八年級生物鳥的教案最新5篇

教案在制訂的時候，我們肯定要強調講授內容要點，為了將自己的教學效果得到提升，就一定要將教案寫好，下面是本站小編為您分享的八年級生物鳥的教案最新5篇，感謝您的參閲。

八年級生物鳥的教案篇1

一、微生物的概念

微生物包括 、 、 和 。

二、細菌

1．結構：單細胞的原核生物

（1）基本結構：控制着細菌主要遺傳性狀的dna位於 ，控制着細菌的抗藥性、固氮、抗生素生成等性狀的基因位於 。

（2）特殊結構：有些細菌具有.....

2．繁殖：細菌主要以 方式進行繁殖。

3．菌落：

每種細菌在一定條件下所形成的 ，可以作為 鑑定的重要依據。

三、放線菌

1．形態結構：單細胞的原核生物

2．繁殖：主要進行生殖。

四、病毒

1．結構：（1）基本結構：主要由和兩部分構成，兩者合稱為。決定病毒抗原特異性等功能的是，控制病毒的一切性狀的物質是 。

（2）特殊結構：流感病毒的核衣殼外面，還有一層 ，止面生有 。

2．增殖：過程包括① →② →③ →④ →⑤

題例領悟

圖為病毒的結構，請回答：

⑴ 組成3的基本單位是 ，其化學成分是 。

⑵ 若此病毒為噬菌體，結構中不應有的是：［ ］ 和［ ］ ；當它侵染細菌時，只有進入細菌體內。

⑶ 若此病毒為流感病毒，當它侵入人體後，就成為，人體的細胞將消滅它。

⑷ 病毒在基因工程中可用作，但這時的病毒的［ ］ 應該含有基因；在細胞工程中可用作，這時則利用了病毒的。

⑸ 當病毒的［ ］ 用32p標記時，在分子遺傳學上可用於證明 。

答案：⑴衣殼粒 蛋白質 ⑵2囊膜 1刺突 核酸 ⑶抗原 免疫 ⑷運載體 4核酸 標記 融合誘導劑 侵染細菌的特性 ⑸4dna dna是遺傳物質

自我評價

一、選擇題

1．下列不屬於微生物的是

Ａ．藍藻和蘑菇 Ｂ．葫蘆蘚和鐵線蕨

Ｃ．噬菌體和黃麴黴 Ｄ．放線菌和變形蟲

2．穀氨酸棒狀桿菌異化作用方式是需氧型，它的有氧呼吸的酶主要存在於

Ａ．線粒體 Ｂ．核糖體 Ｃ．細胞質基質 Ｄ．內質網

3．下列不屬於細菌的基本結構是

Ａ．鞭毛 Ｂ．核糖體 Ｃ．質粒 Ｄ．細胞壁

4．有關放線菌的敍述，正確的是

Ａ．由分枝狀菌絲構成，與黴菌完全相同

Ｂ．與細菌相同，是單細胞的原核生物

Ｃ．通過有絲分裂產生孢子，形成新個體，因此屬於無性生殖

Ｄ．主要生活在動植物的細胞中可致病

5．病毒的主要結構是

Ａ．核酸 Ｂ．衣殼

Ｃ．囊膜 Ｄ．核衣殼

6．病毒之所以是生物的根本原因是

Ａ．能進行新陳代謝 Ｂ．能進行繁殖

Ｃ．能感染細胞 Ｄ．能產生可遺傳變異

7．噬菌體侵染細菌的實驗中，合成子代噬菌體蛋白質需要的模板和原料分別是

Ａ．噬菌體的dna，噬菌體的氨基酸 Ｂ．細菌的dna，細菌體內的氨基酸

Ｃ．噬菌體的dna，細菌體內的氨基酸 Ｄ．細菌的dna，噬菌體內的氨基酸

二、非選擇題

8．圖為艾滋病病毒（hiv）侵染人體淋巴細胞及其繁殖過程的示意圖。請據圖分析説明：（提示：hiv是一種球形病毒，外有蛋白質外殼，內有rna）

⑴艾滋病毒的遺傳信息儲存在它的 分子中

⑵圖中4至5的過程在遺傳學上稱為 ；為保證遺傳信息的準確傳遞，此過程必須嚴格遵循 原則進行，並需在 酶的參與下才能完成。

⑶若7的鹼基比例為:a佔20%,u佔40%,c佔30%,g佔10%,則6的鹼基比例為 。

⑷請你根據病毒的特徵，設計一種方法，以檢驗9（子代病毒）是否繼承了1（親代病毒）的主要性狀：

自我評價答案

1b 2c 3a 4b 5d 6b 7c

8 ⑴rna；⑵逆轉錄、鹼基互補配對、逆轉錄酶；⑶a30%:t30%:c20%:g20%；⑷子代病毒是否具有侵染性。

八年級生物鳥的教案篇2

觀察綠豆芽的生長

?教學目標】

科學概念：植物的生長需要合適的環境條件。當環境條件改變的時候，植物具有一定的適應環境的能力。

過程與方法：設計綠豆芽生長需要陽光的實驗，用對比實驗的方法觀察，記錄影響植物生長的條件。

情感、態度、價值觀：意思到生物的形態結構、生活習性同它們的生活環境是相適應的。

?教學重點】設計對比實驗。

?教學難點】在設計對比實驗中嚴格控制變量，並注意收集實驗數據用事實説話。

?教學準備】實驗計劃單和實驗記錄表(參考書7面)，三四天前做好的綠豆芽對水的需要的實驗。

?教學過程】

一、交流實驗中的發現：

1、説説自己種下的綠豆芽生長的怎樣了。

2、為什麼大家的綠豆芽生長的不一樣呢，怎樣才能讓綠豆芽生長的更好呢?

3、討論影響綠豆芽生長的因素，教師隨機板書。

二、實驗一：綠豆芽生長需要陽光嗎?

1、討論：綠豆種子發芽可以不需要陽光，那麼綠豆芽的生長需要陽光嗎?

2、該怎樣來設計對比實驗呢?

重點指導：

(1)我們只能改變哪些條件?不改變哪些條件?

(2)兩組的綠豆芽需要一樣多嗎?

(3)改變了條件是不是對綠豆芽生長產生了影響，我們怎樣才能知道?

3、學生完成實驗方案，交流。

4、提供實驗記錄表，引導學生做好觀察記錄。(採用圖畫和文字記錄下綠豆芽的高度、莖葉的顏色，莖的粗細等)

三、實驗二：綠豆芽生長對水的需求

1、拿出事前做的綠豆芽對水需求的實驗，讓學生進行觀察。教師介紹實驗：在一個盤子裏鋪上幾層吸水紙，把5粒剛發芽的綠豆並排放在吸水終上，保持吸水紙一端濕潤。

2、討論：這5粒綠豆種子的生存的環境有什麼不同?不同的環境對綠豆種子會產生怎樣的影響?為什麼我們這樣推測?仔細觀察還有什麼發現?

3、概括：植物的生長需要一定的環境，當環境改變後它們會努力的適應環境的變化。

四、觀察更多的植物適應環境的圖片(書8面)：

1、比較香蕉、松樹、仙人掌的葉的不同。

2、香蕉、松樹、仙人掌分別生長在什麼地方?

3、這三種植物的葉同它們的生活環境有什麼關係?

4、説説平時還看見有關植物適應環境的例子。

八年級生物鳥的教案篇3

生物對環境的適應和影響

教學目標：

1、 描述生物對環境的適應和影響。

2、 舉出例子並初步培養學生環保意識。

教學重點難點：

重點：描述生物對環境的適應和影響。

難點：在教學中引導學生理解生物體結構和功能相適應的辯證觀點。

教學過程：

導入：先比較仙人掌和普通植物的不同，分析為什麼仙人掌的葉子退化成刺，得出結論是為了適應乾旱的環境。同時學生分析刺蝟、變色龍、竹節蟲，得出除了環境影響生物之外，生物本身也能適應環境。

除了環境影響生物之外，生物本身也能適應環境。

分析書本p19的資料，回答問題：生物的形態結構或生活方式的特點與它們的生活環境有什麼關係?觀察兔子和貓的雙眼在頭部的位置,你能發現什麼問題? 從而學生自己得出結論，生物為了適應不同環境其形態結構都有所改變。

生物除了適應環境，同時也影響環境。

過渡問題：那是否生物只能被動地適應環境呢?生物本身對環境有沒有影響?學生舉出例子，人類對環境的影響，植物對環境的影響，動物對環境的影響(蚯蚓、鼠婦疏鬆土壤，柳、杉樹能吸收空氣中的有害成分，幫助淨化空氣，人類大量得排除廢氣、廢水使環境受到污染……)

講解實驗:植物對空氣濕度的影響。

1.提出問題:植物對空氣濕度的影響

2.作出假設:裸地,草地,茂密的灌叢的空氣濕度不一樣.

3.制定計劃:學校內測量裸地,草地和茂密的灌叢中的濕度.(裸地指什麼?灌叢指什麼?)

4.填寫p7空氣濕度記錄表.並畫出曲線圖.

5.注意:如果裸地或草地上有小水窪,測量濕度時,能把乾濕計放在水窪邊嗎?測量灌叢的濕度時,能把乾濕計放在地上嗎?

舉例：曲線圖的畫法：

總結：前面一節課和今天這節課我們學習了環境對生物有影響，生物在適應環境的同時也影響着環境，所以，生物圈中的生物和環境是不可分割的統一的整體，我們可以利用這些知識來解答下面問題。

6、練習：

1)如果將生活在淡水中的鯽魚放入海水中,不久就會死亡,這一現象説明( )

a.每種生物都是有壽命的

b.每種生物都有自己賴以生存的生活環境

c.動、植物改變生活環境就會死亡

d.生物的生存環境很容易破壞

2)生活在陰濕環境中的植物,葉片一般大而薄,主要作用是( )

a.充分利用光能 b.減少陽光照射

c.適應低温 d.適應潮濕的環境

3)許多種鳥具有保護色,但也難免常被嗅覺發達的獸類所捕食,對此的解釋為( )

a這些鳥不適應環境

b.被食的鳥是警惕性不高的

c.適應是絕對的

d.適應具有一定限度和相對性

7、講解書本課後練習。

教學後記：

這節課不僅要講理論課《生物對環境的適應和影響》，而且也要説明探究實驗《植物對空氣濕度的影響》的原理和過程。 對於《生物對環境的適應和影響》這個知識點並不難，學生容易理解，但對於探究實驗《植物對空氣濕度的影響》學生並不容易理解，在課堂上講解這個實驗過程和原理較費時，最後超出課時，學生也只是一知半解，特別是對於為什麼要用裸地、草地、灌叢三個環境來做這個實驗，很多學生很難理解，還有對於探究實驗的過程---提出問題、作出假設、制定計劃、實施計劃、得出計劃並不瞭解，所以我在其他班的課堂上採取了把實驗過程，原理用一節課來講述，因為探究實驗對於學生來説很陌生，只有一開始讓學生理解了探究實驗的方法，在以後的課堂上才能讓他們自主探究，所以我覺得把實驗課分為一個課時的課是有必要的。

教學反思：

應該安排學生實驗前自己先體驗實驗過程，實驗所需時間，這樣讓學生操作起來可以更容易掌握，自己也能瞭解到實驗過程所遇到的問題。

八年級生物鳥的教案篇4

教學目標

1、闡明細菌和真菌在物質循環中的作用。

2、分析細菌、真菌對動植物及人類的影響。

教學重難點

重點：是細菌和真菌在物質循環中的作用。

難點：細菌和真菌與動植物共生的關係。

課時安排：1課時

教學方法：講授與自學指導

課前準備：教

師課前準備好腐爛的梨、菜葉，地衣。

教學過程

一、情境導入新課

教師拿出準備好的腐爛的梨、菜葉問道：同學們知道是什麼讓我手上的梨和菜葉壞掉的嗎？學生猜測：是細菌和真菌。

引出新課：《細菌和真菌在自然界中的作用》

二、出示學習目標目標

1、理解作為分解者參與物質循環

2、理解引起動植物和人類患病

3、理解與動植物共生

三、自學指導

用約5分鐘時間，閲讀教材79—82頁，並思考以下問題：

1、細菌和真菌在物質循環中的作用。

2、細菌、真菌對動植物及人類的影響。

四、討論交流

1.枯草桿菌使梨和香蕉腐爛，它與水果有怎樣的關係？

2.細菌和真菌是怎樣生活的？

經學生觀察思考，討論交流後得出結論：

1.桿菌以水果為營養源，靠分解水果中的有機物獲得物質和能量，導致水果的腐爛。

2.細菌和真菌是利用現成的有機物來進行腐生生活的。

五、課堂小結

通過學習，我們知道細菌和真菌在自然界中有很大作用，既有有害的一面，也有有得利的一面，它們在自然界中都有哪些作用？

學生鞏固回答：作為生產者參與物質循環、引起動植物和人患病、與動植物共生。

提出思考題：

每年的秋天，一部分植物會落葉，對落葉的處理方式有三種：焚燒、填湖、掩埋。請分析，你會選擇哪種處理方式，簡要説明理由。

六、課堂練習

課後練習

七、佈置作業

本課時練習冊

八年級生物鳥的教案篇5

學習目標

1、概述人體免疫的概念和作用。

2、舉例説明人體的特異性免疫和非特異性免疫。

3、描述計劃免疫，列舉計劃免疫的實例，認同計劃免疫的意義。。

重難點重點：

1、特異性免疫和非特異性免疫的區別。

2、計劃免疫的意義。

難點：

特異性免疫和免疫的概念。

教法講授法

學法自主學習法

教學準備多媒體課件

教學過程(主要環節)

集體備課個性展示

導入流感期間為什麼有的同學容易被傳染，而有的不易被傳染?這與什麼有關?------人體的免疫功能

自主學習

提出疑問1、p102分析與討論中圖中所示的人體結構在防禦病原體入侵時分別起到了什麼作用?

2、什麼是非特異性免疫?包括哪兩大部分?

3、人體的第三道防線：特異性免疫的特點：

4、什麼是抗體?什麼是抗原?兩者的關係是什麼?

合作

探究

點撥

解疑上個學期我們好多同學都患過水痘，那這部分同學以後就不再得了。請同學們閲讀教材p103-104，思考一下問題。

(1)為什麼患過水痘的人能抵抗水痘病毒的再次侵襲?

(2)患過水痘的同學對腮腺炎有同樣的抵抗力嗎?

(3)人體的免疫器官及免疫細胞的組成及作用是什麼

練習達標1、凡是能刺激人體產生抗體的物質，叫做

a病原體b病毒c抗原d病菌

2、能產生抗體的細胞是

a紅細胞b淋巴細胞c吞噬細胞d血小板

3、燒傷病人常用自身皮膚進行植皮治療，不植入外來皮膚是因為

a、神經血管不易接通b、外來皮膚相當於抗原

c、外來皮膚含菌量大d、會產生免疫反應

4、將他人的器官移植到患者體內，一般不宜成活，這種免疫屬於免疫。從現代免疫的概念看，移植的器官相當於。

拓展提升根據法國科學家巴斯德研究牲口炭疽病的實驗，回答：

(1)實驗中甲組綿羊在第二次注射後沒有發病，這一現象屬於免疫，其原理是。

(2)甲組綿羊第一次注射的是毒性較弱的炭疽病病原體，它進入羊體作為起作用，使體內產生的具有免疫力的物質，其化學成分是。

(3)乙組綿羊在實驗中起的作用是。

作業設計a、什麼是計劃免疫?

b、你打過預防針嗎?舉三個例子。

c、什麼是非特異性免疫?包括哪兩大部分?