二年級語文丑小鴨教案7篇

制定完善的教案需要考慮不同學生的學習差異，進行個性化的調整，為了提高學生們的課堂注意力，教師應該提前寫好詳細的教案，以下是本站小編精心為您推薦的二年級語文丑小鴨教案7篇，供大家參考。

二年級語文丑小鴨教案篇1

【學習目標】

１、會認本課的生字；

２、能正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞好句；

３、懂得要善待他人，互相尊重，同時要正確認識自己，對醜小鴨的遭遇產生同情心。

【學習重點】

認識生字新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

【學習難點】

理解課文內容，使學生懂得善待他人，互相尊重，同時要正確地認識自己。

【教學流程】

一、前測激趣

同學們，你們喜歡聽童話故事嗎？在故事裏有兇惡的老虎、狡猾的狐狸，可愛的小兔……今天，老師給大家請來了一位童話中的朋友（出示醜小鴨的圖片）大家看看它是誰？你們認識它嗎？想知道發生在它身上的故事嗎？下面我們一起學習課文丑小鴨，老師板書：醜小鴨（學生齊讀）。

二、初讀課文，整體感知課文內容

１、學生自讀課文，要求，讀準字音，讀通句子。

２、學生圈出生字及生字組成的詞語，反覆拼讀，同桌相互檢查。

３、用“開火車”的形式指名分自然段朗讀課文。

４、用小黑板出示本課要認識的字，檢查學生認字情況。

５、聽錄音磁帶，聽完後小組討論課文主要講了什麼？然後彙報。

三、學習課文，理解課文內容

１、出示第一幅插圖，説説畫面中的內容。

２、課文哪幾個小節是寫這幅圖？

３、指名讀一、二小節，説説大家為什麼叫它醜小鴨呢？

（板書：毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的。）

過渡：醜小鴨來到這個世界上，它的處境如何呢？我們一起學習課文第三、四自然段。

４、出示第二幅插圖：

圖上都有誰？它們在幹什麼？醜小鴨為什麼會挨欺負呢？為什麼大家都不喜歡它？

⑴ 齊讀三、四自然段，讀後小組討論。都有誰欺負它？怎麼欺負它？

⑵ 請你從這些人物或動物中找出一個，你扮演一下，它怎麼欺負醜小鴨？（抓住“咬、啄、討厭、孤單、譏笑、追趕、躲”等詞語表演）

⑶ 小鳥譏笑它，可能會説些什麼?

⑷ 受到欺負的醜小鴨哭了,它會想些什麼？

⑸ 有了這麼多想法，你們看它是怎樣做的？（鑽出了籬笆，離開了家，白天躲起來，到了晚上才敢出來找吃的。）

５、看到別人都欺負醜小鴨，你們是一種什麼樣的心情？（傷心、難過）所以我們要讀出一種怎樣的語氣？（悲涼、同情）

６、採用多種方式指導學生朗讀課文，讀後評議。

７、學習第五、六自然段：

⑴ 齊讀課文。

⑵ 在熟讀的基礎上體會：醜小鴨為什麼悄悄地過日子？這時它看見了誰？心裏怎樣想？你覺得哪些詞用得好？

（着重體會“驚奇、羨慕”，醜小鴨驚奇的是發現世界上竟有這麼美麗的鳥，羨慕的是希望自己也能像天鵝那麼漂亮，也能自由地在天空飛翔。）

⑶ 伴隨着天氣變化，它是怎樣過冬的？（體會“凍僵、幸虧”兩個詞語，説明醜小鴨冬天無處藏身，處境悲慘，險些凍死）

⑷ 感情朗讀五、六自然段，讀出醜小鴨命運的悲慘。

８、冬天過去了，春天又來了，這時的醜小鴨和過去可不一樣了，這時的醜小鴨是什麼樣呢？

⑴ 指名讀課文。

⑵ 醜小鴨變成什麼樣子？

（老師板書：天鵝、雪白的羽毛、長長的脖子）

⑶ 聽音樂讀課文第七自然段，在讀中去祝賀醜小鴨。

⑷ 醜小鴨變成了美麗的白天鵝，假如又回到了自己曾經住過的地方，它們不知道是誰，可能會對它説些什麼？

⑸ 採用多種方式指導學生用驚奇、欣喜的語氣朗讀這個自然段，讀後評議。

９、選擇自己喜歡的段落朗讀或自己想演的角色試演，為演課本劇作準備。

１０、學生選好夥伴編演課本劇。

四、達標深化

１、學了課文，你有什麼收穫或懂得了什麼道理？

（要學會善待他人，互相尊重，同時還要正確地認識自己。）

２、回家把這個故事講給家人聽。

【教學反思】

一、以讀為本，把握語文課堂的`主題活動

“讀”是語文學習的根本途徑，它應該成為課堂的主題活動，在本課的教學中，我始終牢牢把握住讓“學生進行各種各樣的讀”這條主線組織教學，給予學生讀的時間和空間，並藉助一定的方法，激發學生閲讀的慾望和空間。例：揭示課題後讓學生自由地朗讀課文，從讀得正確到讀出一定的語感；再讀課文，讓學生選擇自己喜歡的方式或喜歡的內容進行朗讀，從整體上把握課文大意。課堂上我還注意照顧到大多數學生，並藉助外在的輔助手段，烘托氣氛，讓學生在情境中朗讀，每次讀後注意朗讀評議，這些多角度多形式的“讀”使學生和文本之間展開了較有深度和廣度的對話，促進學生語文素養的形成和發展。

二、讓學生插上想象的翅膀

想象是人的一種特殊的心理活動，沒有想象就沒有創造，沒有想象就沒有創新，每個孩子是一個鮮活的個體，他們內心世界是豐富多彩的，生動有趣的，充滿着想象和童趣。課堂上，我多處讓學生髮揮想象，並給機會讓學生創編並表演課本劇，讓學生插上想像的翅膀，在課文中盡情地遨遊，讓學生自由充分的表達，做到想説什麼就説什麼。這種讓學生主動，富有個性地學習，就是要尊重每個學生的獨特個性和生活經驗，在和諧自主的課堂氛圍中，培養學生對自己身邊的事物的獨特感受，讓他們用稚嫩純真的童心自由地去體驗自然，體驗生活，將愛心和傳統美德教育潛移默化地融入學習活動中。

三、重視語言文字積累

語文課程標準再三強調語文教學要重視培養學生良好的語感，最根本的一條就是要引導學生加強語言積累、加強感悟，例如：在學習第三、四自然段中，我抓住“欺負、討厭、孤單、譏笑”等詞語重點理解，通過學生表演，他們更能深刻感受到醜小鴨所遭遇的悲慘命運。在學習第五、六自然段時，我讓學生説説哪些詞用得好，並着重體會“驚奇、羨慕、凍僵、幸虧”等詞。學生在積累這些詞語的同時，也能更好地把握課文內容，為課文的感情朗讀，為今後的作文都做了很好的鋪墊。

二年級語文丑小鴨教案篇2

課前透視

?醜小鴨》是根據安徒生作品改寫的一篇擬人體童話。文章以充滿情趣的語言，生動引人的情節，描寫了一隻醜小鴨出生後，歷經種種磨難，最後發現自己是一隻漂亮天鵝的非凡經歷。文中醜小鴨艱難曲折的經歷，以及它身處逆境，不懈追求美好理想的精神，深深地打動着每一位讀者。

本文是學生熟悉的一個童話故事。內容淺顯，故事性強，情節引人入勝，具有較強的可讀性，文中的字詞極富表現力，詞彙豐富。因此，教學中要抓住內容上的特點和學生喜歡故事，關注人物命運心理特徵，強調自主閲讀，自主感悟。要給學生充分的自由朗讀時間和吸收內化時間，以激發學生讀書的興趣，引發學生自主學習的積極性，培養學生豐富的想象力和創造力，並使學生的情感體驗得到昇華。

教學目標

1、會認14個生字，會寫12個字。

2、正確、流利，有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。

3、懂得要善待他人，互相尊重，同時要正確地認識自己。

教學重點

識字、寫字、朗讀課文。

信息資料

1、生字詞語卡片、課件或插圖、天鵝圖片、音樂

2、瞭解安徒生的生平，收集安徒生的其他童話作品進行閲讀。

教學時數：

兩課時

第一課時

切入舉偶

1、情境激趣：播放音樂，出示天鵝的圖片。組織學生進行觀察。啟發學生談感受，啟發體會天鵝的美麗。教師相機引出課文內容：今天我們來學習一篇安徒生的童話，它為我們講述了醜小鴨是如何變成天鵝的動人故事。

2、啟發談話：同學們，你們愛聽故事嗎？每個動人的故事，都會有許多形象留在我們的記憶裏，善良的白雪公主，可憐的賣火柴的小女孩，可愛的小紅帽還有一隻可愛的醜小鴨吧，這個故事你聽過嗎？（引導學生回憶故事，簡要敍述。）教師相機引出課題。

對話平台

初讀

1、自讀課文，畫出不熟悉的字詞，利用工具書弄清楚是什麼意思，想一想，怎麼記住它。（學生自學、交流識字記字方法。）

2、遊戲鞏固識字：如當小老師、猜謎語、摘果子等。

3、分段指讀課文，師生評議，正音。

（突出識字教學內容，豐富學生識字記字經驗，培養學生識字記字能力。）

熟讀

1、引導學生用自己喜歡的方式讀文，難讀的地方多讀幾遍。思考：讀懂了什麼？互相討論，交流讀書感受。

2、指讀課文，指導讀好長句子。結合課文理解重點詞語。

3、全班交流讀書感受，引導學生理清文章的內容，敍述順序等，從整體上把握課文。

4、質疑問難：還有哪些地方沒有讀懂？師生交流，適當點撥。

（結合課文特點，強調自讀自悟，從整體上把握課文內容，培養了學生閲讀能力。）

寫字

1、出示我會寫中的生字和詞語。引導學生觀察分析字型及結構特徵。

2、生試寫灰、冰、鴨、鵝、討、厭、欺、負師生評價後再寫。強調重點筆畫的書寫及需要注意的問題。如：厭是廠字旁裏是犬，不能少寫一點，注意寫好豎撇。鵝：我寫得小一些，鳥應稍微寫大一些。

3、師指導書寫蛋殼、翅膀。

4、生自由練習，同桌評議，優秀作業在全班展示。

（本課中需要會寫的生字較多，但是書寫的難度不大，因此採取了引導觀察，嘗試書寫的辦法，教師及時巡視指導，及時鼓勵，培養了學生的寫字能力。）

第二課時

對話平台：

導入

1、讀寫生字詞語。同桌互相檢查修改，把寫錯或不會的字詞多寫幾遍。

2、分段指讀課文。

3、啟思：根據上節課的學習，你們還有什麼問題沒有弄懂？教師要結合學生提出的問題進行梳理和補充，然後確定研究的主要問題，進入新課的學習。

（在抓好讀寫的基礎上，引導學生提出問題，培養學生讀書質疑的能力，然後梳理問題，抓住關鍵主要問題，為進一步學習做好準備。同時應該注意，學生提出的問題具有不確定性，教師應該因勢力導，以學生的問題為主，展開教學活動，防止教師包辦代替。）

讀議

1、引導學生帶着問題自學課文，邊讀邊討論。（學生自學，分組合作，教師巡視）

抓住的問題，應該能夠起到貫穿全文的作用。如：醜小鴨應該離家出走嗎？因為小鴨流浪的足跡是是全篇課文行文的線索，從它離家的原因出發，既抓住了小鴨受到的歧視，也包括了小鴨流浪的經歷。因此這個問題起到了牽一髮而全身的作用，教學活動可以結合這一問題充分展開。

2、小組討論，教師巡視，相機點撥。

（在結合問題進行探究的過程中，要注意讓學生聯繫課文內容，抓住重點語句，並結合生活的體驗交流自己的看法。防止學生只憑整體的感覺説空話，説套話。引導學生與文本實現真實的對話，讓學生在讀書與交流中，感悟課文內容，豐富情感體驗，進而與課文內容產生共鳴。）

3、學生彙報，指導朗讀，加深對文章內容的.理解、感悟。

由於問題設計上出現的多元性，所以教師在組織學生彙報時，要注意對學生相機引導，深入領會文章內容。無論學生的觀點如何，教師都要引導學生結合相關段落的閲讀來説明問題，並進行適時地朗讀指導。

如：學生認為醜小鴨應該離家出走。教師應引導學生找出相關段落讀書理解。（讀2、3、7自然段的有關句子。）説明自己的觀點：因為醜小鴨的醜陋、受歧視、孤獨。因為它是一隻天鵝，不能和普通的小鴨。教師相機結合學生的理解，指導學生有感情地讀出相關的句子，體會文中表達的感情。同進可以追問：為什麼鴨媽媽不討厭他？當發現自己是一隻天鵝的時候，醜小鴨這時候會怎麼想？指導學生有感情地朗讀相關的語句。

如果學生認為醜小鴨不應該離家出走，教師也應該引導學生找出相關的段落朗讀感悟。（讀4、5、6自然節的相關語句。）交流討論的結果，教師相機引導學生感情朗讀。如：找出表現醜小鴨害怕羨慕幸運的語句，認真體會，有感情地練習朗讀。同時結合課文內容，教師可以引發學生思考：如果醜小鴨離家出走會怎樣？

拓展

1、通過閲讀，從醜小鴨和故事中其他人物的身上，你有哪些收穫？用不同的方式表達自己的想法。可以採取對他們説一幾句話的形式，可以把自己對他們看法與同桌的同學進行交流。

2、從醜小鴨醜、苦、變的經歷中你獲得了哪些啟示？

3、課後編排課本劇。

4、課後閲讀安徒生的其他童話作品。

伴教錦囊：

詞語解釋：

孤單：單身無靠，感到寂寞。

譏笑：譏諷和嘲笑。

羨慕：看見別人有某種長處，好處或有利條件而希望自己也有。

相關鏈接：

1、安徒生：（1805，4，2-1875，8，4）迄今為止，世界上最優秀的童話大師，也是我最喜歡一位作家，其童話真正達到了同時適合六歲與六十歲人閲讀的境界。

安徒生，全名漢斯.克里斯蒂安.安徒生。出於于丹麥中部的小城奧登塞。他創作的文學各類很多，但以童話聞名於世界，一生共計寫下168篇童話。

自幼家貧，11歲父逝，生活更為困頓。安徒生從小觀察敏鋭，想象力豐富，14歲時告別家鄉到哥本哈根，下定決心要當一個藝術家，卻面臨走投無路的困境。幸好有文藝界人士同情他的遭遇，提供學習的機會，安徒生此間閲讀大量名家如哥德、拜倫的作品，也學着創作詩篇與劇本。17歲發表作品《嘗試集》，24歲出版長篇幻想遊記《阿馬格島漫遊記》，第一版銷售一空，原本在飢餓中掙扎的安徒生從此脱離貧窮的陰影。

正是他，首次將童話從幼稚粗糙的民間傳説與故事，發展成為優美的，飽含作者內心情感的文學童話，為後世作家的創作留下經典範文。1954年國際兒童讀書聯盟第三次大會上設立以安徒生的名字命名的世界兒童文學大獎－－國際安徒生獎，這個獎項至今仍是兒童文學界最高的榮譽。

二年級語文丑小鴨教案篇3

教學目標

1、學會生字及由這些生字所組成的詞語，理解詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。背誦課文自己喜歡的部分。

3、通過學習課文，培養學生觀察、想象的能力，注重學生朗讀水平的提高

重點難點

理解課文內容，學會生字詞，理解重點詞語和句子，滲透思想品德教育，發展思維。

教學準備

多媒體課件幻燈片。

課時安排

3課時

第一課時

一、導入

師：同學們，你們喜歡聽童話故事嗎？在故事裏有兇惡的老虎、狡猾的狐狸、可愛的小兔……今天，老師給大家請來了一位童話中的朋友，大家看看它是誰？你們認識它嗎？今天醜小鴨還給大家帶來了一個非常動聽的故事，下邊就讓我們一起去聽聽故事吧。

播放媒體資源中的動畫視頻

板書：醜小鴨

二、初讀課文，藉助插圖，理解內容。

1、藉助漢語拼音，讀準生字詞，初讀課文，讀通每句話。並標出自然段，畫出生字新詞，多讀幾遍。

2、藉助插圖，再讀課文，瞭解課文講了一件什麼事。

3、指名逐段讀課文，檢查自讀效果，並予以評價。重點指導下列字的讀音：

“伸、悶”的韻母都是前鼻音。“鑽”的聲母是平舌音，“伸”是翹舌音。

（1）讀準字音。

（2）理解詞義。除了運用工具書，聯繫上下文，還可以通過讓學生找近義詞、反義詞來理解。

近義詞：嘲笑——（）傷心——（）欺侮——（）

美麗——（）

反義詞：醜——（）討厭——（）仔細——（）

瘦——（）幸福——（）耐心——（）

4、播放媒體資源中的課文範讀視頻，讓學生小組討論課文主要講了什麼？

5、自讀全文，請學生説説你能讀懂什麼？沒讀懂的用“？”標出，先小組解決，如果小組解決不了再説給大家聽，一起解決問題。

師：通過剛才大家所讀的，所説的，看得出你們都能夠掌握很多知識、大致地理解了課文內容，還有一些問題，大家沒讀懂，提出來了，説明大家都有這種勤學好問的精神，下面老師就帶領大家細緻地學習這篇課文。

三、講讀1～3自然段。

指名讀1～3自然段。

1、思考：醜小鴨的名字是怎麼來的？你從哪裏讀懂的？

2、找出醜小鴨，讓學生看看醜小鴨和其他鴨子的不同之處。

3、從課文中畫出描述醜小鴨樣子的句子，瞭解大家叫它“醜小鴨”的原因。

4、輕聲讀1～3自然段，説説你還能讀懂什麼？這三段主要講了什麼？

四、佈置作業。

有感情地朗讀課文

第二課時

一、有感情地朗讀第1～3自然段。

過渡語：醜小鴨的命運怎樣？

二、學習第4自然段。

1、思考：醜小鴨為什麼會挨欺負呢？為什麼大家都不喜歡它？

2、讀讀課文，説説大家是怎樣對待它的？它為什麼離開了家？當時的心情怎樣？

3、品析詞句，你讀懂了哪些詞語和句子？

4、醜小鴨被迫離開了家，你們有什麼感想？

小結：醜小鴨很可憐，大家都很同情它，也想幫助它，説明你們都很富有愛心。

5、指導朗讀，用同情、關心、無可奈何的語氣讀第4自然段。

過渡語：醜小鴨離開家以後，它又遇到了哪些事情？

三、學習第5自然段。

1、自由讀一讀第5自然段問：醜小鴨離開家以後遇到了什麼困難？

2、體會詞語。

3、用悲涼、同情的語氣有感情地朗讀第5自然段。

過渡語：醜小鴨在外面怎樣過日子呢？

四、學習第6、7自然段。

1、在熟讀的基礎上體會：

（1）醜小鴨為什麼“自個兒在水中鑽來鑽去”？

（2）這時它看見了誰？心裏怎樣想？

（3）你覺得哪些詞語用得好？

2、着重體會“驚奇”、“羨慕”。

舉例：醜小鴨驚奇的是發現世界上競有這麼美麗的鳥；它羨慕的是希望自己也能像天鵝那麼漂亮，也能自由自在地在天空飛翔。

3、伴隨着天氣的變化，醜小鴨找到自己的家了嗎？它是怎樣過冬的？醜小鴨遇到困難以後都是怎樣做的？

體會“凍僵”、“幸虧”説明醜小鴨冬天無處藏身，處境悲慘，險些凍死。

4、有感情地讀6、7自然段，要讀出醜小鴨命運的悲慘。

五、學習第8自然段。（熟讀）

1、天氣暖了，醜小鴨出來散步，它突然發現了什麼？

2、醜小鴨怎麼發現自己是一隻天鵝的？

28醜小鴨教案設計，

3、通過多讀來理解內容，理清課文先講什麼，再講什麼？弄懂句意。

4、訓練朗讀：從“忽然”開始，要用驚奇、欣喜的.語氣朗讀，表達出醜小鴨為自己命運的改變，願望能夠實現而十分高興的心情。

六、有感情地朗讀課文：把有關天氣、環境描寫的句子畫下來，並説説隨着天氣、環境的變化，醜小鴨的命運如何變化。

七、總結、擴展。

學了這篇課文，你懂得了什麼道理？

小結：世界上的事物是不斷髮展變化的。我們要勇敢的面對挫折和困難，在逆境中不屈不撓，為實現自己的理想而努力拼搏。

八、作業：背誦自己喜歡的部分。

第三課時

一、自學生字

讓學生結合成小組，藉助拼音，分析字形，自主學習生字，培養自學能力。教師巡視。

二、學習生字

播放媒體資源中的生字動畫，學習生字。

重點指導以下幾個字：

悶：“門”字框。

夫：和“天”比較字形。

“鵝”、“雞”都是“鳥”字旁；

“腦和脖”都是“月”字旁。

漂：與“飄”比較字形。

鑽：與“沾”比較識記。

三、隨堂練習。

1、説説下列詞語的意思。

疼愛：關心，喜愛。

孤單：單身無靠，感到孤獨。

苦惱：痛苦、煩惱。

出走：被環境逼迫，不聲張地離開家庭或住所。

譏笑：譏諷和嘲笑。

羨慕：看見別人有某種長處、好處或有利條件而希望自己也有。

幸虧：多虧。

2、把下面的字換一部分組成本課的字，再組詞語。

舉例：惱（煩惱）烈（）雞（）濟（）

腦（腦袋）飄（）戰（）

四、佈置作業。

1、認真寫生字。

2、課後練習2。

二年級語文丑小鴨教案篇4

教學目標：

1、學會本課“卧、鑽、剩、欺、啄、討、厭、離”這8個生字以及由這些字組成的詞語。認識“烘、籬、笆、豬”這4個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文最後三個自然段。

3、通過學習課文，培養學生品詞、橋句的能力；通過觀察圖畫培養學生觀察、想象的能力；在學習生字、新詞時培養自學能力。

重點難點

1、學習生字詞、朗讀課文、理解課文、背誦課文。

2、瞭解醜小鴨命運的戲劇性變化。

3、醜小鴨的成長過程給我們什麼啟示？

課時安排：3課時

教具學具準備

生字卡片、詞語卡片、課文朗讀錄音帶、投影片。

教學過程

第一課時

（一）以講故事揭示課題。

1．聽老師講配樂故事。

思考：故事講的是誰的什麼事？

2．回答問題，板書課題。

（這個故事主要講一隻醜小鴨變成白天鵝的事。）

過渡：醜小鴨怎麼變成白天鵝？今天我們學習第4課《醜小鴨》就明白了。

板書課題：26醜小鴨

3．齊讀課題。

（1）從課題你知道了什麼？

（2）學課文你想知道什麼？

（大家為什麼叫它“醜小鴨”？它為什麼離開家？離開家以後，遇到了哪些困難？醜小鴨怎麼發現自己是一隻天鵝的？）這些問題，通過學課文，找出理想的答案。

（二）初讀課文，藉助插圖，理解內容

1、藉助漢語拼音，讀準生字詞，初讀課文，讀通每句話。

2、用生字卡片檢查生字的讀音。

3、指名逐自然段讀課文，檢查自讀效果，並予以評價。

4、自讀全文，請學生説説讀懂了什麼？沒讀懂的用“？”標出。

（三）理解第1、2自然段，讀出情感

1、指名讀第l、2自然段，思考：醜小鴨的名字是怎麼來的？你從哪段讀懂的？

2、出示第1幅圖，找出醜小鴨，讓學生看看醜小鴨和其他鴨子的不同之處。

3、結合插圖，從課文中畫出描述醜小鴨樣子的句子，瞭解大家叫它“醜小鴨”的原因。

4、輕聲讀第l、2自然段，説説你還能讀懂什麼？這兩段主要講了什麼？注意體會“暖烘烘”、“特別”、“出世”。

5、大家想想，“特別”這個詞還可以用在什麼地方？用“特別”説一句話。

6、指導有感情地朗讀第l、2自然段。

第二課時

（一）指名朗讀第1、2自然段

過渡語：醜小鴨的命運怎樣？

（二）學習第3自然段

1、出示插圖：圖上畫的都有誰？他們在幹什麼？醜小鴨為什麼會受欺負呢？為什麼大家都不喜歡它？

2、結合插圖，讀讀課文，説説大家是怎樣對待他的？他為什麼離開了家？當時的心情怎樣？

3、品析詞句：你讀懂了哪些詞語和句子？

重點理解：“孤單”、“……除了……誰都”體會到醜小鴨當時單身無靠，沒有朋友，大家都不喜歡他，這是他出走的原因。

4、醜小鴨被迫離開了家，你們有什麼感想？

小結：醜小鴨很可憐，大家都很同情他，也想幫助他，説明你們都很有愛心。

5、指導朗讀，用同情、關心、無可奈何的語氣讀出醜小鴨在家時的孤單。

過渡語：醜小鴨離開家以後，他又遇到了哪些事情？

（三）學習第4自然段

1、自由讀一讀第4自然段，問：醜小鴨離開家以後遇到了什麼困難？

2、抓住“只好”、“才敢”讓學生體會醜小鴨離家出走以後，環境不僅沒有改善，情況反而更糟。

3、用悲涼、同情的語氣有感情地朗讀第4自然段。

小結：小鳥譏笑，獵狗

追趕，白無躲，晚上才敢出來，説明醜小鴨出走後並沒有獲得自由和幸福。

（四）學習第5、6自然段

1、在熟讀的基礎上體會：醜小鴨為什麼悄悄地過日子？

着重體會“驚奇”、“羨慕”。醜小鴨驚奇的是世界上竟有這麼美麗的鳥；他羨慕的是希望自己也能像天鵝那麼漂亮，也能自由自在地在天空飛翔。

2、思考：伴隨着天氣的變化，醜小鴨找到自己的`家了嗎？他是怎樣過冬的？醜小鴨遇到困難以後都是怎樣做的？

體會“凍僵”、“幸虧”，説明醜小鴨冬天無處藏身，處境悲慘，險些凍死。

3、有感情地朗讀第5、6自然段，要讀出醜小鴨命運的悲慘。

（五）學習第7自然段

1、天氣暖了，醜小鴨出來散步，他突然發現了什麼？

2、醜小鴨怎麼發現自己是一隻天鵝的？

3、反覆朗讀，理解內容，理清這個自然段順序，弄懂句意。

4、訓練朗讀：從“忽然”開始，要用驚奇、欣喜的語氣朗讀，表達出醜小鴨為自己命運的改變，願望能夠實現而十分高興的心情。

（六）有感情地朗讀全文

把有關天氣、環境描寫的句子畫下來，並説説隨着天氣、環境的變化，醜小鴨的命運如何變化？

（七）總結

學了這篇課文，你懂得了什麼道理？

要啟發學生領悟這樣的道理：世界上的事物是不斷髮展變化的；我們要勇敢地面對挫折和困難，在逆境中不屈不撓，為實現自己的理想而努力拼搏；同時也要正確地認識自己。

第三課時

（一）指名有感暢地朗讀全文

（二）練習背誦第5－7三個自然段

朗讀、背誦指導

指導朗讀時，要提醒學生邊讀邊體會醜小鴨當時的處境和心情，恰當地運用語氣，讀出醜小鴨在家時的孤單，離家後處境的悲慘。讀最後一個自然段時，要用驚奇、欣喜的語氣朗讀，表達出醜小鴨為自己命運的改變，願望能夠實現而十分高興的心情。

課文的最後三個自然段要求背誦。可在反覆朗讀的基礎上，採用“看圖提示背誦”的方法進行，也可以鼓勵學生用自己的好辦法進行背誦

（三）進行識字、寫字教學，讀寫詞語

1、培養學生運用已學的漢字基本知識，分析記憶字形，重點分析下面幾個字形比較複雜的字：

剩：左邊是“乘”，最後一捺，改為“點”，右邊是“刂”。

欺：右邊是“欠”，不是反文，可與“期”比較字形。

啄：右邊是“豖”，不是“豕”。

厭：“廠”的裏邊是“犬”，不是“大”。

2、指導書寫生字。指示學生仔細觀察田字格中的範字，分析各部分在田字格中的位置，然後認真描紅仿寫。

重點指導以下幾個字：

卧：左寬右窄，左邊是“臣”，筆順是： 。

啄：左右結構，左窄右寬，寫右邊時不要忘記“豕”加一點。

剩：左寬右窄，左邊的筆順是： 。

厭：不能丟掉最後一筆“點”。

3、把帶有生字的詞語讀一讀、寫一寫。

（四）以小組為單位練習講一講醜小鴨的故事，互相評議

（五）擴展練習

開展一次講故事比賽。先讓學生在課下做好準備，然後在小組裏講，各小組再推薦代表參加班級舉行的故事大賽，要求故事的內容要健康，要把故事的內容講完整，語句要通順。

隨堂練習：

1、比一比，再組詞。

鑽（ ） 欺（ ） 對（ ） 剩（ ）

沾（ ） 期（ ） 討（ ） 乘（ ）

2、詞語搭配，用線連起來。

3、讀一讀例子，再想一想，然後把句子的意思寫完整，並加上標點符號。

（1）醜小鴨説：“這漂亮的天鵝難道是自己嗎？”

（2）鴨媽媽説：“這漂亮的天鵝難道是_____”

（3）獵狗説：“_________________”

（4）小鳥

説：“__________________”

二年級語文丑小鴨教案篇5

【活動目標】

1、能有興趣安靜地傾聽童話故事。

2、瞭解天鵝的外形特徵及生活習性，知道鳥是人類的好朋友。

3、懂得同情、關愛別人，能用語言表達自己的願望。

?活動準備】

1、《醜小鴨》的故事掛圖，有關天鵝圖片資料。

2、《天鵝》音樂磁帶。

?活動過程】

一、情境導入。

播放《天鵝》音樂，幼兒隨音樂自由模仿飛禽的動作。

師：剛才，你模仿的是什麼飛禽?它長得什麼樣?

幼：我模仿的是燕子，它的嘴巴尖尖的，尾巴像剪刀。

幼：我模仿的是老鷹，它的嘴巴有個勾。

幼：我模仿的是……

(激發幼兒的學習興趣)

二、欣賞故事《醜小鴨》。

1、出示一隻“醜小鴨”形象的畫面，問幼兒：它是誰?什麼樣的故事?

幼：這是一隻小鴨，它找不到媽媽了。

幼：小鴨要出去玩……

2、幼兒完整欣賞故事。

3、幼兒相互説説故事裏講了什麼。

4、教師向幼兒簡單介紹安徒生和他的童話。

(幼兒完整欣賞故事，初步瞭解童話故事的含義及故事內容)

三、分段欣賞。

1、利用掛圖，分段欣賞故事。

2、引導幼兒討論：

(1)為什麼故事中的小鴨被別人叫做醜小鴨?

幼：因為他長得醜。

幼：因為它和別的小鴨長得不一樣。

(2)開始它的生活快樂嗎?

幼：不快樂。

(3)後來醜小鴨經歷了那些危險?

幼：差點被獵人用槍打死。

幼：在湖水裏差點凍死……

(4)它的夢想實現了嗎?

幼：實現了。

幼：它變成了一隻美麗的天鵝。

(5)如果你看到一隻醜小鴨，會怎樣做?

幼：我會和它一起玩。

幼：我會給它好吃的東西。

幼：我會和它做朋友…

(結合掛圖，引導幼兒進一步瞭解故事主要內容，激發幼兒同情、關愛他人的情感)

四、觀看天鵝掛圖，欣賞《天鵝》音樂結束

(引導幼兒瞭解天鵝的外形特徵和生活習性，使幼兒懂得愛護天鵝)

?活動延伸】

1、鼓勵幼兒把故事將給爸爸、媽媽聽。

2、欣賞安徒生其他的童話故事。

?活動反思】

幼兒非常喜歡聽故事，一聽老師説要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望着老師，都希望快一點聽老師講故事。在完整的欣賞了故事後，孩子們不由的發起了感慨，為此，教師讓孩子們互相説説自己對故事的看法，給幼兒創設了自由表達的空間，幼兒都積極發言，用語言表達着自己內心的感受及自己的看法，隨後結合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對故事的理解，激發了幼兒對他人的同情、關愛之情，懂得了要愛護小動物。

二年級語文丑小鴨教案篇6

【設計理念】

通過探究性的閲讀訓練，拓展思維空間，讓學生在朗讀中感悟，體會文章感情。

【教學目標】

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會醜小鴨自卑、難過的心理，激發學生對醜小鴨的同情心。

2、學習本課生字詞，會認“醜、叢”等12個生字。

【重點難點】

能有感情地朗讀課文，體會醜小鴨傷心的心情。

【教學時間】

兩課時。

【設計流程】

第一課時

一、設疑激趣

1、出示一隻醜小鴨和一隻美麗天鵝的圖，説説它們的樣子。然後設疑：一隻醜小鴨是怎樣變成美麗的小天鵝的、

2、板書課題。

二、初讀感知。

1、範讀感知。

2、自由讀課文，要求讀準確，不會讀的字藉助拼音讀準確。

3、指名分段讀課文，正音。

4、分小組讀課文，互相糾正字音。

5、齊讀課文，然後説説讀懂了什麼。

三、感悟理解

1、畫出課文中寫醜小鴨樣子的.句子，指導朗讀。

2、當時醜小鴨的心情怎樣、(難過、自卑)為什麼、從課文裏找出有關句子説説，並指導朗讀這些句子。

3、醜小鴨在河邊的叢林裏看見一羣怎樣的大鳥、它為什麼又驚奇又羨慕地看着它們、

4、醜小鴨孤零零地生活在樹林裏，你覺得他怎樣(可憐)、你想和他交朋友嗎、你想對他説些什麼、

四、拓展延伸

農夫把醜小鴨抱回家後，他的生活會是怎樣的、

五、質疑解疑

讀了課文後，你還有什麼不明白的地方嗎、

第二課時

一、感情誦讀課文

1、老師有感情地範讀課文。

2、讓學生選擇最有把握讀好的段落讀一遍，然後指名朗讀，共同評議。知道該怎麼讀之後全班練習朗讀。

3、學生齊聲有感情地朗讀全文。

二、識記書寫生字

1、卡片出示生詞，看誰讀得又快又準，先個別檢查然後齊讀。

2、識記生字字形，並擴詞。

二年級語文丑小鴨教案篇7

學習目標

1：體會醜小鴨離家之後的不幸的遭遇以及他樂觀的態度。

2：體會醜小鴨長成白天鵝之後的快樂的心情。

3：學生能從這篇文章中得到一些理解。

教學過程

一：複習引入

同學們，這節課我們繼續來認識醜小鴨，在上一節課我們瞭解了醜小鴨的模樣以及在家遭受的不幸，那位同學願意來説説!

是啊我們都為醜小鴨難過，都為醜小鴨不平!醜小鴨也是離家出走了，可是他有沒有想過離家之後的情形呢?

二：初讀

1：讀課文.小節，自由讀!

2：讀了之後，你想對醜小鴨説些什麼?

(估計學生會説自己的不幸和長大後的快樂，適時板書)

不幸

幸福

三：學習3.4小節

1：指名讀3.4小節

2：自由讀，

3：讀了這兩節你有什麼話?有什麼要對要對醜小鴨説的?(估計學生會説醜小鴨你真可憐)

4：你從什麼地方看出來，你會把他讀好嗎?指導朗讀!是啊天氣越來越冷，可是醜小鴨有沒有想到回家去?家裏多好，即使媽媽不疼它，哥哥姐姐欺侮它，可是還是有個遮風避雨的地方啊，醜小鴨回去了嗎?它怎麼想的呢?你覺得這是一隻怎樣的醜小鴨?

5：.提問：醜小鴨離家出走後，受欺侮的情況改變了嗎?他應不應該出走!是不是離開家就會變成白天鵝了呢?那麼又是在什麼時候什麼情況下，醜小鴨發現自己變成白天鵝了呢?

四：學習5.6小節

1：請同學們自由讀5.6小節，

2：讀了這兩節你讀懂什麼?

3：你再來讀讀，你從哪些句子中體會到醜小鴨的美麗!那些句子體會到醜小鴨的快樂!那麼你會讀好這些句子嗎?

4：指導朗讀

a：“啊，多美的鳥!我要是像他們一樣美麗，別人就不會瞧不起我了。讓我仔細看看他們吧!”

b：醜小鴨低頭往水裏一看，看到一個美麗的倒影，雪白油亮的羽毛，又長又軟的脖子，豐滿有力的翅膀，漂亮極了!

你會相信這就是曾經的那隻怪木怪樣的醜小鴨嗎?醜小鴨自己相信嗎?從什麼地方看出來你會讀嗎?

如此美麗的白天鵝，我們真為醜小鴨感到高興，醜小鴨也是高興的不得了，他揚起翅膀，伸長脖子，從心底裏發出快樂的呼喊

(生)：“我做夢也沒想到會有這麼幸福的一天!”

五：延伸課文

你學了這篇文章一定有話説吧，那老師給你一個機會!?

對小鴨子説————

對鴨媽媽説————

對獵狗和小鳥説——

對同學説——

對老師説——————