小班數學教案比較大小教案6篇

教案能夠幫助教師合理安排教學時間，確保課堂進度的緊湊性和高效性，詳細的教案能夠幫助我們更好地評估學生的學習情況，及時調整教學策略，確保教學的成功，以下是本站小編精心為您推薦的小班數學教案比較大小教案6篇，供大家參考。

小班數學教案比較大小教案篇1

設計背景：

小班的小朋友對事物特徵的認知還不是很全面，所以我想通過這個活動讓幼兒對事物有更全面的認識。

活動目標：

1、比較物體的大小，按大小規律排序。

2、學習用對比的方法描述物體的特徵。

3、有興趣參加數學活動。

4、體驗數學集體遊戲的快樂。

重點難點：

認識大和小的概念。

活動準備：

ppt課件、大小不同的球（鞋子、衣服、瓶子等）。

活動過程：

一、認識大和小

1、出示顏色和大小不同的兩個球，讓幼兒觀察這兩個球有什麼不同？

2、哪個球大？哪個球小？

3、請幼兒觀察周圍的東西或者想想見過的東西，什麼大，什麼小？

二、學習比較大小的方法

出示大小差別不大的兩個球。有什麼方法可以知道哪個球大，哪個球小？

教師小結：

小班數學教案及反思《比較大小》含ppt課件

教學反思：

通過本次教學活動，讓我瞭解了孩子對數學都很薄弱，為了能夠使他們對數學感興趣，我準備在以後的數學活動中多加遊戲，做到讓幼兒在玩中樂、玩中學的目的。真正讓幼兒成為學習的主人，不斷提升幼兒的自主探究能力。

小班數學教案比較大小教案篇2

活動目標

能正確判斷7以內數的多少。

活動準備

1、貼絨藍色大圓片5個，紅色圓片從大到小6個，桔黃色小圓片7個

2、貼絨數字

3、實物卡。

活動過程

一、集體活動。

1、逐一出示圖片

請小朋友仔細看，説説卡片上有幾個什麼？

2、正確判斷7以內數量。出示圖??

（1）黑板上有什麼？哪種顏色的圓片最多？哪種顏色的圓片最少？你是怎麼知道的？

（2）為什麼我看時覺得紅圓片最多，橘黃圓片最少？

（3）誰能想個辦法，換一種排法讓我們一看就清楚，誰的數目最多，誰的數目最少。

（4）啟發幼兒將每種顏色片片排成一行現在看看誰最多、誰最少？你是從哪裏看出來的。引導幼兒將三排圓片一一對應比較）請小朋友説説每一排有幾個圓片，誰來給每排圓片送數字朋友。

3、小結。要想知道誰多誰少，不能看物體大、小，也不能看排隊長、短。而是要數一數每排有幾個，才能比出誰多誰少。

二、小組活動。

1、給最多的點子印數字。

2、看標記貼圖形。

3、按序填空格。

4、添、去點子。

5、印比

6、7少的點子。

小班數學教案比較大小教案篇3

教學內容：

人教版四年級下冊第四單元

教學目標：

1、在具體的問題情境中，經歷探究小數的大小比較方法的過程，根據數的位值原理，掌握小數的大小比較的方法 ，會比較小數的大小，並能把兩個以上的小數按大小進行排序。

2、在獨立自主、合作交流的活動中，培養了學生猜想、驗證、比較、概括的思維能力。

3、進一步體會數學和生活的聯繫，提高學生的觀察、比較、和類比推理能力。

教學重點：

探究概括並掌握怎樣進行小數的大小比較。

教學難點：

體會小數的大小與小數的位數無關，運用概括出的方法靈活、準確、快速地解決實際問題。

教學用具：

課件，卡片

學情分析：

學生在三年級下冊已經學習了“簡單的小數大小比較”，那時比較一、兩位簡單的小數大小，一般不得脱離現實情景和具體的量來抽象地比較小數大小的，且小數部分僅限於兩位小數。而本節課是在此基礎上深入探究小數的大小比較方法，不僅不受小數位數的限制，而且還要求學生漸漸脱離具體內容採用不同的策略來比較小數的大小。

解決措施 在情景設置上，通過實體的比較，創設兩個身高明顯的人在一起比較的情景，讓學生在比較、判斷、分析中落實教學目標；在探究的方式上，引導學生自主探索、合作交流，在師生互動、學生互動中發現小數大小比較的方法，讓學生在比較中發現，在發現中概述。

教學過程：

一、課堂導入

課件出示：運動會圖片

提問：哪組參賽人數比較多？哪組比較少？

你是怎麼比較的？

回顧整數的大小比較

二、新課

1、教學例5

課件出示情境圖：這是運動會上的跳遠決賽成績單。當然

還有一名選手的成績沒有發過來。

他們的跳遠成績都是（小數），這節課我們就來學習小數的大小比較。

（板書：小數的大小比較）

師：大家以前後桌為一個學習小組，説一説，暫時誰是第一名？你是怎麼比較的？

彙報：生1：發現李明遠跳的最遠。我先比較的整數部分，他的跳遠成績整數部分是3其他兩個都是2.

師：你們大家和他的想法一樣嗎？

（板書：先比較整數部分。）

師：那誰是第二名呢？你是怎麼比較的？

生：王鵬飛第二，我是比較的十分位上的數。

（板書：整數部分相同，就比較十分位。）

師：為什麼要比較十分位呢？

生：小數部分最高位是十分位。

師：另外一名選手的成績出來了：趙立東：2.88米

誰是第三名？你是怎麼比較的？

生：十分位上的數相同，我比較了百分位。

師：還有誰是這麼想的？舉手我看看。

（板書：十分位相同，就比較百分位）

師：現在給這四名選手的成績排一下名次。誰來説一下？

師：老師有個問題：如果百分位也相同呢？

生：那就比較千分位。

師：千分位也相同呢？

生：就比較萬分位。

師：直到比出大小為止。

2、知識梳理：

師：我們梳理一下小數的大小是如何比較的。誰願意説一説？

生：先比較（整數部分)，整數部分大的那個小數就(大)；整數部分(相同)，就比較(十分位），（十分位）大的那個小數就（大）；（十分位）相同，就比較（百分位），（百分位）大的那個小數就(大)；(百分位）相同就比較（千分位）……直到比出(大小)為止。

師：説了這麼多，也就是從（課件）最（ ）為比起。

老師還有個問題：（課件）0.0990.9

0.09990.9

師：誰判斷一下，哪種説法正確？

（課件）1、數位多的小數就大。（ ）

2、數位多的整數就大。（ ）

三、知識鞏固：

課件：（請大家坐正！先不要動，請仔細閲讀：輕輕地把書翻到第42頁，做第7題，誰先做完誰坐好，看誰做的又對又快！輕輕地，開始！）（打開展台）

1、小考一下：（教材42頁：7）

2、解決問題：你想買什麼？你決的到哪去買更便宜一些？（8題）

3、按照他們的體重給他們排排序。

四、思維拓展：

42頁：思考題

五、課堂總結

教學反思

本節課是在學生學習了整數大小比較的基礎上進行教學的，目的是使學生掌握小數大小的比較方法，並通過學生的自主探究，合作交流，培養學生的探究能力。

一、從生活出發，讓學生感受數學與實際的聯繫。教師藉助教材上提供的資源，應用現代教育手段，給學生創設了四名小朋友進行跳遠比賽的動態畫面的活動情境，並讓學生根據跳遠的成績排列名次。由此引出新課，使學生感到小數和我們的生活有密切的聯繫，且在生活中有着廣泛的應用。

二、給學生提供充分發揮的空間。這節內容與前面所學的整數大小的比較有內在聯繫。教師充分利用這些有利的條件，給學生創設自主探索的空間。讓學生根據已有的知識經驗對小數的大小比較進行嘗試，溝通新舊知識之間的聯繫，發揮積極地遷移作用。在探索中，開展小組討論，讓每個學生都有機會發表自己的見解。如：“位數多的小數一定比位數少的小數大”這句話對嗎？鼓勵學生勇於發表自己的見解，並大膽地與同伴進行合作交流，使問題得到解決。同時也提高了學生學習數學的能力。

三、營造和諧的學習氛圍，使學生樂於學習。整節課教師努力使自己成為學生中的一員，以一個組織者、合作者、引導者的身份與學生共同學習，使學生感到親切、輕鬆，能主動地學習。

小班數學教案比較大小教案篇4

教學內容

教材p66～67例5，“練一練”以及練習十二的第4～7題。

教學目標

1、讓學生通過自主探索和相互交流，掌握用通分的方法比較異分母分數的大小，並體會比較方法的多樣性。

2、進一步發展學生的數感，培養觀察、比較、抽象、概括以及推理能力。

3、讓學生在自主探索、交流中體驗成功的愉悦，進一步樹立學好數學的信心，培養主動學習和獨立思考的習慣。

教學重點

掌握異分母分數大小比較的方法，並體會比較方法的多樣性。

教學難點

靈活選擇比較異分母分數大小的方法。

教學過程

一、複習鋪墊

1、這學期，我們五（4）班同學在共讀了《草房子》之後，又在共讀《上下五千年》這本書，老師收集到如下信息：

信息1：小李看了《上下五千年》這本書的，小王看了這本書的，誰看的頁數多？

根據題目要求，怎樣才能知道誰看的頁數多？（比較和的大小）你是怎樣比較它們的大小？（分母相同，分子大的分數比較大）

信息2：小紅看了這本書的，小青看了這本書的，誰看的頁數多？

你又是怎樣比較大小的？（分子是1的分數，分母大的分數反而小）

2、設計意圖：從學生喜愛的活動情境引入，複習同分母分數以及分子都是1的分數的大小比較，既為新知識的學習做鋪墊，又使學生對數學產生親切感，有利於學生積極參與，主動思考。

二、自主探索，掌握方法

信息3：小芳看了這本書的，小明看了這本書的，誰看的頁數多？

1、提問：這兩個分數分母不同，分子也不同，你能想辦法比較這兩個分數的大小嗎？

2、學生獨立思考，試做。

3、教師巡視，發現有不同解法指名板演。

4、交流：

（1）畫圖。這位同學畫的線段圖，請問，為什麼兩條線段的長度要畫一樣長？（單位“1”相同）單位“1”是什麼？

（2）先通分再比較。談話：公分母是多少？把思考過程寫完整：=，=，因為，>所以>，説明小芳看的頁數多。提醒學生注意書寫格式。

（3）與進行比較。談話：就是多少？（一半）分母是5，分子是多少才剛好是一半呢？因此>。分母是9，分子是多少才剛好是一半呢？因此t;。所以>。説明小芳看的頁數多。

（4）化成小數比較。=0。6，≈0。444，所以>。説明小芳看的頁數多。

（5）化成同分子分數比較。=，=，所以>。説明小芳看的頁數多。

5、設計意圖：在獨立探索的基礎上，運用學生各種個性化的表達方式，幫助學生理解並掌握方法，引導學生把比較分數大小的不同類型和多種方法大膽地表述出來，在交流中，使學生思路開闊，個性得以張揚。同時教師注意突出通分再比較大小的書寫格式，為下面的練習做好準備。

三、優化方法，進行小結

1、談話：同學們很會動腦筋，想到了根據分數的意義畫圖來比較，根據分數的基本性質先通分再比較，找中間數進行比較，化成小數再比較的方法，在這些方法中你最喜歡哪種方法？請説明理由。可能想法有以下幾種。

（1）分子分母較小，用畫圖較容易。

（2）通分法只要找到公分母，再通分，就很容易比較大小。

（3）兩個分數剛好一個大於，一個小於，好比較，但使用範圍受侷限。

（4）因它們的分子分母不大，化成小數較快。

2、有不同意見的可以反駁。

3、統一認識：剛才我們一起研究了異分母分數的大小比較，一般情況下可以用先通分再比較分數大小的方法，但特殊情況下，哪種方法簡單就用哪種方法。（揭示課題：異分母分數的大小比較）

4、設計意圖：引導學生對多種方法進行比較，並向學生推薦“通分”這種方法，不致使個別學困生對多種方法眼花繚亂，不知如何適從，或還是停留在低層次的方法認識上。

四、鞏固練習，形成技能

1、練一練前兩題

（1）提醒看清題意，獨立做題。

指名板演，共同校對。

（2）小結：先通分再比較是異分母分數大小比較的基本方法。

2、在○裏填上“﹥”“﹤”“=”。

（1）提問：下面幾組數中，你能發現什麼？（分子相同的分數，分母大的分數反而小，分母小的分數反而大。）

（2）小結：比較異分母分數的大小，最基本的方法是通分，有時應根據題目靈活選用適當的方法。

3、森林運動會上，小兔和小山羊進行長跑比賽，到終點時，小兔用了小時，小山羊用了小時，誰跑得快？

4、小紅和小明用同樣長的線放風箏，過了一會兒，小紅手中剩下線的，小明手中剩下線的，誰放的風箏高？

五、佈置作業

每日一題：你能寫出一個比大，又比小的分數嗎？你是怎樣找到這個分數的？還能再找到兩個這樣的分數嗎？

教學反思

新課程的培養目標是培養會學習的人。只有學會怎樣去學，也就是會自主學習才能適應終身教育，而有效參與恰恰是思維的參與，思維的真正參與就能開發智力，培養創新能力。因此，有效參與是學生自主學習的保證。本節課中有效參與表現為：

1、思維活躍。這是學生真正參與教學的關鍵所在。在本節課中，學生對異分母分數大小比較必須自己動腦思考，才能有多種不同的方法。一句話，沒有思考就不會有真正的收穫。

2、獨立學習時間多。獨立學習的時間就是學生自由支配的時間。自由支配的時間是學生主體參與的必要條件，也是個性發展的必要條件。本節課的課堂教學中，教師努力把自由支配的時間還給學生，讓每一個學生有更多的獨立思考時間。

3、表現機會充分。表現是社會人發展的途徑。國小生在校學習的過程實際上是個體社會化的過程，而表現則是一個人實現社會化的台階。在本節課的課堂上，從對同分母分數及分子是1的分數進行比較引入異分母分數比較開始，教師是處處放手，真正做到學生會説的教師不講，學生有能力探究的教師不教，學生能夠昇華的教師不去總結，課堂變成了學生舒展靈性的空間。如課本中對分子和分母都不相同的分數大小比較，展示了畫圖、找一個數比、通分等方法，而學生們根據自己的學習經驗分別提出了先化成同分子再比較、與除法聯繫化小數比較、比倒過來數等富有創造性的方法。這樣的交流，不僅使每個學生都有機會展示自我，享受成功，更能引起學生對問題不同側面的再認識和再思考，體驗到解決問題策略的多樣性。同時通過對他人觀點的思考與批判，引起新的認知衝突與認同，從而自覺地對自我認知系統進行修正和補充，達到思維的深入和發展，使他們的個性得以最大限度的發揮。

綜觀整堂課，儘管內容枯燥，而且內容較少，我力求：教師灌輸得不多，而師生的啟發對話多，學生之間合作交流多，學生自主學習多，教師只是一個組織者、引導着和參與者，努力讓學生真正成為學習的主人，不僅積極參與每一個教學環節，切身去感受學習數學的快樂，品嚐了成功的喜悦，而且儘量使不同的學生得到不同的發展，滿足學生求知、參與、成功、交流和自尊的需要。

小班數學教案比較大小教案篇5

活動目標

1、按大小特徵排序並進行相應的匹配。

2、體驗數學集體遊戲的快樂.

3、通過各種感官訓練培養幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。

4、瞭解數字在日常生活中的應用，初步理解數字與人們生活的關係。

活動準備

皮球大小各1個,圖片,幼兒操作材料人手一份.

活動過程

一、引題(出示大熊和小熊)

師:今天老師請來了兩位客人,你們瞧!他們是誰啊?出示圖片(小熊大熊)兩隻熊哪裏不一樣?你們能猜出誰是大熊誰是小熊啊!為什麼? (大熊要大,小熊要小)師:你們都認識了這兩位客人了,你們怎麼跟他們打招呼啊?(大熊好,小熊好)

二、實物直觀比大小

師:大熊和小熊想來做運動帶來了一個球 (出示大皮球).你們説這個球應該給誰呢?

你們覺得這個球是大球還是小球啊?為什麼?

我再拿來一個球,現在請你來比一比,哪個球大,哪個球小?你們是用什麼辦法比出來的呀?

(小結):原來,我們可以用眼睛看的方法比較出大小,一個東西是不能比大小的,只有找個好朋友跟它一起比,兩件東西一起比才能知道誰大誰小.(目測法)

三、幼兒實物探索師:兩隻熊啊,今天還帶了很多東西我們一起去看看?有什麼呀?請你找出大的東西用手上的貼貼紙貼在它身上.教師和幼兒邊説邊檢驗.

四、按大到小排序

師:你們的小眼睛真靈,現在我要加大難度靠考考你們,咦?又滾來一個球,現在三個球請你説説看哪個最大哪個最小?請個幼兒來從大到小來排排隊,再請個幼兒從小到大排排隊.

五、分辨圖片大小

師:兩隻熊非常開心又來了一隻熊,她來了,現在請小朋友説説哪個熊最大,哪個熊最小?請幼兒從大到小排序. 三隻熊現在要去動物園找朋友做遊戲.看是什麼動物?你能給三隻熊找到相應的好朋友嗎?為什麼?

小結:大熊要找大的動物做朋友,小熊要找小的動物做朋友,剩下來的動物就可以和中間的熊做朋友了.

六、幼兒操作,檢驗

師:動物園裏還有很多其他的動物都已經放在你們的小凳子底下了,你們拿出來看看,請幼兒舉起手中大的動物搖搖,再舉起最小的動物搖搖(幼兒上來粘貼)現在請你們幫他們找朋友吧.

師:你們看,大熊中熊,小熊他們的朋友可真多啊,我們來看看這些動物是不是他們的好朋友?(比對大小,如發現錯誤,請幼兒指出糾正)

七、延伸活動

師:玩累了,我有兩塊正方形的餅乾,你們用眼睛看不出大小的時候,有其他的好辦法知道誰大誰小嗎?

這時候我有個好辦法,我們可以把兩塊餅乾重疊在一起,一邊對齊,看看哪個有多出來邊緣那就哪個比較大。

現在請小朋友到後面每人拿一塊餅乾和不同顏色的好朋友疊在一起比一比看看誰的大,誰的小。

八、舞蹈遊戲:

三隻熊(用身體動作來表示大小)師:今天大家都很開心,我們來學學大熊和小熊的動作來跳舞吧,我們用身體來表示大熊,我們用縮起來動作來表示小熊,好好一起來跳舞吧。

教學反思

本節課我能按我的教學目標完成我的教學任務。我通過大量的實物讓幼兒比較大小一樣大，在第一環節出示盆子讓幼兒比較大、小一樣大時，大多數的孩子能通過觀察比較找出大盆、小盆、一樣大的盆 。在集體操作練習這個環節是突破教學教學重難點的環節，我為孩子們準備了一個綠色的.大圓形、一個黃色的小圓形、兩個藍色的一樣大的圓形。在操作過程中我清楚地觀察到每個孩子的發展水平，能力強弱，大部分孩子都能積極參與，但有部分孩子操作目的不明確，這可能我給他們準備的圓形太多，以至導致一些孩子不懂得怎樣拿。在第三環節遊戲中我進行了一些調整，孩子的興致最高，通過活動延伸這一環節鞏固了孩子對大小的認識，但在摸到物體後孩子對物體的描述還欠佳。在日後的語言表達能力方面還得多加強培養。

小班數學教案比較大小教案篇6

活動設計背景

每次分果時，孩子們都喊着：老師我要大的，每一次我都因勢利導拿出一大一小的兩個果讓孩子們作比較，他們能通過觀察比較很快能説出那個大那個小，但當我出示兩個一樣大的果讓孩子們比較時。他們就不知道用語言描述：“兩個果一樣大”所以在上學期教研課我特設計了此活動，意在培養孩子們的觀察、比較能力，學習描述物體的大小特徵。

活動目標

1、初步培養觀察、比較和反應能力。

2、比較物體的大小，學習描述物體的大小特徵。

3、發展目測力、判斷力。

4、培養幼兒比較和判斷的能力。

5、有興趣參加數學活動。

教學重點、難點

教學重點：培養觀察、比較和反應能力。

教學難點：通過觀察、比較能找出一樣大的物品，並學習描述其特徵。

活動準備

1、紅色和藍色的大小盆，大小圓形紙片若干。

2、大熊和小熊圖片各一張

3、一些大衣服和小衣服

4、一些碗

5、一些大果和小果

6、用紙箱自制的遊戲箱一個，遊戲箱有一個大皮球和兩個小皮球。

活動過程

一、比較“大”“小”“一樣大”

1、教師出示大盆、小盆各一個，讓幼兒看一看、説一説：他們有什麼不同?區分出他們的大小，並能説出：紅色的盆大，藍色的盆小。

2、教師出示兩種大小不同的盆若干，請一個幼兒任意取出一個盆，請另一個幼兒取出同它一樣大的盆。反覆再請一些幼兒上來取盆子。

二、操作活動

(一)、出示大熊和小熊圖片，讓幼兒説出那個大，那個小。

1、教師拿出衣服請個別幼兒找出大衣服給大熊穿上，找出小衣服給小熊穿。

2、教師拿出果請個別幼兒把大果送給大熊，小果送給小熊。

3、教師出示一些碗，請個別幼兒上來找出一樣大的碗

(二)集體操作練習

聽指令取圖形。教師出示兩種大小不同的圖形紙片若干，併發出指令，請幼兒拿大圓形、小圓形或一樣大的圓形，幼兒馬上從桌上拿出相應的圓形紙片舉起來。教師的指令可以多樣化，，如教師用大和小描述各種實物，可以説“大西瓜” “小蘋果”，幼兒拿出相應的圓形紙片。

三、延伸遊戲《奇妙的箱子》

玩法：請幼兒把手伸進紙箱中，摸一摸紙箱裏有什麼。引導幼兒描述摸到的物體形狀——是一樣的，還是不一樣的?然後，按教師的指令正確地取出大球小球或兩個一樣大的球。

教學反思

本節課我能按我的教學目標完成我的教學任務。我通過大量的實物讓幼兒比較大小一樣大，在第一環節出示盆子讓幼兒比較大、小一樣大時，大多數的孩子能通過觀察比較找出大盆、小盆、一樣大的盆 。在集體操作練習這個環節是突破教學教學重難點的環節，我為孩子們準備了一個綠色的大圓形、一個黃色的小圓形、兩個藍色的一樣大的圓形。在操作過程中我清楚地觀察到每個孩子的發展水平，能力強弱，大部分孩子都能積極參與，但有部分孩子操作目的不明確，這可能我給他們準備的圓形太多，以至導致一些孩子不懂得怎樣拿。在第三環節遊戲中我進行了一些調整，孩子的興致最高，通過活動延伸這一環節鞏固了孩子對大小的認識，但在摸到物體後孩子對物體的描述還欠佳。在日後的語言表達能力方面還得多加強培養。