鄉愁教師教案參考
鄉愁教師教案參考
同學們，每到週五，你們最想做的事情是什麼?如果將來你遠離故鄉，遠離親人，在遙遠的異地工作生活，最容易產生一種什麼感情? (思鄉之情) “遊子思鄉”是中國詩歌一個永恆的話題。以下是本站和大家分享的鄉愁教師教案參考資料，歡迎你的閲讀。
教學準備
1. 教學目標
教學目標：
1、讓學生進一步掌握現代詩的閲讀方法與技巧，提高閲讀水平。
2、學習借物抒情的寫法。
3、通過反覆誦讀，體會作者深沉的思鄉之情和愛國情懷，激發學生愛家鄉、愛祖國的思想感情。提高學生維護祖國統一的思想意識。
2. 教學重點/難點
教學重點：
1、朗讀，把握節奏，重音，體會詩歌的意境與情感。
2、探討詩歌的主題。
3、品味詩歌的感情，學習抒發抽象情感的方法。
4、閲讀遷移訓練。 教學難點：
1、引導學生進入情景，把握詩歌的感情基調。
2、深層理解文本，理解本詩的形象化手法所表現的具體含義。
3. 教學用具 4. 標籤
教學過程
一、課前播放思鄉歌曲，創設情境：
導言：同學們，每到週五，你們最想做的事情是什麼?如果將來你遠離故鄉，遠離親人，在遙遠的異地工作生活，最容易產生一種什麼感情? (思鄉之情) “遊子思鄉”是中國詩歌一個永恆的話題，自古以來有多少文人騷客抒發過這種美好的情愫。那麼，請同學們回顧你曾經學過或讀過的作品，説出有關描寫鄉愁的詩，詞，曲。 有關作品：
1、馬致遠的曲：《天淨沙.秋思》
“ 枯藤老樹昏鴉，??.夕陽西下，斷腸人在天涯”
2、李煜的詞《虞美人》
“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”
3、蘇東坡的《水調歌頭.明月幾時有》
“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”“但願人長久，千里共嬋娟”
4、王灣《次北固山下》 “鄉書何處達，歸雁洛陽邊”
5、李白的《靜夜思》 “舉頭望明月，低頭思故鄉”
6、崔顥的《黃鶴樓》 “日暮鄉關何處是?煙波江上使人愁”
是啊!遊子思鄉，故土難忘。抹不去的相思，揮不走的鄉愁，牽動着多少遊子的心!風流少帥張學良，困居台灣幾十年，有多少離愁別恨，客死他鄉，團聚夢難圓?多少年來，由於歷史的原因，台灣人民與大陸兩地相隔，飽受相思之苦，因而對鄉愁有着其他任何時代不可比擬的深刻的理解。其鄉愁詩也是異彩分呈。今天，我們一起來欣賞台灣著名詩人余光中的《鄉愁》。[幻燈片]
二、簡介作者，瞭解寫作背景：[幻燈片] 展示幻燈片後補充：
1928年餘光中出生於南京，1949年隨國民黨軍到台灣，台灣與大陸由於人為的長期隔絕，有近四十年不通來往，漂流到孤島上去千千萬萬的同胞無時無刻不在思念着祖國和親人。余光中也不例外。余光中在台北的辦公室靠着台灣東海岸，他説：“我看太平洋和美國有什麼意思?這也許是天意，我憑窗而立，就可以直視海峽，可以眺望香港，可以一生守望着我的大陸。大陸是母親，台灣是妻子，香港是情人，美國是外遇。”這一番話讓我們感受到余光中的故園情結是多麼的濃烈!1972年，飽嘗了23年鄉愁之苦的余光中終於按捺不住，在台灣的寓居內，用了僅僅20分鐘時間創作了《鄉愁》，唱出了兩岸人們共同的思鄉曲。1992年餘光中第一次回大陸探親，圓了43年來的思鄉夢;2004年春節，余光中在中央電視台親自朗誦了這首詩。現在就請同學們聽聽這首詩的配樂朗讀，感受詩人的濃濃鄉情。
三、朗讀
1、課件朗讀
2、學生自由朗讀
3、朗讀節奏與重音的劃分。
四、賞析全詩：
1、思考討論：
(1)、詩中有四個表示時間的詞語像一條紅線貫穿全詩，請找出這幾個詞語。 (2)、四個時間序詞，代表了四個人生階段，作者通過哪些具體可感的形象來表達這種難以言盡的情感?那麼作者的這四個人生階段又各因什麼而愁呢? (3)、有人説把詩歌的第四節刪去會更好，你認為呢?
2、歸納板書 補充講解：
(1)小時候 長大後
後來
現在
(2)詩人將抽象的鄉愁描寫為“郵票”“船票”“墳墓”“海峽”使鄉愁有了寄託，變得具體，形象，生動，感人。
小時侯外出求學，“小小的郵票”，使作者可以用家信來寄託對母親，對故鄉綿綿的思念;
長大後，出外謀生，為生活而奔波，除了對母親的思念，又增加了對愛人的思念，“窄窄的船票”能使作者回家與愛人團聚，了卻作者無盡的牽掛。 後來，“一方矮矮的墳墓”使我與母親永遠生死相隔，永生無緣再見，也許，在母親臨死時還滿含熱淚盼望着團圓!
現在，“一彎淺淺的海峽”(指什麼?指台灣海峽)使多少骨肉同胞兩地相隔，日夜思念!詩人將個人的故鄉之思上升到了代表千千萬萬人的家國之思。暗含了渴望親人團聚，祖國統一的強烈願望。主題更為深刻。
(3)如果去掉第四節，充其量只是一首普普通通的思念故鄉的詩;有了第四節前三節就成了鋪墊，這一節畫龍點睛，把個人的思鄉之愁昇華為普遍的家國之思了(國愁與民愁)。
五、分析本詩的寫作特點。
1、比喻新奇，把這種難以言盡的抽象的鄉愁寄託在四個具體形象上。(借物抒情)
2、結構整齊，且成功運用反覆手法(鄉愁是??在這頭??在那頭??)和疊音詞(小小的，窄窄的??)，使詩歌富有音樂美，好讀易背。
