四年級數學上教案7篇
教案是教師備課必須要寫的書面文件，優秀的教案可以讓我們的課堂更加生動，教案在擬訂的時候，我們務必要注意邏輯思路清晰，以下是本站小編精心為您推薦的四年級數學上教案7篇，供大家參考。
四年級數學上教案篇1
教學目標：
1.讓學生在折線統計圖的基礎上，進一步體會折線統計圖在現實生活中應用;
2.使學生能根據數據進行合理分析、製成折線統計圖，培養學生的動手能力。
教具準備：
未完成的統計圖、教學課件
教學過程：
一、創設情境，導入新課
師：小明的媽媽記錄了小明0~10的身高，如下表
(師出示p110例2的統計表)
引導學生看到統計表想提什麼問題，激發學生繪製折線統計圖的興趣。
二、動手製作折線統計圖
1.學生獨立完成折線統計圖
學生根據老師提供的小明0~10的身高統計表內的數據，獨立完成小明0~10的身高統計表折線統計圖。
教師先演示其中一個數據的畫法，然後再讓學生動手畫。
分為兩個層次動手實踐：第一層次為學生練習2分鐘，教師將巡視發現的問題組織學生分析，再推進第二個層次的練習。
師指導個別學生。
2.小組交流作品，欣賞折線統計圖
a學生根據折線統計圖説説發現了哪些信息?
解決以下問題：小明幾歲到幾歲長得最快?(師小結：折線中線段最長的那條就是長得最快的那段時間，也可以通過計算所有差值得出結果。)長了多少釐米?是怎麼發現的?
小明115釐米時幾歲?
5歲半時小明身高大約多少?
師引導學生從前幾年身高的增長情況來猜測小明5歲半時的身高。
b學生小組評價優秀作品;
c全班交流優秀作品。
3.根據折線統計圖進行合理推測：小明身高的發展趨勢。
三、鞏固練習
1.完成書中p111的做一做;
學生獨立完成，師組織學生進行評析、交流。
2.完成書中p112練習十九第二小題的問題解答;
四、小結評價。
五、作業：
完成書中p113練習十九第3小題
四年級數學上教案篇2
教學目標：
1、根據數位順序的數級正確地寫出億以上的數。
2、培養學生初步的邏輯思維能力，會進行簡單的概括、推理。
教學重點：
掌握億以上數的寫法。
教學難點：
每級中間或末尾有0的數的寫法。
教具準備：
小黑板、投影片、數位表
教學過程：
教學內容教學時間教師活動學生活動
複習6′
1、萬以內的數是怎樣寫的?請寫出下列各數：
四千零七十七百八十四千零三
2、板書課題，導入新課。
1、學生在自備本上寫數後交流。
新課22′一、教學例2：
1、板書：三億三十億九千萬七千零三億零二十萬。問：這些數怎樣寫?
2、問：這些數的位在哪位上?萬位上是幾?其它數位分別是幾?怎樣寫?板書：
三億寫作300000000
三十億九千萬寫作3090000000
七千零三億零二十萬寫作700300200000
3、想一想：整億的數怎樣寫?
4、重點分析“七千零三億零二十萬”這一中間有零數的題型
5、練習：做一做中的練習。
1、學生試寫。
2、學生根據自己的寫法回答。
3、學生歸納：有多少億，就在億級上寫多少，再寫8個0。
4、學生練習。
四年級數學上教案篇3
升和毫升教學設計
教學內容
認識容量和升。
學情分析
這部分內容在以往教材中是安排在認識體積之後學習的，但在學生的生活中已被廣泛運用，學生具有一定的感知。
教學要求
知識目標：使學生知道“容量”的概念，認識容量單位“升”，瞭解“一升”的實際意義，體會“容量”的含義，通過操作讓學生體會採用統一的容量單位的必要性。能力目標：增強空間大小的量化觀念，提高學生的動手操作和實際應用能力。情感目標：在操作活動中，感受學習的樂趣。
教學重點、難點
使學生認識“升”這個容量單位的大小，加深對“升”的認識。
主要教學方法
講授法，操作法
教學組織形式
4人小組
教學準備
電腦課件
教學過程
一、認識容量：
1．出示兩個茶杯：
2．請同學們仔細觀察這兩個茶杯，誰來説出哪個杯子裏盛水多？
3．説明：哪一個杯子盛的水多，我們就説它的容量大一些，盛水少的，我們就説它的容量小一些。（板書：容量）
4．出示兩個水壺：
5．你知道哪一個水壺的容量大一些嗎？（如果學生是通過觀察得到的結果，可再提示可以怎樣來證實）
6．你説舉舉例子來比較容量的大小嗎？（如家中的熱水壺跟水瓶比較）
7．請同學們觀察在這個水壺中盛了多少水？
8．想一想，你能説出這個水壺的容量是多少嗎？你是怎麼想的？
9．我們可以把這壺水倒入杯中，看看可以盛多少杯。
10．小組活動，將一壺水分別倒入各自準備的水杯中。
11．誰來説一説，這壺水有幾杯？
12．同學們説的都不太一樣，大家覺得這樣説科學嗎？如果別人這樣告訴你，你能知道這壺水的容量嗎？
13．因此，人們就給容量定出了統一的單位。
二、認識升：
1．請同學們拿出從家中帶來的各種容器。
2．請同學們分別在小組裏交流一下你帶來的容器上標明的容量是多少？
用的是什麼單位？
3．指名兩小組回答最大的容量和最小的容量。（板書：升或l）如果有毫升則向學生説明下面再來學習。（板書完整課題）
4．從同學們的回答中，我們可以知道，升是容量的單位之一，那麼，你認為1升有多少呢？小組交流一下。
5．要想科學的認識升這個單位，我們先來認識這個量杯（出示量杯），量杯是用來測量液體的容量的工具，在量杯上有一些刻度，標着1的地方就表示容量是1升。
6．現在，老師將一個稜長是1分米的正方體中裝滿水，再將這些水倒入量杯中，你發現什麼？
7．板書：稜長是1分米的正方體的容量正好是1升。
三、想想做做：
想想做做1：
1．實物投影出示想想做做第一幅圖
2．圖上的3個容器，哪個容量最小，最個容量最大？你有什麼好辦法比較嗎？
3．指名生上台操作。
想想做做2
1．請每個小組將準備的杯子拿出來，先估計一下，哪個容量最大，哪個容量最小？
2．接下來，請每個小組像剛才一樣實驗一下，你估計對嗎？
3．指各兩小組回答：你們是怎樣做的？
想想做做3
1．指名讀題。
2．指名口答。
想想做做4
你能估計出下面哪些容器的容量比1升大嗎？説説你的理由。
認識毫升（1課時）
學情分析
學生已能正確的認識容量的含義和升這個容量單位，同時，通過生活實際，一部分學生
已知道毫升這個單位，但對毫升具體含義以及升和毫升之間的關係不是很瞭解。
教學要求
1、使學生正確認識毫升，並形成1毫升的容量觀念。
2、知道升和毫升之間的進率，能進行簡單的換算。
教學重點、難點
使學生正確認識升和毫升之間的進率，能進行簡單的換算。
主要教學方法
講授法，實踐法
教學組織形式
2人小組
教學準備
電腦課件
教學過程
一、認識毫升：
1．前面二節課，我們學習了容量的單位升，根據同學們的瞭解，在一般的容器上，除了用升做單位之外，還用什麼做單位？
2．這節課，我們就來認識“毫升”
（板書課題：毫升）
3．請幾位同學上台來展示一下你找到的用毫升做單位的容器。
4．大家覺得，用毫升做單位的容器和前面我們學習的用升做單位的容器有什麼不同？
5．可見，毫升是在講師比較少的液體時常用的單位。毫升也可以用“ml”或“ml”來表示。（板書：ml，ml）
6．師拿出裝有1毫升水的量杯。這個量杯裏的水大約是1毫升，誰來形容一下1毫升的水大約有多少？
7．接下來，我們來做一個實驗，我用滴管向量杯裏滴水，大家數一數，幾滴水大約是1毫升。
8．通過這個實驗，你對毫升有了什麼認識？
二、升與毫升的進率：
1．請每個組長拿出課前老師發的量杯。請小組裏的同學仔細觀察量杯上的刻度，並依次指一指，100毫升，150毫升，250毫升，400毫升和500毫升各在什麼地方。
2．接下來，請同學們將自制量器中的1升水倒入量杯中，看看可以倒幾杯。
（提醒學生注意倒入量杯時到500毫升是就算一杯）
3．通過實驗，請小組裏的同學討論，1升等於多少毫升。
4．指名回答後板書：1升=1000毫升，説明升與毫升的進率是1000。
三、想想做做：
想想做做1
1．指名讀題後指名口答。全班集體訂正。
2．再請同學們拿出你的容器，以毫升做單位，在小組裏説一説它們的容量各是多少。想想做做3
1．指名分別説一説三種飲料的容量。
2．説一説，每一種飲料分別需要多少瓶才正好是1升？為什麼？
想想做做4
1．生獨立完成後集體訂正。
2．指名：為什麼20xx毫升是2升？
想想做做2、5課前完成，課上彙報結果。
四、你知道嗎？
生自由閲讀後交流感想。
教學反思
除法教學設計
教學內容
除法
教學目標
知識目標
能應用所學知識主動探索三位數除以兩位數的計算方法，經歷三位數除以兩位數筆算方法的探索過程，會進行三位數除以兩位數的筆算。
能力目標
學習用類比、遷移的方法解決問題，進一步提高學生的計算水平，培養學生的思維能力。情感目標
學生在探究、討論中感悟數學與生活的密切聯繫，積極主動地參與到教學活動中，在自評、互評、師評中獲得成功體驗，增強自信心。
教學重點
經歷試商方法的探索過程，在理解算理的前提下熟練進行三位數除以兩位數商兩位數的筆算。
教學過程
一、温故而知新。
1．
（1）697是由（）個百（）個十（）個一組成，697是由（）個十（）個一組成。
（2）524是由（）個十和（）個一組成，612呢？
小結：同一個數，用不同的計數單位來表示，就有不同的看法。
2．問題情境一。
同學們，最近市二小正在開展“經言、名言”誦讀活動，何老師也參加了這項活動，還去書店買了一本《名言集》有612頁，老師想9天看完，請大家幫忙算一算平均每天看多少頁？（出示）
（1）讀題。請同學們自己讀題。
（2）獨立完成。會計算嗎？誰想在黑板上做？（指名板演）其餘做在練習本上。
（3）訂正。採訪板演生。為什麼要用除法做？板演生講計算過程。
請同桌互相檢查。這是我們以前學習的三位數除以一位數，誰來説一説三位數除以一位數怎樣計算呢？生回答。
師小結：三位數除以一位數，我們先用除數去除被除數的前一位，如果不夠除，就用除數去除被除數的前兩位，除到被除數的哪一位上，商就寫在那一位上。這節課就用同學們掌握的這些知識來研究新知識。
二、探究新知。
1．
（1）出示問題情境二。
（出示）要往災區運送250袋大米。
（2）指名讀題，並讓同學們觀察圖上的信息，瞭解到每輛車能裝50袋。
（3）提數學問題，根據這兩個數學信息，你能提出什麼數學問題？生答後（出示）：需要幾輛車才能一次運完？
（4）讀題。請大家一起讀題。怎樣列式？
250÷50為什麼用除法做？
（5）比較算式250÷5和250÷50有什麼不同？
今天這節課就來學習三位數除以兩位數的筆算。（板書課題）
2、獨立探究
（1）三位數除以兩位數怎樣計算呢？請大家結合三位數除以一位數的計算方法，想一想，計算250÷50，你怎樣試商。老師相信憑着大家的聰明，一定能解決這個問題。好，自己在練習本上試着做一做。遇到困難時，可以問同桌，也可以問好朋友，更別忘了老師也在你身邊。
（2）巡視，指名板演。
（3）板演生講解計算過程。（多媒體演示）
（4）訂正，自評。請大家對照屏幕自己檢查。做對的同學表揚一下自己。
三、看書質疑。
剛才同學們通過獨立思考，動手嘗試，解決了250÷50，非常了不起。現在我們一起看看書上的小朋友是怎樣做的。不過在看書時，老師有個要求。（出示）
四年級數學上教案篇4
課時教學目標 1學習“打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球”
等六個詞語，認識其中的8個生字以及足字旁。
2初步學習兒歌，能配合動作有感情地讀。
3激發學生參加體育活動的興趣。
教學設想 突出學生的自主性，鼓勵學生的發散性思維;拓展練習時，考慮到本學科、本教材的安排序列，形成前後照應，使學生的學習前後貫通。同時在教學過程中通過讓學生演一演、猜一猜激發學生學習的興趣，俗話説“興趣是最好的老師”在活動中學生的思想高度集中，不僅提高了課堂效率而且也在不知不覺中加強了對體育活動的瞭解為下一步的給詞語分分類、給生字找找共同點打下一定的基礎，同時也激發了學生對體育活動的興趣。
教學程序與策略
一、創設情境導入。
1、小朋友們，你最喜歡參加哪些體育活動?
2、你知道在平時還可以開展哪些活動?
3、這麼多的體育活動在哪裏可以熱熱鬧鬧地開展呢?
指名説--出示課題--自由讀課題--齊讀課題
二、學習生宇、詞。
1、正因為體育用品的豐富多采才使得我們的體育活動豐富多采，你看光球就有很多種，(板書：球)你知道有哪些球?(生：籃球、足球、排球……)師隨機出示各種準備好的球類
球的種類真多啊，各種各樣的球可以怎麼玩呢?誰願意上來試一下?(生做拍、打、踢……各種玩球動作)
2、圖上的小朋友在玩哪些球類?(出示課文插圖)
(根據學生説的出示“打球”“拍皮球”“踢足球”等詞語;自由拼讀--指名讀--齊讀)
3、各種各樣的球給我們帶來了快樂。看，操場上我們玩多帶勁兒呀(出示插圖)!
你還喜歡操場上的哪些體育活動(邊説邊出示相關詞語“拔河” “跳高”“跑步”。學生説一個出示一個，全部出示後指名、齊讀
4、把拼音去掉讀一讀。
5、遊戲：得小棒遊戲--同桌互讀做得小棒的遊戲：拼讀出一個同桌給他一根課前準備好的小棒)
6、四人小組一起動動腦筋，給這6個詞語分分類。
小組彙報説説自己小組分類的理由。
7、複習提手旁
單獨出示“打”“拔”“拍”，你發現它們有什麼共同點?為什麼?你怎麼記住它的?
8、學習“足字旁”。
(1)單獨出示“跳”“跑”“踢”。仔細觀察這三個字，你發現了什麼?你覺得我們用什麼方法更容易記住它們。
(2)出示足字旁以及帶拼音的偏旁名稱。帶學生説兩遍。
(3)足字旁和“足”字一樣嗎?
9、遊戲“猜猜我在幹什麼”
(1)一名學生背對屏幕，教師出示一個詞語，全班學生用動作演示，猜的學生説出詞語，並在六個詞語中指出這個詞，全班評，再認讀一遍(詞語：拔河、跑步)。
(2)老師拿出一個詞語，請小朋友們做做動作，請一位小朋友講台上來猜猜大家是在幹什麼，然後從所有卡片裏把那個詞語找出來讀一讀。
三、學習寫字
1、指導寫好豎撇和斜撇這兩種撇的筆畫。
2、比較”八““入”的異同。同：都是撇低捺高。異：“八”起筆分開，“入”起筆相連。
3、提醒學生撇捺張開的角度要大，底部要平，保證字體的端正。
4、教師範寫，學生描紅練寫。教師巡視，相機指導。
四、鞏固練習(課堂作業設計)。
1、請小朋友們完成練習紙上的題目，看看這些表示動作的字能和哪幅圖搭配起來。(學生自己做，將帶圖片的電話、手、繩子、毽子、草和“打、拔、拍、跳、踢”連一連。)
2、老師這裏還有一首體育運動的兒歌，我們一起來讀。
(出示：太陽公公微微笑，我和爸爸去晨跑，哥哥彎腰做早操，天天鍛鍊身體好!)
五、作業。把你喜歡的體育活動的圖片和名稱摘錄下來，和你的好朋友交流。
四年級數學上教案篇5
一、激趣引入
教師：同學們，看!今天老師給你們帶來了什麼好玩的玩具?(每隻手拿出一個溜溜球)
學生：溜溜球。
教師：想來玩玩嗎?
學生：想。抽兩個學生上台玩溜溜球。
教師：(問玩溜溜球的同學)你發現了什麼?
學生1：溜溜球的繩子很有彈性，可以伸很長很長。
學生2：在玩的時候線總是直的。
教師：這節課我們就用溜溜球來研究線段、直線和射線。
(板書課題)
[點評：玩具“溜溜球”與線段、直線和射線都有相通之處，體現了生活中的數學;用“溜溜球”引入新課，既能激發學生的學習興趣，又能體現“在玩中學”和“在學中玩”的思想，還能讓學生從中獲得價值體驗。]
二、教學新課
1.發現線段、直線和射線。
教師：溜溜球真頑皮，一跳就跳到了我們的紙上，(課件顯示兩個點)變成了兩個點。你們能用一條直直的線把這兩個點連在一起嗎?
學生：能。
教師：但請注意，開動腦筋，儘量想出和別人不同的連法。請拿出你的卡片在小組裏一邊討論，一邊連。
教師巡視指導，學生操作後交到講台上。估計學生操作的結果大概有四種情況：圖43
[點評：這個教學片斷體現了數學內容的抽象過程，體現了現實生活與數學知識的緊密聯繫，這樣有利於學生理解數學與現實生活的緊密聯繫]
2.認識線段、直線和射線。
教師：同學們連線的結果大概分為三類。我們先研究第1類。(拿出一張學生連成的線段放在視頻展示合上)像這樣連的同學請舉手。
相應的學生舉手。
教師：我們把它畫到黑板上。(教師在黑板上畫線段)你是怎樣畫出來的呢?
引導學生説出：是從1個點出發畫一條直直的線到第2個點。
教師：(課件根據學生的意思再演示一遍)是這樣嗎?
學生：是。
課件出示圖4?4:圖4?4比較一下
教師：這4條線段中哪一條線最短?
學生：第①條線最短。
教師：對，在兩個點之間可以畫很多線。但只有我們畫出來的這條線最短。在數學上，這條線叫“線段”。
(板書：線段)線段兩端的點叫“端點”。
(課件閃爍端點)
教師：你能量出這條線段的長度嗎?
學生：能。請一個學生到視頻展示台上量。
教師：通過量，我們知道線段是可以量出長度的。我們接着看第2類。
(拿出學生畫出的直線放在視頻展示台上)像這樣畫的舉手。
相應的學生舉手。
(把直線畫在黑板上)
教師：你是怎樣畫出來的呢?
引導學生説出：是把線段的兩端延長後得到的。
教師：這條線段的兩端還能延長嗎?
學生：能。
教師：對，還能延長。(課件再無限延長兩端)這樣無限延長後，就成了一條“直線”。
(板書：直線)
教師：教師剛才我們量出了線段的長。你能量出直線的長嗎?
學生：不能。教師：為什麼?
學生：因為直線是可以無限延長的，是無限長的。
教師：同學們開動腦筋一畫，就畫出了線段和直線。我們接着看第3類。看還畫出了什麼?
(拿出學生畫出的兩條不同方向的射線)像這樣畫的舉手。
相應的學生舉手。
(把射線畫到黑板上)
教師：你又是怎樣畫出來的呢?
引導學生説出：是把線段的一端無限延長得到的。
教師：(課件根據學生的意思再演示一遍)是這樣嗎?
學生：是。
教師：線段的一端無限延長後就是“射線”。
(板書：射線)
教師：你能找出生活中的射線嗎?
學生回答(略)
教師：認識了線段、直線和射線，你知道它們之間有什麼區別嗎?
學生討論後回答。……
四年級數學上教案篇6
教學目標：
1、結合具體情景，讓學生經歷數據的收集、整理、描述和分析的過程。
2、探索複式條形統計圖的方法。
3、能有意識地根據統計圖對數據進行分析，培養學生的分析推理能力。
4、進一步感受
教學重點：
根據統計圖提出和回答問題並能根據提供的信息做出簡單的判斷和預測。
教學難點：
自主探究複式條形統計圖的繪製。
教具準備：
教學課件。
教學過程：
課前指導學生完成兩個單式條形統計圖的繪製(節約時間，保證教學目標的實施)
一、情景引入
談話：同學們，你們知道我國有多少人嗎?你還知道哪些與人口有關的數據。下面是某地1985—20__年城鎮和鄉村人口的統計表，(課件出示)我們這節課就一起來整理和分析這些信息，看看能有什麼收穫!
二、自主探究、合作交流
1、製作單式條形統計圖(課前預習完成)
師：在製圖時要注意什麼?生答後師簡要小結：作圖時要注意線條要直，畫完後要標上數據。
2、自主探究
①學生觀察單式條形圖(課件分別出示城鎮人口統計圖和鄉村人口統計圖)。
②設疑問難：
統計的現實意義，理解數學與生活的緊密聯繫。
③生嘗試自主完成複式條形統計圖(可根據書上99頁完成)師巡視並輔導個別差生。先完成的可以同桌比一比，説一説自己作的好的地方。
3、合作交流
①展示學生繪製的複式條形統計圖。生互評後教師點撥：這就是複式條形條形統計圖。(出示製作好的大幅條形統計圖並板書課題)
②討論交流：複式條形統計圖與單式條形統計圖有什麼區別?請同學們先自己想一想，然後把你的想法在小組內與其他同學交流。
③全班彙報、交流
④提出數學問題，並解決問題
⑤聯繫實際激發情感小組討論交流，分析人口逐年變化情況。
三、鞏固應用
1、出示某超市兩種飲料月銷售情況統計圖，回答
①從統計圖中你能得到哪些信息?
②如果你是超市老闆，下個月應該怎樣進貨?
2、出示1997-20__年我國廢水排放量統計圖，觀察並回答問題。
工業廢水排放在逐年?生活廢水排放在逐年?
從圖中你想到了什麼?(滲透環保意識)
四、拓展應用
1、請你調查你們小組同學一週內爸爸媽媽每天的睡眠時間，製成統計表。
2、根據複式統計表製成複式條形統計圖。
3、你發現了什麼信息?
五、回顧總結，展示個性
今天這節課我們學習了什麼內容?你有什麼想法和體會?
四年級數學上教案篇7
教學目的：
1、使學生能夠利用電子計算器進行簡單的計算。
2、使學生知道用電子計算器計算順序和筆算順序是一樣的。
3、讓學生善於觀察發現數學的祕密，能夠對一些有規律的數進行口算。
教學重點：
能夠利用計算器進行簡單的計算。
教學難點：
懂得觀察發現一些有規律的數的計算。
教學過程：
一、利用計算器計算：
386+179=
説説你是怎樣使用的。
(先按“386”，屏幕上顯示386，再按“+”，屏幕顯示不變，再按“179”，屏幕顯示179，按“=”，顯示結果565。)
試試ce鍵有什麼功能?(清除)
自己試試看：
26×39= 312÷8=
l、你覺得使用計算器需要注意些什麼?
看清數，別摁錯了;每次計算前要清0。
2、計算。
54+46= 60×2=
198÷49= 50+30=
38×79= 201+99=
計算後説一説你怎麼算的這麼快?(並不是任何時候用計算器計算都是的，像可以直接口算的、能簡算的題目，就不需要使用計算器了。)
3、做一做練習。
讓學生在小組內做一做，然後同桌做一做。
二、觀察發現
1、比一比，看誰做的又對又快。
(以四人小組為單位進行)
9999×1= 9999×2= 9999×3= 9999×4=
説説你為什麼做的又對又快。
觀察上面的算式和結果，你發現什麼規律?
生暢所欲言。
師：根據你們的發現大膽猜測，能不用計算器，直接寫出下面各題的答案嗎?
9999×5= 9999×7= 9999×9=
師總結：碰到9999乘9以內的自然數(0除外)答案都是五位數，位和個位就是自然數與9的乘積，中間三位數都是9。
三、練習
做一做。練習30頁的第11、12題。
第11題用比賽的方式進行，以鞏固學生使用計算器計算。
第12題學生獨立完成，全班講評。
四、課堂小結
今天你有什麼收穫?
