常説的物品有多重，實際是指物品的質量有多少，像克、千克、噸這樣的表示物品有多重的單位叫做質量單位，表示較輕的物品的質量，通常用克作單位，今天我們就先來認識質量單位--克。

板書課題：質量單位--克的認識

2、猜一猜1克有多重？

根據自己的認識，結合身邊常見的物品來猜一猜。(板書：猜一猜)

學生可能説大概和一粒花生米差不多，和一個乒乓球差不多，和一顆qq糖差不多等。

怎樣才能知道到底誰的估計更準確？（學生可能會想到稱一稱。）

（板書:稱一稱）

我們常用天平稱比較輕的物品的質量。（出示天平，介紹天平的構造及使用方法）

3、體驗、操作：1克有多重？（先指導，再體驗）

（1）“1克有多重”？我們先來稱一稱。（用鑷子夾起1克的砝碼）這個砝碼是1克重。把1克的砝碼放在右盤裏面，再把1個2分幣放在左盤裏面，讓學生觀察這時標尺的指針處在什麼位上？（經過學生觀察，使學生明確1個2分幣大約重1克）

（2）讓學生拿出一個2分硬幣放在手上掂一掂體驗1克有多重。

（3）掂一掂，比一比，加深對1克的體驗。

用手掂一掂：一枚二分硬幣、1粒黃豆、一枚一元硬幣、一根羽毛、一片樹葉、一把尺子。比一比哪些物品比1克重？哪些物品比1克輕？

（4）“説一説”生活中還有哪些物品大約重1克，哪些物體比1克輕？

三、彙報交流，評價質疑。

1、感受幾克的輕重。

（1）掂一掂，估一估。

請同學們先掂一掂2分硬幣，再掂一掂5角硬幣和一元硬幣，估一估它們各重多少克。

（2）小組合作稱一稱

學生小組合作用天平稱出5角（4克）、1元（6克）硬幣的質量，再掂一掂分別有多重。

（3）遊戲--比比誰的感覺準。

規則：兩人一組，一人閉上雙眼，伸出左手。另一人把1枚硬幣放在他的手心上，讓他説出硬幣重幾克。兩人交替做，比比誰的感覺準。

2、感知並建立10克、15克、20克…的質量觀念。

（1）大家再來掂一掂硬幣。請在手上放10枚2分硬幣，閉着眼睛掂一掂，感受10克有多重；再加5枚現在是15枚，大約重15克，再閉着眼睛感受15克有多重；再加5枚現在是20枚，大約重20克，再閉着眼睛感受20克有多重。（學生掂量並感受）

（2）遊戲左手右手小天平

每個小組的桌面上有一袋護膚霜（用膠布把質量標識貼住），請大家左手放2分的硬幣，右手放護膚霜。當你認為兩邊一樣重時，看一看硬幣多少枚，再估一估這袋護膚大約重多少克？

請各小組彙報，然後揭開膠布，看質量標識（誤差在±2克內），算估對。

（3）掂一掂，猜一猜、估一估

我們桌子上還有一些物品（小包裝標識為10～100克左右的袋裝或盒裝物品），你們從中任選一樣，掂一掂，猜一猜、估一估有多重？然後再看標識是多重。

3、感知幾十克、幾百克的質量。

想知道你們課前到超市裏買的袋裝食品有多重嗎？請小朋友們找一找包裝袋上的標識，再掂一掂感覺有多重。小組內再交換物品找一找、掂一掂。

四、抽象概括，總結提升。

同學們，這節課我們經歷了猜一猜--掂一掂--估一估--稱一稱的過程，認識了質量單位--克。秤比較輕的物品，常用“克”做單位。我們常用天平秤比較輕的物品。用天平秤物品時，需要用砝碼。你知道下面這些砝碼各重多少克嗎？教師用實物投影向學生出示砝碼：10克、20克、50克、100克、200克等等。

五、鞏固應用，拓展提高。

1、新課堂第1題，説一説它們的質量。

2、火眼金睛判對錯。

（1）一袋麪包250克。（）

（2）一根火腿腸重100克。（）

（3）一個西瓜重30克。（）

（4）一包話梅重80克。（）

3、新課堂第2題，你知道這些物品的質量嗎？

引導學生學會從稱上和包裝上讀出質量，讓學生獨立觀察，相互交流。注意最後一題盤中稱的是2個雞蛋共200克，問題是一個雞蛋的質量是多少克？

4、資料拓展--你知道嗎？（播放音頻，同時課件出示圖片和內容）

不同的食物含有不同的營養，合理的飲食搭配有利於身體健康。國小生一天這樣搭配食物比較好：米飯、饅頭等穀類食物375克，肉75克，魚蝦25克、雞蛋50克、牛奶200克、、豆製品200克、水果75克、蔬菜250克、食用油15克、食糖10克。

總結

同學們，表示較輕物品的質量，通常用克作單位，那麼，較重的物品用什麼作單位？1千克有多重？1噸有多重？它們之間有什麼的關係呢？有興趣的同學下課後可繼續研究，這節課上到這，下課！

板書設計：

質量單位--克的認識

1克有多重？猜一猜

一枚2分硬幣掂一掂

一個花生米估一估

稱一稱

使用説明：

1、教學反思：回味課堂，我感覺亮點之處有：

（1）創設情境自然有趣，以學生查閲資料為背景，以幾種動物的質量為素材，讓學生在具體的情境中瞭解了查閲資料的學習方法。同時將學生帶進神奇的動物世界，在瞭解動物質量的過程中，把數學與生物知識有機地結合起來，開闊了學生的視野。

（2）經歷學習的過程，注重學法指導。學生在估一估、稱一稱、掂一掂的過程中建立質量觀念，學生經歷了猜測--驗證--體驗的學習過程，重視彰顯解決問題的策略方法，重視學生的親身經歷和體驗，遵循有感性到理性的認知規律。

（3）在實踐操作中昇華知識。學生們對克的認識如果僅僅停留在“1個2分硬幣重1克”的認識上，是遠遠不夠的。為了有機地把教學內容與生活中物品的質量建立聯繫，把抽象的質量單位更形象具體化。我讓學生將自己熟悉的花生米、在超市買的食品、以及數學書、鉛筆盒等，先估一估有多重，再用秤稱一稱驗證估計的是否正確。學生通過這些操作，對克的質量觀念是越來越清晰，越來越深刻。學生由最初的表象“克很輕”、逐步發展到用手掂物品、估測物品、用天平稱物品的質量，並漸漸形成了一定的技能，獲得了積極的情感體驗。最後還佈置他們課外到超市瞭解各種物品的質量。把我們的數學小課堂和社會這個大課堂聯繫起來，使學生在實踐中進一步鞏固和昇華質量概念。

在這堂課中，學生的主體地位凸現了，真正親歷知識形成的全過程。在自主學習、自主活動的樂趣中昇華了對克的理解。學生學得主動、學得開心，真正成為了學習的主人

2、使用建議。

本教案是按照質量單位克的認識--千克的認識--噸的認識3課時的思路設計的，為使課堂更加開放生成，教學時也可以全部放給學生，實行更開放的數學課堂。

3、需破解的問題。

質量的知識比較抽象，特別是估計常見物體的質量有很大難度。如何幫助學生建立質量觀念？值得繼續探討。

我認識的魚教案篇8

數學備課(實驗稿)

主備人：                輔備人：

教學內容 6--10的認識 課型 新授

課前準備    課件 課時 2

教材前後聯繫 前置基礎：1--5和0的認識，數數。

後續知識：10以上各數的認識，10以內的加減法

核心知識點 6--10各數的意義、順序、組成、寫法。

教學目標 1、結合圖片正確的數出數量是6--10的各數。會認、讀、寫6--10各數和數的組成。

2、培養學生初步地動手操作的能力。

3、結合插圖激發學生學習數學的興趣。

教師提出的核心問題 1、 誰能象老師這樣提出問題？（跑步的有多少人）

2、除了“6個小朋友”，還有什麼可以用6表示？請你舉例。

3、“6”可以分成幾和幾？

……

滲透的思想方法 一一對應

學生主要的訓練點 6--10各數的組成、寫法。

教學環節 一、 複習舊知：

上節課我們認識了“0”，0表示什麼意思？

表示0一個也沒有；直尺上的0表示起點。

二、 情境引入：

1、 學習觀察：課件出示情境圖（12頁）。提問：圖上有什麼？

2、 學習提問：校園裏有這麼多小朋友和物品，誰能提出一個數學問題？

舉例：跑步的有多少人？

學生仿照例子提問。

大樹有幾棵？……

三、學習新知

1、“6”的認識

（1）意義：出示“跑步的有幾人？”我們一起數一數：

師生共同數（注意順序）。

（2）用一根小棒代替一個小朋友擺一擺。（體會一一對應）

（3）除了“6個小朋友”，還有什麼可以用6表示？請你舉例。

（4）“6”可以分成幾和幾？請你用小棒擺一擺，再和同桌説一説。

（5）“6”的寫法。

2、“7”的認識。

方法同上。

3、“8、9、10”的認識。（同上）

4、整體感知“6-10”。

（1）師：怎樣在計數器上拔出6個珠子？體會：5個再拔一個就是6個。

（2）師：怎樣拔出7個、8個、9個、10個呢？

體會6--10各數的順序。

四、 課堂練習：

五、 課堂小結。

教學效果（教師做自我評價）