認識字卡的教案最新8篇

通過教案的寫作我們是需要將教學目的表達好的，教案在完成的時候，老師需要強調講授內容要點，本站小編今天就為您帶來了認識字卡的教案最新8篇，相信一定會對你有所幫助。

認識字卡的教案篇1

一、教材分析：

本課收錄了五條關於團結協作的諺語。諺語是在羣眾中流傳的固定語句，用通俗易懂的語言反映深刻的道理。並時時提醒自己，教育自己。

二、學生分析：

學生是發展中的個體，他們的生活體驗和學習需求各不相同。因此，教師要關注學生的個性差異，尊重學生的認知水平和個性差異。

三、設計思路：

1．創設教學情景，進入諺語王國，認識諺語朋友，來激發學生的興趣。

2．培養學生的自主探究能力和合作探究能力，重視識字方式的多樣和識字形式的趣味性。

3．架設生活與文本的橋樑，結合生活實際，學以致用。

4．多種形式的朗讀，發展語言，還學生真正的“讀者”地位，讓學生在自主閲讀的基礎上，經歷感知、思考、置疑、探究、發現、交流等多種學習過程，從而讓他們在積極的思維和活動中加強理解和體驗，進而有所感悟和生成。

四、學習目標：

1．知識和能力目標：

認識“移、柴”等十個字，會認會寫“挑、折”等八個字，其中“容、易”比較典型，需要重要強調。

2．過程和方法目標：能正確、流利地朗讀諺語。教師引導學生自主識字，合作交流，發現識字規律。

3．情感、態度、價值觀目標：引導學生通過閲讀，對諺語有一定的理解，並培養學生積累諺語的興趣。

五、學習重點分析：識字和寫字

六、學習難點分析：識字和寫字指導

七、課前準備：1.課件

2.蘋果字卡:“搓、繩、斤”

3.筷子一把

4.寫字卡“容易”

八、學習過程：

課前交流：我説三句話，如果你同意就鼓掌，如果不同意就搖頭好嗎？１．我是你們的朋友．２．你們是我的朋友．３．咱們班的小朋友愛思考，愛發言，非常能幹．

一．創設情景，激趣導入

１．創設進入諺語王國的情境，通過進入“天氣諺語城”，複習學過的三句天氣諺語。

２．激趣導入：第二座城堡裏有五位諺語朋友，可是這座城堡沒有名字，相信通過今天的學習，大家一定能給它起個名字的。

（通過創設情境，激活學生思維，激發學習興趣，並設下“起名字”的懸念，引導學生興趣盎然地走進《識字五》。）

二、初讀諺語，趣味識字：

1．同學提出要求：請你給大家提提讀書的要求吧！

老師給同學提要求：自由朗讀，認為讀好了就坐好。

2．學生自由讀。

3．同位之間讀諺語，認生字，互相交流識字好辦法。

4．趣味識字：

a.生字朋友排好隊來迎接我們了，來我們來叫叫它們的名字。（指名讀，齊讀這些加拼音的字。）

b.出示“搓繩”，做動作來理解。

c.出示“斤、近”，説説你的發現。

d.玩“快樂列車”的遊戲：（讀不加拼音的字）

生字寶寶坐上了“快樂列車”，和我們一同開往“諺語城”了，大家高興嗎？

（通過富有童趣的識字遊戲，在結合兒童的生活經驗下，調動了學生的識字積極性，他們通過自主識字，同桌交流，全班交流，識字水平進一步提高，時感受到祖國語言文字的魅力所在。）

三、讀中感悟，鞏固識字

１．看，我們來到了諺語朋友的家了。（課件出示這五則諺語）你會讀嗎？（出示我會讀的圖標。）

２．學生自由練讀。

３．指名讀，集體正音。

４．你喜歡那一句？（根據學生的回答，來學習這五則諺語）

a.人心齊，泰山移。

１．指名讀。2.出示“移”通過做動作來理解：大家移一移你的小板凳，很容易吧！如果是一塊大石頭，你能很輕鬆地移一移嗎？如果是一座大山呢？憑藉你自己的力量，你能很輕鬆地移一移嗎？3.放《愚公移山》的故事，説説你有什麼感受？4。再讀第一句。

b.“人多計謀廣，柴多火焰高。”

１．指名讀，分排讀，齊讀。

２．出示“謀、柴、焰”小組討論交流識字方法，交流後打個手勢告訴老師。

３．全班交流識字方法，然後總結：每個同學都有自己的識字好辦法。如果把這些辦法都總結出來，那麼，我們的識字辦法真是又多又好啊！

４．再讀諺語。

c.“一根筷子容易折，一把筷子難折斷。”

１．做實驗來理解：一女生來折一根筷子，一大力士來折一把筷子，看看結果。

２．説説你明白了什麼？

３．引申詞語，進行積累：人多力量大，團結就是力量。

４．男生女生合作讀，齊讀。

５．鞏固識字：“容易”的反義詞是什麼？“折”為什麼是提手旁？

d.“樹多成林不怕風，線多搓繩挑千斤。”

１．自由讀，指名讀。

２．猜字遊戲：“搓、繩、斤”，鞏固生字。

e.“一花獨放不是春，百花齊放春滿園。”

１．指名讀，你喜歡哪個詞？

２．當百花盛開，萬紫千紅的春天來臨，迎春花開了，還有哪些花開了？當看到滿園春色時，你的心情怎樣？那麼，就讀出你的高興吧！

３．“一字開花”遊戲：

師：“獨”字有這麼多的朋友和它在一起，它就不再孤獨了。它會感到很快樂！

四、整體感知，加強理解

１．出示五則諺語，問，你想怎麼讀這五則諺語呢？

（鼓勵學生拍手讀，男女合作讀，小組展示讀，齊讀等方式。）

２．鼓勵學生給城堡起名字。教師隨即用電腦打出。

五、遊戲鞏固識字，指導書寫

１．螞蟻運食忙：一羣勤勞的小螞蟻正忙着運食物，來儲存過冬的糧食。它們團結協作，共同努力，終於儲存了許多糧食。這回還帶來了許多生字朋友，大家還認識它們嗎？

２．觀察“容易”在田字格的位置。

３．教師範寫，學生練習並進行自我評價。

六、課外延伸：

大家去搜集更多的諺語朋友，然後把他們送到“天氣諺語城”“農業諺語城”“團結協作城”中去。

（開放型的作業設計，讓學生形成蒐集資料和積累的好習慣。）

認識字卡的教案篇2

教學目標：

1、認識“蜻、蜓、蝴、蚯”等11個帶有蟲字旁的生字和“展、運、網” 3個生字。引發學生識字的興趣，使學生有主動識字的願望。

2、正確、整齊、規範書寫”螞、蟻、前、空、房、網“6個字。

3、正確、流利朗讀兒歌。

4、認識並瞭解夏天一些小動物的生活，體會小動物給夏天帶來的情趣，使學生產生好奇，願意觀察、瞭解大自然。

教學時間：2課時

第一課時

課時目標：

1、認識“蜻、蜓、蝴、蚯”等11個帶有蟲字旁的生字和“展、運、網” 3個生字。引發學生識字的興趣，使學生有主動識字的願望。

2、正確、整齊、規範書寫”螞、蟻、前、空、房、網“6個字。

教學過程：

一、談話揭題。

夏天就要到了小小動物們在幹什麼吧？

二、認識動物，看圖説話。

1、出示動物園（課件或掛圖）。説説圖上有什麼動物？生活中看到過這些些動物嗎？

2、動物們在幹什麼？

三、學習字詞。

1、自由讀兒歌，用”——“劃出藏在兒歌裏的這些小動物，並大聲多讀幾遍。

要求：讀準字音。

四、自由讀兒歌 開火車讀兒歌 讀詞

重點指導：蜻（qīng）蜓（tíng）

2、（出示詞：蜻蜓、螞蟻、蝴蝶、蝌蚪、蜘蛛、蚯蚓）它們又從兒歌裏 跑出來了，還認識他們嗎？

(1)藉助拼音認讀詞語。

（2）去掉拼音再認一認。

3、遊戲：找朋友”（圖與詞配對）

4、觀察特點，認記生字。

(1)觀察生字，説説你發現了什麼？

(2)小組合作，識記這些蟲字旁的生字。

檢查

1.自由讀兒歌。

2、找出自己最喜歡的小動物的一行讀一讀，讀出自己的感情和小動物的快快樂。

4、繼續識記“網、運、展”。

（1）（出示3個生字所在的句子）指名朗讀。

（3）用自己喜歡的方法認記生字（畫一畫、猜一猜、做一做等）。

五、指導書寫“螞、蟻、網“。

第二課時

課時目標：

1、正確、流利朗讀兒歌。

2、認識並瞭解夏天一些小動物的生活，體會小動物給夏天帶來的情趣，使學生產生好奇，願意觀察、瞭解大自然。

教學過程：

一、鞏固生字。

（1）我會認。

1、抽讀生字卡片。

2、“我説你找”教師説，學生在自己的卡片中找。

（2）我會説

1、“我和動物做朋友”

（出示圖卡：你想和哪個動物做朋友，上台讀一讀。）

2、“我讓生字交朋友”

（出示所以的生字，説詞語）

3、全班交流：你還在哪兒看到今天學習的生字？

二、指導背誦

1、齊讀全文。

2、看課件説一説。

3、自由背誦。

4、引背。

5、藉助插圖背誦課文。

6、表演背。

三、鼓勵創新。

1、激發興趣：課文中只寫了六種小動物，真是太少了，我們來説幾種吧！

2、小組討論。

認識字卡的教案篇3

?信箱》：

教學目標：

1、讀懂課文，體會人物的情感，弄清楚爸爸為什麼讓哥哥把信箱鑰匙交給娃麗。

2、會認讀本課的生字新詞。

3、有感情地朗讀課文，練習把這個故事講給別人聽。

教學步驟：

一、導入新課

這節課我們來學習第16課《信箱》。看看這篇課文向我們講述了怎樣一個故事?

二、自學

出示自學提綱：

1、哥哥、娃麗各是怎樣對待這封信的?

2、爸爸為什麼讓哥哥把信箱鑰匙交給娃麗?

3、你想對哥什提亞説些什麼?

三、反饋

1、指名分段讀課文。

2、逐一交流以上三個問題(引導學生充分發表自己的看法，相機進行朗讀的訓練與指導。尤其是對第三題的處理要讓學生説心裏話，各抒己見，從而提高學生的思想認識，鍛鍊其口頭表達能力。)

四、總結

1、從這個故事中，你想到些什麼?

2、再讀你最喜歡的部分，讀中體會，讀中理解，讀中表達。

五、佈置作業

把這個故事講給別人聽。

教案點評：

這篇略讀課文講述了一個動人的'故事，內容引人入勝。一封被郵遞員投錯的信，哥哥哥什提亞把它丟在台階上，妹妹娃麗卻冒着風雪把信送到了收信人手中。這篇教學設計示例設計了一課時，主要以學生朗讀課文為主，在反覆朗讀中去體會情感，把握內容。

探究活動

1、以小組為單位，自排課本劇表演。

2、以小組為單位，舉行辯論會，針對哥哥與妹妹的不同表現，發表各自不同的觀點。

認識字卡的教案篇4

豐富語言積累，培養語感，發展思維，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閲讀能力、寫作能力和口語交際能力，提高學生的文化品位和審美情趣，培養良好的個性和健全的人格，促進其德、智、體、美的和諧發展。下面是《識字1》説課教案，希望對你有幫助。

1、學會本課8個生字，兩條綠線內的3個字只識不寫，認識3個偏旁。

2、按一定的順序觀察圖片，把認識圖片上的事物同所學的詞語聯繫起來。

3、朗讀詞串，積累詞彙，瞭解春天景物的特點，感受春天景色的美好

重點

認識本課的生字，並能按筆順正確地書寫田字格中的8個生字。

難點

誦讀中體會春色美景。

教具

生詞卡、多媒體課件

一：創設情境(出示詞語----出示在圖中相應的事物旁)

1、春姑娘是位神奇的魔法師，她能把大自然打扮得非常美麗，你看(課件出示春光融融，鳥語花香的春景圖)

2、誰能告訴老師和同學們，你從圖中的哪些景物中找到了春天?根據學生的回答，相應在景物旁出示詞語。

春風(1)注音“春”的讀音，誰能讀準它?指名讀、齊讀。

(2)春風跟其他季節的風有什麼區別呢?

(出示)春風像

(3)真好!那我們一起把這輕柔的春風讀一讀。

春雨(1)齊讀詞語兩遍。

(2)春雨有是什麼樣的?

(3)出示春雨像，像，又像。

同桌討論，指名讀。

(4)通過課外閲讀，你知道哪些有關春雨的詩句?

(5)有感情讀一讀詞。

柳樹(1)注意兩個生字的聲母，誰來讀一讀?指名讀，齊讀。

(2)看，在春風吹拂下，柳樹在幹什麼?真像什麼?

出示春風一吹，柳樹。指名讀。

嫩芽(1)注意“嫩”的聲母和韻母，誰能讀準它?指名讀?開火車讀，齊讀。

(2)請小朋友們再仔細看一看圖，找一哪些是嫩芽呀!

(3)“嫩芽”是什麼樣兒的?

(4)看來大家都明白了，齊讀這個詞。

小草(1)讀準“草”的聲母，一齊讀兩遍。

(2)你們看到小弟弟在幹什麼?它為什麼要這麼拼命往外鑽呢?

(3)説的真棒!讓我們再來讀一讀這個詞。

布穀(1)齊讀詞語。

(2)它是什麼樣的?它是怎樣叫的?你能學一學嗎?

(3)我們一起來聽一聽“布穀”的叫聲吧。

(4)初夏時，“布穀”常晝夜不停地叫，它還有一個很好聽的名字，叫“杜鵑“。布穀能吃許多害蟲，我們可要保護它。

燕子(1)小燕子穿什麼衣服呀?

(2)你對小燕子有什麼瞭解?

(3)齊讀詞語兩遍。

梨花、杏花、桃花

(1)把這些花兒的名字讀準，指讀，齊讀。

(2)你是怎樣辨認它們的?

(3)讓我們來看一看這些美麗的花是怎樣開放的?

(4)除了上面這些花外，還有哪些花也是春天開放的?

(5)齊讀三個詞語。

1、請同學們打開書，藉助拼音讀課文。注意看清音節，讀準字音。

2、採用圖文結合方式，將詞語和圖畫對位。將12個詞語的卡片分給學生，老師點出課件上某個景物，拿相應詞卡的學生上來，帶領同學們齊讀詞語兩遍。

3、班一起讀12個詞語。

1、讀詞串，説一説每一組詞串與春天的什麼有關?

2、除此之外，你在春天裏，還觀察到過什麼?

1、抄寫詞語，並家聽。

2、誦讀詞語。

認識字卡的教案篇5

教學內容

本課選自義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊。

教學設想

本識字課共有14個生字，其中11個為蟲字旁的生字，並配有生動而有情趣的兒歌，體現夏天的美好、快樂。學生都具有喜歡動物的天性，他們中的大多數對於文中提到的6種小動物有着不同程度的瞭解，這易於對兒歌內容的理解。因此，我在設計教學流程時，根據學生已有的生活經驗和認知水平，以電腦課件輔助教學，採用多種識字方法，如偏旁識字、猜字、熟字帶生字、象形識字等，主要以學生想辦法，教師伺機點撥，讓學生在師生互動、學生合作中學習、識記。

學習目標

1．認識“蜻、蜓、蝴、蚯”等11個帶有蟲字旁的生宇和“展、運、網”3個生字。引發學生識字的興趣，使學生有主動識字的願望。

2．正確、整齊、規範書寫“螞、蟻、前、空、房、網”6個生字。

3．正確、流利朗讀兒歌。

4．認識並瞭解夏天一些小 物的生活，體會小動物給夏天帶來的情趣，使學生產生好奇，願意觀察、瞭解大自然。

課前準備

教師準備：課件、複合圖、詞卡、宇卡、動物圖片、小信箱、信件。

學生準備：小字卡。教學流程（第一課時）

一、引趣導入

1．你知道這是什麼季節的景色？講講你喜歡的夏天景色。出示暗藏6種小動物的夏季風景圖（即複合圖）

2．一些同樣喜歡夏天的小精靈藏在圖中，給夏天增添了更多的快樂，快找找吧！説説你在哪兒找到的。

二、學習字詞

1．自由讀兒歌，用“──”劃出藏在兒歌裏的這些小動物，並大聲多讀幾遍。

要求：讀準字音。

自由讀兒歌→開火車讀兒歌→讀詞。

重點指導：蜻（qtng）、蜓（ting）。

2．（課講出示生詞：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛）它們又從兒歌裏跑出

來了，還認識它們嗎？

（1）藉助拼音認讀詞語。

（2）去掉拼音再認一認。

3．觀察特點，認記生字。

（1）觀察生字，找出生字共同的祕密。

（2）開動腦筋，想想識記這些蟲字旁的辦法。可獨立思考，也可與周圍同學討論。

（3）檢查識記結果。（出示6個無拼音詞卡）看圖貼詞，記住哪個詞就貼哪個，並講講識記辦法。

（4）指名領讀詞卡──齊讀──抽讀。

4．鞏固11個蟲字旁的生字。

（1）師生互動，給圖找朋友。（教師手持動物圖，學生從字卡中挑選正確的字組成相應的詞，以圖片作為獎勵。）

（2）學生互動。學習夥伴用小字卡交朋友組詞。

師小結：你們真聰明，11個帶蟲字旁的字全記住了。你們知道這些小動物在美麗的夏天，忙碌些什麼？

三、學習兒歌，繼續識字

1．（播放6種動物在夏季活動的錄像）觀看錄像，注意這些動物在做什麼？

2．把看到的説一説、學一學。

3．指導朗讀。從兒歌中找出你最喜歡的小動物的一行讀一讀，讀出自己的感情和小動物的快樂。也可以上台邊讀邊即興表演。最後齊讀兒歌。

4．繼續識記“網、運、展”。

（1）（課件出示3個生字所在的句子）指名朗讀。（將生字變成紅色）指名讀字。

（2）學習生字。方法：小遊戲猜一猜。（出示3個無拼音字卡。）

①猜“網”字。（教師讀字，學生找卡）説説你是怎麼猜出這張卡是“網”字？（課件輔助。）

讀句子。蜘蛛為什麼忙着結網？你還知道什麼網？練習組詞。

②猜“運”字。説説你是怎麼猜到的？（課件輔助，出示“雲”與“之”組合的動畫）還可以運什麼？用什麼運？練習説話。

③猜“展”字。（最後一張即是）做展翅動作。瞭解伸展的意思。

同桌一起想辦法識記，看誰記得快。

四、鞏固生字

遊戲：小小郵遞員。

方法：

（1）（出示有6種動物圖案的小信箱，給每小組發一封信）小組閲讀信的內容，並選派代表準確投遞到小動物的信箱。

（2）檢查信箱。

（3）閲讀信件。

（注：信的內容均為含生字詞的兒歌。）

五、小結

小動物收到信件，知道你們記生字真快，特別高興，不過還有許許多多的小蟲子，也過着快樂的夏天，夏天到了，你們趕快到大自然裏去認識它們，觀察它們，它們的生活可有趣呢！

六、板書：

蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蜘蛛、蝌蚪、螞蟻

附（沒學過的生字要注音）：

（1）小蚯蚓，（4）夏天到，蜻蜓飛，

撓癢癢，用網捕上一大堆。

撓得土地軟綿綿，不要！不要！

撓得苗兒快快長。保護益蟲才是對。

（2）花蝴蝶，展翅飛。（5）紡織娘，光嚷嚷，

常在園中歌。一寸紗也沒有紡。

它能傳花粉，小蜘蛛，埋頭幹，

不會釀花蜜。一夜織了一張網。

（3）一隻螞蟻運米來，（6）小蝌蚪，長尾巴，

搬呀搬呀搬不起。跟着魚，跟着蝦，

兩隻螞蟻來運米，東遊西遊找媽媽，

一齊用力進洞裏。哎呀呀，不好啦！

我的尾巴不見啦。

認識字卡的教案篇6

新課標識字教案

一、教材簡説

成語是我國漢語寶庫中的精華。它言簡意賅，能夠幫助我們以最簡潔的語言，把思想感情表達得淋漓盡致。讓學生從小了解、積累一些成語，對他們以後的説話、作文，將大有裨益。“識字4”有三組成語。第一組是説人應該“取長補短”；第二組是説看事物要全面，不能以偏概全；第三組是説做事應該遵循事物發展的規律，不能急於求成。三組成語韻律和諧，讀起來朗朗上口。

二、學習目標

1．認識9個生字。會寫8個字。

2．能正確、流利地朗讀成語，體會其中的韻律感。

3．初步感知成語的特點並有收集成語的興趣。

三、學習重點：

能正確、流利地朗讀成語，體會其中的韻律感。

學習難點：自己想辦法瞭解成語意思。

四、教學準備：

教師要多查找一些資料，多準備一些成語的典故。學生自讀課文，自己想辦法瞭解成語的意思。

五、教學時間：

二課時

六、教學過程：

第一課時目標：認識9個生字。能正確、流利地朗讀成語，體會其中的.韻律

一、故事引入，激發興趣

1、聽老師或同學講《拔苗助長》的故事，揭示課題。

2、教師簡單介紹成語的特點。（如，漢語的成語大多由四個字組成，一般都有出處。有的成語從字面上不難理解，像“後來居上”。有些成語必須知道來源或典故才能懂得意思，像“杯弓蛇影”。）

二、正確朗讀

1、自由讀，不認識的字查書中“樹葉”上的拼音。

2、同桌互讀，互相正音。（寸：平舌音，彰、障分清聲調。）

3、展示讀，看誰讀得正確、流利。

三、講故事，讀詞識字

1、老師講故事，讀第一組成語並識字。

（1）、講《駱駝和羊》的故事（三年級語文教材中有），讓學生找出與故事內容相符的成語。

（2）、出示成語，自由認讀。尺有所短  寸有所長   取長補短 相得益彰

（3）、學習生字“寸、益、彰”，問：誰有辦法記住它們？（4）、讀了這四個成語你懂得了什麼？

2、學生自主、合作學習二、三節

（1）、自由讀

（2）、小小組交流討論（互相讀，講自己知道的故事，説説讀懂了哪個成語。）

（3）、全班交流。

四、整體朗讀感悟

1、各種形式讀（分組讀，小組賽讀等）

2、説説最喜歡的成語，並説説為什麼喜歡。

3、説説在什麼情況下可以用哪個成語？

五、複習鞏固，拓展延伸

1、複習本課要認生字，開火車，做《隨堂練習》37頁第三題。

2、拓展：

（1）、準備一些知道的成語故事，講給同學聽。

（2）、收集成語，進行一次成語接龍比賽。

第二課時

學習目標：

會寫8個字，培養收集成語的興趣。

一、複習鞏固

1、複習字卡

2、齊讀課文。

3、遊戲：猜成語。（由學生表演或畫圖，讓其餘學生猜相應的成語。）

4、熟記成語。

二、生字教學

1、想：這8個生字有什麼特點？（六個左右結構，寸是獨體字，落是上下結構。）

2、説：你要提醒大家注意什麼？（“寸”：橫要寫長一些；“落”：不要寫成三點水旁的字；“補”：左邊不要寫成示字旁；“拔”：右邊不要寫成發；“助、功”是力字旁，左半部分最後一筆是提。）

3、看：看老師寫。

4、寫：自己描紅、臨寫。

三、鞏固練習與拓展：

1、完成《隨堂練習》1、2、4、5。2、在班級中開展“故事大王”評比活動，積極參加成語故事比賽。

課後反思

認識字卡的教案篇7

教學目的：

1、繼續鞏固生字，並學習剩餘的生字。

2、正確、流利地朗讀詞語和兒歌。

教具準備：

生字卡片、課件

教學過程：

一、複習

1、説説“情、潔”的筆順。

2、指名認讀詞語。

二、指導看圖，初讀兒歌

1、圖上畫的是什麼？

2、課文是怎樣寫這幅圖的？師範讀。

3、學生藉助拼音自讀課文。

4、檢查讀音。

三、朗讀課文，背誦課文。

1、指名讀課文，要求：讀正確、流利。

2、指導讀，做到邊讀邊想象池塘環境的優美和小蜻蜓忙着捉蚊蟲的景象。相機進行保護益蟲的教育。

3、邊背邊進行表演。

四、教學生字

1、看筆順描紅“坐、事、捉”。

2、反饋檢查：“事、坐”的筆順。

3、給“事、坐”找朋友。

4、指導學生觀察生字在田字格的位置。

5、生描紅。

五、教學後記：

1．學會本課生字，認識一個偏旁，豎心旁。

2．初步瞭解形聲字的構字規律，通過創設情境，有效激發了學生學習漢字的興趣。

3．能夠有感情誦讀兒歌。

認識字卡的教案篇8

教學目標：

1.朗讀課文，體會句號、問號、感歎號表達的語氣。

2.練習複述故事內容，對小山羊和小灰兔作簡單評價。

3.認字5個，寫字7個。

4.繼續練習學過的獨立識字的方法。

教學重點：

識字、寫字，練習有感情地朗讀課文和複述故事內容。

教學難點：

對小山羊和小灰兔作簡單評價，從而懂得在生活中要做一個講信用的人。

教學準備：

教師——準備ppt。

學生——預習課文，自主識字。

教學過程：

一、導入:

讀名言，説理解，那要是不講信用會怎麼樣呢?今天我們學習這樣一個故事。

二、學生字、練複述，整體感知文章內容

1.指名分自然段讀，正音。根據學生預習情況識字。

2.出示詞語，練讀，

3.出示自學要求：

(1)小灰兔和小山羊約了幾次 ?

(2)找出表示時間的詞語，用“△” 表示，並想一想這些詞語説明了什麼。

4.出示ppt，引導學生複述故事內容。

三、品課文，解讀“守信”與“失信”

第三次相約，小山羊——猶豫了

1.小山羊“猶豫”什麼?

2.小山羊為什麼猶豫了?你喜歡誰?

3.小山羊是怎樣守信的，小灰兔又是為什麼失信的,默讀課文2.3段，按題目要求做，畫完後自己讀一讀(ppt)

反饋：

(1)指名讀小山羊的做法，你為什麼這樣讀呢?齊讀。

(2)指名讀小灰兔的做法，引導學生注意“一會兒、一點兒”，與上一段小山羊等小灰兔比較，思考：這説明了什麼。引導學生感悟小灰兔的不重信用。指名再讀這段話。

(3)師生模仿情景，體會小山羊的着急心情和小灰兔不負責任的心理、行為。

4.仿照前一段的學習方法，學生自學第三段：抓住重點詞，體會這一次小山羊和小灰兔的不同表現，並且前後桌交流自己的看法，指名讀、談理解。

理解“抱歉”，引導學生注意小灰兔説的最後一句話：“你等着，我一定來!”

5.小山羊會不會等小灰兔呢?

預設：

(1)估計大部分學生會認為小山羊不會等小灰兔了。

(2)可能會有學生説小山羊會等小灰兔的。有沒有第三種可能呢?比如説小山羊不在自己家裏等而是去小灰兔家叫他，再比如説小灰兔失約後，小山羊鄭重地批評小灰兔，讓他認識到不講信用的錯誤，改掉這個缺點，這也是對小灰兔的一種幫助啊!

四、拓展延伸，口語交際訓練。

你想對小山羊或小灰兔説些什麼呢?讀背名??

五、學習寫字

1.複習認讀生字

2.記字、組詞、寫字：重點指導——順、遇

板書設計：

小山羊和小灰兔

守信 失信

猶豫