力的教學教案優秀5篇

教案是教師衡量自己的一個標準，教師撰寫教案的目的是用於課堂教學，下面是本站小編為您分享的力的教學教案優秀5篇，感謝您的參閲。

力的教學教案篇1

活動目標

1、能創造性地利用各種材料將自己裝扮成一隻恐龍，發展幼兒的想象力和動手操作能力。

2、幼兒在遊戲活動中能團結協作，解決困難，達到目的。

3、體驗創造的成就感和遊戲的樂趣。

4、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共遊戲的快樂，樂意與同伴一起遊戲。

5、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中學習了知識。

活動準備

1、室內：與幼兒共同佈置一片侏羅紀的樹林。

2、室外：創設遊戲情景，在大操場的山上佈置“侏羅紀公園”。

3、收集各種各樣的廢舊材料。

活動過程

1、導入：“小朋友，恐龍真好玩，你能給大家説説你喜歡哪些恐龍呀?”

幼：我喜歡的恐龍有三角龍、雷龍、翼龍、長頸龍、劍龍。幼：我喜歡的恐龍有馬門溪龍、迅猛龍、雙冠龍。

“你們看，這邊有我們收集的各種各樣的材料，我們一起把自己打扮成一隻漂亮的恐龍，好嗎?”

2、幼兒裝扮自己。

發揮想象，創造性地利用各種材料把自己打扮成一隻恐龍。

3、遊戲：“穿越侏羅紀”。

老師和孩子們一同來到“侏羅紀公園”，唱唱跳跳，發現來了一隻兇狠的霸王龍，大家團結在一起把霸王龍趕走了，然後一起快樂地跳起舞來。

力的教學教案篇2

活動目標：

1、瞭解荷花的各種特點，從而理解兒歌的含義。

2、啟發幼兒根據兒歌的內容想象並用動作來表演。

活動準備：

1、帶幼兒認識荷花，知道荷花的生長過程。

2、與兒歌相應的圖片。

活動過程：

一、欣賞荷花，幼兒説説荷花的主要特點和生長過程

1、師：荷花是長在什麼地方的呀？，荷花的葉子是怎樣的？荷花池裏還會有什麼呢？

2、幼兒根據自己的知識經驗講述。

二、結合圖片學習兒歌《荷花開》

1、出示圖片：圖上有什麼？（小魚、小蝦、小雨還有風兒和荷花）

2、老師把這張圖片上的內容編成了一首好聽的兒歌，大家一起來聽一聽吧！

3、教師示範朗誦兒歌《荷花開》

4、教師指圖，幼兒根據圖片內容逐步念出兒歌的內容，同時幫助幼兒理解兒歌的含義。

師：兒歌裏説的紅色的大傘是什麼呀？（荷花）

三、啟發幼兒根據兒歌內容創編動作

1、師：暖暖的風兒吹過來，可以做什麼動作呢？

小雨又能做什麼動作呢？

小魚、小蝦可以用什麼動作表示？

……

2、先讓個別幼兒演示他創編的動作，在選擇合適的集體練習。

3、帶領幼兒邊念兒歌邊表演動作。

活動反思：

?荷花開》這個活動是在中班六月主題中開展。對孩子們來説，夏天是多姿多彩的，通過和大自然的接觸，孩子們能夠盡情地感受着夏天的一些特別的感受。幼兒通過視頻片段，欣賞荷塘，瞭解荷活動中為了讓孩子感受荷花的美，我創設了荷花池的情景，希望激發孩子對荷花的喜愛。但在這一環節中，我並沒有充分利用好優美的環境，造成孩子在後來動作表現時出現單一性。事後我在想：老師創設了這麼優美的環境到底是為了什麼？難道只是為了上荷花的活動而佈置荷花池，環境僅僅是一個擺設嗎？再三考慮後，我覺得環境不僅是擺設，應充分為活動所服務。如果在活動中，我能充分利用環境，讓孩子去觀察荷花、親近荷花（荷花開放的不同姿態，如朝左點頭的荷花、想像兩朵在一起的荷花在幹什麼等），而不只是走馬觀花看看就結束，那麼孩子會有更多的感受、更多的發現。這樣孩子在表現荷花的姿態時才可能是多樣的，也會更富有感情，把自己也當成是一朵真正的荷花。花開放的過程，並在欣賞之餘，嘗試用自己的身體去表演荷花開放的.動作，荷塘裏熱鬧的景象。

力的教學教案篇3

活動目標：

1.培養幼兒良好的識字閲讀習慣。

2.引導幼兒使用禮貌用語。

3.認讀“汽車”。

活動準備：

掛圖、汽車圖片、字寶寶若干、筐子、汽車玩具

活動過程：

一、出示汽車圖片，引起幼兒的識字興趣。

二、出示字掛圖，教師手指字讀兒歌。

重點強調“汽車”，加深幼兒對“汽車”的印象。

三、玩遊戲“什麼字寶寶不見了”。

玩法：

1.教師將“氣球”用白紙貼住，請幼兒找一找，是什麼字寶寶不見了。

2.送字寶寶回家。教師請幼兒在筐子裏找出“氣車”，並貼在相應的位置上。

3.教幼兒認讀“氣車”。

四、玩遊戲“做客”。

玩法：教師説：“請到汽車家做客。”幼兒就跑到“汽車”字卡的椅子上坐一坐，臨走時和汽車説再見。同樣再上

其他的字卡家做客。

五、玩遊戲“買玩具”。

玩法：教師請幼兒在自己的筐子裏找出“汽車”的字卡，來買教師的汽車玩具。

六、和汽車一起做遊戲。

活動反思：

在教學中，幼兒的識字興趣越來越濃厚，通過新授──遊戲──看書的形式讓幼兒對字的掌握得更快、更牢固了。在活動中，孩子在欣賞圖片的同時，理解了圖片的內容，不僅提高了幼兒的觀察能力，而且也提高了幼兒的語言表達能力。在教師指讀兒歌時，通過對“汽車”的慢讀、重讀，加深了幼兒的印象，所以幼兒在找“字寶寶”時，很快的發現“汽車”不見了。他們特別喜歡玩識字遊戲，因為可以使他們在玩中學、在學中玩，沒有絲毫的壓力。

對於個別能力弱的孩子，我採用集體與個別輔導的形式，並在日常生活中給他們提供機會，讓能力弱的孩子不會因為不認識而產生畏懼的心理，而是讓他們樹立信心。這次活動的不足是：生生互動少了一些，在活動中可以在遊戲中穿插一些幼兒與幼兒之間的互動，這樣效果會更好。

力的教學教案篇4

?學情分析】

九年級學生閲讀時雖能帶着問題，從課文中篩選信息，但缺少的是進一步深入文本靈魂，對文本作細心的體察感悟。文本中很多能充分展示人物內心世界的細節，如不加以關注，將非常可惜。此課引導學生關注細節，如通過從文中的“手”的細節描寫，深入理解孔乙己當時無奈掙扎的生存狀態。這有利於培養學生細讀文本的習慣，也能幫助學生深入領悟文章主旨。

?教學目標】

1.掌握刻畫人物的方法。

2.瞭解孔乙己性格特徵。

3.分析孔乙己悲劇的原因。

?探究性學習重點】

1.掌握文章刻畫人物形象的方法

2.探究孔乙己性格的複雜性，孔乙己悲劇的原因。

?教學方法】

質疑，討論，探究。

?教學過程】

第一課時

一、課前預習，記錄質疑。

設計意圖：讓學生直接與文本對話，呈現出一個個需要學習、探究的問題，誘發他們自主探究文本的強烈慾望，產生與文本對話的強烈期待。

二、作者簡介

最能廣泛地反映生活的文學體裁是什麼?是小説。讀者最多，對人們生活影響的文學體裁是什麼?是小説。什麼是小説?

明確：

1.小説概念

小説就是以刻畫人物形象為中心,通過相對完整的故事情節或事件場面及具體的環境描寫來反映社會生活的一種文學體裁。

2.小説三要素：人物、情節、環境

3.性格小説

性格小説是以人物性格刻畫為中心結構，不必有完整的故事情節和具體的環境描寫的小説。如《孔乙己》、《在烈日和暴雨下》。

凡讀過魯迅小説的人，幾乎沒有不知道《孔乙己》的;凡讀過《孔乙己》的人，無不在心中留下孔乙己這個遭到當時社會冷遇的苦人兒的形象。大作家巴金説，《孔乙己》寫得好啊!日本一位名作家説，孔乙己是最完美的藝術典型。據魯迅的朋友孫伏園回憶，魯迅先生自己也説過，在他創作的短篇小説中，最喜歡《孔乙己》。

設計意圖：解決：①文本體裁—小説;②拉近學生與孔乙己的距離

三、學習字詞

咸亨酒店 附和 不屑置辯 闊綽 羼水 蘸着 打折腿 間或 頹唐 戕害

設計意圖：解決：相關字詞的音、形、義

四、問題討論

1.一句話概括全文內容。

明確：通過“我”——咸亨酒店小夥計的口述，記敍了清末下層知識分子孔乙己一生的不幸遭遇和悲慘結局。

設計意圖：訓練學生的概括能力;讓學生明確故事發生的地點是魯鎮咸亨酒店，時間是“這是20多年前的事”，由此理解孔乙己生活的時代背景。

2.咸亨酒店裏幾種類型的人是如何對待孔乙己的?

在等級森嚴、貧富懸殊的社會裏，從酒客、掌櫃和“我”對待孔乙己的態度中感受遭受涼薄的孔乙己。孔乙己的命運讓世人唏噓。葉聖陶説：“孔乙己是潦倒不幸的讀書人。”劉再復(美學家)：“貧賤而悲慘的‘多餘人’，失去人的尊嚴與資格，被社會所恥的下層知識分子。”錢理羣(北大教授)説：“值得同情與焦慮的，有着悲劇性、荒謬性地位和命運的知識分子。”掌櫃對長衫客：極力逢迎，恭敬侍候，對短衣幫：不講情義，恣意剝削，對小夥計：兇狠無情。説明掌櫃虛偽、勢利、冷酷，媚富欺貧，唯利是圖。魯迅塑造的中國社會裏這一羣看客的形象讓人覺得面目可憎，魯迅説中國的羣眾都是“戲劇的看客”。

設計意圖：引導學生初步理解文本社會環境。讓學生對這樣的一個人羣所構成的中國社會有一個深刻地瞭解。在孔乙己的極力掙扎中，讓學生同時去分析各種類型人的特點。

五、作業：

1.掌握文中生字詞的音、形、義;

2.熟讀課文，勾畫描寫孔乙己的句子，分析孔乙己的典型性格。

第二課時

一、聽寫字詞並注音

咸亨酒店 附和 不屑置辯 闊綽 羼水 蘸着 打折腿 間或 頹唐 戕害

設計意圖：①檢查學生對字詞音、形、義的掌握情況，突出提示“漂渺”一詞現在的通常寫法;②為利用學生所寫字詞構成完整板書做準備。

二、試從課文中勾畫出反映以下內容的語句

1.孔乙己的特殊身份。

2.孔乙己對人們的作用。

3.孔乙己的結局。

明確：

1.反映孔乙己特殊身份的句子：“孔乙已是站着喝酒而穿長衫的惟一的人。”“站着喝酒”表明孔乙己生活貧困，經濟地位和社會地位都和短衣幫一樣;“穿長衫”表明他不願與“短衣幫”為伍，硬擺讀書人的架子;“惟一的”點出了孔乙己的特殊性，他與上層人、下層人都有距離。

2.反映孔乙己對人們作用的一句話：“孔乙已是這樣的使人快活，可是沒有他，別人也便這麼過。”孔乙己的存在只是為無聊的人們提供一個取笑的對象。説明孔乙己地位低下，境遇淒涼。

3.反映孔乙己結局的一句話：“我到現在終於沒有見——大約孔乙己的確死了。”“大約”表示是“我”的猜測，但孔乙己當時已無力維生，加上二十多年也沒有見到，在那樣冷酷無情的社會裏，孔乙己肯定是活不下去的，所以用的確表示“我”猜測的結論。

設計意圖：訓練學生的篩選信息的能力。語文教學要強化雙基，而雙基只有在具體的語文實踐活動中才能在學生的心田紮下根。

三、研討

1.理解章法

小説的前三個小節並沒有寫到孔乙己，它們在小説中有什麼作用?

明確：小説前三個小節交代了故事發生的時間和任務活動的社會環境。由時間推算，可知當時的封建科舉制度還未廢除。由兩種不同方式喝酒的顧客可以看出當時貧富獨立和階級對立狀況，“我”的職務變動也可以看出當時的世態炎涼。

設計意圖：理解文本作出這樣的結構安排，既是突出中心情節的需要，同時又是表現主題的需要。

2.分析形象：就文中的“手”的細節描寫分析孔乙己的不斷掙扎的生存狀態。

明確：

①作為一個好逸惡勞的懶散的人而存在。

例句：“孔乙己顯出極高興的樣子，將兩個指頭的長指甲敲着櫃枱”

“長指甲”可以讓人看出孔乙己的生活狀態不同於靠辛勤的勞動來過生活的短衣幫。留着長長的指甲的都是些生活安逸或者養尊處優或者好逸惡勞的人。這樣的一雙手寫得一手好字，曾替人家抄過書，但這樣的人卻生活得並不安逸，相反很是困苦。這樣的長指甲只能是好逸惡勞、懶散過日的“標記”了。

②作為一個迂腐守舊的知識分子而存在。

例句：“孔乙己剛用指甲蘸了酒，想在櫃枱上寫字，見我毫不熱心，便又歎一口氣，顯出極惋惜的樣子。”

“用指甲蘸酒寫字”是孔乙己作為一個讀書人，想盡辦法、利用一切機會向別人在證明自己的價值。雖然沒有進學，但還是極力要證明自己的學識。問小夥計識不識字，教小夥計“回”的四種寫法，沒有筆，用長長的指甲代替;沒有墨，蘸酒代替。無奈，換來的是別人的冷漠。孔乙己的迂腐成為了別人的笑料。更可悲的卻是：“孔乙己是這樣的使人快活，可是沒有他，別人也便這麼過。”可見得他就算能夠充當笑料，能“引得眾人都鬨笑起來”，能使“店內外都充滿快活的空氣”，也不過是可有可無的取笑對象。多了他人們多了一個人取笑，少了他人們還是一樣過。

③作為一個窮酸的善良人而存在。

例句：“孔乙己着了慌，伸開五指將碟子罩住，彎腰下去説道，‘不多了，我已經不多了。’”

孔乙己的下酒菜是一文錢的茴香豆，但是他分給孩子們一人一顆吃，他是善良的。但他畢竟生活窘困，面對不懂事的孩子吃了還要吃，他也不得不用手罩住他那僅存的下酒菜，這時讀書人在維護他的體面。一句“多乎哉?不多也。”更足以展現窮酸之下不忘顯示讀書人的身份的迂腐。魯迅寫“孔乙己”的主要用意是“描寫一般社會對於苦人的涼薄”。孔乙己是個多餘的人，是個“苦人”，是個“弱者”。因為多餘，他連自己正式的名字都被一個半懂不懂的綽號代替，店裏的無論是大人還是小孩沒有人尊重他，也沒有一個與他有共同語言的人。在孔乙己病態人生中，這一內容可以説是他的性格亮點。在人情世故塗抹了他心靈的單純，世態的涼薄冷卻了他心靈的熱情，人性的兇惡和殘酷磨鈍了性格中的善良之後，生存的狀態便不可避免的是走向了人生的末路。

④作為受盡涼薄的可憐人而存在

例句：“他從破衣袋裏摸出四文大錢，放在我手裏，見他滿手是泥，原來他便用這手走來的。不一會兒，他喝完酒，便又在旁人的説笑聲中，坐着用這手慢慢走去了。”

一雙曾經留着長指甲的手，一雙曾經用來寫字的手，一雙帶着善意的手，此刻滿是泥，成了代步工具。再也不可能保留知識分子的體面，再也不能讓自己的閃光之處得以施展。文不能，武不得，活幹不了，孔乙己與短衣幫相比更為悲慘。

小結：孔乙己一個好逸惡勞、窮酸潦倒、飽受摧殘的苦人兒形象。

設計意圖：地位低下但追求功名，窮困潦倒但好吃懶做，迂腐不堪死要面子自欺欺人，遭人嘲笑但自命清高，悽苦慘絕但麻木不仁的苦人兒。

5.探討主旨：

造成孔乙己悲劇的原因何在?

明確：自身原因：熱衷科舉、好喝懶做、麻木不仁、至死不悟。

社會原因：科舉制度的毒害;民眾的麻木不仁;統治者的摧殘。

設計意圖：正確理解文章的內容，解決教學中的難點。

課堂小結：

孔乙己之所以掙扎着生存下去，只是靠“文化”，文中“長衫”這個意象就是文化的象徵。孔乙己不管別人如何看他，他始終穿着那件又髒又破，而且是多年也沒有洗也沒有補的長衫，但這種沒有和權力、金錢相結合的文化沒有實際的用途，文化本身並沒有能夠讓他在這樣的社會中生存下去。他的文化最終也隨着他的生命而結束，連同他那好逸惡勞的手一起埋葬。像孔乙己這樣的知識分子怎樣才能改變自己的生存狀態呢?充當單純而愚蠢的知識分子社會不接受不認可，充當別人的笑料不是最終解決的辦法，偶爾的挑戰與反抗更不能改變命運。問題只有通過改變國民性的弱點，這也是魯迅先生一直期待完成的。

設計意圖：深入探討文章主題。讓學生真正讀懂魯迅。

四、作業

運用“我看孔乙己是_____(概括其特點或性格)的人，因為文中_____(外貌描寫、語言描寫、動作描寫、神態描寫)，寫一段文字，進行鑑賞。

★ 九年級《獵人筆記》閲讀筆記

★ 孔乙己課文內容

★ 孔乙己教學反思

★ 孔乙己教學設計

★ 《孔乙己》優秀讀後感

★ 會考閲讀——孔乙己

★ 讀《孔乙己》有感

★ 孔乙己續寫

★ 《孔乙己》續寫

★ 《孔乙己》課文教案

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力的教學教案篇5

一、學生情況分析

學生通過對新教材學習，已經初步的適應了新課程的教材特點，並能有一定個性地去完成學習任務。兩個班總的來説，基礎是差不多的，（3）班的尖子生和（4）班差不多，不過，後進生方面，二（4）班多了好幾個。兩個班的學習習慣都較好，本這個學期的教學重點還是要放在良好聽課習慣的養成上和數學思維能力訓練。另外，關注學生的思想動態，積極教育與引導學生，讓學生逐步愛上數學。

二、教材分析

本期課程內容涉及數學教學內容的各個領域，而且結合教學內容安排了許多體現數學文化的閲讀材料，有助於學生初步認識數學與人類生活的密切聯繫，感受數學的價值。具體表現：

“數與代數”領域有3個單元，主要內容包括在表內除法的基礎上學習有餘數除法、結合實例和調查，使學生體會到生活中有比“百”大的數，激發學生學習興趣。通過實際操作和觀察，使學生體驗到“一千”“一萬”有多大結合具體情境，探索計算萬以內加減法及連加、連減及加減混合的計算方法；通過對時、分、秒的學習，初步養成遵守和愛惜時間的良好習慣。“圖形與幾何”領域有3個單元，為學生提供豐富的學習資源，注重學生動手實踐和積極思考。“方向與位置”藉助現實的數學活動，認識並能辨認八個方向，能描述物體所在的位置，認識簡單的路線圖。“測量”通過大量的動手操作和實際活動，初步建立“1千米”“1分米”“1毫米”的長度觀念，以及單位之間的關係，培養學生的估測意識。“認識圖形”通過生活實景，認識角，能辨認直角、鋭角、鈍角；通過動手操作，知道長方形、正方形的特徵，直觀認識平行四邊形。統計與概率方面，學生將初步體驗數據的調查、收集、整理的過程，根據圖表中的一些數據回答一些簡單的問題，並與同伴交流自己的想法，初步形成統計意識。在簡單的猜測活動中，初步感受感受不確定現象，體驗有些事件發生是確定的，有些則是不確定的。除此之外，還有綜合與實踐活動“數學好玩”。

本期課程內容知識點散、多，難度相比以前增大不少，二年級的學生雖然年齡小，但是已具有一定的知識和生活經驗，只要在平時的學習中，注重對思維能力、口頭表達能力、動手操作能力的訓練，養成踏實、細緻的學習態度，應能順利完成學習任務，併為今後的學習打下良好基礎。

三、學習目標

（一）數與代數

1、結合分物活動，探索並掌握有餘數除法的試商方法；通過具體情境，探索萬以內加減法及連加、連減、加減混合的計算方法，養成對計算結果的大致範圍進行估計的習慣，能在具體情境中提出問題，能運用學到的知識解決一些簡單的實際問題。

2、結合實例和調查，使學生體會到生活中有比“百”大的數，激發學生學習興趣。通過實際操作和觀察，使學生體驗到“一千”“一萬”有多大，並能結合實際，對萬以內的數進行估計，瞭解

其數位順序，會用萬以內的數進行表達和交流，會用詞語或符號來描述萬以內數的大小，培養學生的數感。

3、學生通過時、分、秒的學習，初步養成遵守和愛惜時間的良好習慣。在實際情景中，認識時、分、秒，初步體會時、分、秒的實際意義，掌握時、分、秒之間的進率，能夠準確的讀出鐘面上的時間，並能説出經過的時間。

（二）圖形與幾何

1、藉助現實的數學活動，認識八個方向。給定一個方向（東、南、西、北），能辨認其餘七個方向，能用這些詞語描述物體所在的位置；認識簡單的路線圖，能根據路線圖説出出發地到目的地行走的方向和途徑的地方。

2、通過動手操作和實際活動，初步建立“1千米”“1分米”“1毫米”的長度觀念，以及單位之間的關係；培養學生的估測意識。

3、通過生活實景，認識角。能辨認直角、鋭角、鈍角。通過動手操作，知道長方形、正方形的特徵，直觀認識平行四邊形。

（三）統計與概率

學生將初步體驗數據的調查、收集、整理的過程，根據圖表中的一些數據回答一些簡單的問題，並與同伴交流自己的想法，初步形成統計意識。

四、教學措施：

1、要從整體上把握教學目標。不光憑經驗，過去怎樣提，現在也怎樣提；也不能搬課本，凡是課本上的有的內容，都作統一的教學要求，而應該根據教學指導綱要，結合教學進行適當的調整。要防止加重學生的學習負擔。

2、充分利用學生的生活經驗，讓學生在具體生動的情境中學數學，設計生動有趣、直觀形象的數學活動，如遊戲、講故事、直觀表演、模擬表演等，激發學生的學習興趣，讓學生在生動有趣的情景中理解和認識數學知識；同時充分利用學具，培養學生的動手操作能力。

3、在課堂教學中，讓學生結合自己的生活實際，多照顧學困生以及思維偏慢等的學生，給其進行查漏補缺，釋疑解難，在平時的生活中多用多練，體現了數學來源於生活的道理，激發學習興趣。

4、對學有餘力的學生在掌握所學的基礎知識的基礎上，進一步提高、拓展。在教學中，結合課後練習的一些帶思考性的題目，引導學生啟動思維思考問題，獨立解決問題，掌握科學、靈活的方法。佈置一些比較有趣的作業，比如動手的作業，少一些呆板的練習。

5、加強家庭教育與學校教育的聯繫，與家長進行適時溝通，讓家長用正確、適當的方法指導孩子學習。

6、進一步培養學生學習數學的興趣和良好的學習習慣充分挖掘各種網上教學資源，用好各種教學媒體，組織學生開展豐富多彩的學習活動，首先從學習的內容和形式上吸引學生。引導學生養成獨立思考、敢於提問、善於傾聽、樂於表達的內在品質。

7、繼續加強家庭教育與學校教育的聯繫，適當教給家長一些正確的指導孩子學習的方法。做好後進生的轉化工作和優生的提拔工作。