認識五的教案最新8篇

教案是幫助教師提升課堂效率的重要工具，教案在準備的時候，教師肯定要考慮與時俱進，以下是本站小編精心為您推薦的認識五的教案最新8篇，供大家參考。

認識五的教案篇1

活動目標：

1、在遊戲活動中，通過視覺、聽覺、觸摸覺等感知1和許多；瞭解1和許多的關係，知道“許多”可以分成一個一個，一個一個合起來是許多。

2、鼓勵幼兒積極參與遊戲活動，培養幼兒對數學活動的興趣。

活動準備：

許多紅蘿蔔，一個白蘿蔔，兔子玩具一個，黑板上佈置一個房子，門裏面有許多小兔圖片，橘子若干

活動過程：

一、直接導入活動，引起幼兒興趣。

1、師：今天我們教室裏有誰來了啊？（幼：爸爸媽媽，爺爺奶奶）

有多少爸爸媽媽？（幼：有許多爸爸媽媽，爺爺奶奶）

2、出示玩具小兔，引起幼兒興趣

師：“嗚嗚嗚……我也要到小二班來”

咦！是誰哭了啊？

誰來了？（師出示玩具小兔）

有幾隻兔媽媽啊（幼：1只兔媽媽）

二、創設情景，用聽覺、視覺及動作感知“1”和“許多”

1、初步感知“1”和“許多”

師：今天兔媽媽要與小朋友做遊戲。我們來看看，這裏有誰？”

（師指着黑板上的房子，把門打開，引導幼兒觀察）

師：有誰？（有小兔）

有幾隻小兔？（有許多小兔）

它們都一樣嗎？（不一樣，有1只小黑兔，有許多小白兔。）

2、指導幼兒親自參加分和操作活動，掌握“1”和“許多”之間的關係。

（許多個物體可以分成一個一個的物體，一個一個的物體合起來成為許多個物體。）

師：小兔肚子餓了，兔媽媽要去拔蘿蔔了。（師把黑板上的“門”關好，請小兔在家裏別開門。）

1、觀察蘿蔔，尋找1和許多

教師指着菜園問：“這裏有多少蘿蔔？”（許多蘿蔔）

“這些蘿蔔都一樣嗎？”（有一個白蘿蔔，有許多紅蘿蔔）

2、拔蘿蔔

幼兒幫小兔每人去拔1個蘿蔔，“你拔了幾個蘿蔔”（我拔了一個蘿蔔）

提問：現在菜園裏還有蘿蔔嗎？（一個也沒有了）

教師：菜園裏有許多蘿蔔，每人拔一個，菜園裏一個蘿蔔都沒有了，許多蘿蔔分成了1個、1個、1個……

3、送蘿蔔

幼兒唱歌請黑板上的兔子開門，並告訴兔子“我給你送蘿蔔來了，我送你一個蘿蔔。”

幼兒把1個1個蘿蔔都送到小兔家裏去。

提問：現在筐子裏有多少蘿蔔？（有許多蘿蔔）

師：小朋友把1個1個蘿蔔送來，小兔有許多蘿蔔了。1個、1個合起來就是許多。

三、小兔請客，再次熟悉“1”和“許多”之間的關係

1、分橘子

小兔：“謝謝小朋友把一個一個蘿蔔送來，使我有了許多蘿蔔。我要請你們吃橘子。這裏有多少橘子啊？”（有許多橘子）

現在老師來分，大家閉上眼睛，仔細摸摸手上有幾隻橘子，然後告訴你的好朋友“我有1只橘子。”

2、吃橘子

和同伴、爸爸媽媽一起分享橘子結束本次活動。

認識五的教案篇2

教學目標：

1．使學生在具體情景中初步理解“倍”的含義，能解決“求一個數是另一個數的幾倍”的簡單實際問題。

2．使學生經歷解決簡單實際問題的過程，發展初步的觀察、比較、操作能力和有條理地表達能力。

3．使學生在參與數學活動的過程中，初步體會變與不變的辯證關係，激發對數學學習的興趣。

教學過程：

1．引出“倍”，揭示課題。

談話：春天來了，花園裏五彩繽紛的鮮花都張開了笑臉！瞧，這裏有黃花和藍花（課件演示同樣多的黃花和藍花）。

提問：黃花的朵數和藍花的朵數怎麼樣？（課件演示增加黃花的朵數）現在誰來説説黃花和藍花的朵數關係呢？

小結：其實，黃花與藍花的朵數之間，除了小朋友們剛才所説的多與少的關係，還有“倍”的關係。今天，我們就一起來研究有關倍的知識。（揭示課題：倍的認識）

?評析：從學生熟悉的生活情境引入，通過讓學生比較黃花和藍花的朵數，從而引出“倍”的概念，溝通新舊知識之間的聯繫。】

2．在圈畫中形成對倍的初步認識。

出示：2朵藍花，6朵黃花。

談話：如果我們把藍花的2朵圈起來，看作一份的話，（師邊説邊圈）那麼，黃花有這樣的幾份？可以在練習紙的第一題上圈一圈，再告訴大家。

提問：誰來説説你是怎麼圈的呢？黃花有這樣的幾份呢？

小結：藍花有2朵，黃花有3個2朵，我們就説黃花的朵數是藍花的3倍。（板書）

課件出示：藍花2朵，黃花12朵。

提問：黃花變成12朵，現在黃花的朵數是藍花的幾倍呢？能用圈一圈的方法解決嗎？在練習紙的第二題上試一試。

提問：誰來彙報？説説你是怎麼圈的？發現黃花是藍花的幾倍了？

（修改板書：黃花有6個2朵，黃花的朵數是藍花的6倍。）

設疑：我們來觀察剛才的兩幅圖。你們是怎麼一眼就從圖中看出第一幅圖中黃花是藍花的3倍，而第2幅圖中黃花是藍花的6倍的？

追問：第二行有3個圈就是有這樣的3份，也就是3倍，有6個圈就是有這樣的6份，也就是6倍。真就這麼簡單嗎？

?評析：在學生掌握“幾個幾”的知識基礎上，幫助學生初步認識“倍”的概念，符合學生的認知規律。通過讓學生自己在圖上圈一圈，有利於學生建立“倍”的表象。再通過對比，使學生感知，能圈出這樣的幾份，就是一份數的幾倍。有利於學生理解“倍”的含義。】

3．在比較中充實對倍的認識，掌握倍的內涵。

課件出示下圖

談話：你覺得下面的哪一幅圖是表示黃花的朵數是藍花的幾倍呢？黃花的朵數是藍花的是3倍、還是2倍呢？先認真地獨立思考，再把你的想法跟小組裏的同學説一説。

學生小組內交流。

設疑：看來，在圈的時候，能不能隨意的去圈？得根據什麼來圈？

?評析：教師提供反例，讓學生在觀察中比較和思辨，使學生認識到黃花不是隨意圈的，要根據藍花的朵數來圈，從而加深對“倍”的理解。】

課件出示：12朵黃花，沒有紅花。

提問：我們再來看看，黃花的朵數是紅花的幾倍呢？

引導：大家覺得有困難嗎？

小結：看來1份紅花有幾朵太關鍵了！

提問：那就讓你來猜，你猜猜紅花可能是多少朵，再説説你又會怎麼圈？

提問：如果紅花有3朵，黃花的朵數是紅花的幾倍呢？

在練習紙第3題上先圈一圈、再填一填。

交流：誰來説説是怎麼圈的？得出什麼結論了？

追問：如果把1份紅花有4朵、6朵，它們之間的倍數關係又會是怎樣呢？

完成練習紙的第4、第5題。

交流：你是怎麼圈的？得出什麼結論。

提問：如果紅花只有1朵，黃花還是12朵，黃花的朵數是紅花的幾倍呢？我們在自己的腦海裏默默地圈一圈，再告訴我答案。

交流：你能説説腦海中是怎麼圈的嗎？

設疑：如果紅花是12朵，黃花也是12朵，現在它們的倍數關係又怎樣呢？

交流：孩子們，黃花一直是12朵，那為什麼兩種花之間的倍數關係也發生了變化？（出示上述藍花3朵、4朵、6朵、1朵、12朵的5幅圖）

?評析：創設變式情境，不斷引起學生認知的衝突，讓學生在困惑中感受“1份數”的重要性與關鍵性，使學生的認識得到了昇華，對“倍”的認識更加深刻。】

談話：孩子們，我們每人的信封裏，都有一些圓片，你能擺一擺，表示第二行的圓片個數是第一行的2倍嗎？擺完的同學可以跟小組的交流交流自己的方法。

請學生做小老師介紹方法。

提問：還有不同的擺法嗎？或者你還想到了什麼不同的擺法？

追問：咦，老師發現了一個奇怪的現象：你們都是表示第二行圓片的個數是第一行的2倍，怎麼你們用的圓片個數並不一樣呢？能具體説説嗎？

小結：只要第一行的1份的個數確定了，第二行就擺這樣的幾個幾。

設疑：那如果要擺第二行是第一行的3倍，該怎麼想？5倍呢？10倍呢？

認識五的教案篇3

一、教學目標

知識與技能：理解分數幾分之一的具體含義，建立分數的概念。

過程與方法：會藉助實物或圖形比較兩個分子是1的分數的初步概念，知道分數各部分的名稱，會讀、寫幾分之一的分數。學生在觀察分析和動手操作中，正確地理解分數的概念。

情感態度與價值觀：通過學習使學生樂於探索，並獲得積極的情感體驗。

二、教學重難點

重點

會讀會寫分數以及正確運用分數

難點

學生理解“幾分之一”內涵

三、教學過程

1.導入新課

（1）如果把4個月餅分給2個人，怎麼分才公平合理?（平均分）把4個月餅平均分給2個人，每人分得多少?

（2）如果只有2個月餅要平均分給2個人，每人又分幾個呢?（每人分1個。）

（3）如果只有1個月餅也要平均分給2個人，每人又該分多少?（一半）

一半該怎樣表示?能不能用一個符號或一個數來表示一半呢?誰知道?

揭示課題：分數的初步認識

2.講授新課

小結：不管什麼圖形，只要平均分成4份，每一份就是這個圖形的1/4。

（5）用圓表示分數的，收取部分作品展示。提問：同樣的圖形，同樣是圖中的1份，為什麼是用不同的分數來表示?

小結：只要把一個圖形平均分成幾份，其中的每一份就是這個它的幾分之一。

3.鞏固練習

4.課堂小結

這節課咱們初步認識了分數，通過這節課的學習，你懂得了什麼?

5.佈置作業

四、板書設計

認識五的教案篇4

活動目標：

1、感知3以內的數量，嘗試對3以內數量的物體進行歸類。

2、在觀察圖片和提問的引導下，探索用點卡表示實物的數量。

3、喜愛參加數學活動，體驗活動的樂趣。

活動準備：

1、教具——花的圖片6張，其中數量為1、2、3的花朵兩張；

——1、2、3、的點卡片各一張，分類和底板。

2、學具——操作材料人手一套實物和點卡操作圖片，分類盒人手一個。

活動過程：

一、感知圖片數量，認識點子標記。

1、師：小朋友看這兒有什麼？每張圖片上有幾朵花？我們一起來數一數好嗎？

2、師：請小朋友説説哪些花是一樣多的？請小朋友把一樣多的花把它們放在分類盒的一個格子裏。

3、師：現在請小朋友説説他們都是幾朵花？

4、師：（出示點子標記）小朋友看！這是什麼？請小朋友數一數每張卡片上有幾個點 ？

5、師：下面我們一起來做一個找朋友的遊戲好嗎？請小朋友上來拿一張點卡去找和它一樣多的花做朋友。

二、幼兒操作活動。

1、花兒朵朵：

師：（出示點數卡片和花朵圖片）小朋友看！老師這裏給你們準備了許多的花朵圖片，還有一些點子卡片。現在請小朋友先數圖片上花朵的數量，然後將一樣多的花朵放在一起。最後請小朋友選擇點子卡片來表示有幾朵花。

2、給點子找朋友

師：（出示操作材料）小朋友看！這畫面上有什麼？先點一下每樣物品有幾個，再用連線的方法將和點子一樣多的物品連起來。

三、交流活動：找一樣多

師：現在看着畫面説説和一個點子一樣多的有哪些物品？和2個點子一樣多的有哪些物品？和3個點子一樣多的有哪些？

師：小朋友們都能找到他們的朋友真聰明！

認識五的教案篇5

一年級數學教案《11-20各數的認識》

設計意圖：

一、以《數學課程標準》為依據，確定教學目標，構建教學思路

?11-20各數的認識》是在學習了10以內各數的認識，10以內的加減法的基礎上進行教學的。為此，我從知識技能和發展性領域兩個方面確定以下目標：

1、知識技能目標。即通過《11-20各數的認識》的教學，學生應該獲得以下方面的知識和技能：知道這些數都是由1個十和幾個一組成的，瞭解各數的意義；認識計數單位個和十，掌握數位順序；能讀會寫11-20各數，能按11-20各數的大小順序數數，瞭解數序。

2、發展性目標。即通過《11-20各數的認識》的學習，讓學生在獲取知識技能的過程中獲得有關數學思考、情感態度價值觀等方面的發展。

如數感，《數學課程標準》從理解數的意義；能用多種方法表示數；能從具體的情境中把握數的相對大小，能用數來表達和交流信息，能為解決問題而選擇適當的算法；能估計運算的結果等六個方面加以概述的。

又如，在認識計數單位個和十時，讓學生在小組裏商量，有什麼好辦法可以讓大家想辦法一眼就看出有幾支鉛筆，以及在學習應用時，讓學生把生活情景圖上看到的事物寫一寫、説一説等。不僅有利於知識技能目標的落實，也有利於培養數感。

二、以學生已有的知識和經驗為出發點，把握教學的重點，處理教學內容。

根據學生的現狀和發展水平，對於11-20的數數，讀寫11-20的數，學生並不陌生，已經具有這方面的經驗，但是對於為什麼這樣讀、這樣寫，或者對一個具體的數，用數的組成加以解釋説明它的意思，會感到困難，是需要解決的問題。這是學生學習這一內容的重點，也是教師必須把握的教學重點。為此，我把整節課的教學內容劃分為11-20的數數；認識計數單位個和十及讀寫數三大塊。

1、11-20的數數，藉助學生已有的知識技能，根據學生的現狀和發展水平，讓學生直接參與數物體個數，離開實物數數的活動，並通過順看數，倒看數的方法，讓學生體驗順着數一個一個的大起來，倒着數一個一個小下去。這樣處理教學內容，有利於充分運用學生已有的知識經驗，在一系列數數的活動中領悟知識。

2、認識計數單位個和十。計數單位個和十在數數的過程中為了計數的需要而產生的，是讀數和寫數的依據，教學時，從“用什麼方法讓別人一眼就看出你們組裏的鉛筆支數”這樣一個問題入手，讓學生用不同的方法表示鉛筆的支數，讓學生感悟到把10支捆成1捆，表示1個十的必要性，或用其他的方法表示。在展示評議討論的活動中，幫助學生建立以1代10的表象，瞭解個和十的實際大小及相互之間的關係，認識計數單位，初步感受位值在計數中的作用。

3、讀寫11-20的數，是在認識計數單位的基礎上學習的，而學習的重點，不在於學生讀得對不對，讀得快不快，寫得對不對、快不快，而是在於對為什麼這樣讀、這樣寫能加以説明，對看到的一個數，它所表示的意思能進行解釋，以理解數的意義。

以學生已有的知識和經驗為出發點，把握教學的重點，處理教學內容的意圖在於針對學生不懂的、有困難的、需要解決的問題組織教學，以提高教學的效率，從另一種意義上説，更能讓學生體驗到學習的需要、學習的意義，有助於激發他們對數學學習的情感和態度。

教學過程及意圖

一、學習引入

出示20支鉛筆，創設情境猜一猜鉛筆的支數引入新課。

看，老師手上有1把鉛筆，請你猜一猜共有多少支？

（根據一年級兒童的心理特點，通過猜一猜鉛筆的支數，激發孩子參與學習的`積極性，同時在猜一猜的過程中領悟到數數的必要性。）

二、學習新知

1、11~20的數數和數序

（1）數11~20的數。

有什麼辦法可以知道誰説的正確呢？我們一起來數一數。

（2）瞭解11~20的數序（順數、倒數）

如果不看鉛筆誰能從1數到20？指名順數、倒數。從剛才的數數中你們能發現什麼嗎？（順着數一個一個大起來，倒着數一個一個小起來）

（3）按數序填數

a)找10、15、19的相鄰數。

誰能説出比它們大1和小1的數？指名口答。

b)找規律填數。

18（17）（16）15

1012141618（20）

（一年級的學生基本上已經會數數到20，也已經認識11~20的數。為此，這一環節重點讓學生在數數中體會數的順序，在填數中把握數的相對大小關係。）

2、認識計數單位個和十

（1）小組實踐活動

現在我們來做個抓鉛筆的遊戲。請你抓1把，4個人比一比，誰抓得最多？想一想有什麼好辦法可以讓自己和別人一眼就看出你抓了幾支？然後商量一下，把你們組的好辦法介紹給大家。

（2）反饋小組活動結果。

看一看，小朋友的想法有什麼相同的地方？

（3）看一看，寫一寫。

出示4幅表示十幾的圖（動態呈現），生寫數並核對（靜態）。

①快速呈現圖片，生寫數。

②反饋寫的情況，檢查數量與寫法是否正確。

（4）認識計數單位

①那你們知道為什麼這樣寫嗎？其實數學上早已規定了數位順序（出示數位順序表），從右邊起，第一位是個位，第二位是十位。十位上的1就表示1個十。15就在十位上寫1，個位上寫5，它是由1個十和5個一組成的。

②説説這幾個數的組成分解

3、讀寫11~20的數

（1）看圖寫數（課本第86頁第2題）

（2）聽意思寫數

十位上有1顆珠子，個位上有6顆，這個數是幾？

1個十和8個一合起來是幾？

十位上有2顆珠子，個位上1個也沒有，這個數是幾？

（3）比較數的大小（課本第86頁第2題的珠子圖）

三、學習應用

用數表達交流信息

1、投影顯示：生活情景圖（課本），生打開課本

你能從圖上看到什麼，請用數把它們寫下來，再説給小朋友聽一聽你寫的數是什麼意思。

2、生活中的數

這些數在生活中你看到過嗎？出示生活中的數。用自己認識的數講一件身邊的事。

四、小結延伸

物體的估計（佔有不同空間相同數量的物體，估計數量的大小）

認識五的教案篇6

?千以內數的認識》是學生在學習了100以內數的認識的基礎上學習的，是進一步學習萬以內數的認識的基礎。本節課主要是讓學生經歷數數的過程，會正確數千以內的數，理解每兩個相鄰計數單位之間都是十進制的關係，藉助計數器認、讀、寫千以內的數，瞭解數的組成。

首先，徐老師以北京體育館圖片引入，激發學生學習的興趣，並讓他們猜猜這個場館大約有多少人，大家發現這些數都比我們以前學過的100大得多，由此引出一千以內數的認識。著名的特級教師於漪曾説過：“課的第一錘要敲在學生的心靈上，激發起他們思維的火花，或像磁石一樣把學生牢牢地吸引住。”的確，好的開頭是課堂教學成功的一半。我認為在這個教學設計上的激趣引入，過度自然、流暢，也取得了不錯的效果。

?數學課程標準》要求：“重視從學生的生活經驗和已有知識中學習數學和理解數學”，數學教學必須從學生熟悉的生活情景和感興趣的事情中提供觀察和操作的機會，讓同學們感受到數學就在我們身邊，對數學產生親切感受。接下來的任務是認識計數單位“千”、數位“千位”，數、讀、寫千以內的數以及説出數的組成。

徐老師出示了小正方體，在已經知道10個一是十，10個十是百的基礎上，得出還可以一百一百地數，10個一百是一千，而且用一百一百的方法數比較大的數要簡單快捷多了，理解三者之間的進制關係，給學生留下了深刻的印象。在數學教學活動中，學生是活動的主體，我們要面向全體，給學生數數的過程，不僅讓學生動耳，動眼，而且還要動手、自己想、自己説通過合作交流的方式，去主動參與學習，從中獲得體驗，理解數學知識。通過小組內數小棒，然後老師和學生一起數這個環節，我們既感到了一種融洽的師生關係，同時也鞏固了我們對千以內數的認識。

在讀數、寫數教學時，徐老師訓練學生説的比較到位，從摘蘋果這個環節中，我們就能感覺到，學生學得比較紮實。

不足之處：

1要在課堂上更加關注學生。教學中應不急於走教案，還應充分注意課堂的生成。

2低年級除了要激發學生的學習興趣外，還要適當地使用評價性的語言。

認識五的教案篇7

一．説教材：

?認識鐘錶》是一年級下冊第五單元的內容。`本節課要求學生對整時的認識，是學生建立時間概念的初次嘗試，也為以後時、分的教學奠定了基礎。教材在編寫上注意從學生的生活經驗出發,讓學生生動具體的學習數學。按照認識鐘面結構整時的讀寫法時間觀念建立的順序編寫。

一般來説，一名6歲的兒童每天起牀、吃飯、上課都要按照一定的時間進行，這樣在生活中潛移默化就感知到了時間這一抽象概念的存在。因此，我把本節課的目標定為：

1．認知目標：

通過觀察、操作使學生初步認識鐘面的外部構成；結合生活經驗總結出認識整時的方法；知道表示時間的兩種形式。

2、情感目標：

通過觀察、操作交流等活動，培養學生的探究意識和合作學習意識。

3、思維拓展目標：

（1）使學生初步建立時間觀念，自覺養成遵守和珍惜時間、合理安排時間的良好習慣。

（2）使學生初步體會到生活中處處有數學。

重點：充分認識鐘面的外部構成，掌握認讀整時的方法；

難點：正確説出鐘面上所指的整時。

二、説教法學法：

這一節課的教學對象是一年級的學生。他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強，在四十分鐘的教學中容易疲勞，注意力容易分散。根據這一特點，為了抓住他們的興趣，激發他們的好奇心，我採用了愉快式教學方法為主，創設情境，設計了色彩鮮豔的課件，讓學生在課件所創設的情境中學習。同時我還採用了動像發現教學法，讓孩子們通過合作交流發現鐘面的結構，這樣既活躍了學生的思想，激發了認知興趣，而且充分發揮學生的學習積極性。

為了更好地突出學生的主體地位，在整個教學過程中，通過讓學生想一想、數一數、説一説、比一比、寫一寫、撥一撥等多種形式，讓學生積極動眼、動耳、動腦、動口，引導學生通過自己的學習體驗來學習新知，積極開展本節課的教學活動。

三、總體設計：

本節課我安排了四個教學環節：（1）創設情境，誘發興趣。（2）自主參與，探索新知。（3）應用新知，解決問題。（4）引導學生總結全課

第一層：創設情境，誘發興趣。

在這個環節中，我首先用課件出示鬧鐘聲和錄音讓大家猜謎，當同學們猜出鬧鐘，再説説它的作用。這樣引出課題。目的在於引發學生強烈的興奮感和親切感，營造積極活躍向上的學習氛圍，為學習新知創設良好的情景。

第二層：自主參與，探索新知

在這一環節，我分了兩大步驟來完成：

第一步驟是初步認識鐘面

在這一部分內容裏，我注重利用學生已有的知識經驗，引導學生觀察課件上的鐘面和自己的學具鐘錶看發現了什麼？充分的讓學生説一説，數一數，主動探索性觀察解決問題，把自己發現的與同桌小朋友交流，合作學習，在交流的過程中，學生的思維是凌亂的不是在序的，不容易將知識轉為內化，如：有的學生髮現有長針也有短針等，在教學設計中我充分地考慮到這一點，採用了電腦輔助教學，讓時針和分針作自我介紹，用充滿童真的語言來吸引孩子。接着再跟着電腦數，得出鐘面的基本結構，也強調了時針走的慢，分針走的快的特點，這樣的組織讓學生的思維有序了，同時以培養了學生語言表達能力。這比教師直接給予答案，更能使學生記憶深刻，充分體現了學生為主體教師為主導的原則。

第二步驟是學習整時的認、讀、寫。

學生在生活中雖然有的能認識整時，但概念是模糊的，為了更好的抓住重點，突破難點，我將3個鐘面板在黑板上，學生通過觀察對比、討論交流，最後達成共識：這三個鐘面的分針都指12，引導總結出當分針指12時，時針指幾就是幾時。為了更好的讓學生參與到學習活動中來激發學生的學習興趣，加強對時針和分針的區分，做一個時針和分針交朋友的小遊戲。最後讓學生動手操作，撥一撥，在這裏教師作示範按順時針撥動鐘面，再讓全班同學參照老師的方法，一人説時刻，一人撥鐘面。這為今後的教學作鋪墊。

在教學整時的兩種寫法時，我先介紹漢字時表示的方法，在教學電子錶形式時，充分利用教材，出示主題圖，引導學生觀察桌子上放着什麼？你在哪兒見過這樣的鐘？自然巧妙地把知識與生活實際聯繫起來，打開學生的記憶大門，使學生從生活中找出答案，通過對8時的兩種書寫形式的教學，使學生理解和掌握了整時兩種寫法，再通過練習，讓學生板演黑板另外兩個鐘面的寫法。使學生學以致用，促使知識內化。

第三層：應用新知，解決問題

在這一環節中寓教於樂，溶練習於遊戲中，讓學生玩樂中鞏固知識，在這裏我主要設計了三大板塊，1：小朋友一天的作息安排。2：找朋友。3：生活情境體驗。

1．我用課件出示小朋友的一天，讓學生邊看錄像邊互相説小朋友什麼時間在做什麼然後讓學生評一評他的安排合理嗎？這樣將數學課堂教學變為學生認識生活，認識數學的活動課，體現數學源於生活，賦於生活，用於生活的思想。也為後面的作業打下鋪墊。；

2．在找朋友中，讓學生全員參與，給每個小朋友都帶上頭飾（鐘面、整時的兩種寫法），讓時間相同的小朋友握手做個好朋友。這樣設計讓學生進一步鞏固鐘面和兩種記時方法的聯繫，同時以調動了全班學生的積極性，又將課堂氣氛推向了一個高潮。

3．通過去買東西的生活情景體驗，啟發學生用所學的知識解決身邊的問題，初步建立時間觀念，自覺養成遵守和珍惜時間，合理安排時間的良好習慣。

第四層：引導學生總結全課

我先讓學生説説在這40分鐘裏學會了什麼樣？你是通過什麼方法知道的？讓學生對所學知識進行整理、鞏固。並佈置作業擴展訓練，回家在爸爸媽媽幫助下為自己設計一份作息時間表。

以上是我對認識整時這部分內容的分析和教學設想。

認識五的教案篇8

1、題目：小數的初步認識

2、內容：

3、基本要求：

（1）試講時間約10分鐘；

（2）通過貼近學生生活的問題情境導入新課；

（3）設計數學活動，幫助學生認識和理解小數的讀寫法；

（4）體現學生主體性，激發學生的學習興趣；

（5）合理板書。

4、考核目標：活動設計，教學評價，教學實施。

課題：小數的初步認識

課型：新授課

課時：1課時

年級：國小三年級

教學目標：

1、知識與技能目標：結合具體內容認識小數，能識別小數，會讀、寫小數，知道以元為單位的小數的實際含義。

2、過程與方法目標：通過探究等豐富的學習活動，學生正確理解小數的含義。

3、情感態度與價值觀目標：體驗數學與生活的聯繫，增強數感。

教學重難點：

教學重點：會讀、寫小數，正確理解小數的含義。

教學難點：理解小數的含義。

教學準備：多媒體課件

教學過程：

一、情境導入

談話：開學的時候小明的媽媽為小明準備了許多文具。書包48元圓珠筆3.50元日記本3元鉛筆0.20元文具盒15元橡皮0.15元小刀1.5元

談話：大家仔細看看，你能把這些標價中的數分成兩類麼？誰願意來分分？這組數不是整數，它們也有自己的名稱，叫做小數。今天這節課，我們就來學習一些關於小數的初步認識。（板書：認識小數）

二、探究新知

（一）讀小數

師：小數點在小數中就讀作“點”，你會讀小刀的標價麼？（指名學生讀，多叫幾個）

師：這個小數與其他的有什麼不一樣麼？

生：這個小數小數點的後面只有一個數字，而其他的都有兩個。

師：觀察得真仔細，像這樣小數部分只有一個數字的叫一位小數，有兩個數字的叫兩位小數。

師：剛才我們唸了一位小數，那麼大家會念這些兩位小數麼？

（先讓學生自己試試，再有老師總結讀小數的方法：小數的整數部分可按照整數的讀法讀，而小數部分要依次讀出每個數位上的數字。）

師：再請幾個同學試着讀讀。（如有讀錯的加以糾正）

（二）寫小數。

師：小數我們已經會讀了，那麼它該怎麼寫呢？寫小數與讀小數的順序是一樣的，先寫整數部分，再寫小數點，最後寫小數部分。（以書的價格為例老師一邊説寫法一邊在黑板上示範）

師：學會了麼？好請同學們在自己的練習紙上寫一寫其他幾樣文具的價格。（生自由練寫，師巡視）

（三）鞏固以元為單位的小數的實際含義。

師：剛剛的轉化學會了麼？我們在來練練怎麼樣？請把書翻到88頁，中間有張表格，請同學們輕聲讀讀表中食品的標價，然後完成這張表格，填寫它們分別表示幾元幾角幾分。（填完後指名同學回答。）

（四）尋找生活中的小數。

師：你還在哪裏找到過小數呢？

生1：自動鉛筆上標有0.5毫米的字樣。

生2：飲料上也有。

生3：書的背面有標價，也是小數。

師：同學們都觀察得好仔細呀。老師也找了幾個，大家瞧瞧：人體正常體温可達37.5攝氏度，籃球運動員姚明的身高是2.26米。

三、鞏固練習

8.64元=8（ ）6（ ）4（ ）

四、課堂小結

這節課你有什麼收穫麼？