2024年國小二年級語文下冊教案精選5篇

一份引人入勝的教案可以讓學生在學習中體驗到成功和成長，編寫教案時，要充分考慮實際的教學內容和進度，確保教學的針對性和實用性，下面是本站小編為您分享的2024年國小二年級語文下冊教案精選5篇，感謝您的參閲。

2024年國小二年級語文下冊教案篇1

教材簡析：

?影子橋》是一篇散文，作者從兒童的視角，描寫的家鄉的橋。影子橋是我給起的名字，課文對影子橋的描寫非常生動形象，觀察與聯想交融，虛虛實實，有動有靜，活潑清新，適合朗讀教學。

教材安排了認字6個：拱、待、躥、逐、釣、吆。寫字10個：橋、修、顏、模、追、逐、藏、貓、釣、牌。

課後有個思考題：你見過橋在水中的倒影嗎？你還見過什麼有趣的倒影？意在引導學生多留心生活。

教學目標：

1、認識本課6個生字，會寫10個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、讀懂課文，感受到影子橋的美，激發學生熱愛生活、保護環境的感情。

教學建議：

這篇散文從兒童的視角，描寫了家鄉的橋。

第一段交代影子橋的位置和歷史。第二、三段寫站在橋上俯視，看見了什麼，想到了什麼。也可以説是寫影子橋的得名。第四、五段寫坐在橋下看影子橋，看到了什麼，想到了什麼。後面寫我愛影子橋。

影子橋是我給起的名字。因為這座橋最吸引我的就是它的影子。課文第二段、第四段對影子橋的描寫非常生動形象，尤其是第四段，水裏的魚兒在影子橋上互相追逐，躥上跳下，觀察與聯想交融，虛虛實實，有動有靜，活潑清新。

文中把水面比做奶奶的臉，認定石拱橋待在這裏是為了照自己的影子，諸如此類，這樣一些地方，語言非常兒童化，充滿情趣。

全文沒有人們的歡聲笑語，甚至沒有直接寫第二個人，不適合高聲朗讀。教學時，可以讓學生用低低的聲音、慢慢地讀，仔細品味。

第四段可能有些學生看不懂，教師可以在這裏點撥一下：魚兒怎麼會在橋上追來追去呢？或者看看上一段寫了什麼。

本課要寫的字筆畫較多，可以分散在不同的教學環節，比如出示課題時寫橋。

建議本課教學2課時。

拓展習題：

一、在括號裏填上合適的字，組成不同的詞語。

()模()樣()模()樣

()模()樣()模()樣

二、讀課文，填空。

站在橋上，河水水底有，還有。風兒吹來，水面像，起了好多好多的皺紋。水下在晃動，跟石拱橋。

三、把下面的句子排成一段通順的話，序號寫在()裏。

()河上有一座石拱橋。

()聽爺爺説，這橋很老了。

()我家門前有一條小河。

()橋上有四個石獅子。

精品教案：

(一)教學準備：

課件、字詞卡片。

教學過程：

一、談話導入。

1、同學們都是見多識廣、知識豐富的孩子，老師想問你們一個問題：你們都見過哪些橋呢？(學生談自己見過的橋)

2、老師再給同學們介紹一座特殊的橋，在丁丁家門前，丁3丁叫它影子橋。

教師板書課題：影子橋，注意橋的寫法，學生齊讀課題。

二、初讀感知。

1、請同學們自己讀讀課文，邊讀邊畫出生字。

2、教師檢查詞語。

(1)學生自讀詞語。

(2)教師指名讀詞語。

(3)學生齊讀。

3、小組合作學習生字。

4、教師檢查生字。

課件出示：釣、鈎，讓學生認讀，組詞。

5、利用生字卡片，認讀要寫的字。

一、細讀感悟。

1、指名分段朗讀課文。

2、默讀課文，邊讀邊想，你明白了什麼？可用鉛筆畫出有關的字詞。

3、全班交流讀書收穫(你知道了什麼？)

學生邊説邊把自己知道的畫在黑板上。如：學生説有石拱橋、小魚、木牌、起了好多波紋、河邊有小草和大樹等，在老師的幫助下畫在黑板上。

水裏除了魚還有什麼？(石拱橋的影子)

4、站在石拱橋上往下看，會看到怎樣的畫面呢？

課件出示第二自然段：站在橋上往下看，河水清清水下一座橋在晃動，跟石拱橋一模一樣。

(1)指名朗讀這一段。

(2)聽了他的讀你感受到了什麼？

(3)老師範讀。

學生評價老師讀的怎麼樣。

同學們知道老師為什麼讀得這麼好嗎？因為老師邊讀邊想象，自己試

試着讀讀好嗎？

(4)學生自己練讀。

(5)再指名讀。

老師評價：同學們讀得真好，聽了你們的朗讀老師彷彿看到了小魚在

水裏游來游去。

5、橋下這麼美，影子橋上又是怎樣的景色呢？

課件出示：影子橋上的魚兒你追我逐，多快樂。它們一怱兒躥上橋面，一怱兒又跳進水裏。它們是在藏貓貓吧？配上活動畫面。

(1)指名朗讀這一段。

(2)你聽到了什麼？魚兒是怎麼躥怎麼跳的？

(3)老師朗讀，學生做動作。

(4)指名錶演讀。

(5)集體表演讀。

(6)魚兒除了在藏貓貓，還可能在幹什麼？

(7)你喜歡這兒嗎？能再美美地讀讀嗎？

6、學生齊讀最後一段。

如果是你的話，你會寫什麼話？

四、配樂美讀課文。

指名配樂朗讀，其他同學用心聽用心去感受。

五、作業。

觀察你家附近的影子橋，把它倒影畫下來或説給同伴聽。

2024年國小二年級語文下冊教案篇2

教學目標：

1、引導學生髮現漢字規律，自己小結識字方法。

2、初步瞭解多義詞。

3、積累詞語。

4、培養學生的觀察能力和口語表達能力。

重點、難點：

1、引導學生運用規律自主識字。

2、創設情景，提高學生口語交際的能力。

教具準備：

1、學生自制識字課本（可剪剪貼貼，或請家長把自己會認的字寫出來）。

2、教學課件。

3、識字蘋果樹。

教學課時：

三課時

第一課時

引導學生去發現

1、同學們，歡迎大家到語文園地來做客。（教師邊説邊出示圖標），我們先一起完成第一題：我的發現

（1）你們看，老師手裏拿的是什麼？（教師出示大眼睛圖片）

（2）用上你們的大眼睛看一看小黑板上的字詞，説一説你發現什麼啦？（教師出示掛板，與書上的第一組相匹配）

學生a：我發現左邊的漢字比右邊的漢字多了偏旁。

學生b：我發現把左邊的偏旁去掉就變成右邊的漢字啦。

學生c：我還發現這些字的讀音有些像。

（3）他們説得非常好（獎給發言學生大眼睛的圖片），請大家讀一讀，記一記。

（4）再用上你們的大眼睛看看第二組字詞（教師出示），説説你們又發現什麼啦？

學生a：這一組左邊的字比右邊的字少了偏旁。

學生b：我發現給左邊的漢字加上偏旁就能變成右邊的漢字啦。

學生c：這些字的讀音也有些相同。

（5）你們真會發現（獎勵學生大眼睛圖片）請大家讀一讀，記一記。

（6）教師出示生字卡片（票、元、旦、值、篇、遍）請學生們讀一讀並組成詞語。

（7）小結：聰明的同學們，説一説你們記字的方法。

學生a：這幾個字我是用去偏旁和加偏旁的方法記住的

學生b：前三個字我是用去偏旁記的，後三個字我是用加偏旁記的。

教師：同學們總結的方法好極了，許多漢字都可以用加一加。減一減的方法來記憶，想一想還能説出一些嗎？（讓學生舉例説明）2、接下來，我們繼續去發現。

（1）你們看這些詞語（教師出示）讀一讀。

張貼一張畫東張西望

開張張爺爺張開嘴巴

（2）動腦筋想一想，這些帶點的字裏有什麼祕密嗎？誰説一説。（待學生髮現後指名説一説，能説出表示的意思不同即可）

（3）還能説出帶有張字的詞語嗎？指名請學生擴詞。

第二課時

帶領學生去積累

一、我會讀

1、出示一棵蘋果樹，蘋果數上掛滿了紅彤彤的蘋果（蘋果上寫了我會讀中的詞語）。

2、小組學習：四人小組輪流讀我會讀中的生字，互相糾正讀音。

3、各個小組採用輪流的方式（開火車一人讀一個詞），看哪一組摘的蘋果多。

二、讀讀背背

1、小組學習。

a、四組小組一起讀小詩《鞋》，互相糾正讀音。

b、説一説這首詩説了什麼意思。

c、表情朗讀這首詩（可加動作）

2、指名朗讀《鞋》，同學評議。

3、自由背誦小詩《鞋》。

4、全班配樂背誦。

第三課時

口語交際：我該怎麼辦

一、口語交際。

1、創設情景，激發交際慾望。

同學們，這個單元我們學習了好幾篇關於孝敬父母，尊敬長輩的課文，許多小朋友都在家裏學着幫父母做家務，可前兩天，我卻收到了一位同學的來信，向我訴説了他的煩心事，你們想知道是什麼嗎？你們先猜一猜會有什麼煩心事呢？

2、揭開謎底，引出交際話題。

（1）教師讀這封信，揭開煩心事到底是什麼？

（2）尋找有類似苦惱的同學。

（3）揭示交際話題：出主意，想辦法。

3、引導交際主題，開展討論交流。

（1）找根源：説説父母為什麼不讓這些同學做家務？

（2）出主意：怎樣才能説服父母？為什麼？

（3）想辦法：在什麼情況下，怎樣做？

4、分角色表演，評價激勵。

（1）小組內分角色練習。

（2）選出代表上台表演，評價激勵。

二、識字交流，擂台賽。

1、拿出自己的漢字積累卡，以小組為單位進行識字賽。評選一名在看電視時認識漢字最多的同學。

2、每組優勝者再比賽，選出第二期擂主。頒發小博士帽。

3、佈置下一期擂台賽內容：看誰積累的食品商標最多。

內容概括：這篇介紹了關於國小語文一年級下冊語文園地二教學設計，希望對你有幫助！

2024年國小二年級語文下冊教案篇3

教學簡析

?媽媽睡了》是一篇淺顯的抒情性的散文。作者通過生動形象的語言，描繪了睡夢中的媽媽真美麗、好慈祥、好累。文章以流暢自然的語言為基調，沒有華麗的詞藻，不見雕琢的痕跡，但是給人親切熱情的感覺。我們透過小作者對睡夢中的媽媽的描繪，不僅可以感受到媽媽對孩子的關愛，同時更能體現出作者對媽媽的愛。

教學目標

知識與技能：

1.會寫本課8個生字，會讀文中11個生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.理解課文內容，深刻體會母子之間的關愛之情。

過程與方法：

1.學生反覆誦讀，藉助插圖，展開想象來理解課文的情感。

2.結合實際，對課文的`思想內容及情感進行分析。

3.引導學生進行課外閲讀，擴大學生閲讀量。

情感、態度與價值觀：

通過文章理解母親與孩子之間的情感，領悟到“愛需要行動”這句話。

媒體準備

神奇果樹遊戲flash、課件

教學過程

一、課前活動：

師：同學們，今天我們要講哪一課啊?

生：《媽媽睡了》

(教師板書課題，學生齊讀課題。)

師：同學們，你們看這個“睡”字是什麼結構?它的偏旁是什麼?

生：左右結構、目字旁

師：帶有這個“目”字旁的字和什麼有關係啊?

生：眼睛

師：對啊，我們睡覺就是要把眼皮垂下來，這樣就閉上眼睛睡覺了。我們中國的漢字多有意思啊!只要方法巧，就能記得多，記得牢。那我們先來做個識字遊戲吧。(神奇果樹的識字遊戲)

[設計意圖]動畫最能吸引孩子們的眼球，利用神奇果樹的flash遊戲是孩子們對識字產生濃厚的興趣。

二、情景導入：

師：同學們，你們可真棒，老師要為你們豎起大拇指了!還有個人會為你們的表現而非常高興，她是誰呢?

(課件2：媽媽，媽媽們的照片)

噓，別吵，媽媽睡了!(出示課件3)

(教師配樂誦讀課文1—3自然段)

師：你們瞧，媽媽睡得多香啊!可是媽媽不是在哄我睡午覺嗎?怎麼自己先睡着了呢?

生：因為媽媽太累了。

師：寶貝，媽媽已經睡着了，你怎麼還不睡呢?

生：我想看着媽媽。

[設計意圖]利用多媒體課件，以有聲有色的形式創設情景，體現文本本身的文化價值：為學生營造一種安靜、美麗、純潔、親切的氛圍。文本本身與教師的聲音、動作及傳遞出的情感本身亦是一種浸潤。在這裏教師注重培養學生認真傾聽的習慣，要求學生：“爭取讓每個字都進到你的小耳朵裏”。

三、分層閲讀

師：是啊，媽媽累了，困了，快讓她好好兒地睡一覺吧!也讓我們靜靜地這樣一位在媽媽懷中，好好兒的看看睡夢中的媽媽。

(出示課件4)

1、邊讀邊思考

學生小聲讀課文4—10自然段，邊讀邊想，睡夢中的媽媽是什麼樣子?在文中勾畫出相關詞語或者句子。教師巡視、指導。

2、集體交流

a、睡夢中的媽媽(真美麗)。

師：課文中是怎樣寫媽媽的美麗的?誰來讀一讀?

(出示課件5)

師：課文中在描寫媽媽的時候寫了媽媽的哪裏?請你找一找。

生：明亮的眼睛、彎彎的眉毛、紅潤的臉、嘴巴微微張??

(出示課件6，重點理解：紅潤)

師：這一個個的詞組真的是特別恰當。下面再請同學們看看這兩句話。

(出示課件7)

▲彎彎的眉毛也睡在媽媽紅潤的臉上。

▲彎彎的眉毛也長在媽媽紅潤的臉上。

(媽媽睡得很香，就連媽媽的眉毛也“睡”得很香。“睡”字也用得非常恰當，運用擬人化的手法，寫出了睡夢中媽媽的安靜，媽媽的美。)

師：媽媽長得真美麗，文章描寫的也很美，那誰能美美地讀與讀?

b、睡夢中的媽媽(好慈祥)。

師：誰能説説慈祥是什麼意思?

一般的時候會用來形容什麼人?

臉上有什麼樣的表情的人，你就會覺得他很慈祥呢?

(出示課件8，指名讀)

師：是啊，媽媽是那麼慈祥，那麼愛笑，連睡夢中都在微笑。那誰能來微笑着讀讀。

(指名讀)

師：媽媽夢中的微笑只因為又為她的寶寶想好了一個故事。媽媽要講故事給你聽，你的心情怎麼樣?

生：很開心、很期盼……

師：那就讀出你的期盼……

[設計意圖]在這一環節中，“慈祥”一詞是理解的難點，通過多媒體課件展示課文，將孩子們的注意力全部集中在大屏幕，思維也更容易集中。教師再以生活實踐為線，引領學生逐步理解“慈祥”。

c、睡夢中的媽媽(好累)。

師：媽媽為什麼這麼累?我們的媽媽每天都要做些什麼?

生：做飯、洗衣、上班、接送我們上學……

師：是啊，媽媽多累啊!所以……

(出示課件9，學生齊讀)

師：在這段文字中，有“深沉”、“均勻”這兩個詞，文中説：媽媽的呼吸那麼深沉，又那麼均勻。那什麼樣的呼吸是深沉、均勻的呢?

(生通過表演的方式理解“深沉”、“均勻”。)

師：你能把媽媽睡覺時的這種恬靜讀出來嗎?

(指名讀)

師：這段文字中還有一些地方需要大家注意。請看大屏幕，你該怎麼讀這些詞或者短語呢?

(出示課件11：那麼深沉、那麼均勻、汗珠兒、小鳥兒、幹了好多活兒、好好兒。指導後在讀課文。)

師：讀得真好，這麼美的讀書聲一定能讓媽媽好好兒的睡一覺。

四、師生共讀課文，體會美文真情。

師：鳥兒的“啾啾”聲，樹葉的“沙沙”聲，真是好聽，可惜睡夢中的媽媽，沒有聽見。但是，對於媽媽來説我們輕柔、爽朗的讀書聲才是這世界上最動聽的聲音，我們一起再來讀讀課文好嗎?

1、師生配樂朗讀全文

2、情感昇華(出示課件13—18)

孩子們，我們的媽媽辛辛苦苦十月懷胎，聽到你們第一聲響亮的啼哭，媽媽們忍着劇痛在微笑着迎接剛剛來到人世的你。從你牙牙學語、蹣跚學步，一直到你上國小、中學、大學……只要媽媽在，媽媽的愛就會一直伴着我們。

我們的媽媽真美麗，儘管她的身材不是那麼苗條，也許皺紋早就已經悄悄地爬上她的額頭。

我們的媽媽很慈祥，雖然有時候她會因為不聽話的我們而大發雷霆，甚至狠狠地打上幾下。

但是有一點我們可以肯定：媽媽愛我，我也愛媽媽!

老師也是一位媽媽，有一個四歲的寶寶。我和文中的媽媽、和所有的媽媽一樣會給我的寶寶唱歌、講故事。老師也是一個女兒，老師的媽媽年紀大了，現在生病住在醫院裏。我的媽媽剛動完手術，需要加強營養，所以我每天早上都會煲湯送到醫院給媽媽喝。我覺得這是一個女兒應該，也必須做的!

老師愛自己的媽媽，那你們呢?

生：我也愛我的媽媽!

師：媽媽聽了你們的話一定會很開心的!(出示課件19)

今天早晨兒子送給我一份特殊的母親節禮物，用兒子的話説，是“大大的驚喜”。當兒子用稚嫩的童聲為我朗誦這首詩的時候，我感動得淚流滿面。那一刻，我感覺我是世界上最最幸福的母親!兒子，媽媽感謝你，是你讓我如此強烈地體會着做母親的快樂!

師：這是張闊上一年級的時候寫給媽媽的詩，讓媽媽很感動;老師為媽媽煲湯，老師的媽媽也會很快好起來。同學們，你們想為媽媽做點什麼呢?

(學生自由回答)

師：你們都是孝順的好孩子，但是我們對媽媽的“愛”要用語言來表達，要用行動來表示。請記住：愛需要行動!

五、拓展閲讀

圖書推薦：

?媽媽心·媽媽樹》

?袋鼠寶寶小羊羔》

?大棕熊的祕密》

師：這三本書為我們講述了三個不同的關於母愛的故事，但是每一個故事都告訴我們偉大的母愛可以創造奇蹟!

2024年國小二年級語文下冊教案篇4

教學目標：

1.認識15個生字，會寫10個字，認識多音字挑。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，積累詞彙。

3.激發學生熱愛小英雄、學習小英雄的情感。

教學建議：

這個故事發生在抗日戰爭時期的一個北方山區，對於當今的兒童來説，由於年代久遠，抗日戰爭、解放區、掃蕩、埋伏圈、後方機關、等都是生疏的事物，這對學生理解課文、體驗情感會有一定的障礙。教學中，老師可以引導學生課前通過看電影、電視片、採訪年長的親人。使學生對那個時代有一些感性認識。至少能明白中國人民。王二小的行為是反抗日本侵略者的正義行為，再來學習課文。

教學時還可以啟發學生想象王二小的動作、他與敵人的對話、犧牲時的場面。

在教學本課時可以和音樂課結合起來。本課以兒歌的形式編寫了王二小的故事，形式新穎，讀起來琅琅上口。詩歌的瘟病開頭是悲劇性的，以懸念引出主要人物王二小。主體部分給王二小着色不多，而是從敵人的兇殘、狠毒方面下筆，和這樣兇殘、狠毒的敵人做鬥爭，王二小表現出多麼大的勇氣和智慧。從面引導學生理解能在非常時刻表現出非常人的行為，做出使人歎服的正義之舉，這就是英雄。

在教學生字時可以繼續培養學生的自學能力。可以採用學生間的互幫互學，採用小組之內或同位之間藉助後面的生字條學習。老師一定要做好檢查。

在指導書寫時着重指導：耍、急、昏。耍寫字時注意要和要區別開來，下邊的女字橫要拉長，托住上邊的而字才好看。急中的彐寫在中間，裏邊的橫要壓橫中線。昏第三筆橫稍向上翹，第四筆要拉長，拉到橫中線位置再出現。

拓展練習：

一、比一比，組詞語。

耍（）坡（）揚（）

要（）披（）場（）

二、想一想詞語的特點，再照樣子寫幾個。

昏頭昏腦

三、照樣子連一連，先組字再組詞。

皮而氏扌今

爪日口女土

（）（）（）（）（坡）

（）（）（）（）（山坡）

相關資料：

精品教案：

歌唱二小放牛郎（一）

一、創設情景，導入新課。

1.播放歌曲《歌唱二小放牛郞》。這是歌唱誰的歌曲？

2.今天我們就來認識一位小英雄，師板書課題：王二小放牛郞。

二、初讀課文，隨文識字。

1.學生自讀課文。電腦出示自讀要求：⑴自讀課文標出小節。⑵圈出生字詞。

2.聽老師讀課文，注意生字詞。

3.同位之間合作識記生字。

4.檢查識字情況。電腦出示：玩耍危急含着染紅山溝裏掩護着後方機關，掩護着幾千老鄉。就在那十分危急的時候，敵人快要走到山口。二小順從地走在前面。每一個人都含着悲憤。（採用小組讀、男生讀、女生讀、指名讀）

三、品讀課文，理解課文內容。

1.指名讀課文，其它學生思考：課文主要講了一件什麼事？

2.自由讀課文，小組內交流本課中感受最深的部分。

3.彙報交流情況。結合彙報情況，相機引導。理解：殘忍、掩護、危急等詞語。引導學生談談：敵人是多麼殘忍？二小面對敵人的兇殘是怎樣做的？王二小給敵人帶路時是怎樣想的？

4.讓我們帶着對小英雄的敬佩和懷念一起讀最後兩小節。

四、朗讀課文，昇華感情。

1.王二小英勇地犧牲了，可他的故事一直在流傳，我們應該帶着什麼樣的感情來朗讀這篇課文呢？在小組內討論並練習朗讀自己喜歡的小節。

2.學生朗讀並進行自評與互評。

3.課文學完了，現在你們有什麼話想對王二小説嗎？（學生舉手發言）

五、分析字形，指導書寫。

1.電腦出示要求會寫的10個漢字，學生書空，找出自己不會寫的字。

2.老師及時指導。

六、課外拓展：

1.你還知道哪些英雄人物？課下蒐集一下。

2.演唱《歌唱二小放牛郞》歌曲。

歌唱二小放牛郎（二）

教學準備：

1.課前蒐集英雄人物的故事。2.向爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等長輩瞭解抗日戰爭的故事。

教學過程：

一、介紹背景，激情導入。

1.師：同學們你們課前知道了多少英雄人物？（生答）

2.師：同學們知道的英雄人物可真不少，今天老師向你們介紹一位英雄人物，大家請聽歌曲，你們能從歌曲裏找到答案。（師播放《歌唱二小放牛郞》）

3.大家知道這位英雄是誰了嗎？對，是小英雄王二小。王二小是六十多年前的一個放牛的孩子，那時候，日本鬼子來侵略我們中國，殺害了很多很多的中國人，侵佔了中國大片土地。當時，全國人民都團結起來抗日，很多老百姓組成了游擊隊，小孩子組成了兒童團，在共產黨的帶領下，堅決地同日本鬼子作鬥爭。經過長達8年的抗日戰爭，終於把日本鬼子趕出了中國。在戰爭中有許多許多中國人為了保衞祖國獻出了自己的生命，我們的小英雄王二小也就是在那個時候，在與敵人的鬥爭中犧牲的。為了紀念這位小英雄，作者寫了一首詩歌頌王二小，後來還被譜成了曲，就是剛才大家聽到的這首歌。今天咱們就一起來學習這首詩。（板書課題《歌唱二小放牛郞》）

二、初讀課文，認識生字。

1.師範讀。要求：生邊聽邊把不認識的生字畫出來。

2.學生自讀課文，認識認讀字，瞭解課文內容。

3.同位之間互讀課文，糾正字的讀音。

4.檢查識字情況。大屏幕出示：貪玩玩耍敵人掃蕩掩護危急昏頭昏腦迷失方向順從埋伏圈乒乒乓乓受騙槍炮犧牲傳揚含笑染紅（齊讀、開火車讀、指名讀）

5.學習多音字挑。大屏幕出示：讀一讀加點字的讀音。①我每天放學後要幫助媽媽挑水、做飯。②敵人把王二小挑在槍尖上。③請挑選合適的詞語填空。④我要向你挑戰。

三、品讀課文，領悟情感。

1.生默讀。

2.指名用自己的話複述故事內容。

3.指名讀課文，理解課文內容，解決疑難問題。

4.為什麼稱王二小為小英雄？為什麼王二小死的時候臉上還帶着微笑？

四、朗讀課文，昇華感情。

指名讀，老師指導有感情地朗讀，老師評價，學生與學生之間進行評價。

五、自主識字，指導書寫。

1.用自己喜歡的方法學習要求書寫的字。

2.老師針對難點字進行指導。

六、課外延伸

1.把這個故事講給別人聽。

2.學唱歌曲《歌唱二小放牛郞》

2024年國小二年級語文下冊教案篇5

教學目標：

1、分角色朗讀課文，表演故事；

2、瞭解課文內容，知道阿凡提是怎樣巧妙地懲治飯館老闆的。感悟阿凡提的聰明和幫助窮人的正義感。

3、培養學生自主合作的學習習慣。

教學重點：

有感情地朗讀課文，瞭解課文內容。

教學難點：

明白阿凡提是怎樣聰明地對付了貪婪無理的飯館老闆的。體會人物形象。

教學過程：

一、創設情境，激趣導入

1、請小朋友們聽音樂，説説你從這首歌曲中，知道了什麼？

生回答（阿凡提是個倔脾氣，他總是騎着小毛驢，愛管人間不平事，為窮人出氣）

板書：阿凡提

2、你能用一個詞説説你印象中的阿凡提嗎？板書：聰明的

3、（課件出示阿凡提圖）看，阿凡提來了，請你和他打打招呼。

4、看來，大家都非常喜歡阿凡提。今天，阿凡提也來到了我們的課堂上，給我們帶來了精彩的故事。

二、賞讀課文，體會人物形象

（一）請小朋友們聽老師朗讀（1—3），邊聽邊思考：這個故事發生的時間、地點、人物分別是什麼？

板書：老闆、窮人

（二）師生合作，學習第一部分（2—3自然段）

1、在這個飯館前，他們之間究竟發生了什麼故事？請小朋友們自由朗讀2、3自然段，你能找到答案嗎？

生回答，老師小結：飯館老闆説賣柴的窮人聞了他飯館裏的飯菜香味，欺負窮人，要窮人付錢。窮人看到了阿凡提，讓阿凡提給他們評理。

老師板書：欺負、評理

2、讀了課文，你認為飯館老闆是一個什麼樣的人？從哪些詞語或句子看出來的？

飯館老闆：氣勢洶洶、揪、嚷、搶着嚷了起來（貪婪、狡詐、蠻橫無恥）

3、面對飯館老闆的蠻橫，窮人有何表現？請默讀課文，找出相關的詞語或句子。

窮人：一邊退讓，一邊分辨着；連忙（無可奈何）

4、老師想和大家一起合作，朗讀課文，大家願意嗎？

師讀旁白，男生讀窮人的話，女生讀老闆的話。

讀後評價。

（三）考考你：如果你是阿凡提，遇到這樣不講理的飯館老闆，你會怎麼做