田家詞教案6篇

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寫教案的主要目的就是為了提高我們的課堂教學質量，通常通過教師的教案我們就能知道教師是不是認真進行了備課，下面是本站小編為您分享的田家詞教案6篇，感謝您的參閲。

田家詞教案篇1

一.新課導入

1.温故知新

師：你們的課前背誦如此悦耳，讓四季景象頓時浮現腦海。春天充滿希望，夏季驕陽似火，秋天五穀豐收，冬天雪花飛揚一年四季各有特點（板書：四季）每個季節都帶給我們不一樣的感受。今天，尹老師要帶領大家去一個不一樣的地方領略四季風采！（板書：田家歌）誰來讀課題！

評價：像歌聲一樣優美；真洪亮！

師：採訪一下你，田家是指哪裏？

生：農家（點一人）

師：以種田為生的人家就是田家。中國自古以來就是個農業大國，從南到北，種植的農作物各不相同，一年的農事活動也不一樣，今天尹老師帶領大家走進的是江南一帶的農家，看看那裏的農民從事的農事活動！我們一起讀讀課題！

2.學習“季”

師：季是今天的一個生字，誰來讀

師：全班一起讀三遍

師：你有什麼好的方法來記住這個季字呢？

預設1：上面是禾，下面是子，合起來就是季

師：加一加，真是識字的好方法。

預設2：李加一撇，就是季。

師：你用了加筆畫的方式記住它，真棒！（李先生戴了一頂帽子）其實這就是部件識字法（板貼）

師：現在請舉起你們的小手指，跟着老師一起書空。範寫季

上面是禾苗的“禾”，下面是兒子的“子”，表示幼小的禾苗，每一個季節都有新的生命和希望。（説的生動一些）

二、初讀課文，識字學詞

1.學習會認字

師：除了季，這篇課文中還有不少難讀的生字，現在請同學翻開課本23頁，自由大聲的朗讀兒歌，注意讀準字音，讀通句子！難讀的字多讀幾遍。

師：這篇課文的生字特別多，但是作為二年級的我們，我相信大家能夠抓住最重點的字。來看看這些生字中，有哪些特別需要提醒注意的？

生：前後鼻音。“桑”

師：桑可以組什麼詞？

生：桑葉

師：仔細觀察桑字和這片桑葉，你有什麼想説的？

生：桑上面三個又好像桑葉

師：你可真會觀察！“桑”上面三個又好像桑葉，下面的木是桑葉生長的樹枝。瞧，藉助圖片也能識字！（板貼圖解識字法）生：農

師：仔細觀察“農”這個字，思考下為什麼會這樣寫呢？

生答

師：或許呀，農字的祖先可以給你們一些啟發。【出示甲骨文】猜猜看，為什麼農的甲骨文要這樣寫呢？它像什麼？（學生説自己的想法）

師：是不是你描述的這樣呢？請再看這張圖

師：【出示圖片】這是古代的圖片，對照一下，看看它像什麼？

師：看看他們之間像不像一個人手持農具在樹林中耕作，從事農業生產活動。也就是農最早的意思呀！這就是象形字農。看來，我們從字的演變中一樣可以識字！這就是運用了圖解識字法（豎提好像一把鐮刀）

生：辛

師：這個字和我們今天要學的另一個字密切相關苦。這個詞誰來讀！

你覺得誰很辛苦？

生：農民伯伯

師：農民伯伯多辛苦啊，每到農忙時節，在別人沒起牀的時候就開始了辛苦的一天。夏天他們忍受太陽的暴曬，豆大的汗滴往下流，在農田裏還要被蚊蟲叮咬。讓我不由的想到了那首詩。誰再來讀。

生讀

師評價：我彷彿感受到了你在體諒農民伯伯的辛勤勞作。全班一起齊讀三遍！

師：解決了這些，看來剩下的字似乎是難不倒你們了！小火車

師：字音已經難不倒你們了，那你們是怎樣記住這些字的呢？誰有好辦法？

生：蝴蝶粒形聲字肥“月”字旁與身體有關加一加

師：（部件識字法）有個字，特別複雜，很多同學都不敢去挑戰它。把它找出來，讀一讀。

生讀

師：它有好多個部分組成，你從這個字中看到了什麼？

生答

師：看來它真的很難，尹老師為大家請來了漢字老師，漢字老師特意為我們5班的孩子編了口訣，認真聽，它是用什麼口訣介紹戴字的組成的！

師：誰是記憶小達人，記住了這個口訣。

生背

師：掌聲鼓勵！全班一起~

師：看來記口決也能幫我們記住字。（板貼：編口決識字法）

繼續看

師：觀察戴字組的詞語，戴字一般和穿着打扮有關。剛剛我們讀課文的時候讀到了【ppt出示】結合課文中“歸來。”為何會用這個戴呢？他把月光想象成了什麼？

生答

師：不管是帽子、衣服還是披風，都是戴在作者身上了。説明農民伯伯忙到了多晚呀，才能會有滿滿的月光，穿在了身上，多辛苦呀！忙碌呀！想象那個穿着月光的人就是你，誰來讀！

生讀，

師評價：我彷彿看到了月光穿在你身上的樣子；真輕盈，生怕打擾到了農民伯伯夜晚回家；全班讀

師：看來，這樣一個很複雜的字，我們通過口訣、通過組詞、通過放到詩句裏去記憶就能很快記住他。

師：生字表裏還有兩個長得和別人不一樣的字，知道藍顏色的字代表什麼嗎？

生：多音字

師：你們課前通過查字典認識這兩個字了嗎？分別怎麼讀？

指生讀

師：那你知道該怎麼區分嗎？

師：先來看看場在字典當中的讀音和解釋。老師找到了他們的主要意思，一起來看一看！

在今天的課文中，她出現在哪裏？誰來把它讀出來！

師：了字呢？誰能像我這樣試着説説。

在今天的課文中，她出現在哪裏？誰來把它讀出來！

師：瞧，遇到特殊的字，查字典也是一個好辦法呢！（板貼：字典識字法）

師：看來今天的生字果然難不倒大家，而且呀，不一會的功夫我們就學到了那麼多方法，誰來為我們總結一下，在識字時我們用了哪些方法？

生讀

師：在今後的學習中，我們就可以運用這些方法認識生字朋友了！除了識字，這些新詞語你們能讀好嗎？自由練習一下。

師：第一行誰來挑戰。

師：第二行誰來讀

......

評價：讀得真自信！在這一行出現的前鼻音後鼻音你都讀得很準，請你領讀。讀音沒有問題，可是做到詞兒連讀、有感情的讀了嗎？

師：生字詞都讀得那麼好，那還等什麼，趕快到課文中去，誰來為我們讀第一小節

評價：我感覺這景象美得不得了。到了夏季呢？

師：到了金秋時節。

評價：真是個忙碌又快樂的秋天呀！

師：到了寒冷的冬季，農民伯伯又在做什麼呢？

三、再讀課文

師：看來四季裏，農家各有不同的景象。請看這幅圖，説説你看到了什麼？

生答師板貼

師：是啊，這不就是兒歌裏描述的那番春季美景象嗎。一起讀一讀第一節

師：這就是農村的春季，此時剛種上的麥苗又是怎樣的呢。【出示麥苗圖】你看到了什麼樣的麥苗？

生答

師：嫩嫩的、綠綠的，用兒歌中的話來説——麥苗兒多嫩。【短句飄紅】（指名讀短句）

評價：你讀得真輕盈，生怕讀重了。男生讀、女生讀

師：還有桑葉兒呢！桑葉是蠶寶寶的食物。蠶寶寶可喜歡吃肥肥的桑葉啦！所以啊，兒歌中説~（齊讀）（指名讀短句）

師：這裏的兒應不應該讀輕聲呢？

生答，並比較讀。

過渡：田家的春天悄悄過去了，夏季來臨了，農民伯伯都在幹什麼？就讓我們自由去讀讀第二小節，讀後請回答農民伯伯夏季做了哪些農事活動？

預設：採桑、養蠶、插秧（板貼）

師：桑葉成熟了，可以拿來喂蠶了，所以採桑和養蠶是夏季農事之一。插秧似乎離我們比較遙遠，尹老師特意為大家找到了農民插秧的視頻，快來認真的看一看農民伯伯是如何插秧的把！

觀看插秧視頻

師：這就是插秧，農民伯伯就是這樣把一顆顆幼嫩的秧苗，整整齊齊的插在田間，付出了很多的心血和汗水。誰再來讀一讀

師：是啊，在農村裏，忙農事就是這樣辛苦的。可除了採桑養蠶和插秧，夏季還有很多農事活呢，誰知道還有哪些！

生答

師：請看課本24頁，這麼多農事，咱們一起來讀一讀！

師：瞧，這麼多農活，你説農民伯伯忙不忙？累不累？誰來帶着這種感受讀一讀。

生讀

師：因為農事很忙，所以他們每天很早就要起牀去耕作，晚上很晚才能回到家。這真是日出而作、日落而息啊！我們一起來讀一讀！夏季裏一二！

師：美麗的春季、忙碌卻快樂的夏季，看着黑板上的這些詞卡，你能背一背前兩節嗎？齊背

師：你們的學習能力可真強！看來，抓住兒歌中的關鍵農事，也能幫我們記憶兒歌呢！

待到秋冬時節，田家的景色又會如何呢？我們下節課繼續學習田家四季歌！下課！

田家詞教案篇2

[教學目標]

1、通過學唱歌曲《四季歌》，感受歌曲的情緒，體會日本的音樂、舞蹈以及民族特點。

2、培養學生學會感恩，感恩生活，感恩師長、父母、朋友的良好品德。

[教學重點]

1、演唱、感受日本歌曲的風格特點。

2、感受音樂要素與音樂風格情緒的關係。

[教學難點]

找出調式音階，感受調式特點。

[教學用具]

多媒體、課件、鋼琴。

[教學過程]

一、激情導入、感受與體驗

請學生欣賞歌曲《北國之春》，讓學生説出是哪個國家的歌曲，然後導入新課。（讓學生觀看課件，用日本的富士山、日版服飾、櫻花等民族風情製作的圖片）

下面我們一起去日本旅遊一下，請學生觀看富士山的景色、日本風俗、禮儀、音樂舞蹈、樂器等。

二、學唱歌曲、演唱與表現

1、初次聆聽

請學生談論聽完歌曲的感受？（學生回答，教師總結）

師：這是一首旋律流暢，深切感人的具有日本獨特色彩的歌曲。

2、輕聲學唱

體會歌詞所表達了作曲家怎樣的感情？（學生回答，教師總結）

師：歌詞用質樸的語言，頌揚了日本人民尊敬師長、父母，熱愛朋友的傳統美德。

3、填詞歌唱―曲式結構（學生分析歌曲的曲式結構，教師總結）

師：怎樣唱歌才好聽？良好的坐姿、正確的發聲方法、打哈欠的感覺。

曲式結構：歌曲為一段體結構，歌曲由上下兩個樂句組成。4/4拍子。

4、模唱旋律―分析調式

跟琴試唱《四季歌》曲譜，找出歌曲旋律由哪幾個音符譜成？（學生回答，教師總結）

師：全曲由六個音符組成：6、7、1、2、3、4、

這是一首具有小調色彩風格的樂曲，旋律流暢，深切感人，具有日本音樂獨特的色彩和風格。日本民歌大多具有小調的色彩，這是日本歌曲的一個特點。

5、簡介歌曲創作背景

歌曲的由來是作家荒木風尚的一次難忘的經歷。

師：要學會感恩，感激生活，感激師長、父母、同學朋友，用一顆感恩的心對待生活。

6、請學生帶有深厚的感情隨伴奏進行歌唱

7、欣賞器樂演奏《四季歌》

同學們的歌曲唱得已經不錯了，下面我們來欣賞一下用樂器演奏的《四季歌》。

（1）三種不同樂器演奏的《四季歌》，將你聽到樂器出現的順序與樂器的名稱依次説出來。

（2）分別介紹樂器雙簧管、小提琴、長笛及其音色特點。

（3）分別聆聽樂器演奏的歌曲。

三、分析歌曲、討論與探究

現代版《四季歌》與民歌的不同

1、師：一邊唱一邊打節拍（柔和）

教師播放流行音樂《火花》，同樣的旋律，速度變化了，整首歌曲的感覺也跟着變化。

2、學生總結區別

日本的民歌《四季歌》歌曲節奏緩慢柔和；現代版四季歌《火花》節奏比較快，熱情狂野奔放。

四、拓展整合、情感昇華

1、《四季歌》是在中國流傳很廣的一首日本歌曲，日本歌曲還有典型的歌曲，例如：《多啦a夢》《假如幸福的話拍拍手吧》等，請同學們在課下多欣賞一些日本的民族歌曲。

2、日本的歌曲很好聽，中國的民歌也不少，請同學欣賞咱中國的特色民歌《茉莉花》。

田家詞教案篇3

[知識與技能]

1、能借助拼音讀準“春、夏、秋、冬、”4個生字的字音。

2、能在語言環境中正確認讀這些生字，併為這4個字組詞。

3、能夠正確朗讀課文，做到不加字，不漏字，按標點停頓。

4、能在田字格中描寫“春，秋，冬”。

[過程與方法]

1、能夠通過不同形式的遊戲，鞏固所學習的生字。

2、能夠在老師的指導下進行兒歌的改編。

[情感、態度和價值觀]

1、通過誦讀兒歌、改編兒歌，激發學生熱愛大自然的思想感情。

教學重點：學習“春、夏、秋、冬”

4個生字，並能夠正確、流利、有感情地朗讀兒歌。

教學難點：

1、能夠在老師的指導下進行兒歌的改編。

教學過程：欣賞音樂，激發情感

1、播放歌曲《四季歌》。激發情感：小朋友，剛才的那首歌好聽嗎?想不想知道那首歌的名稱呢?那首歌就叫《四季歌》，那是日本的一首民歌。我們今天要學的這首兒歌，它的名字也叫《四季歌》，誰來拼一拼課題?指名讀、齊讀。

一、學習字詞，誦讀兒歌

1、小朋友，一年有四個季節，你知道是哪四個季節嗎?

出示：“春、夏、秋、冬”四個生字師：在這四個字中，你已經認識了哪個字?能告訴我們你是用什麼好辦法記住它的嗎?學生交流自學的生字。

(春：日子底;夏：從上到下寫;夏天給你的感覺是什麼?秋：拼一拼，記字形：禾加火;

冬：下面兩點要上下對齊。)

2、叫號遊戲。(鞏固四個生字

師：現在我們來做個叫號遊戲，看看你們是不是真的認識它們了，來，請出小老師!

師：小朋友，一年四季的第一個季節是春天，春天過去了，什麼來到了?(夏天)夏天過去了，什麼來到了?(秋天)秋天過去了，什麼來到了?(冬天)冬天過去了，又是第二年的春天來到了。就這樣，四季在輪迴。

3、聽課文錄音，整體感知。

(1)師：小朋友真了不起，現在我們該把“春夏秋冬”這四個字寶寶送回到課文裏，讓我們一起來聽聽課文錄音，邊聽邊想：兒歌裏講了四季中的哪幾樣景物?你能不能邊聽邊把它們圈出來?

生聽課文錄音。

師：兒歌裏每個季節都提到了一樣景物，你聽到的是什麼呢?根據生答板書：花兒、蟬兒、楓葉、雪花三、朗讀兒歌，理解內容：

(一)讀準字音

1.跟錄音讀課文。師：小朋友真聰明一下子就把這些景物都找出來了。

下面讓我們跟着錄音讀讀課文吧。小朋友讀得輕些，注意聽清楚錄音裏的字音和停頓。

2.指名讀。師：讀得真不錯。

3.比賽讀。(2小組)

(二)理解兒歌：

1、師：小朋友，你們看，每個季節都有獨特的景色。你最喜歡哪個，選你喜歡的讀給大家聽。

2、春天花兒笑。(板書：笑)師：笑的反義詞是什麼?“花兒笑”是什麼意思呢?(“笑”字形象生動，把花兒當人來寫，在“笑”字中我們可以感受到春天的温暖。)

3、夏天蟬兒叫。(板書：叫)師：蟬兒的叫聲是怎樣的呢?我們來聽一聽。蟬兒還有一個名字叫“知了”。聽着蟬兒的叫聲，我們似乎感受到了夏日的炎熱。

4、秋天楓葉紅。(板書：紅)師：紅是一種顏色，紅色彩明麗，代表着秋天的豐收。

5、冬天雪花飄。(板書：飄)師：“飄”字寫出了雪花的輕盈。冬天下雪了，我們可以幹什麼?

6.師生合作讀。師：一年四季的景色那麼有特色，又那麼美，老師情不自禁地想來讀讀課文了，你們願意和我合作一下嗎?(師生配樂讀兒歌)這樣，你們還能和老師合作嗎?

四、鞏固拓展，看圖編兒歌：

1、師：小朋友學得真好。下面老師要考考你，看看你是不是真的懂了。

(1)一年四季，你最喜歡什麼季節?為什麼?可以用兒歌裏的句子回答，也可以自己組織句子回答。

(2)讀一讀，想一想，什麼季節開什麼花?

(3)想想下列詞語描寫的是哪個季節?

2、師：小朋友真棒!老師獎勵大家一首兒歌。這是老師學着課文的樣，編的一首秋季歌。你們能不能學着老師的樣，編一首冬季歌啊?

3、師：一年四季的景物還有很多很多，我們來看看圖，説説還有什麼景物，好嗎?可以説圖上的，也可以説圖上沒有的。但是要求學着課文的樣子説，你行嗎?(生合作完成一首四季歌)

4、請你讀一讀：

5、遊戲：拍手歌

在《四季歌》一課教學中，我注意引導學生用識字帶動拼音，用拼音促進識字，有效實現了兩者的有機結合。

一、利用舊知，拼讀音節，讀準字音。

在課的導入部分，我設計了一個説話練習：1、你知道一年有幾個季節?請用句式“一年有、、、四個季節。”説話。2、簡單介紹自己最喜歡的季節，請用句式：“我最喜歡，因為。”3、將上述兩個問題連起來説幾句話：“一年有、、、四個季節。其中我最喜歡，因為。”在有層次的説話訓練中，出示本課要學的四個生字：春、夏、秋、冬，要求學生運用已有的拼音知識拼讀“xià qiū”兩個音節，這樣一方面是對學生已有拼音知識的複習與鞏固，另一方面通過拼讀能有效地幫助學生讀準生字的字音。然後通過開小火車的形式大面積拼讀，緊緊地將識字與拼音教學聯繫在了一起。

二、挖掘教材，主動探究，發現規律。

蘇霍姆林斯基説過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發現者，研究者，探索者。在兒童的精神世界裏，這種需要特別強烈。”在學習了生字、兒歌、三個複韻母之後，我利用一年級學生喜好遊戲的心理，創設了一個“躲貓貓”的遊戲，要求學生邊打節奏讀生字，邊找出其中含有“ie üe er”發音的生字。這樣的設計既是對生字教學的鞏固，同時又能通過拍拍手，動一動，調節學生的學習情緒，喚醒他們的有意注意。在輕鬆的氣氛中，學生興趣盎然地找到了“葉、雪”含有上述複韻母的發音。於是，我利用板書引導學生比較複韻母“ie”和整體認讀音節“ye”的異同，從而自然地將教學引入了整體認讀音節“ye”的學習。同樣的，在解決“ü”與“j q x”相拼要去兩點這一教學難點時，我要求學生通過拼讀音節“xuě”，發現問題，主動探究。同時，利用學生好表現的特點，讓學生做小老師，帶領同學複習兒歌“j q x小淘氣，見了魚眼就挖去”，引導學生利用舊知進一步掌握“ü”去兩點的規律，以體現學生學習的主動性。

識字與拼音教學有機結合的方法還有許多。相信只要我們深入鑽研教材，尋找兩者之間的聯繫，在今後的教學中肯定會湧現出更多的適合學生識字學拼音的好辦法，我們將拭目以待。

田家詞教案篇4

教學目標（第一課時）

1、知識與技能

通過對四季中不同季節景色的對比，讓學生觀察比較出每個季節獨有的景

物和色彩，以及這些色彩帶給人們的感覺。

2、過程與方法

選擇一個或幾個季節，用油畫棒繪畫出四季的不同景物，從中對每個季

節加以區分。

3、情感態度價值觀

通過對大自然的描繪，激發學生熱愛大自然、熱愛四季、熱愛生活的情感，培養學生對身邊事物的觀察力。

教學目標（第二課時）

1、知識與技能

通過將詩畫相結合，讓學生領悟畫中意境，瞭解詩中意思。通過對四季歌的學生，加深美術與其他學科的聯繫，加深對美術中“美”的理解。

2、過程與方法

通過讓學生將詩與畫相聯繫起來，通過對詩歌的理解，能夠想象、繪製出有意境的畫面。

3、情感態度價值觀

通過用畫作詩，給詩配畫，加深對四季的情感，激發學生對詩文的學習興趣以及對大自然的熱愛之情。

教學重點：

將詩畫相結合，感受畫中意境，瞭解詩中意思。

教學難點：

在創作中假如自己對詩文的理解。

教學過程

1、課前導入

在上課之前，老師想給同學們看四張卡片。現在，老師想説，用一種顏色代

表一個季節，那麼你們會給每個季節搭配什麼樣的顏色呢？

（紅、黃、藍、綠顏色的卡紙）

設計意圖：讓學生對每個季節的顏色有初步瞭解。

2、不同顏色給人帶來的不同感受

1）對於春天和夏天，我想大家都沒有爭議，春天草木叢生，秋天果實豐收（圖片）

但是，老師現在有一個問題，同學們有沒有見過夏天什麼東西是紅色的，冬天什麼東西是藍色的嗎？

2）為什麼用紅色表示夏天，用藍色表示冬天呢？

當你們看到紅色的時候，你們會想到什麼？

師：炎熱，熱情，火，燃燒，暖和

當你們看到藍色的時候你們會想到什麼？

師：大海，天空，寒冷

3）那麼我們可不可以用紅色來表現冬天，藍色來表現夏天呢？

師：像紅色、橙色、黃色這些我們看了之後會讓我們感覺到温暖的顏色，我們就叫做暖色調；藍色、青色這些看了之後感覺到寒冷的顏色，我們就叫做冷色調

設計意圖：瞭解不同色彩給人帶來的不同感受，同時讓學生對冷暖色調有了初步的瞭解。

3、引出題目

那麼，在接下來的時間裏，我們就用這四種顏色給我們帶來的不同感受來欣賞一下四季的美景。

我們今天就一起來學習一下——《四季歌》。

4、看西瓜、雪人的圖，分組討論。

剛才，我們説到可以用紅色代表夏天，那我想請問下同學們在夏天的時候我們都能夠看到什麼東西呢？（出示夏天的圖片）

我們看到這幅圖片之後有什麼感受呢？有沒有覺得暖洋洋的感覺，如果是你，你還可以在畫寫什麼東西更加明確的感受到夏天的炎熱呢？

師：游泳、西瓜、知了，穿短袖的人

看到這張照片，你想到了什麼季節？剛才，我們説過了藍色是冷色調，那麼，如果是你，你會用藍色來表現什麼事物呢？

師：滑冰、堆雪人、打雪仗、下雪、冬眠

5、小組討論，春天和秋天可以描繪什麼樣的景色

春：小燕子、桃花、梨花、迎春花、放風箏、百花齊放、打高爾夫

秋：金黃稻穗、火紅楓葉、菊花、桂花、大雁南飛、水果熟了

設計意圖：拓展學生的思維，發揮想象力。引起學生對每個季節有哪些獨特的事物的思考。

6、欣賞優秀作品，拓寬學生思路

（1）欣賞優秀的學生作品，讓學生們自己發現畫面上有什麼東西

（2）欣賞大師作品

設計意圖：通過對優秀作品的欣賞，能夠讓學生對畫面的完整感有個瞭解，知道什麼是好的畫。

7、作業練習，教師指導

選一個自己喜歡的季節進行創作

（要求：抓住這個季節的色彩特點以及主要事物）

學生創作，教師巡迴指導

8、作品展示

將學生中優秀的作品拿到投影儀上面觀看，並且讓學生自己分析自己的作品。

9、課後延伸

收集有關四季的材料（詩歌、圖片）

田家詞教案篇5

【教學設想】

初讀課文，提出要求，學生根據提示要求，自學生字新詞，讀準生字新詞讀音，讀通課文，掃除語言障礙，為第二課時的學習打下基礎。

【教學過程】

一、創設情境，導入課題。

1、師板書課題，指名讀課題。

生試着讀好課題。

2、師引導：本文介紹了江南地區哪些農事活動？就讓我們一起來讀讀課文，去尋找答案吧！

二、初讀課文，識記生字新詞。

1、朗讀課文我能行。

正確朗讀課文。

（1）學生自讀課文，課件出示要求：

讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

（2）練讀第一小節。

誰能把這一小節讀正確呢？讓我們先來試一試吧！

①學生自讀，邊讀第一小節，邊圈畫出本小節的生詞並與課件標畫的對照。

②同桌互讀，檢查自讀情況。

③課件出示加拼音的詞語，“春季、春風吹、蝴蝶、麥苗、桑葉、肥”。

學生自由讀，指名讀，教師相機提示“苗”是三拼音節，“桑”是後鼻音，“吹”是翹舌音。

④出示去掉拼音的詞語，採用指名讀、跳讀等不同方式指導學生讀準每個生字的音。

⑤把生詞融入課文，再讀第一小節，讀文努力做到不頓讀，不拖音。男女生賽讀，個別讀，獎勵讀好本小節的同學一顆星。

（3）練讀第2—4小節。

①用學習第一小節的方法，學生自由讀第2—4小節，邊讀邊圈畫出本小節的生字詞。

②出示詞語“農事忙、蠶桑、插秧、歸來、戴月光、上場、辛苦、喜洋洋、農事了”，誰來讀？學生自由讀。指名讀，教師相機提示“場”為翹舌音，“農、桑、場、洋”是後鼻音。

“農事了”的“了”在這裏讀作：liǎo，還有一個讀音為：le，組詞為好了，行了。

③出示去掉拼音的詞語，採用指名讀、跳讀等不同方式指導學生讀準每個生字的音。

④把生詞融入課文，再讀第2—4小節，讀文努力做到不頓讀，不拖音。分組賽讀、指名讀。獎勵讀得好的同學再得一顆星。

2、書寫生字我能行。

出示生字：季吹肥農忙歸事戴辛苦

（1）自己讀一讀，指名讀，讀準音。

（2）重點指導“肥、歸”。

課件出示這兩個字的筆順，教師範寫相機指導“肥”字第五筆是橫折；第八筆是豎折鈎，“歸”的筆順要注意，第三筆是橫折。

學生描紅，練寫。（課件出示坐姿圖和握筆姿勢圖。強調坐姿，頭正、身直、臂開、足安。）教師巡視指導。寫完後自己對照例字，不滿意的再練寫一個，教師反饋，寫正確，寫整潔。

（3）自己採用一看、二寫、三對照的方法練寫其餘的字。書寫《習字冊》生字，端正寫字姿勢，做到正確、整潔。

（4）展示學生書寫作品，集體評議，引導學生養成良好的寫字習慣。（對照自己的字能做到正確、整潔的就加顆星。）

三、鞏固練習。

1、打開新課堂完成讀拼音寫詞語。（自己完成後，同桌互改，同桌認為寫得滿意加一顆星。教師展評，鼓勵學生寫正確，寫整潔。）

2、教師小結：小組成員數一數自己得到的星，加起來最多的小組，被評為學習優勝小組。

田家詞教案篇6

學習目標

認識15個生字；會寫9個生字。掌握多音字“場、了”。

正確、流利地朗讀課文，背誦課文，初步瞭解四季的特徵。

體會各個季節農民勞動的場景及景色的美麗，感受自己對大自然的喜愛和對辛勤勞動的讚美。

多音字

了（liǎo）瞭解字考了（le）好成績，樂得不得了（liǎo）。

（le）好了走了歌得到了（le）表揚，不覺了（liǎo）不起。

正（zhēng）正月辨“正”只有在表示“正月，農曆一年的第一個月”時，讀zhēng，

（zhèng）正在析如，正月、新正；其餘情況一般讀zhèng。

場（cháng）場院例秋收結束了，農户們有的在場（cháng）院裏打場（cháng），

（chǎng）場面句有的在廣場（chǎng）上曬穀子，一片熱鬧的景象。

近義詞

辛苦——忙碌喜洋洋——樂滋滋

反義詞

嫩——老肥——瘦忙——閒早——晚

晴——陰新——舊輕——重辛苦——輕鬆

詞語解釋

桑葉：桑樹的葉子，是蠶的日常飼料。

農業：農業生產中的各項工作。

耕作：用各種方法處理土壤的表層，使適於農作物的生長髮育，包括耕、耙、鋤等。

戴月光：文中指農民辛苦勞作，晚上月亮出來時才收工回家。

辛苦：身心勞苦。

新制棉衣：文中指新做好的棉衣。

笑盈盈：狀態詞。形容滿面笑容的樣子。笑盈盈”讀xiàoyíngyíng。

互動探究

1這首兒歌描寫了四季中的哪些代表性事物？

花開、草長、蝴蝶飛、麥苗、桑葉、蠶桑、插秧、稻、谷、雪、新制棉衣。

2文中哪句話告訴我們農民耕作很辛苦？

早起勤耕作，歸來戴月光。

3找一找文中的比喻句，並説一説這個比喻句是用什麼比喻什麼。

秋季裏，稻上場，谷像黃金粒粒香。這個比喻句是用“黃金”比喻“稻穀”

4為什麼説“身體雖辛苦，心裏喜洋洋”？

因為一年的付出有了收穫，稻穀豐收了，即使再辛苦，心裏也是甜蜜的。

5文中有兩個描寫心情的abb式詞語，請寫下來。

喜洋洋、笑盈盈。

方法百度

學寫比喻句。

那麼，怎樣來寫比喻句呢？

1．先找到兩種事物的相似之處，再把一個事物説成另一個事物。拿來比喻的事物應該是具體的，大家熟悉的。如“圓圓的月亮”與“盤子”的形狀相似，都是圓圓的，盤子是大家熟悉的事物，所以就可以這樣説：“圓圓的月亮像銀盤。”

2．要注意，用來打比方的應該是兩個不同類的事物，如“明明長得像爸爸”就不是比喻句，因為明明和爸爸都是人。

3．比喻應該新鮮貼切，不落俗套。

田家詞教案