小班數學比較高矮教案反思11篇 小班數學教案反思：高低差異如何應對？
“小班數學比較高矮教案反思”是一篇教學反思文章，主要探討在小班教學中，如何因材施教，充分挖掘學生潛力，提高數學教學成效。文章通過具體案例分析和總結，為小班數學教師提供了有益的經驗和教學思路。
第1篇
1、學習按物體的厚薄、高矮、粗細進行7以內的正、逆排序。
7張厚薄不同的圖書圖片；7張高矮相同、粗細不同的樹幹圖片
你們知道他們是誰嗎？可是他們沒有名字，很傷心，我們來幫他們把名字起了好嗎？
他們又要出來玩了，這次他們是老大現出來的（讓幼兒自行操作，用每次都選出最厚的方法按從厚道薄的順序排列）
這些書門出來玩，感到很累，這個時候他們發現了一些樹樁。他們就商量在樹樁上坐一會兒，休息一下，可是他們應該怎樣安排呢？（出示7張高矮相同、粗細不同的樹幹圖片）他們想把這些樹樁按從細到粗的順序排，怎樣排？引導幼兒用前邊的方法，依次找到最細的方法進行排序。這時，他們想換換位置，把這些樹樁從粗到細排，哪有怎樣排？、請幾個幼兒用相同的方法上來親自操縱，進行排序。
他們玩得很開心，你們想不想也出去玩？但我們要排隊才行。
將全班幼兒按人數分成六組，進行從高到矮，從矮到高排序
一環又一環的情境創設抓住了幼兒學習的興趣，使幼兒在興趣中學會了能按從大到小排序或從小到大排序，真正做到在玩中學。
本節課幼兒操作的材料很多，能力差的幼兒有的操作沒能完成，這需要教師課下幫助幼兒完成，使幼兒體驗到成功的快樂。
第2篇
小班的小朋友對事物特徵的認知還不是很全面，所以我想通過這個活動讓幼兒對事物有更全面的認識。
1、出示顏色和大小不同的兩個球，讓幼兒觀察這兩個球有什麼不同？
3、請幼兒觀察周圍的東西或者想想見過的東西，什麼大，什麼小？
出示大小差別不大的兩個球。有什麼方法可以知道哪個球大，哪個球小？
通過本次教學活動，讓我瞭解了孩子對數學都很薄弱，為了能夠使他們對數學感興趣，我準備在以後的數學活動中多加遊戲，做到讓幼兒在玩中樂、玩中學的目的。真正讓幼兒成為學習的主人，不斷提升幼兒的自主探究能力。
第3篇
1、 大小相同、高矮不同的紅房子個藍房子個一座。高矮不同的白色杯子、黃色杯子個兩個
1、出示大小相同的紅色房子和藍房子，引導幼兒比較，複習對高矮的認識。
2、啟發提問：這裏有兩座房子，請小朋友比一比，它們有什麼不一樣？"來；自。屈；老師；教。案；比較杯子的高矮。方法同上
3、以分杯子的形式，讓幼兒按高矮的標誌進行分類。 出示高矮標誌，引導幼兒辨認：這是什麼標誌？看標誌分類。引導幼兒表述分類的理由。為什麼要這麼分？
5、罐子分類：提供高矮不同、外觀相同的罐子，要求幼兒看標誌進行高矮分類。
6、引導幼兒操作《高矮娃娃分類》 要求幼兒看標誌進行高矮分類。
7、幼兒操作，教師觀察並引導幼兒表述分類的理由，你是怎麼分的？
數學活動對於小朋友來説是個很愉快的課程，因為整節活動中游戲的時間多，而且小朋友動手操作的機會比較多，但是要讓孩子們能真正的理解這節教學活動的內容，並做到熟練掌握、靈活運用卻不是那麼容易。
第4篇
2、教幼兒一些簡單的比較方法，發展幼兒觀察、比較、判斷能力。
課件三副、布一塊、日常生活中能比較高矮的實物若干
1、出示課件一，圖為由於生活習慣不同，健康情況不同，長得高矮不同的兩個孌生姐妹，讓幼兒通過觀察比較，找出她們的不同點（結合衞生習慣教育引入高和矮）。
2、逐一出示實物，讓幼兒比一比，誰高誰矮，還是一樣高。
3、請兩個小朋友上來比比誰高誰矮，還是一樣高，再請全體幼兒互相比比，誰高誰矮，還是一樣高。
4、請幼兒説説自己熟悉的東西中什麼是可以比較高矮的。
1、請一高一矮兩個小朋友，矮的站在凳子上，前面用一塊布遮住，讓幼兒判斷，誰高誰矮。當幼兒發生錯覺時，揭開謎底，並告訴幼兒比較高矮時要把物體放在同一高度。
2、出示課件二，圖上有一棵樹距離近，一棵樹距離遠，讓幼兒判斷樹的高矮，當幼兒發生爭論時，拉回較遠的那棵樹，讓幼兒再次進行比較，然後告訴幼兒比較高矮時，要把物體放在相近的地方，否則不確。
3、出示課件三，一隻長頸鹿在地上，一隻猴子爬到樹頂，猴子低下頭對長頸鹿説：瞧！我長得比你高。提問：猴子的話對嗎？為什麼？
1、請一高一矮兩個小朋友比較，再讓高的小朋友跟老師比較或讓矮的跟更矮的小朋友比較，使幼兒知道：高的小朋友跟矮的小朋友比是高的，跟老師比是矮的，矮的小朋友跟高的小朋友比是矮的，但跟更矮的小朋友比是高的。告訴幼兒單獨的某樣東西是不能定高矮的，要看它跟什麼比較。
2、請三個小朋友上來，再請一個幼兒為他們從高到矮排隊，並説出誰高誰矮，誰比誰高，誰比誰矮。
3、發給每個幼兒紙和筆，請每個幼兒依次畫高矮不同的'三棵樹。
本次活動的重點是通過三個活動環節，讓幼兒感知物體的高矮，比較高矮；學會運用高高的、矮矮的、比較高、比較矮、最高、最矮等語詞，並理解物體高或矮的相對關係；初步嘗試將物體從高到矮或從矮到高的有序排列。我認為本次活動設計是遵守循序漸進的原則，先請兩個幼兒上台比較高矮，讓幼兒作為活動的主體，比起圖片來更直觀，先讓幼兒自己來比較，更能激發幼兒的學習興趣，再來觀察圖片比較高矮，最後進行排序。幼兒學起來是層層遞進的，對高矮概念掌握的較好，完成原先設立的目標。
第5篇
引導幼兒對身邊常見事物和現象的特點、變化規律產生興趣和探究的慾望。為了提高幼兒對高矮的興趣，將這一現象從生活中的偶發情況轉化提煉為數學知識，讓幼兒初步感知物體的高矮，結合幼兒教學用書第7頁的內容，我設計安排了數學活動《比高矮》。
2．掌握比較高矮的正確方法，發展觀察力與比較判斷力。
3．能積極主動地參與活動，感受有序操作帶來的快樂。
1、懸掛氣球，幼兒每人兩套操作材料。（高矮不同的三個動物卡片、高矮不同的小牛卡片分兩次投放）
（欣賞ppt相關內容）師：這是誰啊？猜猜小熊發生了什麼事情？
你們能幫忙將氣球取下來嗎？（請高矮不同的兩名小朋友）
師：小熊謝謝小朋友幫他拿到了氣球，現在小熊準備回家了，他看見了兩個娃娃在比高矮。你們看得出來他們誰高誰矮嗎？（露出兩個娃娃的'頭部）猜對了嗎？（再露出圖片的下半部分）。他們一個站在地上，一個站在椅子上能比得出高矮嗎？應該怎樣比？
師：小熊也想跟他的朋友比高矮，他找來了猴子和老虎。請小朋友一起幫幫忙，將他們三隻小動物按照從矮到高的順序排一排。（同時出示從矮到高的標記圖）一定要讓小動物站在同一高度哦！（幼兒分組操作，教師巡迴指導。）
請幼兒説一説是怎麼排列的，誰個子最高，誰個子最矮，誰排中間。
師：小牛們聽説小動物在比高矮，也被吸引過來了。（ppt出示四頭高矮不同的小牛）請每個小朋友選擇一頭小牛，再跟原來的小熊、猴子、老虎比一比，看看小牛應該排哪個位置合適？（幼兒再次分組操作，教師巡迴指導。）
五、音樂遊戲“找朋友”比較高、矮、一樣高，結束活動。
師：小朋友想不想學小熊來玩一玩比高矮的遊戲呢？那我們一邊唱找朋友，一邊和同伴比一比，並説一説：我和xxx一樣高，我比xxx高，我比xxx矮。
通過上課、反思，我覺得應該調整活動思路，大膽放開讓學生去發現去思考，讓他們自己瞭解高矮的比較，而不是教師給強行灌輸。另外還需要增設材料。如：在幼兒兩兩比較高矮時為幼兒提供一些大型積木、椅子等，讓多數幼兒有機會站在不同水平面比較，能自己尋找出比較高矮的正確方法。同時將高矮的相對性引出，使層次與層次之間過渡自然。操作材料準備應有比較明顯的差異，而不是同一顏色等情況，讓幼兒有所比較和區別，保證活動有序進行。同時，更重要的是要不斷加強專業知識的學習，努力提高自身素質，多看，多問，多學習，甩開大步向前邁進，做一名真正合格的幼兒教育工作者。
第6篇
因為本班學生年齡都在四歲左右，注意力不夠集中，因此我採用貼絨教具進行教學，以增強學生的注意力同時也可以吸引學生，提高孩子的學習興趣。
4、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。
1、通過目測比較高矮，知道什麼高，什麼矮，感知高矮的相對性。
2、學習高矮排序，能在一組物體中找出比某物高(矮)的其餘物體。
1、貼絨教具：兩棵高矮不同的樹;長頸鹿、狗、小鴨一隻;高矮不同的房子
2、操作教具：高矮不一的木棒、積木、塑料瓶子、杯子等等。
1、出示兩棵高矮不同的樹，引導幼兒觀察。看看這兩棵樹哪棵高哪棵矮?
3、比較動物的高矮。教師出示高矮高矮不同的3只動物：長頸鹿、狗、小鴨，請幼兒找出最高的動物和最矮的動物。
1、請一高一矮兩個幼兒上來比較高矮，看看這兩個小朋友誰比誰高?誰比誰矮?
2、再請一箇中等個字的幼兒上來，三個小朋友比高矮。看看她比誰高?她比誰矮?
3、幫動物找家。讓幼兒根據動物的高矮幫動物找家：高的動物進高的房子，矮的動物進矮的房子。
1、比較瓶子的高矮。讓幼兒把3個塑料瓶子放在桌面上比較，指出最高和最矮的`瓶子。
2、尋找高矮。引導幼兒在活動室裏尋找高矮不同的物體，並讓幼兒説出尋找的結果，如“老師高，小朋友矮，”“桌子高，椅子矮，”“櫃子高，桌子矮，”“小朋友高，布娃娃矮。”
1、每個小朋友使用以下幾類操作材料進行高矮排序：
2、討論：請個別幼兒把排好的玩具拿到講台來，這是什麼玩具?數數有幾個?教師指其中一個問，説説比這個玩具高的有哪些?比它矮的玩具有哪些?
“今天我們學會了怎樣比高矮，現在我們從矮到高排着隊，到外面找一找，有什麼東西可以比高矮。”
二是學習區分高矮，感知高矮的相對性，並説出比較結果。
教學重點是：通過目測比較高矮，知道什麼高，什麼矮，感知高矮的相對性。教學難點是學習高矮排序，能在一組物體中找出比某物高(矮)的其餘物體。
這節數學課的教學中我設計了五個環節。第一環節我以觀察貼絨教具，目測比較高矮引入新課，導出課題。第二環節我設計了讓幼兒和幼兒小組比高矮活動，使幼兒用眼睛去發現比較高矮。第三部分通過一系列的操作和練習使幼兒對高矮的學習進行鞏固，並讓幼兒説出尋找的結果。第四部分我設計了實踐操作——按高矮排序，讓幼兒動手操作感知高矮的不同。第五部分我設計了讓幼兒到户外尋找物體比較高矮。把學習和生活聯繫起來。
這節課教學中我能按備課的設想去講授完成教學內容，通過這節課的課後反思認識到幾點不足：
在幼兒動手操作比物體高矮時，過於牽制幼兒引着幼兒説出比較結果(此塊設計時怕幼兒出現隨意表達影響教學效果，這一課下來我有這樣的感受，幼兒天真的話語才是幼兒的天性，不應該怕幼兒説錯，説錯時可以及時給予糾正。在練習説高矮時有的幼兒還出現了怯場不敢表達，這也是我在以後的教學中注意的加強幼兒語言方面的訓練，教幼兒説完整話。
通過這次活動，我的收穫是：不論是活動設計上，還是活動準備上，一定要進行反覆推敲，怎樣的設計，怎樣的準備才適合本班幼兒的年齡特點，才有利於幼兒的發散思維，才有助於活動的成功;我們都應仔細地研究，只要我們認真地備課，那麼每次活動也就都有希望成功。
第7篇
1、學習按物體的厚薄、高矮、粗細進行7以內的正、逆排序。
7張厚薄不同的圖書圖片；7張高矮相同、粗細不同的樹幹圖片
你們知道他們是誰嗎？可是他們沒有名字，很傷心，我們來幫他們把名字起了好嗎？t;讓幼兒按照從薄到厚的順序〉你們看看那一本書是最薄的？它就叫老小。我們把老小送回家，剩下的誰是最薄的？那它就是老六。再看看剩下的誰是最薄的？……下一個應該是誰呢？……依此類推，在教師的`引導下，讓幼兒能夠找到一個既快又準確的方法。
他們又要出來玩了，這次他們是老大現出來的（讓幼兒自行操作，用每次都選出最厚的方法按從厚道薄的順序排列）
這些書門出來玩，感到很累，這個時候他們發現了一些樹樁。他們就商量在樹樁上坐一會兒，休息一下，可是他們應該怎樣安排呢？（出示7張高矮相同、粗細不同的樹幹圖片）他們想把這些樹樁按從細到粗的順序排，怎樣排？引導幼兒用前邊的方法，依次找到最細的方法進行排序這時，他們想換換位置，把這些樹樁從粗到細排，哪有怎樣排？請幾個幼兒用相同的方法上來親自操縱，進行排序。
他們玩得很開心，你們想不想也出去玩？但我們要排隊才行。
將全班幼兒按人數分成六組，進行從高到矮，從矮到高排序
一環又一環的情境創設抓住了幼兒學習的興趣，使幼兒在興趣中學會了能按從大到小排序或從小到大排序，真正做到在玩中學。
本節課幼兒操作的材料很多，能力差的幼兒有的操作沒能完成，這需要教師課下幫助幼兒完成，使幼兒體驗到成功的快樂。
第8篇
4、培養幼兒對事物的好奇心，樂於大膽探究和實驗。
5、發展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。
3、指導要點：引導幼兒用觀察、對比的方法比較高矮，初步瞭解比較高矮是需要參照物的。
（1）帶幼兒入場。（幼兒依次從入場懸掛的小鈴鐺下走過）
（2）提出問題：“為什麼有的人走過的時候小鈴鐺響了，有的人走過的時候小鈴鐺沒有響呢？”
（3）教師總結：小朋友有的高，就碰到了小鈴鐺。有的矮，就沒有碰到小鈴鐺。
兩個幼兒站在不同的高度比高矮（再對調位置進行比較）。
（1）請一高一矮兩個小朋友比較，再讓高的小朋友跟老師比較或讓矮的跟更矮的小朋友比較。讓幼兒理解比較高矮是需要參照物的。
（2）請三個幼兒排隊（從高到矮），並説出誰高誰矮，誰比誰高，誰比誰矮。
（3）請幼兒為高矮不同的三棵樹塗三種不同的顏色。
幼兒邊拍手邊念兒歌：“找、找、找，找朋友，找到一個好朋友，立正，比一比，我是高來還是矮。”遊戲反覆進行2-3次。
要求幼兒每次找的對象不一樣，遊戲後請幼兒説説比的結果。要求用語言正確表達：“我和xx一樣高”“我比xx高，xx比我矮”。
到操場上去找任何一種物體與自己比高矮。並能用語言表達出來，如：我和大樹比，樹高我矮；我和欄杆比，我高欄杆矮。提醒幼兒要站在同一水平面上做比較。
我覺得這節科學活動課很有趣，跟我們的生活比較靠近，所以幼兒也很容易理解，這節活動課我比較關注幼兒的操作，所以在設計幼兒操作環節是用了層層遞進。如第一組：兩兩比較，分出高矮。第二組：在一組物體中找出最高和最矮的物體。第三組：按高矮排序。第四組：目測物體高矮。這樣操作的目的性比較明確，層次清晰，由易到難的讓幼兒能根據自身情況多層次的選擇操作。最後，我通過遊戲《找朋友比高矮》讓幼兒理解物體高矮是需要參照物的。
雖然我的設計很好，幼兒也很積極的參與，但是還是存在一些不足的地方如：在幼兒兩兩比較高矮時應該要為幼兒提供一些大型積木、椅子等，讓幼兒有機會站在不同水平面比較，能自己尋找出比較高矮的正確方法。同時將高矮的相對性引出，使層次與層次之間過渡自然，還有在時間把握上我沒有調配好，導致最後的找好朋友環節有點匆忙的就結束了，而且場面有點亂，原因是自己在遊戲之前並沒有給幼兒正確的指令，只是含糊的説了一下，幼兒遊戲起來才那麼的亂，所以今後我要多加細心，規範語言，給幼兒最明確的指令，讓他們明白，也把每一節課都上了很好！
第9篇
1、學習比較物件的高矮，初步體驗物體高矮不變性和相對性。能用詞彙“高”、“矮”表示比較結果。
2、引導幼兒思考、解答活動中提出的問題，培養幼兒思維的靈活性。
3、培養幼兒對事物的好奇心，樂於大膽探究和實驗。
4、發展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。
1、引導幼兒注意、觀察和比較人和物體的高矮，對比較高矮有初步的經驗。
①教師站立。“我是高還是矮？”“結論：因為沒有人和老師比，所以不知道老師是高還是矮。”
②請一小朋友和老師並排站立。“×××小朋友和老師站在一起比，我們兩誰高誰矮？你從哪看出來的？”（兩人並排比較，誰高出一部分，他的個子就高。）
③小朋友之間比高矮。“請兩三對小朋友作比較，再請全班小朋友站起來和自己旁邊的小朋友作比較。”教師請幾位小朋友回答他和誰比誰高誰 矮。
④想一想：在我們周圍環境中，什麼東西高，什麼東西矮？
（2）變換站立位置比較（兩人站在不同高度的位置上進行比較）。讓被請幼兒站在椅子上（高於老師）。“現在再比比看，我們倆誰高誰矮？為什麼？”
小結：比較人們個子高矮時，兩人要站在同一平面上，也就是要站在同樣高的地面上，才能比較出誰高誰矮，現在小朋友明顯高，是因為他在椅子上老師站在地面上。實際上它還是比老師矮。
2、感知高矮的相對性（讓幼兒體驗到誰高誰矮要看他和誰比）。
③“怎麼一會兒甲小朋友矮，一會又説他高，到底甲是矮還是高？”討論：引導幼兒觀察、思考，看一個人是高還是矮要看他和誰比，甲小朋友和教師比時矮，可他和乙小朋友比就高。
（2）小朋友之間比較。另請三位幼兒（高矮依次遞增）進行比較，可重複兩三次。
（3）小結：要想知道誰高誰矮應該看他和誰比，當他和個子高的人比時，他就矮，而和個子矮的人比時他就高。
1、物體的高矮、大小、輕重、厚薄等連續量，都具有不變性和相對性，幼兒感知這些特點，一般來説比較困難，因此在設計具體活動時，應注意：
（1）先讓幼兒進行實物比，例如，兩個人比較高矮，兩本書比較厚薄等；
（2）活動設計要有層次性，如：兩個人站在同一高度上比較高矮（先讓師生之間比較，再幼兒之間比較），然後兩人再站在不同的高度上進行比較，這時可引導幼兒觀察，由於站在不同的高度，兩人的高矮發生了什麼變化，從而讓幼兒懂得比較高矮的人必須站在同一高度。
2、引導幼兒認識高矮時，可先兩個人比，這時高和矮是不變的（誰高就是誰高，誰矮就是誰矮）。然後再引導幼兒進行三個人比較，這時結果會發生變化（如和更高的比，原來高的就成了矮的……），使幼兒感受到人的高矮的相對性。這樣的系列活動使幼兒對這問題的認識逐漸深化、精確。
小班幼兒對於感知物體的高與矮，只會用平時已有的經驗——看，也就是目測的方法來進行比較哪個高、哪個矮，但不會用比較的方法。本次活動通過比一比的方法讓幼兒來分辨物體的高、矮，通過選擇日常生活中幼兒熟悉的小動物來比高矮，並能按從高到矮或是從矮到高的順序進行排列，更貼近幼兒。
第10篇
1．學習在同一起點上用正確的方法探索感知物體的高矮，知道比較高矮是有相對性。
2．學會運用各種方法比較高矮並排序，發展幼兒的觀察能力。
3．能積極主動的參與活動，體驗活動所帶來的快樂。
吸鐵石2個、高矮不一的積木、娃娃、筆、杯子、瓶、汽車等。
（1）黑板上放兩個吸鐵石（請兩位幼兒來拿吸鐵石，引導其他幼兒觀察，一人拿到，一人拿不到。）
（2）引導講述：為什麼××拿到了吸鐵石，××拿不到？
(1)剛才這兩位小朋友，××矮，××高，你是怎麼知道的呀？
①請全體幼兒閉上眼睛，老師邀請兩位差不多的幼兒到前面來比高矮，老師用布遮住兩位幼兒的下半身，其中矮的一位幼兒站到積木上，然後請幼兒睜開眼睛，看看誰高誰矮（××矮，××高）。
②請幼兒結合實際經驗説説誰高誰矮（××矮，××高與上相反）。
③為什麼和我們剛才看到的不一樣？（幼兒講述，教師揭開遮布，驗證）。
④討論：你認為怎樣才能正確比出高矮呢？（兩人都在同一平地上、同樣高度的地方等）。小結：比高矮的正確方法，是在同一水平線上比。
幼兒邊介紹，邊嘗試各種比較高矮的方法，相互交流（如：背靠背、背靠牆站立畫刻度、用尺量等）。
(1)老師為小朋友準備了很多玩具，這些玩具有高有矮，請你們去排一排，比一比，看看能不能發現什麼問題。
(2)討論：請個別幼兒把排好的玩具拿到講台上來，這是什麼玩具？數數有幾個？教師指其中一個問，説説比這個玩具高的有哪些？比它矮的有哪些玩具？(體驗高矮的相對性)
今天我們學會了怎麼比高矮，現在我們從矮到高排着對到外面找一找，有什麼東西可以比高矮。
找找生活中高矮物體的例子，告訴你的好朋友，你們家誰比誰高，誰比誰矮。
小班的一堂科學活動是“比較高矮”，活動目標有3個，一是學習在同一起點上用正確的方法探索感知物體的高矮，知道比較高矮是有相對性。 二是學會運用各種方法比較高矮並排序，發展幼兒的觀察能力。三是能積極主動的參與活動，體驗活動所帶來的快樂。活動開始以情景感知引起幼兒興趣，黑板上放兩個吸鐵石（請兩位幼兒來拿吸鐵石，引導其他幼兒觀察，一人拿到，一人拿不到。）然後引導講述：為什麼××拿到了吸鐵石，××拿不到？遊戲環節，每兩組放高矮不同的同一物品，請兩組進行對比，然後説出“我們的××高”、“我們的××矮”，從上一環節的靜靜觀察，比較，到這一環節的'遊戲，做到了動靜交替，孩子們很喜歡。第三個環節，是讓孩子們親身體會高矮，放音樂《排排隊》，孩子們從矮到高排着對到外面找一找，有什麼東西可以比高矮。讓孩子們進行分組討論，並用紅黃藍木積的演示進行比較高矮的相對性，最後進行户外活動尋找物體比較高矮。
我認為這次活動是成功的，尤其在活動準備上是最成功的。從開始的情景感知引入高矮話題到高矮不同的物品的分辨，不但有利於幼兒的表達，還複習鞏固以幼兒語言能力的培養，同時也發展了幼兒的觀察力。真是做到一舉三得的效果。
通過這次活動，我的收穫是：不論是活動設計上，還是活動準備上，一定要進行反覆推敲，怎樣的設計，怎樣的準備才適合本班幼兒的年齡特點，才有利於幼兒的發散思維，才有助於活動的成功;我們都應仔細地研究，只要我們認真地備課，那麼每次活動也就都有希望成功。
第11篇
小班的幼兒已能感覺到物體的大小、高矮有差異，生活中喜歡用大小高矮來表述事物，但往往會把大小高矮看成是物體絕對的特徵。引導幼兒對物體進行觀察，學習比較物體的高矮，有利於發展小班幼兒的感知覺，逐步形成對物體之間有關大小高矮的差異性的認識，促進幼兒思維的發展。所以我設計了比高低這節數學活動，通過組織幼兒觀察、比較物體的高矮，讓幼兒掌握比較高矮的方法，初步感知高矮的相對性。
小豬和小猴是鄰居也是好朋友，有一天他倆為一件小事吵了起來。
請小朋友幫小豬和小猴比一比他們的房子、樹等物體，是誰的高，誰的矮，給高的物體塗上喜歡的顏色。
幼兒分成三人一組，兩個人比高矮，一個人做裁判，説説誰高誰矮。
今天我們知道了怎樣比較物體的高矮，可高矮不是絕對的，會隨比較對象的不一樣而改變，我們要仔細觀察周圍的事物，你就會發現許多有趣的現象。
這節活動應用了專家所講的觀察認識教學方法，讓幼兒在故事情境中探究、觀察、自己動手嘗試，從而掌握比較高矮的方法，初步感受到了比較高矮要把物體放在同一水平位置上，上完後覺得教學效果達到了預期目標，完成了目標。也用實踐檢驗了自己的學習效果。
