《家》語言活動教案模板6篇
為了提升我們的教學能力，一定要將教案寫好，提升我們教學能力最好的方式就是學習如何制定教案，下面是本站小編為您分享的《家》語言活動教案模板6篇，感謝您的參閲。
《家》語言活動教案篇1
設計意圖：
小班幼兒剛來幼兒園，有的孩子口齒不清，還有的孩子缺乏集體意識，不懂傾聽，不理解規則。為此，我專門設計了《山上有個木頭人》這個聽説遊戲。
活動目標：
1、會説兒歌《山上有個木頭人》。
2、能聽懂並理解簡單的遊戲規則。
3、能聽懂指令性語言，培養幼兒的自我控制能力。
4、增強幼兒與同伴合作的遊戲的意識，體驗遊戲的快樂。
5、讓幼兒學會聽口令玩遊戲，鍛鍊反應能力和傾聽能力。
活動準備：
木偶玩具一個。
活動過程：
1、教師出示木偶人創設情境，吸引幼兒注意力。
教師：小朋友們好。 幼兒：老師好。
教師：小朋友們，今天呀我們班上來了一位客人。你們想不想知道他是誰呀？那我們一起來請他出來好嗎？
（拿出木偶玩具）
教師以木偶的語氣對小朋友們做自我介紹。
教師：小朋友們好，我叫木頭人，我想和小朋友們玩個遊戲，遊戲的名字叫《山上有個木頭人》。教師邊拉動木偶邊念兒歌，讓幼兒瞭解兒歌內容。 表演結束，教師用木偶人的語氣問幼兒，“小朋友們，誰想和我玩遊戲呢？那你必須告訴我，剛才我説了些什麼？”引導幼兒回憶兒歌內容，學會念兒歌。
2、向幼兒介紹遊戲規則及玩法。
（1）遊戲時必須念兒歌，可以自由做動作，兒歌唸完，就不許動，不許説話了。
（2）如果誰動了，就必須伸手給同伴，而同伴則拉住他的手説：“本來要打千萬下，因為時間來不及，馬馬虎虎打三下。一、二、三。”
3、遊戲時間。
（1）教師和全體幼兒説兒歌玩遊戲。
（2）教師和個別幼兒説兒歌玩遊戲。
（3）幼兒兩兩為一組説兒歌玩遊戲。
活動延伸：
教師：小朋友們，除了木頭人，你們還見過什麼材料做的人？（引導幼兒説出稻草人，石頭人等）
遊戲時再進行仿編兒歌。
活動反思：
這次活動，我依據幼兒的年齡特點設計，木偶人是孩子們喜歡的玩具，一下子就吸引住孩子們的注意力，為活動的順利進行打下了好的基礎。接着，孩子們為了和木偶人玩，都在練習説兒歌，孩子們的積極性很高，有些孩子山、三不分，我一一進行糾正，可能有點太着急，孩子反而不敢説了。在玩遊戲的過程中，大部分孩子們能説完兒歌，按遊戲規則進行遊戲，特別是幼兒兩兩分組玩遊戲的時候。但是，有幾個孩子怎麼都不能按遊戲規則來玩遊戲，感覺他們好像想吸引老師的注意力，為了和老師玩遊戲，故意發出聲音。
《家》語言活動教案篇2
活動意圖：
?小熊砍樹》是一首融情境和教育意義於一體的兒歌，它的情節性較強，能為幼兒提供一個較大的想象空間，同時，它又藴涵着愛護樹木，保護環境方面的內容，具有一定的現實意義。多媒體課件和圖譜的運用，使兒歌內容更加形象、生動，能激發幼兒積極參與活動的興趣。
活動目標：
1、鼓勵幼兒大膽想象，用清楚的語言表達自己的想法。
2、理解兒歌內容，學會有感情地朗誦。
3、初步建立愛護樹木、保護環境的意識。
活動準備：
課件、兒歌圖譜、錄音
活動過程：
一、欣賞課件，感知兒歌情境。
1、播放課件，幼兒通過觀看、傾聽、想象，感知兒歌情境並瞭解角色對話語言。
2、討論 ：為什麼樹木不能砍？
3、瞭解砍伐樹木的危害性。
二、藉助圖譜，理解兒歌內容。
1、嘗試看圖譜念兒歌。
2、完整欣賞兒歌。
3、分角色朗誦。
4、集體有感情地朗誦兒歌。
三、分組討論，集中交流保護樹木的方法。
四、小結，建立保護環境的意識。
《家》語言活動教案篇3
活動目標：
1、感知詩歌中對爸爸"呼嚕"的形象描述，豐富相應的詞語如："呼嚕"、"越來越粗"、"輕悠"。
2、瞭解畫面中爸爸睡覺與火車聲音高低的比較、對應，嘗試參與的內容。
3、學會表達對爸爸的"愛"的情感。
活動準備：
1、根據幼兒用書畫面自制《爸爸的呼嚕》大書
2、幼兒用書：《爸爸的呼嚕》
3、繪畫用具人手1套，白紙、糨糊
活動過程：
１、集體觀察大書的封面，感知＂我的爸爸＂教師不斷引出家庭趣事，激發幼兒講述的興趣教師：家裏除了媽媽還有誰？爸爸喜歡幹什麼？能説一説嗎？
教師出示書，引導幼兒觀看，並豐富詞彙＂呼嚕＂
２、閲讀幼兒用書，尋找自主閲讀線索師幼共同看書教師：爸爸在幹什麼？為什麼有火車？説明什麼？
３、教師通過慢讀，等待等方法引導幼兒參與閲讀詩歌、教師：爸爸累的時候，呼嚕越來越粗、就象＿教師：爸爸不累的時候，呼嚕輕悠輕悠，就象＿
４、引導幼兒製作圖書，嘗試參與，完善圖書內容、教師出示爸爸笑與不笑的形象圖兩張，引導幼兒仿編、
活動延伸：讓幼兒回家與父母交流，練習語言。
活動反思：
活動中通過學習爸爸的呼嚕，並用象聲詞發出呼嚕的聲音，讓幼兒更感興趣，幼兒學起來也容易記住，在不知不覺中知道自己身上的各個部位。活動中還讓幼兒學爸爸打呼嚕，並邊用嘴巴發出象聲詞。
《家》語言活動教案篇4
活動目標
1、針對冬天和夏天的話題發表自己的觀點，養成專注傾聽、大膽表達的良好習慣。
2、嘗試以辯論的形式進行交流，提高語言表達的邏輯性。
3、培養幼兒敏鋭的觀察能力。
4、發展幼兒思維和口語表達能力。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
活動準備
1、課前與幼兒共同蒐集多種反映冬季和夏季特徵的圖片，並佈置在活動室。
2、錄製散文《夏天》、《小雪花》。
3、可粘貼的小紅花。
活動過程
1、出示掛圖，引入話題
教師出示分別代表兩個季節的花卉圖片，請小朋友説説：它們分別在什麼季節開花。
2、教師提問，引導幼兒探討冬天和夏天的特點
（1）你認為冬天是什麼樣子的？夏天給你留下了什麼印象？
（2）你認為冬天或者夏天有什麼好的地方？又有什麼不好的？
3、引入論題，分組討論
教師提出問題：你喜歡冬天還是喜歡夏天？為什麼？將幼兒按觀點的不同分成兩個組，各組幼兒自由交流觀點及理由。
4、講解規則，展開辯論
辯論規則：
（1）兩組幼兒輪流發言。
（2）一次理由充足的發言可以為本隊贏得一朵小花。
（3）一方發言之後，另一方可以反駁，理由充足的，同樣可以贏得小花。
幼兒辯論中，教師注意及時引導幼兒交代清楚自己的觀點和理由，語言表達要完整、流暢。
5、教師簡單小結辯論情況，最後欣賞散文《夏天》、《小雪花》。
活動反思
通過運用場景和圖片等直觀教具，採用比較觀察的方法，讓幼兒區別冬天與夏天，通過談話，討論鼓勵幼兒大膽在集體面前表述自己對冬天和夏天這兩個季節的認識，喜歡哪個季節？為什麼？不喜歡哪個季節？為什麼？採用什麼方法解決這個季節遇到的問題？
使幼兒進一步加深了對這兩個季節特點的認識，這節課幼兒們的學習興趣很高漲，能夠在我的引導下與我積極配合，整個課堂和諧民主，幼兒們能積極地回答我提出的問題，充分開動了腦筋
《家》語言活動教案篇5
活動目標：
1.通過欣賞故事，瞭解籠鳥和益鳥的區別，知道鳥與我們人類的關係。
2.會大膽勸小玉放飛小鳥，增強幼兒語言表述力。
3.在"放飛小鳥"的體驗活動中，培養關愛小鳥和熱愛大自然的情感。
活動準備：
經驗準備：帶孩子在生態體驗場上體驗過"鳥籠中的鳥"教具準備：多媒體課件、小鳥
活動過程：
一、體驗小鳥在大自然中自由飛翔的感覺。
（放鳥叫錄音）師：聽，誰來了呀？原來是一羣百靈鳥唱着動聽的歌飛來了。讓我們也變成快樂的小百靈來玩一玩吧！（邊放音樂邊説"小鳥們在藍天上飛來飛去，一會兒飛到樹枝上，為大樹治病；一會兒飛到草叢中，和小草捉迷藏；它飛到了花園裏，和花仙子們一起跳舞，小鳥們在温暖的陽光下，和煦的春風中自由自在、快樂的飛翔着……）幼兒聽着音樂自由跳舞。
二、分段欣賞課件，瞭解故事情節。
（音樂停，捕鳥聲，放課件）師：哎呀不好了，發生什麼事情啦？（小百靈被抓了。）小百靈是被誰抓了呢？請你們來猜猜看。
1.欣賞第一段課件，感受百靈鳥被關的感覺。
師：到底是誰抓了小百靈呢？我們來看一看（播放課件）
2.欣賞第二段課件，瞭解小玉抓百靈鳥的原因。
師：小百靈被關在籠子裏沒有媽媽，沒有同伴，很孤單，那麼，小玉為什麼還要抓小百靈呢？我們來聽小玉説一説。"欣賞錄像。
小結：爺爺的鳥給他的生活帶來了無窮的樂趣和快樂，那小玉抓的小百靈給她帶來了什麼呢？（看課件）
3.欣賞第三段課件，勸説小玉放鳥。
（1）爺爺勸説小玉放鳥提問：爺爺是怎麼勸小玉的？（和小朋友一起小結爺爺的話）"小玉聽了爺爺的話願意放鳥了嗎？"（不願意）
（2）幼兒勸説小玉放鳥師：現在小玉不願意放鳥，這可怎麼辦呢？請你們也來勸勸小玉，讓她主動將小百靈放回到大自然吧！先和你的好朋友説一下。（先討論後個別。）師：小玉聽了我們的勸説之後，答應放鳥了嗎？來看一看。（放課件）
（3）小結。
三、放飛小鳥，大膽表述對小鳥的關愛之情。
1.歡送小鳥，大膽表述對小鳥的愛意。
師：現在小玉把小鳥交給了我們，讓我們一起到外面去放飛小鳥吧。（《祝你平安》音樂中離開）到户外："在我們放飛小鳥之前，請你們向小鳥去説一句告別和祝福的話！"幼兒自由和小鳥告別，再請個別幼兒表述。"誰願意和我們一起來分享和小鳥告別的話？"
2.放飛小鳥，共同體驗迴歸自然的快樂。（此活動作為延伸）
《家》語言活動教案篇6
· 活動目標
1． 幫助幼兒理解詩歌內容，感受詩歌的畫面美和語言美。
2． 引導幼兒信編詩歌，培養幼兒的想像力、創造力和嘗試精神。
3． 讓幼兒知道幼兒園是個大家庭，每個小朋友要關心愛護幼兒園。
重點vs難點
1、 理解詩歌，學習詩歌
2、仿編詩歌
· 活動準備
1． 畫有藍天、樹林、草地、河水、花兒、幼兒園大幅背景圖。
2． 製作好的白雲、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友學具。
3． 根據內容製作的頭飾若干。
· 活動過程
一、通過提問，引出話題
師：小朋友你的家在哪裏？
二、引導幼兒觀察圖片，初步瞭解詩歌內容
1、出示“家”的背景圖，嘗試討論：圖上有哪些景物？它們各是誰的家？ 2、教師分別出示各種圖片：這些是什麼？他們的家在哪裏？
3、請幼兒幫忙找家
4、教師有感情地朗誦整首詩歌。
5、 教師指圖朗誦，幼兒輕聲跟念。
6、傾聽配樂詩歌《家》，要求幼兒傾聽時想像詩歌的畫面，也可嘗試用身體動作表達自己的感受。
三、教師提問，幫助幼兒理解每一段詩句中事物之間的聯繫
師：為什麼説藍天是白雲的家？
師：為什麼説樹林是小鳥的家？
以此類推
師：為什麼説幼兒園是小朋友的家？
提出嘗試問題，引導幼兒討論：你最喜歡誰的家？
教師讓幼兒充分發表看法後發表自己的看法，同時讓幼兒知道，幼兒園是我們每個小朋友的家，每個小朋友要關心愛護幼兒園。
教師帶領幼兒完整的朗讀詩歌
四、 出示嘗試題，引導幼兒仿編詩歌
詩歌裏説：“藍藍的天空是白雲的家，密密的樹林是小鳥的家”，藍藍的天空除了是白雲的家，還可以是誰的家？密密的樹林又可以是誰的家？（幼兒自由發言後，將幼兒講述的內容畫下來，教師對幼兒的仿編詩句進行組合，請幼兒自由講述）
例：
藍藍的天空是小鳥的家，
密密的樹林是蘑菇的家，
綠綠的草地是小兔的家，
清清的河水是水草的家，
紅紅的花兒是密蜂的家，
快樂的幼兒園是小朋友的家。
幼兒嘗試着把仿編內容畫下來，再交流仿編的詩句。
幼兒編出：
藍藍的天空是太陽（飛機、月亮、星星、宇宙飛船、外星人、直升飛機……）的家。
密密的樹林是狐狸（孔雀、大象、大灰狼、長頸鹿、啄木鳥……）的家。
藍藍的天空是白雲的家，
密密的樹林是小鳥的家，
綠綠的草地是小羊的家，
清清的河水是小魚的家，
紅紅的花兒是蝴蝶的家，
快樂的幼兒園是小朋友的家。
