國小語文二年級教案8篇 "全面提升語文水平——國小二年級語文教案"

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本文介紹國小語文二年級的教案，幫助教師更好地開展語文教學工作。教案內容涵蓋語文知識點、教學目標以及教學方法，全面提高學生的語文能力。同時，還給出了精選的教學案例和作業練習，讓孩子們更好地掌握知識，提升綜合素質。

第1篇

2、能力目標：知道做事情要多動腦筋，多為別人着想，才能把事情做好。

3、情感培養：結合課文內容，展開想象，培養學生創新精神；滲透做事要想到別人，多動腦筋的道理。

理解“為什麼猴子當上採購員食品店辦得紅紅火火？”的道理。

老師聽説你們特別喜歡小動物，是嗎？那你們都知道那些小動物呀？（在學生們爭先恐後的回答之後）老師接着説，這些動物都生活在一個大森林中，你們看它是誰？（課件出示：小熊、兔子、松鼠、小猴子的圖片）

在課題中有一個我們要學的新字，（在“店”字上點一點）問：誰認識這個字？你是怎樣認識的？

估計學生有人認識多半是通過預習課文知道的，也有小部分是家長告訴的。

估計學生回答：廣字頭下面加一個雨點的“點”去掉四點底，就讀商店的店。

師：同學們記字方法很不錯，那在田字格中怎樣把字寫漂亮呢？快觀察觀察書上的範字。

學生描紅後臨寫。（學生獨立寫字過程中教師巡視指導。）

過渡：那食品店辦的怎麼樣呢？答案就在書中我們趕緊看一看。

1、自己讀一讀課文，注意要讀準字音，標出有幾個自然段。

2、同桌同學一起讀一讀課文，（1）互相説一説你知道了什麼？

估計學生會回答：小熊開了一家食品店，開始請小兔子當採購員，它採購了各種各樣的蘿蔔，

估計學生會針對詞語質疑：採購員辭退松子顧客貨架稱讚

提問：為什麼一開始到店買東西的顧客只有兔子和松鼠？

估計學生會回答：因為兔子採購的是各種各樣的蘿蔔，松鼠採購的全是松子，所以一開始到店裏買東西的顧客只有兔子和松鼠。

教師：各種各樣的蘿蔔，指哪些蘿蔔，你能説説嗎？（隨着學生的回答電腦出示各種蘿蔔的圖片。）

觀察田字格中的佔格你能説説在書寫時應該注意什麼嗎？

學生描紅後臨寫。（在學生獨立書寫的過程中教師巡視指導。）

3、結合你對兔子和松鼠的瞭解，你知道它們為什麼只採購蘿蔔和松子嗎？

估計學生能回答因為蘿蔔和松子是兔子和松鼠愛吃的東西。

從書中的那些地方可以看出蘿蔔和松子是兔子和松鼠愛吃的東西。

大屏幕出示：“什麼東西歡迎呢？對，一定是蘿蔔。”

（樂意買的意思，生活中還有很高興得迎接的.意思。）

教師：是呀，兔子和松鼠所以採購的全是自己愛吃的東西，那顧客們滿意嗎？

你扮成自己喜歡的一種小動物，打算怎樣給小熊提意見？

過渡：小兔子和小松鼠被辭退後小熊友請來了小猴子當採購員，小猴子是怎樣做的？他的工作大家滿意嗎？

（2）討論討論：猴子當上了採購員後，食品店有什麼變化，為什麼會有這樣的變化？

估計學生能回答出：不久，貨架上擺滿了各種各樣的食品。食品店辦的紅紅火火，受到了大家的稱讚。因為，小猴子採購了各種各樣的食品。

（3）教師：食品店裏擺滿了各種各樣的食品，想一想都會有什麼呢？你能用“店裏有誰愛吃的什麼？”的句式來説一説嗎？

估計學生會回答出：店裏有熊貓愛吃的嫩竹子；店裏有小貓愛吃的魚；店裏有大象愛吃得香蕉等。

小猴子採購的食品可真不少，那誰願當聰明的小猴來説一説，你採購這些食品時是怎樣想的？為什麼要採購這些東西？

估計學生可能會説：大森林裏有許多小動物，他們的口味各種各樣，只有採購他們愛吃的食品小動物們才會滿意，食品店才活紅火。

教師：小猴子的想法可真妙，一下子把食品店辦得紅紅火火。

8、自己讀讀2、3、4、自然段説説“兔子採購了這麼多蘿蔔，松鼠採購了那麼多松子，小熊為什麼還辭退它們？”

估計學生可能會回答：兔子和松鼠只採購自己愛吃的東西，結果到店裏來的只有兔子和松鼠。

讀後填空：小熊請了（）、（）、（）當採購員，對（）的工作比較滿意，因為（）。

齊讀第4自然段最後一句話，想一想假如你是森林中的一隻小動物會怎樣誇獎它？

第2篇

3、會根據課文內容，展開合理的想像，進行自信、大方的表演。

4、懂得學無止境的道理，做到虛心好學，不斷進取。

1、師：你們做好上課的準備了嗎？那我們可以上課了嗎？

2、師：這節課我們繼續學習《小鷹學飛》，請和我一起書寫課題。

4、師：昨天，我們學習了生字詞，（出示幻燈片1）看，你還認識它們嗎？誰先讀給大家聽？

5、師：小朋友們讀的真好。下面，請聽老師讀課文，邊聽邊想：小鷹跟着老鷹學飛行，分別飛到了什麼地方？

6、師：課文讀完了，相信有的小朋友已經知道小鷹分別飛到了什麼地方？誰來告訴大家？

1、教師指導學習課文第一、二自然段（小鷹飛到大樹上面時的情景）

師：課文的哪幾段描述了小鷹飛到大樹上面的情景？趕快找找吧！（學生找相關的段落）

師：（出示幻燈片2）誰願意讀讀小鷹説的話？（指名讀）

師：從沒飛過的'小鷹第一次就飛到了大樹的上面，它的心裏非常高興，所以，它高興地喊起來——（學生一起接讀）

師：如果能加上笑臉和飛行的動作那就更好了！再來，所以，它高興地喊起來——（學生再一次一起接讀）

過渡：小鷹説，我已經會飛啦！那麼，你會用“已經”説一句話嗎？同位之間説一説。（同桌互説）

師：小朋友們説得很好！小鷹以為能飛到大樹的上面就已經會飛了，覺得非常了不起，可是老鷹是怎樣認為的呢？

（點擊幻燈片2）誰願意讀讀老鷹説的話？（指名讀）

師：是啊，鷹是鳥類中的飛行冠軍，飛的只比大樹高，根本不算會飛，因此，老鷹搖搖頭説——（學生接讀）

師：如果能加上搖頭和飛行的動作會更好的，讓我們再讀一遍，因此，老鷹搖搖頭説——（學生再接讀）

師：你們真會讀書呀！我們分角色讀一讀課文的第一、二自然段好嗎？我覺得女孩的嗓音比較適合讀小鷹的話，男孩的嗓音呢，則適合讀老鷹的話，我來讀旁白，咱們一起試試吧！記得要加上動作呦！（師生合作分角色朗讀第一、二自然段）

2、學生自主學習課文第三、四自然段（小鷹飛到大山上空時的情景）

師：聽到老鷹説飛得只比大樹高，還不算會飛，小鷹只好繼續向上飛，這一次小鷹飛到了哪裏？他是怎麼説的？老鷹又是怎麼説的？（出示幻燈片3）請你們按照學習要求自己學習課文的第三、四自然段，老師相信你們一定能行！

師：（出示幻燈片4）誰來讀讀小鷹説的話？（指名讀）

師：這一次小鷹飛到了大山的上空，以為真的會飛了，它非常得意，所以，它又高興地喊起來——（學生接讀）

師：（點擊幻燈片4）可是老鷹卻再一次的搖頭説——

師：老鷹説的話是有道理的，對於見識過真正飛行的老鷹來説，小鷹飛得只比大山高，還不算會飛。因此，老鷹又搖搖頭説——（學生接讀）

過渡：飛得比大樹高，不算會飛，飛得比大山高，還不算會飛，小鷹只好鼓起勁，拼命向上飛，飛呀，飛呀，而這一次小鷹飛到了哪裏？它還會向上兩次那樣高興地喊起來嗎？

（出示幻燈片5）請你們按照小提示分組學習課文的第五、六自然段。

3、學生合作學習課文第五、六自然段（小鷹飛到更高天空時的情景）

師：我們比一比哪個小組學的最認真，馬上行動吧！（學生依據小提示分組學習，教師巡視指導）備註：分成3人一組

師：哪個小組先來分角色讀讀第五、六自然段？其餘小朋友要仔細聽。（指其中一小組讀）

師：讀得真好！讓我們把掌聲送給他們吧！（師生鼓掌）

師：那麼，還有不明白的問題嗎？（指舉手的小朋友説）

假設一：如果學生有不明白的問題，教師先請會的同學幫助解決，同學們實在解決不了的，再請教師幫助解決。

假設二：如果學生沒有不明白的問題，教師提出問題請學生幫助解決。

（問題一：“盤旋”是什麼意思？——“盤旋”就是環繞着飛。）

（問題二：（出示幻燈片6）小鷹急促的喘着氣對老鷹説的話中的省略號是什麼意思？——表示小鷹飛得太累了，一邊説話，一邊喘氣呢。）

師：小鷹通過自己的刻苦努力飛到了更高的天空，這一次，小鷹謙虛的問老鷹算不算會飛了，老鷹對小鷹的問話沒有正面回答，（點擊幻燈片6）而是向頭頂上指了指説——（學生接讀）

（教師小結）：老鷹的意思是小鷹還可以飛得更高，飛行的高度是沒有盡頭的。

師：小鷹在老鷹的鼓勵下，越飛越高，（教師隨機板書——越飛越高）當它看到白雲上面還有幾隻鷹在盤旋呢！小鷹會想些什麼？又會做些什麼呢？（指名回答）

（教師小結）：小鷹會想我要飛得比它們還要高，於是，小鷹又鼓起勁，拼命向上飛，飛呀，飛呀，小鷹終於飛到了更高更高的天空。

師：學習每一種本領，都是沒有止境的（教師隨機板書——學無止境）

只有不斷學習，才能永遠進步，希望小朋友們像小鷹一樣，不斷進取，一往無前，學到更多的本領！

師：（出示幻燈片7）小朋友們，請記住：（學生接讀——天外有天等）小朋友們這節課的精彩表現給我留下了深刻的印象，

最後，讓我們在《飛得更高》這首歌中結束本節課吧！再見！

第3篇

同學們一定讀過這句詩：“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹。”它高度讚頌了春蠶和蠟燭無私奉獻的可貴品質。在黑暗的夜晚，蠟燭為人類帶來了光明，蠟燭燃燒時，蠟變少了。仔細觀察就會發現，燃燒時，蠟燭芯底下的蠟被熔化了，蠟，到底是怎樣燃燒的呢？

點燃蠟燭時，先點燃的是蠟燭的燭芯，當火焰的熱量温度大約60℃時，固體的蠟就會熔化成液體。在蠟燭火焰的底下，儲存着液態的蠟。液態的`蠟，會沿着蠟燭芯絨爬上來，再被火加熱變成氣體。最靠近蠟燭芯的是剛變成氣體的蠟。如果吹熄燭火，可以看到燭芯上面有一縷“白煙”上升。這就是沒有燃燒的氣態的蠟，如果立即去點燃這縷“白煙”，火焰會迅速竄回燭芯，蠟燭又重新燃燒起來。

蠟白液體狀態變成氣體狀態，是燭芯的作用。在裝有煤油的瓶子裏，放進一根紗線（蠟燭芯），在紗線的上端點上火，同樣可以持續燃燒。跑到紗線上去的煤油，被火焰加熱成氣體而燃燒了起來。就這樣，紗線起着輸送液體，把液體變成氣體，使燃燒繼續下去的作用。只要能使液體的蠟爬上來，即使芯不是紗線做的，蠟燭也能燃燒。幾根金屬絲摻合起來，在金屬芯的上端點火，預先塗在金屬絲上的蠟就會燃燒起來。燃燒產生的熱，同樣能使下面的蠟熔化變成液體爬上來，所以蠟燭也能繼續燃燒。與紗線相比，金屬絲傳熱快，所以隨着蠟燭的燃燒，芯周圍的蠟很快熔化，形成一個很深的凹坑。

蠟和煤油等液體為什麼能爬到芯上來呢？可以做一個實驗，把玻璃管立在水中，水就能在管子裏升上來，管子越細，水上升的位置就越高，這就是毛細現象。變成液體的蠟，和水一樣，通過蠟燭芯線中的縫隙爬上來。

同學們，瞭解了蠟燭燃燒的原理，你一定覺得十分有趣！其實，生活中許多看似簡單的事物中，往往包含着一定的科學原理，只要我們用心去發現，用腦去思考，用手去實踐，定會感受到無窮的樂趣！

第4篇

在識字、朗讀的過程中，陶冶美好的情操，培養關愛他人的感情。

會認9個生字，能正確、流利地朗讀課文，培養學生關愛他人的感情，使學生初步感知詞語的反義關係。

3．邊讀邊想：哪些行為和事物是美好的？哪些是醜惡的？哪些是真誠的？哪些是虛假的？

第5篇

2、通過有感情的朗讀和背誦詩默感受大自然的美麗和大自然中萬物的和諧。

通過朗讀和看圍，訓練學生的觀察能力，培養學生的想象力。

通過朗讀古詩，體會大自然中萬物的和諧，激發學生了解大自然的興趣。從中懂得要愛護大自然，保護生態環境。

1、出示小池投影片。這幅彩圖多麼漂亮！仔細看看圖上畫的是什麼季節？(滿池碧綠的荷葉，荷花還未開放，是初夏。)圖上除了荷葉還有什麼?(細細流動着的泉水，小蜻蜒。)

2、揭示課題，齊讀兩遍。解題。“小池”，就是小池塘。這首詩是南宋著名詩人楊萬里寫的。他描繪小池什麼景色呢?我們學習這首詩。

3、教師範讀課文。要求學生看文聽讀，注意聽出節奏。

①學生自讀一、二行。仔細讀，想詞意，思考詩句的.意思。學生年齡較小，可做如下輔助。

教師根據詩意，以生動的語言進行描繪，把詩句變成具體美麗的形象，展現在學生面前。

②教師小結：小荷塘的水是從細細的泉水彙集的，它緩緩流人池中，綠蔭映照在清澈平靜的水面上，水，也變得碧綠了。

（3）初露尖角得小荷吸引了誰？它在那裏做什麼？（看圖進行想象）

3、小組討論，大家共同交流自己看到或想到得初夏小荷塘得美麗情景。

4、教師小結：這首詩詩人用細細的流淌的泉水、濃密的樹陰、清澈平靜的水面、初露尖角的小荷、停落荷角的蜻蜓，描繪初夏小荷池的美。

本課中的生字“惜、照、柔”，可藉助學過的偏旁、部件和熟字識記字形。引導學生自己説識記方法。

“惜”，左邊豎心旁的筆順是先兩點，後中間的豎，右邊的“昔”寫大點。

“照”，下面是四點，要寫勻稱，把“昭”字托住，不要寫成一橫。

第6篇

（2）感受秋天的美好景象，激發熱愛大自然的思想感情。

1、齊背練習1中的小詩《秋天到》，並説説這首詩歌裏主要講的是什麼？

秋天到哪兒去遊玩？看些什麼，玩些什麼，看看圖，讀讀課文就知道了。（出示投影）

2、秋天農田裏哪些莊稼成熟了？你是怎麼看出來的？

3、草地上小小朋友怎麼玩？（出示小黑板：小朋友有的（），有的（），有的（）。要求學生用“有的“組成句式説話）

（1）出示詞語，指名讀。重點領會“郊外、追逐、打滾兒“的意思。

5、理清脈絡，出示思考題：課文四個自然段的意思分別寫在了下面，對照課文想一想，在前面的括號裏填上序號。

（2）這一段有幾句話？第一句説了什麼？這一句能不能先説“天氣漸漸涼了”，再説“秋風起了”？

（5）過渡：同學們去郊外遊玩，看到些什美麗的景象呢》請讀第二段。

（2）這一段説的是秋天哪裏的景象？秋天農田的景象怎麼樣？

（2）這個自然段有幾句話？第一句話説了什麼？想想“向着藍天亮開了嗓子”是指做什麼？

（3）第二句説了什麼？“奔跑”和“追逐”兩個詞語完全相同嗎？

（4）這一段第一句用“有的……有的……”，第二句用“大家”，想想有什麼不同？

這篇課文寫同學們去郊外遊玩，秋天的天空和農田都很美，大家玩得很開心。你讀了有什麼感受？

2、這篇課文裏哪一句表達了人們歡樂的心情？所以整個課文都要用歡樂喜悦的語氣讀。

3、第一自然段用陳述口吻，要讀得平緩。教師範讀。學生試讀。

4、第二自然段的“藍藍”、“白”、要重讀；“一望無邊”、“有時像”要讀得慢；“幾朵白雲”、“一羣白兔”、“幾隻綿羊”要讀得輕快，流露出喜悦心情。

5、第三段的“黃了”、“紅了”、“白了”要重讀。教師範讀，學生試讀。

6、第四段中三個“有的”，聲音要逐步提高，語速加快；“大家”、“多開心”要重音讀，讀得緩慢。

在操場上，小朋友們有的（），有的（），有的（）。大家（），多開心呀！

?秋遊》是蘇教版語文第三冊的課文，這篇課文生動描繪了同學們在老師的帶領下去郊遊的情景，表達了孩子們沉浸在大自然中的歡快心情。在教學時，我根據課文的需要，安排了幾處小練筆，收到了較好的效果。

在教學第二自然段描寫天空的美景時，我先將課文“藍藍的天空一望無邊，幾朵白雲有時像一羣綿羊，有時像幾隻白兔。”中的“。”改成“……”引導學生朗讀比較，説一説你發現了什麼。眼尖的孩子們立刻發現了，找出了標點符號的不同。接着，我引導學生思考：為什麼老師把它改成了“……”？你想説什麼？同學們議論紛紛，有的説：“因為天上的白雲不僅僅只有這兩種樣子。”有的説：“天上的白雲變來變去，還可能有別的形狀呢！”我創設情境，讓學生想象：“小朋友們，讓我們一起躺在草地上，看一看白雲，你還發現了什麼？”孩子們的思維頓時活躍起來：“白雲有時像一隻可愛的白兔，有時像一頭威武的獅子。”“幾朵白雲有時像胖胖的娃娃，有時像圓圓的蘋果。”“幾朵白雲有時像好吃的棉花糖，有時像老爺爺的枴杖。”

第四自然段是課文的重點段落，有一個重要的'句式練習：有的……有的……有的……以前在教學時，我總是讓孩子們自己説，因此他們的思路也很侷限，僅僅想到體育課和聯歡活動時的情景。為了拓寬學生的思維廣度，我尋找了幾處畫面：美術課上、課間活動時、大掃除時、公園裏……讓孩子們先看着圖説，有了圖畫的引導，孩子們的思維頓時活躍起來，還想到了很多圖上沒有的內容，有的説：“天上的白雲各種各樣，有的像可愛的小白兔，有的像長鼻子大象，有的像兇猛的大老虎。”有的説：“小弟弟搭的積木真有趣，有的像飛機，有的像大山，有的像房子。”有的説：“菜場上的人真多，有的賣魚，有的買肉，有的買青菜。”

兩次小小的練筆，讓我感受到課堂中我們應做有心人，要精心選擇練筆點，為學生的練筆鋪設橋樑，這樣孩子們的讀寫能力一定會提高得很快。

第7篇

通過學習本課培養學生細心觀察、勤於動腦的良好習慣。

抓住重點內容，瞭解課文中的小朋友是怎樣動腦筋的.。

這節課我們要學的這篇課文的就是三個小朋友畫風的故事。(板書課題：20畫風)

1．小聲讀課文。要讀準字音，注意第四自然段中“旗杆”的“杆”是多音字，在這裏讀第一聲。還要初步瞭解課文的內容。

讀讀課文中有關的句子。同時瞭解為什麼“旗子在空中飄，小樹是彎彎的，雨絲是斜斜的，風車怎麼會呼呼地轉。”

3．分角色朗讀課文。説説課文中的小朋友是怎樣動腦筋的。

提示：可畫風中的小草彎了腰；風中的小花在點頭；風巾的柳條隨風擺；風中樓頂上的風向標在轉動；風中路上的行人衣角被吹起……

你也畫畫看，再把你的畫説一説。看誰畫得好，説得好。

小結：風是一種自然現象，只要我們仔細觀察風中的景物就能畫得好。

3．出示小黑板，讀一讀下面的詞浯，再説一説帶點的字怎樣記。