科學魚教案反思優秀7篇

優秀的教案能夠提升教師的教學能力和學生的學習效果，編寫教案可以幫助我們對教學目標和教學策略進行明確和細化，為教學提供清晰的指導和方向，下面是本站小編為您分享的科學魚教案反思優秀7篇，感謝您的參閲。

科學魚教案反思篇1

活動目標

1、能發現區分生雞蛋和熟雞蛋的一些方法。

2、能夠在集體面前大膽講述探索結果。

3、能夠用多種方法解決問題。

重點難點

重點：願意大膽分享自己的實驗方法及結果。

難點：能夠在觀察、探索過程中發現並總結出區分生、熟雞蛋的方法。

活動準備

物質準備：生、熟雞蛋每人一份，ppt 課件，記錄帖（粉、藍），塑料碗 4 個，手電筒 4 個，少量食鹽，勺子 2 個。

經驗準備：幼兒認識各種蛋的名稱及雞蛋的結構。

活動過程

一、猜測遊戲引出主題，激發幼兒探索的興趣。

（一）出示生、熟雞蛋，激發幼兒探索的興趣。

1、教師提問：

（1）小雞是從哪裏生出來的呢？

（2）什麼樣的雞蛋能孵出小雞？

（3）老師手中有兩個雞蛋你能夠分辨出哪個是生雞蛋，哪個是熟雞蛋嗎？

2、幼兒大膽猜想表達，教師進行梳理歸納。

（二）討論生雞蛋和熟雞蛋的特點。

教師提問：

1、生雞蛋裏面是什麼樣子？

幼兒自由發言後，教師出示 ppt 小結。

2、熟雞蛋裏面是什麼樣子？

幼 兒 自 由 發 言 後 ， 教 師 出 示 ppt

小 結 。3.教師提問：如果在不打破雞蛋的情況下我們如何分辨哪個是生雞蛋，哪個是熟雞蛋呢？（幼兒大膽猜想）

二、實驗操作探索。

（一）介紹實驗操作方法。

1、利用旋轉區分生蛋、熟蛋。（引導幼兒大膽的轉動兩個蛋寶寶。） 教師提問：（1）為什麼有的蛋寶寶轉的快，有的轉的慢？

（2）生雞蛋和熟雞蛋有什麼不同的地方？

2、運用鹽水分辨熟蛋、生蛋。（觀察生蛋與熟蛋在鹽水裏的結果） 教師提問：（1）生雞蛋放在鹽水裏會怎麼樣？

（2）熟雞蛋放在鹽水裏會怎麼樣？

3、利用手電筒分辨生蛋、熟蛋。（觀察在黑暗的環境下手電筒照射雞蛋時發生的現象）

教師提問：

（1）生雞蛋在手電筒的照射下會怎麼樣？

（2）熟雞蛋在手電筒的照射下會怎麼樣？

（二）幼兒自由選擇實驗方法進行驗證操作。

1、教師觀察幼兒操作情況，並引導幼兒進行標記。

2、觀察幼兒記錄實驗結果。

（三）教師小結實驗結果。

請個別幼兒分享實驗過程及結果。

三、鼓勵幼兒大膽嘗試其他實驗方法，引發幼兒持續探索的興趣。教師提問：你還有什麼方法能夠區分生雞蛋和熟雞蛋呢？

活動反思

?區分生雞蛋熟雞蛋》科學活動來源於生活，最後又服務於生活。活動中我注重體現一種即教師注重為幼兒提供豐富的可操作的材料，讓幼兒自主探索、自主發現、自己尋找答案，體現幼兒是學習的主人將傳輸知識的過程變為師幼共同探討知識的過程。

環境創設方面：物質環境上我為幼兒準備生、熟雞蛋各一個，鼓勵幼兒大膽選擇探索方式去驗證區分生雞蛋和熟雞蛋。精神環境方面我利用語言鼓勵方式，材料支撐方式支持鼓勵幼兒大膽利用多種方式解決探索出過程中遇到的問題。

材料投放方面：科學活動特點是能發現生活中許多問題都可以用科學的方法來解決，在過程中體驗解決問題的樂趣，同時樂意操作，喜歡思考與提問是中班幼兒科學領域核心，運用多種感官去感知周圍環境及現象作為中班幼兒學習的方式與途徑。因此在我選擇由認識生、熟雞蛋特點為出發點引導幼兒觀察發現生、熟雞蛋內部結構的不同。在材料投放方面活動前引導幼兒和家長共同尋找家中都有哪些種類的蛋和共同品嚐雞蛋可以做的美食，隨後讓幼兒從家中帶來一個熟雞蛋，最後幼兒自由選擇想要實驗探索的材料去運用科學的方法驗證盒中的雞蛋哪個是生雞蛋，哪個是熟雞蛋。

活動中我以問題為橋樑，讓幼兒自主探索、自主發現、自己尋找答案，將傳輸知識的過程變為師幼共同探討知識的過程。整個活動，由開始環節的導入問題“你能分辨出老師手中哪個是生雞蛋，哪個是熟雞蛋嗎？”幼兒大膽猜想和表達，隨後教師利用圖片引導幼兒認識生蛋與熟蛋。然後利用實驗操作環節，通過旋轉區分生蛋與熟蛋過程中的關鍵性問題，如：“為什麼有的蛋寶寶轉的快，有的蛋寶寶轉的慢呢？“生蛋和熟蛋有什麼不同的地方？”——利用鹽水區分生熟蛋過程中的針對性提問：“猜一猜，生蛋放在鹽水裏會怎樣？”“熟蛋放在水裏又會怎麼樣”以及“誰發現了用鹽水區分生蛋與熟蛋的祕密了？”利用手電筒照射的方法區分生雞蛋、熟雞蛋的過程中針對性提問，如：“生雞蛋在手電筒的照射下會產生什麼現象？熟雞蛋在手電筒的照射下又會產生什麼現象？”——結束部分的延伸提問：你還有什麼方法能區分熟蛋和生蛋嗎？層層深入。對生蛋熟蛋的提問是探索和發現的鑰匙，這些問題不斷提示着孩子探究的線索，教師的每一次問題的拋出，孩子都會積極的觀察、操作、探究，在這種師幼積極互動的氛圍中孩子的探究逐步走向深入。

優點：

1、教師利用課件生動地向幼兒展示實驗過程方法和結果。

2、在實驗操作過程中，教師鼓勵幼兒大膽操作，積極思考，讓幼兒充分體驗實驗的快樂。

3、 本次活動層次性很明顯，步步深入，活動中教師能夠及時發現問題，並注意個別幼兒適時進行有針對性的指導。

改進措施與啟示：在接下來的活動我將活動材料投放在科學區，引導幼兒分別將雞蛋泡在醋裏、水裏讓幼兒觀察雞蛋的變化。在美工區投放雞蛋殼讓孩子們嘗試

在雞蛋上作畫，製作美麗的彩蛋，還可以嘗試製作雞蛋殼貼畫。

科學魚教案反思篇2

目標：

1、通過幼兒實驗操作，使之了兒解有的物體有被水溶解的特性，溶解了的物體雖改變了原有模樣，但性質不變。

2、通過實驗活動，激發幼兒觀察事物變化的興趣，訓練幼兒手腦並用的能力。

3、豐富詞彙：溶解、結晶體、固體、粉末狀、鹽、味精、調味品等，促進幼兒邏輯思維與連貫講述能力的發展。

4、培養幼兒耐心完成任務的習慣，享受摺紙活動的樂趣。

5、學習客觀的評價自己或別人的作品，從而獲得愉快的情緒體驗。

準備：

1、實驗用具、用品。每個幼兒一隻小碗、一隻食用匙；每組三隻小碗，分別裝有結晶體的果珍飲料、方糖、紅糖；一盆熱開水。

2、教師準備一隻玻璃杯、一段蠟燭頭、六支長蠟燭、一盒火柴、一隻塑料桶、幾隻熱水瓶。

3、將雨花石、鵝卵石等物浸泡在水中放在自然角。

過程：

1、觀察引導，激發興趣。

（1）教師出示一小段蠟燭，再將其放入裝水的玻璃杯中，讓幼兒觀察有什麼變化。

（2）請幼兒思考：蠟燭在水是沒發生什麼變化，那麼其他東西放入水中會發生什麼變化呢？

2、觀察瞭解實驗用品。

（1）教師：請小朋友看看桌上放着什麼實驗用具和用品？

（2）請幼兒觀察：碗內的果珍、方糖、紅糖各是什麼樣子（形狀），什麼顏色，什麼滋味？（豐富詞彙：結晶體、固體、粉末狀）

3、開始做實驗。

（1）讓幼兒從上述三種食品中各取少許放在自己的小碗中，再加些熱水。

（2）引導幼兒觀察：不攪拌飲料，看看有什麼變化？（提示：顏色怎樣，滋味如何？）用食匙攪拌後，又有什麼變化？然後讓幼兒將自己配製的飲料喝完。

（3）請每組幼兒

就以上問題展開議論，請幾個幼兒小結，教師補充，同時學習“溶解”一詞。

4、舉一反三。

（1）教師提問：還有什麼食品也是用開水沖泡解後飲用的？

（2）教師提問：媽媽燒菜時用哪些東西使菜更有滋味？（豐富詞彙：鹽、味精、調味品）

（3）教師提問：媽媽平時做家務時還使用哪些會溶解的東西呢？（如洗衣粉、肥皂等）

5、教師小結：世界上有許多東西在一定條件下都會發生變化。有的原來是固體狀或粉末狀的東西，遇到水就會改變它原來的樣子。人們可以利用這些東西的特點來創造美好的生活。

6、觀察熔化實驗，激發探索科學奧祕、學習新知識的慾望。

（1）請幼兒思考：是不是所有的東西放在水裏都會溶解？（提示浸在水中的蠟燭）

（2）請幼兒討論：蠟燭在水是不會變化，那麼用什麼辦法可以使它發生變化呢？

（3）教師點燃六支蠟燭，分給每組一支，供幼兒觀察：蠟燭在點燃後發生什麼變化？（啟發幼兒觀察火焰下熔化了的燭油）

（4）教師：小朋友做的實驗和老師做的實驗有什麼不同？糖的溶解和蠟燭的熔化需要什麼不同的條件？請小朋友活動後自由討論，老師下次再告訴大家。

【活動反思】

一、創設問題情境，激發探究慾望

課的開始，運用課件創設富有激情的情境：一個小朋友，早上要喝一杯加冰糖的牛奶去上學，可是冰糖溶解慢，眼看快遲到了，你們聽“滴答滴答”，時間在流逝，小朋友已經很着急了，讓我們一起來幫幫他吧。創設這樣的情境的意圖是為了培養學生之間的互助，以及發現問題解決問題的能力，啟發學生自己想辦法，培養學生的想象能力，激勵學生自行探究知識。

二、討論研究計劃，進行探究指導

首先我運用課件向學生介紹提供的實驗電器材，然後讓學生根據材料，分組討論怎樣使冰糖加快溶解。最後交流彙報，教師適時的進行指導。使學生能夠分組進行對比實驗。

以上，我針對學生現有的科學探究能力水平，以討論的形式落實研究計劃，提高活動的可操作性。

三、開始探究活動，注重思維參與

各組選擇自己的方法進行加快冰糖溶解的實驗，並填寫實驗報告單。

通過加快冰糖溶解方法的探究，使學生有足夠多的經驗認識加快溶解的方法。這是一個學生彙報收穫、問題和感受的過程，也是學生交流心得、互相評價的過程。良好的科學學習習慣包括尊重別人的發言，認真聽取別人的意見，提出自己的意見。更重要的是在解決問題和交流過程中發現和提出新的問題。

四、整合三種方法，並運用於實驗

小組按規則進行肥皂溶解的快的比賽。只要有一組完成實驗，就結束實驗，各組上交器材。然後讓學生彙報實驗方法，總結溶解更快的方法。這是一個科學知識整合的過程，讓學生通過比賽，把課堂上學到的方法，進行綜合的運用，並能聯繫生活，讓學生明白生活中處處有科學。

五、拓展探究內容，引導學用結合

我首先根據學生好勝的心理特點，讓孩子們課後進行食鹽溶的快的實驗比賽。並讓孩子們課後去思考：溶解加快了，對我們的生活有哪些有利的方面，哪些不利的方面？如果有不利的方面，我們應該怎樣減慢溶解？

讓學生帶着問題走出課堂，同學讓學生帶着問題進入課堂並解決問題同樣重要。讓課堂的結束，成為學生研究新問題的起點。並能把課堂上學到的知識運用到生活中。

科學魚教案反思篇3

活動目標

1、初步理解粗細的相對關係，能用目測的方法比較物體的粗細。

2、能在周圍環境中找出不同粗細的物體，發展觀察比較能力。

3、願意與同伴、老師互動，喜歡錶達自己的想法。

4、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應經學習了知識。

活動準備

1、每個幼兒粗細不同顏色不同的無根塑料管，帶有空心的珠子一顆。

2、幼兒學習資源②第34-35頁。

活動過程

1、遊戲“穿珠子”引導幼兒感知物體的粗細不同。

（1）幼兒用兩根粗細不同的小棒穿珠子，有一根穿不進去，引導幼兒講述為什麼。

（2）幼兒講述自己的感受：兩根小棒粗細不同，所以粗的穿不進去。

2、觀察三根小棒，進行兩兩比較，感知粗細的相對性。

（1）教師根據需要提出問題：

這三根小棒一樣嗎？哪裏不一樣？你是怎麼知道的？最粗的是哪一個？最細的呢？

a小棒和b小棒哪個粗？哪個細？b和c哪個粗哪個細？為什麼b小棒我們一會説它粗一會説它細呢？

（2）小結：原來物體的粗細是比較出來的，要看他們和誰比，才能知道是粗還是細。

3、遊戲：排排隊。

（1）請幼兒按照物體的粗細順序排排隊，説説是怎麼排的。

（2）小結：從粗到細排一個比一個細；從細到粗排一個比一個粗。

4、尋找粗細，發展幼兒的比較觀察能力。

（1）引導幼兒從自身找出可以比較粗細的物體。

（2）從周圍環境中尋找可比較粗細的物體。如樹幹和樹枝比，

5、閲讀幼兒學習資源②第34~35頁，進一步學習比較物體的粗細。

活動延伸：

教師帶幼兒到户外觀察幼兒園內物體，引導幼兒觀察不同粗細的樹，並用量一量、抱一抱的方法進行比較。

教學反思

1、比較的物體比較少；2.還沒能更好激發孩子對物體比較的粗細的興趣，老師説的多，孩子説的少，3.做遊戲的時間比較短。

科學魚教案反思篇4

設計意圖排隊是幼兒在園一日生活中最常見的。如：上廁所排隊、打飯排隊、來園離園排隊、做操排隊等。特別是做操排隊，需要幼兒根據老師的要求進行排隊。如男孩女孩各排一列或按照高矮來排隊等。"排排隊"這個活動就是幼兒在比高矮基礎上按照要求對物體 進行排序

活動目標

1、學習比較物體的高矮，能按高矮對物體進行排序。

2、在遊戲演示、操作比較中瞭解比高矮的前提條件。

3、樂意參加數學活動，體驗操作中的快樂。

重點難點

學習比較物體的高矮，能按高矮對物體進行排序。

活動準備

有大小、長短物體的排序經驗皮球一個。

小鴨玩偶、小雞玩偶裝在有高度的籃子裏、小貓玩偶 操作排序卡、高矮不一的積木。

活動過程

一、拍球，引出高矮

師：今天老師帶來了球，誰想來拍拍這個球？拍的時候腳不能踮起來，也不能跳起來。

師：這兩個小朋友誰拍到了？誰沒有拍到？ 師：為什麼××拍到了，而××沒有拍到？

師：對，因為××高拍到了球，××矮拍不到球。

師：那老師和小朋友誰高誰矮呢？請一個小朋友和老師比一比。

師：老師和××誰比誰高誰誰矮呢？，請小朋友説完整。（老師比 xx 高。xx 比老師

矮）

二、瞭解比高矮的條件

師：我聽到了小動物的叫聲，原來是小鴨小雞。小鴨和小雞也要來比高矮了，我看看，小鴨和小雞誰比誰高誰比誰矮呀？（小鴨站在桌子上，小雞站在有高度的籃子裏）

師：我們一起來看看清楚（籃子拿掉），現在它們誰比誰高誰比誰矮呢？

師：剛才小雞站在高高的籃子裏，而小鴨站在桌子上，這樣能比嗎？，那我們應該怎樣做呢？

師：請小雞下來也站在桌上，現在小鴨小雞都站在桌上能比了嗎？那請問誰比誰高誰比誰矮呢？

師小結：比高矮要站在同一高度上才能比。小鴨小雞説謝謝小朋友，你們真棒！

我們回去了。

師：喵喵喵，誰來了？小貓來了，那小貓是高還是矮？

師：原來只有小貓一個，沒有誰跟它比，所以我們不知道它是高還是矮。比高矮需要兩個或者兩個以上才能比。小貓請你回去找個好朋友比一比吧。

（三）與同伴比高矮

師：小朋友，我們知道了比高矮要兩個或兩個以上，而且要站在同一高度上才能正確比較。那現在你們想不想跟好朋友比比高矮呀？

師：請你們找個好朋友，比一比，看看誰比誰高誰比誰矮？

師：請你説説，剛才你跟誰比了？誰比誰高誰比誰矮？（引導幼兒完整表述 xx 比我高，我比 xx 矮。我比 xx 高、xx 比我矮）

（四）給積木排隊

師：現在老師要請三個小朋友上來，比一比，並且根據高矮排排隊。

師：最矮的排在最前面，誰最矮呀？看看他們是怎樣排的？（從矮到高）

師：剛才啊，小朋友們排的特別的好。老師手裏有排列卡，看到小朋友玩得這麼高興，五個積木也來了，他們也想來比比高矮、並按高矮排隊。請從排列卡紅旗的地方開始排隊，排的時候要按照從矮到高的順序排隊。

師故意錯空：這樣排隊對嗎？為什麼？誰來幫老師改正？ 師：原來排隊時要從矮到高的順序來排。

師：老師給每個小朋友準備了七個積木、還有排列卡，請小朋友給積木從矮到高排在排列卡上，注意從小紅旗的地方開始排哦。

師：大家一起來看看你們是怎麼排的？（針對出現的情況講評）

（五）延伸活動：

師：又來了三個積木，他們也想排到隊伍裏來，老師把所有的積木放進益智區裏， 區域活動時你們去試一試，看誰排的又快又正確。

活動反思

本次活動中，我為幼兒創設了一個有準備的操作環境，把抽象、枯燥的教學內容 便成了有趣的生活活動，把數學活動與遊戲活動進行了整合。教具也是幼兒所熟知的 物品：動物玩偶、積木。讓幼兒在輕鬆自由的環境中主動去探索學習。

興趣是最好的老師，而遊戲是每個幼兒都感興趣的活動。在本次活動中，我採用了情境遊戲法來吸引幼兒的注意。主要通過小雞小鴨比高矮、同伴比高矮、給積木排隊等環節。小雞小鴨比高矮和小貓是高還是矮環節，是讓幼兒知道比高矮的條件。給積木排隊環節是培養幼兒的觀察分析能力，激發幼兒探索問題的興趣。這樣教也是契合了《綱要》中關於“教師應成為學習的支持者、合作者、引導者”的理念。此外，我還採用了觀察操作法、討論法等引導幼兒主動學習，樹立孩子們的自信心，讓他們體驗到成功後的樂趣，從而使本次活動達到科學性、趣味性、愉悦性的和諧統一。

我認為本次活動還是有一下優點：

1、為幼兒提供了他們熟悉的常見的充足的操作材料。他們很喜歡，極大的提高了他們 參與活動的興趣。

2、整個活動較有趣味性，讓幼兒在玩中學、在學中樂。

整個活動體現了以幼兒為主體、教師為主導的和諧的師生關係，絕大多數幼兒能 積極參與活動。主動去學、願學、樂學，達到了預期的目標。但是在活動中也出現了 一些不足之處，比如小雞小鴨比高矮時，很多幼兒不能完整的表述“小鴨比小雞高，

小雞比小鴨矮”。這是因為他們的語言表達能力還有些弱，需要老師在以後的學習活動 中加強引導。

科學魚教案反思篇5

一、説設計意圖：

音樂是幼兒的天性，幼兒園的音樂教育是促進幼兒全面發展的重要教育手段。如今，倡導“讓幼兒主動學習，讓孩子成為學習的主人”已成為教育工作者的共識。然而，如何在你教我學的歌唱活動中發揮孩子的主體性，使枯燥平淡的歌唱教學變得生動活撥和富有兒童情趣，是我們常常遇到的一個問題。本次活動意在打破傳統單一教學模式，通過師幼互動，運用形象生動的肢體動作配合輕快的節奏，以鼓勵、賞識的方法來調動幼兒的積極性，主動性和創造性，使幼兒愉快地投入整個活動中。而《我會變》是一首旋律生動活撥、節奏感強的幼兒喜歡錶現自我的教材，它通過創編水果造型來體現的是人的豐富形象的肢體動作，容易引起幼兒的學習興趣。

二、説活動目標：

當代教育論認為教育過程就是師生交往積極互動，共同發展的過程。師幼互動是本活動的教法學法的最大特點，一方面，幼兒是音樂活動的探索者，學習者和創造者，幼兒帶着對音樂的熱愛，帶着對音樂教育活動的期盼、帶着各種各樣的問題和挑戰，主動積極地參與到音樂活動中，自由地與音樂交流、大膽地表現自己優美的動作，對於音樂活動的愉快體驗主動與老師溝通，吸取經驗,並獲得教師的支持、幫助，與鼓勵。另一方面，教師是幼兒主動學習的.引導者、支持者和促進者，也是幼兒音樂表現和藝術創造活動的發現者、欣賞者和學習者。教師為幼兒營造一個愉快、歡樂、無拘無束的音樂遊戲氛圍，從而有效地激發幼兒音樂學習和不斷創新的動機興趣，充分體驗到音樂遊戲所表達的快樂，讓幼兒有充分表現自我的機會。為此，我為《我會變》這一活動確定了以下的目標：

1、跟着音樂愉快地做動作，喜歡參與活動。

2、嘗試用身體創造性地表現各種水果的造型。

三、説活動的重點、難點：

根據目標，我把活動的重點和難點都定位於：讓幼兒嘗試用身體創造性地表現各種水果的造型。對於小班幼兒，他們認識是具體的、直觀的，只能根據外部的特徵來區別事物，水果中的不同最直觀的便是造型，幼兒對此也有了一定的經驗認識。通過教師的引導，幼兒的模仿到自創的肢體動作，與相似的水果聯繫起來，使活動呈現了趣味性，同時寓教育於生活情境、遊戲之中。

四、説活動準備：

為了更好地服務於本次的活動目標，完成活動內容，我作了以下準備

1、魔術帽一頂，魔術棒一根。

2、水果娃娃卡片5張（蘋果、梨、香蕉、龍眼、西瓜）

3、五角星貼貼若干。

4、課前學唱歌曲《我會變》。

五、説教法：

教育心理學家認為：“學習者同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更準確有效地掌握學習對象。”根據幼兒的學習情況，本次活動我運用了直觀法、演示法等教學方法。那麼，為什麼要採用以上方法呢？

直觀法是因為這個年齡段的幼兒思維具有明顯的具體形象性特點，屬於典型的具體形象性思維，所以在幼兒園音樂教育中貫徹直觀性原則非常重要。以看卡片上的形象的水果圖案的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學由難變易，活動開展得生動活撥，從而激發幼兒參與的興趣。

採用演示法是因為能引導幼兒有目地的、仔細的觀察教師的動作，啟發幼兒積極思維，將看到的具體形象和肢體動作聯繫在一起，是解決活動重點和難點的有效方法。

六、説學法：

遵循幼兒學習的規律和幼兒的年齡特點，在《綱要》新理念的指導下，整個活動，始終以幼兒為主體，變過去“要我學”為現在的“我要學”。遵循由淺入深的教學原則，幼兒在唱唱、聽聽、看看、想想、動動的輕鬆氣氛中掌握活動的重、難點，幼兒將運用觀察法、互相學習等方法。

觀察法是幼兒通過視、聽覺器官積極參與活動，幼兒通過觀察卡片瞭解水果娃娃的不同造型。

相互學習法是幼兒在結合了水果娃娃不同造型的基礎上，扮演自己喜歡的水果造型的動作或相互學習表演不同形態的水果造型的動作。

七、説活動過程：

我採用環環相扣的程序為本次活動設計的流程如下：

1、觀察水果娃娃的不同造型。小班孩子有意、注意的時間較短，在活動開始，充分利用孩子的這段有意、注意時間，引導幼兒觀察各種水果的不同之處，並鼓勵他們講述不同之處。

2、嘗試用身體創造性地表現各種水果造型。由於幼兒的年齡特點，對學習的認識很大的程度都依賴於行動，那麼鼓勵幼兒當“水果人”扮演自己最喜歡的水果造型既能滿足幼兒的天性，又能在音樂遊戲中讓幼兒體驗快樂。在幼兒扮演自己的水果造型的同時也讓幼兒相互學習到同伴表演的不同形態的水果造型。

3、玩音樂遊戲《我會變》。老師當魔術師，幼兒扮演水果人，帶領幼兒用《我會變》的曲調將動作和魔術師的咒語引入仿編的歌詞進行遊戲表演。如：（邊做動作邊唱）我們都是水果人，我們都是水果人，我會變，我會變――（魔術師唸咒語）哧哧哧，哧哧哧，（幼兒即變成指定的水果）我會變成xx人（西瓜）。

4、頒獎活動。由幼兒推選出最具有創意的水果造型，併為其幼兒進行頒獎，獎勵五角星小貼貼。

活動結束，我們還不能馬上告一段落，教師可以為幼兒扮演的水果造型照相留影，放入表演區，相信幼兒會對水果產生持續的興趣，或許還可以從中產生一些更有價值的活動。

教學反思：

通過豐富多彩的教學手段，結合音樂本身的要素，讓幼兒感受到不同的音樂形象，每個人都有自己的方式學習音樂、享受音樂，音樂是情感的藝術，只有通過音樂的情感體驗，才能達到音樂教育“以美感人、以美育人”的目的。幼兒的演唱效果很好。在實踐過程中，培養了幼兒的審美能力和創造能力。通過成功的音樂活動，會提升孩子們對音樂活動的興趣，也能提升一些能力較為弱的孩子對音樂活動的自信心。

科學魚教案反思篇6

本次我執教的內容是大班《大自然探祕》主題活動中科學領域的一節生成活動《天氣預報》。天氣與幼兒生活息息相關，一位教育家曾説過：“教育屬於生活，教育為了生活，而且教育要依靠並藉助於生活。因此，我設計了天氣預報的活動。通過本節活動幼兒將認識幾種常見的天氣符號，瞭解簡單的氣象知識；能關注天氣變化，有觀看天氣預報的意識，知道天氣預報與人們生活的關係。課前準備活動，讓孩子們先關注了中央電視台播放的“天氣預報”，讓孩子對天氣預報有個粗淺的認識。比對了幾個版本的天氣圖標，結合電視台播放的“天氣預報”，選擇了12中幼兒生活中比較瞭解的天氣情況之製作成氣象圖標。活動中儘量以幼兒為主體，從幼兒的生活實際出發，整節活動課的設計滿足了幼兒主動探究的慾望，支持了孩子的探究和發展。教師結合幼兒已知的經驗，在問題的引導下，鼓勵幼兒主動參與積極思考，進一步引發探究興趣，主動提出問題，建構新的知識體系。

活動中存在着一些不足之處：

1、視頻利用率不高，在讓幼兒開始播報之前，可以再讓幼兒觀看一次視頻。

2、在“模仿播報員”的遊戲環節中，可讓遊戲情境更濃一些，也可以讓幼兒自由選擇城市進行播報。

3、天氣預報中還藴藏着許多知識點，如：空氣質量、濕度、紫外線指數、穿衣指數等等，可以作為延伸活動繼續開展，使幼兒對天氣預報有繼續探索的慾望。

科學魚教案反思篇7

活動目標：

1、在吸吸玩玩的過程中，瞭解磁鐵，感受磁鐵吸鐵的特性。

2、積極參與探索活動，萌發求知慾望，體驗成功快樂。

活動準備：人手一份操作材料(磁鐵和內裝各種製品的封套)

活動過程：

一、導入活動。

1、師：今天，老師給小朋友們變個魔術。(事先準備好的一張公園圖片放在桌子上，圖片上放着磁鐵小人)老師操控磁鐵在下面移動，帶領磁鐵小人遊公園。 操控磁鐵使小人翻滾跳躍，表現出小人遊公園的快樂心情。

2、師：小朋友，你們想想看，老師是怎樣變的魔術呢?到底是誰在幫助小人遊公園呢?(出示磁鐵)

3、介紹磁鐵的特性，結合實例講解什麼叫"吸引"。

4、"小朋友，你們在生活中有沒有用過磁鐵，用來做什麼?

5、產生問題：磁鐵能吸引住哪些東西?(幼兒假想猜測)

二、操作探索。

1、吸各種製品。師："今天老師給小朋友帶來了很多磁鐵和裝着各種小東西的封袋。假如你們想知道磁鐵能吸引住哪些東西，就用磁鐵吸吸看，然後互相説一説，吸住了哪些東西?"幼兒玩磁鐵，老師巡迴指導，鼓勵幼兒每樣都去吸一吸。提問：磁鐵吸住了哪些東西?

小結：原來磁鐵吸住了鋼筆、鐵釘、針……

2、歸類。師：小朋友用磁鐵吸住了很多東西，也有很多東西沒被吸住，小朋友能不能把它們分開來放?請幼兒將磁鐵能吸住的和不能吸住的分開擺放。

三、討論活動。

1、為什麼有的東西能被吸住，有的東西不能被吸住?

2、被吸住的東西是什麼做的?

3、小結：鐵製品能被磁鐵吸住。

四、磁鐵遊戲。

1、師："磁鐵在我們生活中有很大的用處，它還能變魔術呢，今天就讓它帶着小朋友們玩魔術好嗎?"

2、讓幼兒玩磁鐵，讓磁鐵貼着桌子下面移動，看桌子上的鐵製品也會跟着移動。

五、在生活中尋找鐵製品。

教學反思：本次科學活動，幼兒從上課伊始就表現出強烈的興趣。由於事先準備的操作材料比較多，所以幼兒一直在動手操作中觀察、發現、比較，整節課情緒高漲。幼兒樂於通過自己動手操作來發現事物規律的活動形式，活動很成功。