幼兒園中班認識樹教案8篇

教案的修改需要教師與同事之間的交流和合作，教案的編寫需要注重教學方法的多樣性和靈活性，以下是本站小編精心為您推薦的幼兒園中班認識樹教案8篇，供大家參考。

幼兒園中班認識樹教案篇1

活動目標：

1、感知1-10的序數。

2、能用“第幾”準確地表示物體在序列中的位置。

3、增強團隊合作精神。

4、培養幼兒比較和判斷的能力。

5、發展幼兒邏輯思維能力。

活動準備：

十張畫有不同動物的房子圖片、小熊頭像一張，畫有十個土坑的圖片6張、樹的圖片若干、油畫棒、寫有數字的信封、膠水。

活動過程：

一、話題引入，激發興趣

1、 今天老師請來了一個客人，你們看看是誰?(小熊)

2、 你們看小熊的表情怎麼樣的?(不開心)

3、 小熊很不開心，因為他有一個煩惱，他要去給小動物們送信，可是他記不清哪個小動物住在第幾間房子裏，我們來幫幫他好不好?

二、學習1-10的序數

1、我們來看看這裏一共有幾間房子?(事先在黑板上貼好十張房子的圖片)

2、從左邊往右邊數，小兔住在第幾間房子裏?(小豬、小貓、老鼠等)

(在最左邊的起始端貼一個箭頭，指示幼兒是往左邊開始數)

3、現在我們都已經知道小動物住在第幾間房子裏了，你們能幫助小熊來送信了嗎?

4、老師這裏有幾封信，上面有寫着數字，如果上面寫着2，那麼這封信就是送到第二間房子裏的。清楚了嗎?

5、現在我請幾個小朋友上來試一試，把這些信送給小動物們。

6、我們來看看這些信送對了沒有?

7、有幾間房子裏沒有信，我們來看看第幾間房子是沒有信的?

8、現在我們一起來幫小熊把所有的信都送到小動物的家裏。

9、我們來看看這些信送對了沒有?

10、現在的小熊很開心，因為小朋友們幫他把所有的信都送出去了，太謝謝你們了。

三、幼兒分組操作

1、小熊還有一件事情想請小朋友們幫幫忙，他想在小動物的房子周圍種一些樹，你們願不願意再幫幫他?

2、每一小組的桌上都有一張畫有樹坑的圖片，還有幾棵樹，每棵樹的上面都寫着一個數字，數字是幾，就把這棵樹貼在第幾個樹坑裏，我們來比一比哪個小組種得又快又好。

3、我來看一看你們種樹種得怎麼樣?

4、小熊看到你們把樹種得這麼漂亮，他想請你們吃點心，請小朋友們去洗個手，過來吃點心。

活動建議：

1、幼兒集體來送信這個環節有點亂了，可以分組來送，按照1-6組的順序。信事先放好，不要臨時分發，避免幼兒發生爭搶現象，分組送完信後，可以來比一比哪個小組送得最好，評出名次，這樣也是一個序數的練習，環節上也有自然。還可以比一比哪個動物最後歡迎，收到的信最多。信箱可以折一個小紙盒，用塑料筐的時候不夠牢固，導致幼兒在送信的時候筐子掉下來，這個環節就顯得亂了。

2、最後種樹的環節節奏拉得太長，給幼兒空閒的時間，他們就容易去做其他的事情，節奏要加快一點，等幼兒操作得差不多的時候就把六組的作品全都貼起來，一起來檢驗。

3、整個活動下來，沒有提出一個序數的概念。

活動反思：

在幼兒集體送信的時候，我也發現這個環節顯得亂了，而且哪個塑料筐掉了很多次，在分信的時候也出現了幼兒爭搶的情況，這個是我事先考慮欠周全的。種樹這個環節其實跟送信在性質上是一樣，當時是考慮培養幼兒一種集體合作的品質，可能把種樹這個環節改成“憑票坐車”會好一點，這樣更貼近生活。整個活動下來，我發現每個幼兒都能送對信，種對樹，這個序數的內容會不會對他們來説太簡單了點，可能要加深一點，序數如果從不同的方向開始數，他的結果是不一樣的，我覺得這個內容可以加進去，使這個活動內容更豐富一些。我想在以後的活動中，活動的節奏是我應該值得重視的問題，節奏拉得太長容易給幼兒空閒時間，這個時候如果注意力分散了，就很難再集中起來，在整個活動中，也有重難點，重點環節時間應該要充足一些，節奏放得慢一些。

幼兒園中班認識樹教案篇2

活動目的：

1、通過遊戲的方式，幼兒認識圓形(圓面和圓圈)

2、發展幼兒動手操作的能力活動準備：圓鏡，圓盤子，臉盆;圓形紙片若干，大、中、小圓圈各1只，幼兒每人一套大、中、小圓活動過程：

一、實物演示

1、(出示圓鏡)這是什麼?這面鏡子是什麼形狀的?

2、(出示圓盤)這是什麼?這隻盤子是什麼形狀的?盤子的口實什麼形狀的?

出示臉盆(提問同上)

3、教師：小朋友，我們周圍有許多東西是圓形的，你們動腦筋想一想，平時看到過哪些東西是圓形的?(幼兒自由發言)教師小結：圓形的東西很多，在家裏，在馬路上，在幼兒園裏，在許多地方我們都能看到。

二、圖片演示

1、出示圖片：黑地板上貼有各種大小不同的彩色的圓形紙片。

教師：這裏有許多漂亮的紙片，又紅的，藍的，綠的，黃的，小朋友看看他們都是什麼形狀的?這些圓形有大的，有小的，還有最小的呢。(教師用手逐一指出)你們看看這些圓形像什麼?

2、出示圖片：黑地板上貼有兩個圓圈，紅的大，黃的小。問：這裏有幾個圓?那個大?那個小?(再出示最小的1個綠色的圓)現在這裏有幾個圓/?哪一個是最小的圓?(和幼兒一起説出大圓，小圓，最小的圓。)教師：小朋友説得真好，這是大圓，我們就叫她大圓媽媽。這是小圓，我們叫她小圓寶寶。最小的圓呢，我們就叫她最小的圓寶寶。(幼兒複述一遍)教師：大圓媽媽説話了，她説："小圓小圓，我的好寶寶，我們來做遊戲好嗎?請到我的身邊來，並排站好。"小圓就滾呀滾，滾到大圓身邊和大院並排站好。

圓媽媽又説：最小的圓寶寶快來呀，請你也打我的身邊來，並排站好。請一個小朋友幫小圓寶寶滾到媽媽身邊去。現在，3個院都靠在一起了。

教師：圓媽媽又説話了：小圓寶寶，你再過來一點，讓我們手拉手，一起跳舞吧!最小的圓寶寶你也來與媽媽拉着手一起跳舞吧!請一位幼兒幫忙。現在三個圓圈手拉手跳舞了。

教師：大圓媽媽非常喜歡圓寶寶，她又説：小圓寶寶你們全部進來，坐到媽媽身上來。小圓寶寶滾呀滾，全部滾到大圓裏。圓媽媽又説，最小的圓寶寶你也全部進來吧!最小的圓寶寶也滾呀滾，全部滾進大圓裏了。

教師：圓媽媽心裏真高興，她説：小圓寶寶請你到媽媽懷中來吧，媽媽抱你睡覺。小圓寶寶就滾到了媽媽身體的當中去了。小圓寶寶説話了：最小的圓弟弟，請你到我懷中來，讓我來抱你睡覺。那個小朋友會幫小圓寶寶的忙。好，現在大圓抱着小圓，小圓抱着最小的圓，3個圓真高興。

三、幼兒操作練習。

幼兒每人一套學具，4只大小不同的彩色圓圈教師：小朋友，你們沒人有幾個圓?請你和他們一起做遊戲好嗎?(幼兒自己拼放、遊戲)。

幼兒園中班認識樹教案篇3

活動目標：

1、認識橢圓形，根據生活經驗嘗試找一找日常生活中橢圓形的物體。

2、通過對圓形和橢圓形進行比較，探索橢圓形的基本特徵。

3、能積極地參與操作活動。

活動準備：

1、教具：橢圓形和圓形彩色紙片各一張。

2、學具：幼兒人手兩張圓形、橢圓形紙。

幼兒用書地18頁，19頁，彩色筆若干，各種幾何圖形以及膠棒。

活動過程：

一、集體活動。

1、認識橢圓形。

教師分別出示圓形和橢圓形紙，提問：這是什麼圖形？他們有什麼不一樣？啟發幼兒觀察比較這兩個圖形，並將圓形和橢圓形紙片重疊起來進行比較，讓幼兒主動地探索發現圓形和橢圓形的不同之處。

2、在幼兒探索的基礎上，教師引導幼兒分別對圓形和橢圓形進行上下對摺和左右，並用紙條測量兩次的折印，驗證圓形的兩條折印一樣長；而橢圓形的折印不一樣長。也可讓幼兒將橢圓形和圓形紙片折一折，比一比，再讓幼兒説一説自己的發現，探索圓形和橢圓形的特徵。

3、教師小結：圓形無論圖和對摺多一樣長，橢圓形則不一樣長，並且，圓形無論怎麼折都可以重合，而橢圓形只有上下折和左右折可以重合。

4、啟發幼兒想一想，找一找，在家裏、在幼兒園、在其他地方，哪些地方像橢圓形。

二、操作活動。

1、觀察蝴蝶和花，説説：他們是由哪些圖形組成的？這些圖形有什麼？引導幼兒按標記記錄圖形的數量。

2、引導幼兒觀察數字和圓點的數量，啟發幼兒添畫圓點，使點子和數字一樣多。

3、觀察畫面，説説：畫面上有什麼？是由哪些形狀組成的？啟發幼兒找出橢圓形，並給橢圓形塗上喜歡的顏色。

4、啟發幼兒用各種幾何圖形拼圖，並貼在方框中。

幼兒園中班認識樹教案篇4

一、活動名稱：

?認識長方形》

二、活動準備：

1、課件長方形娃娃、正方形娃娃，正方形娃娃介紹自己的錄音。

2、長方形兩張(其中一張邊畫有四種顏色，一張對邊畫同一種顏色);長方形和正方形的紙幼兒每人一張(長方形的寬與正方形的邊一樣長)。

3、"小客人"兩個：一個嘴巴是長方形的，一個嘴巴是正方形的。正方形和長方形的餅乾每人一張。

三、活動目標：

1、培養幼兒對圖形進行比較的興趣。

2、能在周圍環境中找出長方形的物體。

3、認識長方形，知道名稱和基本特徵，能區分長方形和正方形，瞭解它們的異同點。

四、教學過程：

(一)、開始部分：

活動導入：猜一猜。

師：今天，我們班來了一位好朋友，它有4條邊、有4個角，而且4條邊一樣長，4個角一樣大。小朋友猜猜它是誰?(幼兒回答)(二)基本部分：

1、放課件，出示正方形，加深幼兒對正方形的認識。

師：請小朋友閉上眼睛，老師把它請出來!(出示正方形)原來是正方形，小朋友歡迎它(拍手歡迎)。

正方形娃娃：嗨!小朋友，我是正方形，我有4條邊，4條邊一樣長，我有4個角，4個角一樣大。

師：小朋友，正方形説它有4條邊，4條邊一樣長，有4個角，4個角一樣大，咱們一塊來看一看是不是這樣。

2、通過量一量、折一折，感知正方形的特徵。

出示和正方形娃娃一樣的正方形，讓幼兒通過用和它邊一樣長的紙條進行量一量，從而感知正方形有4條邊，4條邊一樣長，通過折一折，知道有4個角，4個角一樣大。(引導幼兒講述正方形的特徵)幼兒齊拍手説特徵。

師小結：正方形有4條邊，4條邊一樣長，有4個角，4個角一樣大。

3、出示長方形娃娃，引導幼兒認識長方形。

師：正方形娃娃還請來了它的一位好朋友，大家看它是誰?(長方形)大家看它和正方形有什麼地方不一樣?(幼兒講述)讓幼兒通過折一折，知道有4個角，4個角一樣大。通過量一量、折一折，知道長方形有4條邊，對邊一樣長，(引導幼兒講述長方形的特徵)幼兒齊拍手説特徵。

師小結：長方形有4個角，4個角一樣大，有4條邊，對邊一樣長。

4、幼兒操作，加深認識。

師：老師也給小朋友準備了一個正方形和一個長方形，現在請你自己動手摺一折，看一看長方形和正方形是什麼樣的?它們哪些地方不一樣?

5、總結正方形和長方形的異同點。(引導幼兒先説，後師小結：相同點：都有4個角，4個角一樣大，都有4條邊。不同點：正方形4條邊一樣長，長方形對邊一樣長。

6、遊戲鞏固：給小客人送食物。(長方形嘴巴的客人吃長方形的餅乾，正方形嘴巴的客人吃正方形的餅乾)。

7、聯想尋找：啟發幼兒找出教室裏哪些物品像長方形。

(三)結束部分：請幼兒到室外找一找還有哪些東西像長方形。

幼兒園中班認識樹教案篇5

設計意圖

數字來源於生活，運用於生活，而序數在我們的生活中起着必不可少的作用。中班幼兒對於“序數”已經有了一定的生活經驗積累，但幼兒在日常生活中對序數的認識是零散的、無意識的。所以我設計了本次活動，旨在讓幼兒在輕鬆愉快地活動對序數有更系統、更深層地認識。

活動目標

1、引導幼兒認識6-10的序數，瞭解序數在生活中的運用，感知上下、左右、前後等不同方位，理解序數的方向性,並能正確運用序數詞表示物體排列次序。

2、發展幼兒觀察、理解的能力，提高口頭表達能力。

3、激發幼兒學習序數的願望，體驗學習序數的樂趣。

重點難點

1、重點：理解序數的方向性。

2、難點：能從不同方向排列物體的次序。

活動準備

1、教師：教學ppt，音樂《郊遊》、《火車快飛》。

2、幼兒：房子展板和數字貼紙人手一份、每人一張寫有1——10任一數字的“車票”。

活動過程

一、開始部分：

1、聽音樂《郊遊》入場。

2、談話引入主題，激發幼兒興趣。

師：小朋友們，現在是什麼季節呢？（幼兒：春天）對了，春天來了，花開了，草綠了，今天天氣這麼好，我們一起去郊遊吧！誰要一起去？（幼兒：我們要去。）那我們趕緊出發吧！

二、基礎部分：

（一）創設情景，引出序數。

1、創設情景故事，引出問題，拋出問題，解決問題。

師：（播放ppt）小朋友看，我們到了。這是一片美麗的森林，聽説在這片森林裏呀有一羣非常好客的小動物！它們知道小朋友今天來森林玩，趕緊出來迎接呢！哇！誰來了？

（引導幼兒説出動物的名稱）

2、觀察動物排列次序，複習5以內的序數。

（1）師：(播放ppt)看這是誰？（老虎）還有誰呀？……（依次認識五隻動物）我們一起數一數一共有多少隻小動物？（幼兒：五隻）請小朋友告訴我，哪隻動物排在第一位？（幼兒：老虎）誰排在第2位呀？（幼兒：小豬）你是怎麼數的呢？（引導幼兒説出：從左往右）從左往右數的，那我們用這樣的箭頭表示（出示從左往右的箭頭標誌），讓我們一起按從左往右的順序來數數吧。 老虎排在第一位，我們可以用數字幾來表示呀？

（2）依次提問：xx排第幾位，用數字幾表示？

（3）知識小結：我們把小動物排列的次序用數字表示出來了，一個數當用來表示物體排列次序時，叫做序數。

3、觀察動物排序，認識6-10的序數。

師：（播放ppt）哇！又來了幾隻小動物！它們是誰？小雞排在第幾位？可以用數字幾來表示？小貓又排在第幾位？可以用數字幾來表示？

（依次提問五隻小動物的排序，感知序數6-10）

（二）感知序數的方向性。

1、師：剛才小朋友都是從左向右數的，現在小箭頭的方向變了，你來數數看，會發現什麼祕密呢？

（依次請幼兒按從右向左的方向説説小動物分別排在第幾位，ppt出示兩種不同方向的排列次序，對比感知序數的方向性。）

2、知識小結：序數真有趣，當方向發生改變，它也跟着變了。

3、師：“為了歡迎我們的到來小動物還跳起了舞，它們變成了一豎排，小朋友們看小牛排在第幾位呀？你是怎麼數的呢？”（引導幼兒説出從前往後。ppt相應箭頭標誌。）

依次提問幾隻小動物排在第幾位。

師：“還能怎樣數？”（引導幼兒説出：從後到前。ppt出示相應箭頭標誌。）

師：“數數看小貓現在排第幾位了？（幼兒：第四位）

知識小結：原來方向發生變化，序數真的會跟着變呢。

教師分別指出幾個小動物，請幼兒説説它們排在第幾位。

（三）操作活動，理解序數。

1、引導幼兒運用“第幾層”的形式幫小動物找家。

師：“跳完舞小動物們都累了想回家休息一下，老師聽説動物們住在叢林中最高的樓房裏，（出示樓房的展板）我們一起去參觀吧！ “好高的樓房呀，你們知道有幾層嗎？我們一起數數吧？”（幼兒：1、2、3……10層）“每層有幾間呢？”（幼兒：1間）“聰明的小朋友，你知道小動物們的家分別在幾層嗎？請小朋友將小動物家的樓層序數貼在它們樓層旁邊的圓圈裏。

2、幼兒進行操作練習，教師巡迴檢查。

3、展示幼兒的操作成果並小結。

三、結束部分

師：小動物都回家了，我們也回去吧！現在請小朋友們拿出你椅子底下的車票，上面的數字代表你要在哪個站台上車，現在小朋友往後面看看，這裏有10個站台，等會請你按照車票上的數字到站台排隊等候火車。（提問幾個小朋友，請他們找找自己應該在哪個站台候車）

請幼兒根據各自的車票找站台。

播放音樂《火車快飛》幼兒依次搭火車回教室。

活動反思

本活動條理分明，層層深入，能很好完成活動目標。我先創設了“郊遊”的情景，引起幼兒的興趣。接着利用小動物排隊，複習5以內的序數，鞏固幼兒對“序數”這個定義的理解。然後，從“序數”的方向性入手，從多個角度讓幼兒瞭解按不同的方向同樣一種物品的序數是會發生變化的。再通過讓幼兒操作材料，加深對“序數”的認識。運用遊戲讓幼兒進行鞏固，幼兒在歡樂的氣氛中將“序數”的概念生活化和遊戲化。最後運用遊戲讓幼兒進行鞏固，幼兒在歡樂的氣氛中將“序數”的概念生活化和遊戲化。

幼兒園中班認識樹教案篇6

活動目標：

1、在遊戲活動中學習6的形成，認識數字6，理解6的實際意義。

2、激發學習興趣，發展幼兒操作，思維能力。

3、培養幼兒對數字的認識能力。

4、瞭解數字在日常生活中的應用，初步理解數字與人們生活的關係。

5、積極參與數學活動，體驗數學活動中的樂趣。

活動準備：

1、蘿蔔、青菜、磨菇卡片各6張，1-6數字卡片。

2、蘿蔔圖片(數量是幼兒人數的三倍)，上貼各種圖形(如圖)另備與蘿蔔上所貼形狀相同的圖形若干。

3、兔子拼圖(幼兒人數的一半)，反面劃成6格，分別寫上1-6的的數字並剪開。同樣大小的底板圖也劃成相應的6格，畫上1-6的圓點。

活動過程：

1、拔蘿蔔、青菜，採蘑菇(學習6的數數，認識數字6)

(1)律動：師幼扮兔子隨音樂“兔跳”。

(2)説説你(兔子)喜歡吃什麼?

(3)為過冬備糧食：拔蘿蔔、青菜，採蘑菇。

(4)數數：有幾個蘿蔔、幾棵青菜、幾個蘑菇。出示數字6，認讀數字6。

2、分蘿蔔：學習6的形成，數數。蘿蔔太少不夠吃，請兔寶寶把每個蘿蔔分6分。老師示範在一個蘿蔔上貼上6個圖形，先貼5個紅色的圓形，再貼1個綠的圓形，5個圓形添上1個圓形是6個圓形，把蘿蔔分成6份了。

幼兒操作：找圖形貼到蘿蔔上。

3、拼小兔：複習認識數字1-6和6以內數數。老師介紹玩法：出示拼圖底板，上劃成了六格，每格上畫了圓點，我們一起來數一數。出示拼圖6塊，(數一數，認一認它們背後1-6的數字)請兔寶寶將六塊拼圖貼到底板相應的位置。

幼兒操作，老師巡迴指導。

幼兒園中班認識樹教案篇7

設計背景

為了讓幼兒對圖形有初步的認識，我利用卡紙做成各種圖形寶寶，讓幼兒根據卡紙做成各種的圖形來辨別各種圖形寶寶，使幼兒對圖形有個初步的認識。

活動目標

1、感受三角形，圓形，正方形，長方形，瞭解它們主要特徵。

2、通過找、説拼等一系列活動。

3、引發幼兒學習圖形的興趣。

4、培養幼兒比較和判斷的能力。

5、發展幼兒邏輯思維能力。

重點難點

1、用圖形寶寶拼成物品。

2、讓幼兒用卡紙做成各種圖形寶寶。

活動準備

1、各色卡紙做成的顏色不一樣的三角形，圓形，正方形，長方形若干、

2、掛圖一幅、

3、固體膠。

活動過程

1、引起幼兒興趣

帶領幼兒進教室，教師提出問題；

①教室裏都有什麼呀？

②它們長得什麼樣呀？

③什麼顏色？等等……

2、認識三角形，圓形，正方形，長方形教師拿出自己的示範圖形給幼兒看，請幼兒説説是什麼？什麼形狀的？什麼顏色的？逐個帶領幼兒認識三角形，圓形，正方形，長方形，如；拿出三角形寶寶，提問；“這是什麼形狀呀？”（三角形）“三角形長什麼樣呀？”（三條邊，三個角），請幼兒摸一摸，親一親，並讓他們到黑板上面老找一找哪個是三角形，並指出來，最後請他們畫出心中的三角形，同樣圓形，正方形，長方形也有這樣的方法來認識。

3、發各色卡紙做成的顏色不一樣的圖形寶寶跟固體膠給幼兒，讓幼兒用這些來拼成汽車、房子等等物品。這樣通過遊戲來可以滿足幼兒遊戲的慾望，既可以讓幼兒對圖形寶寶有進一步的認識。

教學反思

在上這節課的時候，思路很清晰，銜接得也挺好的，可能是因為用圖形寶寶來演示，因此整課堂下來氣氛都很好。但是，在一個一個介紹圖形寶寶時，感覺不怎麼吸引幼兒的注意力了，在這一點沒做好充分的準備。希望今後的教學中活動去影響幼兒，吸引幼兒的注意力，充分發揮幼兒的主體作用。

幼兒園中班認識樹教案篇8

活動目標：

1.初步理解單數雙數的`含義，區別10以內的單數和雙數。

2.尋找生活中的單數和雙數。

3.提高觀察能力，培養認真探究的精神。

4.培養幼兒對數字的認識能力。

5.培養幼兒比較和判斷的能力。

活動準備：

1.知識經驗準備：認識10以內的數。

2.物質材料準備： 教師：ppt. 幼兒：寫有1~10的數字操作板人手一份，練習紙若干，彩色筆等。

活動過程：

一、遊戲導入 1.讓幼兒説説有幾動物？用數子幾來表示？（6、7） 今天我們班來了許多小客人，有誰呢？可以用數字幾來表示？這幾隻小動物想請王老師幫它們兩隻兩隻找朋友，都能找到嗎？

?評析】：引導幼兒玩“幫小動物找朋友”的遊戲，初步感知單、雙數，把枯燥乏味的數學活動趣味化、遊戲化，充分調動了幼兒學習的積極性。

二、幼兒操作，教師巡迴指導。

1.現在老師還請了許多小動物和有1~10數字的板，請小朋友按板上的數字幫它們兩個兩個找朋友，都能夠找到朋友的在相應的數字上畫一個圓圈，有一個不能找到朋友，要單獨排的數字不要畫。

2.幼兒説説是不是每個數字的動物都能兩個兩個排在一起？

?評析】：《綱要》在科學領域的指導要點中明確指出：“學習科學的過程應該是幼兒主動探索的過程，教師要讓幼兒親自動手、動腦去發現問題、解決問題。” 在活動中，教師提供豐富的操作材料，讓幼兒按板上的數字繼續幫小動物兩個兩個找朋友，並提出都能夠找到朋友的在相應的數字上畫一個圓圈，有一個不能找到朋友，要單獨排的數字不要畫。幼兒在操作過程中，通過自己動手動腦，進一步理解了單、雙數的含義。

三、遊戲：鞏固單數、雙數----遊戲“抱雙、蹲單” 規則：如果教師唸的是單數，就蹲下來，如果教師唸的是雙數，就站起來用雙手抱住手臂。

?評析】：玩“抱雙蹲單”的遊戲，讓幼兒用不同的肢體動作，感受和表現單、雙數的不同。在遊戲中，幼兒情緒高漲，活動的主動性、積極性被充分調動起來，並且在遊戲中進一步鞏固了對單、雙數理解。

四、尋找自己身上或周圍環境中哪些東西是單數的、那些是雙數的。

五、尋找電話號碼中的單數、雙數 現在請你們在紙上寫上自己爸爸或媽媽的電話號碼，並在雙數上畫上圈圈，畫完後説説單數分別是那些數字，雙數號碼是哪些數字。

?評析】：在自己身上或周圍環境中尋找單、雙數，還有寫自己爸爸媽媽的電話號碼，説説哪些號碼是單數，哪些號碼是雙數，教師運用多種教學方法，構建生活化的教學情境，讓幼兒把學到的知識運用到實際生活中，激發了幼兒學習數學的興趣。

六、活動延伸。

今天我們認識了單數和雙數，學習了這個本領在我們的生活中會非常有用，現在我們到外面去看看，哪些東西是單數的，哪些東西是雙數的吧！

活動反思：

優點： 《綱要》中明確指出：“數學教育的目標是能從生活和遊戲中感受事物的數量關係並體會到數學的重要和有趣。”因此該教師在設計本次活動時充分考慮了活動的趣味性和操作性，讓幼兒在寬鬆的氛圍和遊戲中感知認識10以內的單雙數。

一、注重活動遊戲性、趣味性。

前蘇聯著名的教育家克魯普斯卡婭説過：“遊戲對於兒童是學習，是重要的教育形式。”

在活動一開始，教師創設“幫小動物找朋友”的遊戲，並利用白板教學的優勢，讓幼兒幫助小動物兩兩配對，引導幼兒初步感知單、雙數的含義，把枯燥乏味的數學活動趣味化、遊戲化，充分調動了幼兒學習的積極性。

其次玩“抱雙蹲單”的遊戲，引導幼兒用不同的肢體動作，感受和表現單、雙數的不同，讓幼兒在遊戲中進一步鞏固了對單、雙數理解。結合遊戲進行數學教育，可以使幼兒擺脱枯燥抽象的數量概念，在歡快、輕鬆有趣的氣氛中參與、體驗、感受和學習初步的數學知識。在遊戲中，幼兒情緒高漲，活動的主動性、積極性被充分調動起來。

二、注重活動的操作性。

心理學家皮亞傑認為：“思維從動作開始，切斷了與活動之間的聯繫，思維就不能發展。”動手操作是一種特殊的認知活動，幼兒藉助手的活動能夠實現和反映其內部的思維活動，讓多種感官參與學習改變了“耳聽口説”的學習模式，幼兒的很多經驗正是在動手操作中形成的。

在活動中，教師提供豐富的操作材料，讓幼兒在動手操作中，通過想一想、圈一圈、説一説，動眼、動耳、動腦、動口，通過自己的體驗來探索理解單、雙數的含義，既活躍了幼兒的思想，激發了認知興趣，而且充分發揮了幼兒的學習的積極性。

三、注重活動的生活經驗性。

?綱要》在科學領域的指導要點中明確指出：“幼兒的科學活動應密切聯繫幼兒的實際生活，教師應充分利用幼兒身邊的事物與現象作為科學探索的對象。”幼兒數學活動就是來源於生活，與生活相聯繫的。

1.在自己身上尋找單、雙數。

對於自己的身體，大班的孩子充滿着興趣。當老師提出在自己上尋找單、雙數時，孩子們個個爭先恐後地説“我有兩個彎彎的眉毛，我有一個鼻子，兩個鼻孔，我有10個手指，我有兩條大腿，我有10個腳趾頭，我的衣服上有3顆鈕釦......等等，在找找説説中，激發幼兒對數學學習的興趣。

2.在爸爸媽媽的電話號碼裏尋找單、雙數。

引導幼兒在爸爸媽媽的電話號碼裏尋找單、雙數，這和幼兒的生活密切相關，幼兒為之非常感興趣。教師根據數學活動的內容，結合幼兒的生活經驗，設計充滿生活化氣息的教學情境，關注數學知識和幼兒的實際生活相聯繫，讓幼兒在學會數學知識的同時，去解決與之有關的實際問題，使幼兒切實體驗到身邊有數學，真正體現了知識學習和知識應用相結合，讓幼兒在學習數學的同時感受到數學的趣味和作用，激發和培養了幼兒對數學學習的興趣，促進了幼兒數學思維的發展。

建議：教師的數學概念的表述需更加嚴謹。

當幼兒在遊戲和操作中獲得認知時，需要教師用嚴謹簡明的語言進行歸納小結，來幫助幼兒梳理和提升經驗，但該教師在語言組織上缺乏思考，不夠簡明清晰嚴謹。如在介紹分組材料及操作方法時，講解得不夠簡明清晰，導致幼兒對操作的要求不夠清楚，好些幼兒在操作過程中未達到理想的操作效果。