線與角優秀教案8篇

教案需要考慮到學生的學習習慣和學習方式，提供個性化的學習指導和建議，教案的編寫可以幫助教師更好地瞭解學生的學習需求和差異，本站小編今天就為您帶來了線與角優秀教案8篇，相信一定會對你有所幫助。

線與角優秀教案篇1

教學目標：

寫清楚製作小工藝品的過程

教學重點：

寫清楚製作小工藝品的過程

教學難點：

寫清楚製作小工藝品的過程

教學用具：

課件

教學方法：

導析法

教學過程：

出示自制課件

交流，修改，完善習作。

一、交流習作

1、採用同桌交流習作的方式進行交流。

2、教師提醒學生注意欣賞別人的成功之處，審視自己的不足，取長補短。

3、學生修改習作。

二、賞析評改

1、學生讀自己的習作，其他同學評議。

2、教師選擇習作展示、點評。

3、學生再次修改習作。

三、抄寫習作

學生將再次修改的習作抄寫在本上。

例文

有趣的紙人

星期六晚上，我做完作業，閒着沒事幹，決定做一個“有趣的紙人”。

（點評：開門見山，點明製造名稱。）

説幹就幹，我找來半張舊日曆紙、圓規、剪刀、水彩筆、雙面膠、膠水等材料和工具。先取出日曆紙，用圓規在紙上畫一個半徑12釐米、圓心角120度的扇形並將它剪了下來，固定成一個圓錐。瞧，紙人的身體做成了。

（點評：交代製作用品的準備。“先”“接着”“緊接着”“最後”交代清楚製作的程序。）

接着，我畫一個半徑1釐米的園，小心翼翼地剪下來。、幹什麼呢？告訴你吧，要做一個可愛的小臉。我在空白的園內用水彩筆畫上一頭烏黑亮麗的頭髮――――――我把這個臉型粘了膠水貼在身體上部。

緊接着要做一對小巧玲瓏的手臂：從日曆紙上剪一個長16釐米、寬2釐米的長方形然後對摺，在兩端剪出手掌形，拿起小刀在紙上“做手術”一一在臉型下處的身體兩側各挖一條縫，把手臂穿進去，用膠布固定。咦！這紙人頭頂光禿禿的，真不好看。對了，給它做頂帽子。於是我又剪了一個半徑3釐米的圓對摺，剪掉同心小半因後張開，塗上紅顏色，把它戴在紙人頭頂上。

最後，我操起畫筆幫紙人打扮，使它“穿上”美麗的“衣服”“衣服”上畫有五顏六色的氣球，分別寫上“澳門，你好！”“祝願澳門人民生活更美好！”這時，我彷彿看到了氣球飛到澳門上空，舉國上下熱鬧非凡，載歌載舞，歡慶迴歸。

啊，一個栩栩如生的紙人做好了，我細細欣賞着它，心潮澎湃：我要把紙人送給澳門小朋友，捎去我美好的祝願。

線與角優秀教案篇2

設計意圖：

數學是思維的體操。在數學活動中培養幼兒良好的思維品質、肯動腦、願挑戰、激發幼兒喜歡探究數學的興趣，正是我園積極探索的內容。有趣的重疊現象就存在於我們周圍的生活，我們將其轉換為具有教育價值的教學內容，讓幼兒在操作探究重疊現象中獲得空間目測、空間組合、判斷思維、仔細觀察等能力的發展。

教學目標：

1、在操作中感知兩個透明的圖形完全重疊時會變成一個個新圖案，並獲得遮擋現象的經驗。

2、在操作中培養幼兒的空間目測、空間方位、想象組合、分析判斷、仔細觀察等能力。

3、培養幼兒比較和判斷的能力。

4、發展幼兒邏輯思維能力。

教學準備：

1、每位幼兒一份操作學具，一支鉛筆，兩份操作卡。

2、教具：透明的圖形四份，教具紙4大張。

設計理念：

重疊現象是一個枯燥的內容，如何將枯燥的現象轉換成幼兒感興趣又遵循其學習特點的適宜內容。在設計本活動時我以以下"三性"為我的設計依據：

第一，要體現活動的主體性。幼兒是學習的主體，幼兒在前，教師在後，是我在本節活動中希望達到的。

第二，要體現活動的操作性。幼兒年齡小，在本節數學活動中讓幼兒在操作中獲得探索新知的經歷，獲取新知的體驗，是我活動設計的願望。

第三，要體現活動的梯度性。希望在梯度性的活動過程中幼兒能不斷地根據新的經驗進行判斷推理，將枯燥的現象自然地融進孩子的心中，從而實現教學目標。

教學過程：

一、魔術遊戲導入，初感重疊現象。

1、師引入：今天老師帶來了兩張透明的圖形，上面有什麼?

幼兒：這一張上有一個紅色梯形，那一張上有兩個紅色圓形……

2、師變魔術：現在我要變個神奇的魔術給大家看，請小朋友仔細看哦!

(師邊變魔術邊説："見證奇蹟的時刻到了……”師將兩個透明的圖形完全重疊變成了一輛紅色小汽車。)

師：咦!變成了什麼?(小汽車)猜猜是怎麼變出來的?

幼兒：你是將兩個圖形合在一起的……

師：你們太有才了，一下子就將我的魔術看破了。對，象這樣邊對邊，角對角地合在一起，就叫完全重疊。這兩張圖形完全重疊後變出了一輛小汽車。真是太有趣了!

評析：運用變魔術的形式導入，不僅創設了一個有趣的遊戲情境，激起幼兒探索重疊現象的慾望，而且讓幼兒在遊戲中理解了完全重疊的現象。孩子們在"哇!變出一輛小汽車了"的驚呼中，學習的興趣被點燃了。

二、獨立操作材料，感知重疊後的變化。

1、猜測和實驗重疊現象

(1)幼兒猜測

師：我們接着再來變魔術。瞧!(出示兩張透明圖形)如果將這兩張透明的圖形(圖1)完全重疊，你們認為會變成這裏的(圖2)哪一幅圖案?

評析：在幼兒獨立稍作自測後，師再請幼兒回答，並注意詢問幼兒的不同想法，這樣司以給幼兒思考的空間。

師：看來，小朋友的看法不一樣，那麼怎樣才能知道哪個小朋友的想法是正確的?

幼兒：我們可以來做實驗、可以象剛才那樣變魔術……

師：這個主意不錯。你們那兒也有兩個這樣的圖形，請小朋友從碟子裏拿出來實驗一下。

(2)幼兒實驗

(3)幼兒交流

師：這兩張透明的圖形完全重疊之後究竟變出了哪個圖案?

幼兒：最後一個……(師請一幼兒給正確的答案做上標記。)

評析：這個環節主要目的是讓幼兒初步學會空間目測和空間組合的方法，而這個方法的獲得是讓幼兒先猜測，而後讓幼兒通過自己獨立的操作實驗和反思實現的。同時教師要有機引導導幼兒明白，在意見不統一的情況下，我們唯有做實驗、用實驗來驗證出真正的結果，這才是做科學的真諦和精神。

2、目測和想象重疊現象

(1)師幼共同目測

師：剛才我們通過實驗找到了準確的答案，現在我們要提高難度：我們不做實驗，只能用眼睛看，腦子想，請你仔細看一看，想一想，如果這兩張透明的`圖形(圖3)完全重疊，會變成後面的(圖4)什麼圖案?(注意提醒幼兒靜心思考、獨立思考、有自己的見解。)

幼兒：第三個，第二個……

師：現在的答案有三種，讓我們來仔細地觀察一下。先看第二個，不同意的小朋友請説出你反對的理由!(先引導幼兒觀察不對的圖案，同時在觀察中引導幼兒學會運用排除法以及目測觀察的方法：觀察圖案的位置。)

(2)幼兒獨立操作

師：小朋友很聰明，通過觀察圖案的位置就能找出準確的答案。你們自己想不想獨立試一試?(想)每位小朋友那兒都有一份操作卡(圖5)，請你用剛才的方法，仔細地看一看，如果前面兩張透明的圖形完全重疊，會變成後面的什麼圖案，找出來後做上一個標記。做前面三道題就可以了，第四道題有點難，有小朋友想挑戰一下就試一試。開始吧!(在操作中，教師注意提醒幼兒獨立思考、學會自查。)

教學反思：

幼兒園的數學活動相對於其他活動枯燥、單調，容易使幼兒失去學習興趣。因為這個時期的幼兒年齡小，邏輯思維尚未發展，所以本次活動中我為幼兒創設了一個可操作的豐富材料的環境，為幼兒創設了一個可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨立的操作材料，並大膽的表達自己的想法。幼兒的自主性，選擇性，獨立性得到了充分的體現。通過一系列的遊戲活動，達到了主題總目標預設的要求。

線與角優秀教案篇3

教學目標：

1、自由，流利的朗讀詩歌。

2、讓學生明白自己的事情自己做，説一説，哪些事情自己做。

3、認識四個生字“自、己、東、西”。

4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

5、理解相關內容，豐富相關詞彙。

教學重難點：

看圖説話

認識四個生字“自、己、東、西”

教學準備：

識字課本，字卡，遊戲用具

教學過程：

一、活動導入

1、課前準備。每週一首。

2、師生問好。小朋友們，小朋友早上好。

3、課文導入

老師：今天上課之前呀，鄭老師要跟你們分享一件神祕的事情。昨晚有隻小花貓跑到我們學前四班睡着了，我們一起把它叫醒好不好。

叮鈴鈴叮鈴鈴，誰醒了。（小花貓）。小花貓醒了會做什麼事情呢？你們想不想知道？

小花貓把它做的事情記錄下來藏在了我們課本的第30頁，我們一起來看看小花貓都做了什麼事情。

二、學習兒歌

老師：小朋友們，請翻開課本第30頁，仔細聽老師讀一讀，看看小花貓都會做哪些事情了。

老師：認真觀察書上的圖片，你看到了什麼？小花貓在做什麼事情？

（小花貓自己穿衣服，吃早餐，去學校。）

老師：聰明的小朋友迅速打開大腦，説一説小花貓還會做哪些事情？

（掃地、疊被子、幫助媽媽洗菜。引導：師做動作，學生看着説）

老師：小花貓變得可真厲害，我們一起來向她學習吧。師領讀，生跟讀（帶動作）。第2遍，拍手鼓讀。

老師：生齊讀。（讀書了，小手指着）

老師：小花貓會做的事情可真多，可是鄭老師覺得我們學前四班的小朋友也很了不起。你們在家或是在學校都做了哪些事情，跟大家分享。（要針對孩子們的發言一一講評）指名説。分組讀，獎勵。

老師：所以我們知道了，不管在家還是在學校，自己的衣服自己穿，自己的作業自己做，自己的事情自己做。

老師：小花貓知道我們會做這麼多事情，很開心的邀請我們到它家裏去玩。可是呀，小花貓家有一個習慣，每次有客人來它都會放鞭炮來迎接客人們。

三、學習生字

1、老師：小花貓買了四個大鞭炮來迎接我們的到來，而且呀。每個鞭炮放出來的聲音都不一樣。我們一起來聽聽。

2、依次出示自、己、東、西四個字卡。師帶讀，生跟讀。

四、識字遊戲，放鞭炮

老師：1節日到2這是什麼炮

學生：1放鞭炮2這是自，自自自

老師：齊讀，小組讀，齊讀。

五、給生字找朋友

1、每個鞭炮放出來的聲音都那麼有精神。可是鞭炮太孤單了，我們給鞭炮找找朋友。

誰來給“自”找朋友。(自己，自覺，自然)

誰來給“己”找朋友。（知己，自己）

誰來給“東”找朋友。（東邊，東方，東西）

誰來給“西”找朋友。（西邊，西方，西紅柿）

2、出示最好的朋友。自信（聯繫校訓）、自己、東邊、西邊。

3、齊讀。

六、準備回家。

1、老師：鞭炮也放了，朋友也找了，我們準備開火車開回家了。

2、火車火車哪裏開，火車火車這裏開。讀生字，詞語。

3、老師：火車開啊開，開回到了我們的課文裏。我們一起把生字送回家。在兒歌裏找到今天的生字寶寶，用鉛筆圈出來。

七、總結，課後小任務

老師：今天我們學習了詩歌《自己的事情自己做》，還認識了四個生字（生：自、己、東、西）。要把他們牢牢記在心裏。下節課我們一起回來分享，你們回家都做了哪些事情。

教學反思：

優點：整個教學環節井然有序。兩大目標：流利的朗讀兒歌，認識四個生字自、己、東、西。教學目標完成。課堂把控漸漸成型，面對課堂小插曲，能夠換成鼓勵為主的改正方式，是自己把控課堂的一種進步。針對學生的每一句發言，都給予一定的鼓勵和簡評，激發學生的積極性。環節的過渡自然，思路清晰。自己的教態温和，語調高低起伏錯落有致。是一次有着進步的公開課。

不足：針對幼兒課堂，自己的語言使用還不夠兒化，有待加強。時間安排上合理性有待提高。學習兒歌的朗讀時間上稍微有些短暫。對於幼兒課堂，不能多次使用同一口號“請坐端”，可換成：“我想請坐姿最端正的小朋友來回答我的問題”或者“我喜歡這樣坐的小朋友”，適應語言應該更傾向於鼓勵性。爭取下次取得更大的進步。

小百科：字，是中國漢字，字的主要字義是指用來記錄語言的符號。做動詞，名詞使用時意義不同。

線與角優秀教案篇4

教學目標：

1、正確、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內容，感悟“信賴能創造出美好境界”的深刻含義。

教學過程：

一、複習導入。

1、今天，這節課我們繼續學習――（生讀課題）。

2、上節課，我們知道作者的朋友送給他一對珍珠鳥，他非常關愛它們。在自己的書房裏，給它們安了一個温馨而又安全的家。

（這是課文的第一段，既是事情的交代，又是下文的襯托和對比。在複習時，也要提一下。）

二、學習3－6自然段。

1、學習第3自然段。

過渡：三個月後，伴着一聲尖細而又嬌嫩的叫聲，“我”猜到它們有雛兒了。（板書：雛兒）作者看到小珍珠鳥的時候，是怎麼樣的？請同學們打開書本。

（1）由輕聲讀讀課文第3自然段。找一找描寫小珍珠鳥的句子。

（2）交流，指名讀。

（3）品讀。可愛的小傢伙被“我”發現時的情景非常有趣作者描寫時用幾個動詞，非常準確、形象。

想一想，“探”是什麼意思？能換成伸嗎？從“探”中你體會到了什麼？誰能給大家學學那小腦袋“探”出來的樣子！

齊讀。多麼可愛的小傢伙！作者已經深深地喜歡上了它，讓我們在朗讀聲中表達作者對小珍珠鳥的喜愛之情吧！

2、學習第4自然段。

過渡：過了幾天，這可愛的小傢伙開始活躍起來了。起先，它在哪些地方活動？

（1）看錄像，聽錄音朗讀。

（2）自由讀。請同學們讀讀第4自然段，在活動的地點下面打圈。

（3）同桌交流。用“起先……漸漸地……後來……”把珍珠鳥活動範圍的變化連起來説一説。

（4）討論。這個小傢伙開始時只敢探一探小腦袋，現在它怎麼變得越來越膽大地和我接近呢？

（5）小結。是的，作者多麼像一位慈愛的父親，呵護着自己的孩子，所以小傢伙的膽子變得越來越大，也越來越和作者親近了。

（第4自然段，是課文的重點。採用總分總的思路進行教學，層次很清楚。理解也有一定的深度，不僅要引導學生弄清小傢伙怎麼一步一步親近作者，也啟發學生理解它為什麼能這樣做的原因。）

3、學習第5自然段。

（1）默讀。你從這一段中體會到了什麼？

（2）討論交流。

（3）指導朗讀。個別讀，齊讀。

（第5自然段，從文章的結構上看，是一個過渡。內含的意思是講，小珍珠鳥對“我“已有了很深的感情。整天都在“我”的身旁。）

4、學習第6自然段。

過渡：有一天，在“我”的書房裏出現了一個非常動人的情景。是一個怎樣的情景呢？

（1）看圖。在這幅畫面中我們看到了什麼？

全班交流。

（2）想像。這小傢伙睡得好熟呀！它把“我”的肩頭當作了什麼？

（3）老師請你來給這幅畫加一個題目，可以是一個詞或一句話。

（4）齊讀。多麼美好的一種情境啊，情你們有感情地朗讀。

5、小結。

（這一段，共4個自然段。一個自然段，寫了一個意思。採用分分總的教學思路是可以的。）

三、學習第7自然段。

過渡：正因為“我”對小珍珠鳥的寬容、關愛，才贏得了小珍珠鳥對我的`信任，它才會在“我”的肩膀上熟睡。沉浸在這美好情境中的“我”不由自主地發出了這樣的呼喚——（生讀）

1、引讀後，板書：“信賴，不就能創造出美好的境界嗎？”。

2、改變句式。能把這個句子換個説法嗎？

3、小結。是的，“信賴”就是彼此的關愛、彼此的寬容、彼此的信任、彼此的尊重。讓我們再一次高聲地把這句話告訴世界上所有的人。

四、總結全文。

今天，我們在作家馮驥才的書房裏目睹了一幅人鳥相親的情境，這是信賴創造的美好境界。只要心中充滿愛，老師相信不僅在作家的書房裏，在世界的每一個角落裏，人與動物之間，人與人之間，人與自然之間，國家與國家之間都能在自由的天空下創造出美好的境界。

五、作業。

1、背誦最後四個自然段。

2、請你用“有了信賴，就會。”的句式，寫一段話。

（《珍珠鳥》是著名的作家馮驥才寫的散文。文章的內涵很豐富，儘管作者在文末用“信賴，不就能創造出美好的境界嗎？”一句話點明瞭中心，但是文章仍給讀者留有很大的想象空間。王小菊注意了這一點，她作了深文淺教的嘗試。

她在教學中，先引導學生弄清事情的情節，在啟發學生探究下面的問題：小珍珠鳥怎麼會越來越膽大地和我接近呢？這是因為作者像一位慈愛的父親，呵護着自己的孩子，所以小珍珠鳥信賴他了。文章理解到這一步，還沒有停止。在.總結全文時，又作了提升。由個別的，聯繫到一般。

公開課、研究課，應該選擇有一定深度的課文，具體研究一兩個問題。這樣，才能不斷提高自己處理教材的能力，不斷地提高自己的研究能力。）

線與角優秀教案篇5

一、簡析教材：

本單元為古詩文單元。與朱元思書一文，以書信短札的形式，描寫了富陽至相廬一百餘里秀麗的山水景物，文章駢散相間，清新雋永，歷歷如繪，是六朝山水小品中的佳作。

二、教學目標：

知識與技能目標：誦背全文，積累掌握重點文言實虛詞。通譯全文，把握主旨，領會文中表現的自然之美及作者寄情山水的情趣。

過程和方法目標：反覆誦讀，合作探究，引導學生品析文章語言美，領會作者抓住山光水色的特點對景物進行細緻描繪的方法。

情感態度價值觀：美文美讀，培養學生對文字的感悟能力和審美鑑賞能力，深刻

領悟作者追求自由的情懷。

三、教學重難點：

教學重點：掌握文中重點詞語的含義。

教學難點：體會作者所表達的思想感情。

四、教學方法：

誦讀法、點撥法、質疑法、討論法。

五、教學手段：

多媒體輔助教學，增強課堂時效。

六、教學課時：

2課時

七、教學過程：

第一課時

教學目標：

1、通釋全文，掌握重點字詞解釋。

2、反覆誦讀，背默全文。

教學重難點：掌握重點字詞，疏通全文大意。

教學過程：

一、導入新課：

生活中好多同學都寫過信，或給親朋好友或給同學，我想同學們寫信的內容大都是日常生活的敍述。今天，我們來學習南朝文學家吳均的與朱元思書，他寫給友人的這封書信與一般書信不同，他沒有問候的`套語和日常的敍述，而是一篇由倩詞麗句構成的寫景小品文，今天，我們就一起來欣賞這篇美文。

二、研讀課文

1、誦讀課文，訂正字音。（教師黑板板書生字詞）

（1） 學生自讀：圈出生字詞，藉助工具書及課下注釋標註解決。

重點生字詞：

猛浪若奔（bēn） 幹轉（zhuàn）不窮 軒邈（xuān）（mio）

泠泠（líng）（líng） 縹（pio）碧 鳶（yuān）飛戾（lì）天

橫柯（kē）上蔽 有時見（xiàn）目 窺（kuī）谷忘反

（2） 教師範讀：學生聽準字音、停頓、語調。（反覆讀課文，調動學生積極參與學習，以便讀準字音，熟悉課文內容）

（3） 學生競讀，教師點撥。

朗讀注意：

第一，注意語速。應慢一些，慢一些才有時間去品味文中的意境。

第二，注意停頓。逗號的停頓應小於句號，每一個句號後的停頓應小於一小層之間的停頓，每一段後的停頓應稍長一些。

第三，注意重音。如“急湍甚箭，猛浪若奔”，重音應落在“箭”

線與角優秀教案篇6

【學習目標】

1、認識本課8個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受異國的田園風光。

3、揣摩課文中優美的語言，並摘抄下來。

【課前準備】

1、蒐集查閲有關荷蘭的圖片及資料。

（早自修再叫兩三個學生去搜集圖片文字。）

2、課件。（牧場之國的錄像？）

3、字典，摘錄本。

加入賽讀。

【學習過程】

一、談話導入

生：這樣的山圍繞??

我們的祖國地大物博，江南的山水引人入勝，北國的天山更是奇妙無比。在咱們的地球上，有一個綠水幽幽鮮花盛開的美麗國度，它就是歐洲的荷蘭，誰能説説你瞭解到的荷蘭？

的確，荷蘭是水之國，花之國，也是牧場之國，讓我們隨作者一同去感受異國情調。

二、初讀感知

1、自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，遇到不理解的詞語可以先標上記號，再想法兒解決，可以──聯繫上下文，請教同學，。

還有一個很重要的任務，思考：為什麼把荷蘭稱做牧場之國。

2、交流：荷蘭為什麼被稱為牧場之國？

三、深讀感悟

是呀，荷蘭，牛羊成羣，駿馬奔馳，黑豬呼嚕，多讓人神往，讓我們走進荷蘭，來欣賞

美妙的一天吧。

白天：

1、讀2～4自然段，圈畫出自己最喜歡的句子，反覆讀讀，把體會寫在旁邊。

2、交流：

要求──説的人要大大方方，聲音響亮，聽的人要認認真真，可做補充。

⑴牛犢的模樣像貴夫人，儀態端莊。老牛好似牛羣的家長，無比尊嚴。

①誰再來讀讀？

②你為什麼這樣讀？

③一起來試試？

④這一段中還有喜歡的句子嗎？

師：我發現每一句都勾劃着，乾脆我們一起來讀讀吧。

（出示書中的課件），一條條運河之間的綠色低地上，黑白花牛，白頭黑牛，白腰藍嘴黑牛，在低頭吃草。有的牛背上蓋着防潮的毛氈。牛羣吃草時非常專注，有時站立不動，彷彿正在思考什麼。牛犢的模樣像貴夫人，儀態端莊。老牛好似牛羣的家長，無比尊嚴。極目遠眺，四周全是絲絨的碧綠草原和黑白兩色的花牛。

這就是真正的荷蘭，一個的地方！

⑵遼闊無垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個自由王國的主人和公爵。

①知道公爵是什麼意思嗎？

②從本段的哪兒能看出它們是這個王國的主人和公爵？

③成羣的駿馬匹匹膘肥體壯，遼闊無垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個自由王國的主人和公爵。

這就是真正的荷蘭，一個的地方！

⑶黑色的豬羣，不停地呼嚕着，像是對什麼表示讚許。

①你猜，它們是怎麼讚許的？

②我想，在荷蘭，在這天堂般的綠色草原上，會如此讚許的絕不僅僅是黑色的豬羣，請看這一段，想想還會有誰，為什麼？

③悠然自得，可換個詞，悠閒自在，你悠閒自在的時候是什麼樣的？那怎麼讀？

④在見不到一個人影的`綠草地上，是成千上萬的小雞，成羣結隊的長毛山羊，這裏是它們的王國啊！怪不得也要讚許。

⑤看你們讀得這麼有滋有味，我也想加入，給我機會嗎？咱們合作讀吧！

⑥這就是真正的荷蘭，一個的地方！

晚上：

白天，在荷蘭，這個天堂般的綠色草原上，牛羊、馬羣、小雞、黑豬，是主人，那兒是它們的王國。那麼，夜幕降臨，晚上的荷蘭又是一番怎樣的景象呢？

1、默讀第5自然段，圈出一個最能概括晚上荷蘭特點的詞。

2、交流：寂靜。

3、哪些地方能看出晚上的荷蘭是寂靜的呢，給它劃出來，有感情讀一讀。

4、四人小組交流一下，並説説你想強調哪個詞，為什麼。

5、彙報説一説，讀一讀，可以補充。

6、選喜歡的讀，合作。

7、這就是真正的荷蘭，一個的地方！

四、感情昇華

這就是荷蘭（課件）

這就是真正的荷蘭，一個的地方！

這就是真正的荷蘭，一個的地方！

這就是真正的荷蘭，一個的地方！

這就是真正的荷蘭，一個的地方！

所以説（課件），荷蘭，是水之國，花之國，也是牧場之國。

五、積累

我們沒去過荷蘭，但是學了這篇課文，這個國家就如此鮮活地呈現在我們眼前，在捷克作家卡爾、恰彼克的筆下，每一個文字都是那麼靈動，有生命，讓我們感受到了荷蘭景色的優美，動物與人的和諧統一。學完此文，掩卷沉思，本文的寫作方面有什麼值得我們學習呢？

文中的許多句子讓人百讀不厭，讓我們把它摘錄下來，成為我們摘錄本上跳動的音符吧。

六、拓展

課件展示異國風光片，小組合作辦一期異國風光的剪貼小報，並配以簡短的説明，課外展覽並分小組評比。

把自己的心融入到課文描繪的意境中去，彷彿自己也走在荷蘭的牧場上，正在欣賞着美麗的畫面，自己也像作者一樣，被眼前的景緻所陶醉，發出這就是真正的荷蘭的由衷感慨。

朗讀時注意語調的變化，要有高低緩急，尤其是第五自然段，寫夜晚的荷蘭，語調應放輕，語速稍慢，讀出安謐靜美之感。

【板書】

碧綠草原、黑白花牛

成羣駿馬，膘肥體壯

綿羊豬羣，悠然自得

晚霞滿天，牛羊歇息

線與角優秀教案篇7

活動目標：

1、知道每個人都有情緒，並能瞭解幾種基本的情緒。

2、瞭解不同情緒對人身體健康的影像，初步知道要調節自己的情緒。

活動準備：

它真的得了很重的病嗎?

(2)後來它的病是怎樣變好的?

(3)教師小結：悲傷、害怕、生氣的情緒對身體都不好，有時候會使自己生病，起不了牀，而快樂能使我們的身體變的很健康。

3、剛才我們聽了故事都知道，傷心、生氣都會影響自己的身體健康，那麼，當我們有這些壞心情的時候，我們用什麼方法可以讓自己的心情變得快樂起來?

4、幼兒自由討論。

5、請個別幼兒説説使自己變得快樂的方法。

四、我的"開心法寶"。

小小電視台又要開播了，這次播報的節目叫作"我的開心法寶"，小朋友們可以把讓自己高興起來的方法播報給大家一起分享。

活動反思：

1、我把抽象的心情用“晴雨天”來表示，讓幼兒能形象地感知和理解。

2、以方案教學的理念，關注幼兒在活動中的興趣點，採用情景表演、多媒體教學、遊戲和教師多種形式的鼓勵方式相結合，來激發幼兒的興趣，讓幼兒在輕鬆、愉快的氣氛中自然學會相關的心理健康知識，達到教學目的。

3、全班幼兒積極參與活動，目標完成的很好。

線與角優秀教案篇8

知識與能力目標：

1、瞭解作者及《資治通鑑》的有關知識。

2.通過預習、解釋重點詞語，把握文章基本內容。

3.通過不同方式的朗讀深入理解文意，提高學生閲讀感受及理解文言文的能力。

4.理解本文開卷有益的主旨。

過程與方法運用：

學生預習、教師重點講解;問答法;以朗讀貫穿全文教學。

情感、態度與價值觀目標：

1、學習領會勸説的藝術。

2、認識學習對健全人格的重要性，認識開卷有益的道理。

教學重點、難點：

1、揣摩體會人物的語言特點，並能讀出人物不同的語氣語調。

2、理解魯肅贊學與孫權勸學之間有何關係。

課前準備：多媒體課件

教學課時：1課時

教學過程：

一、 創設情景，導入新課。

1、 播放《刮目相待》動畫視頻。

2、 出示課題。

3、 補充介紹作品、作者。

二、 初讀課文，瞭解內容。

1、 朗讀欣賞(聽準字音和停頓)。

2、 齊讀課文(讀準字音和停頓)。

3、 預習彙報：解釋部分沒有註釋的詞語。

4、 學生自由讀課文、質疑，師生共同解決疑問。

5、 結合圖片，概括本文內容要點。

三、 研讀課文，朗讀加深體會。

1、 分析第一層：(1)一勸：揣摩：“不可不學! ”句式有何特點?寫出了怎樣的語氣?表現了孫權對呂蒙怎樣的心理?

(2)二勸：思考：説“孤豈欲卿治經為博士邪?”這句話的用意是什麼?

想一想孫權説此話時的神態?

揣摩：“卿言多務，孰若孤? 孤常讀書，自以為大有所益。”

這樣勸説好嗎?為什麼?

(3)小結第一層，探討朗讀技巧，指導朗讀。

2、分析第二層：(1)揣摩：“卿今者……阿蒙”一句，可見魯肅當時怎樣的神情和心理?

這與孫權勸學有什麼關係?

(2)揣摩 ：“大兄何見事之晚乎”這句話，表現了呂蒙當時怎樣的心情?

思考：為什麼“士別三日，即更刮目相待”?

3、總結全文對話為主的特點，回顧體會人物對話語氣，分角色朗讀。

4、談談學習本文的感悟：明白什麼道理或得到什麼啟迪;欣賞讀書的名人名言。

四、作業設計。

1、找出文中兩個成語，分別解釋並各造一個句子。

2、蒐集三國故事中的成語、熟語、典故或名言警句共五個(條)。成語、熟語請查明並寫出意義，典故請簡要寫出事情。

3、假如你的好朋友上課經常違反紀律，學習沒有上進心，你打算怎麼勸説他?

以上就是語文網小編分享的《孫權勸學》教學設計的全部內容。