大班吹羽毛教案6篇

編寫教案要結合實際的教學內容，以確保教學目標的達成和學生的學習提高，通過優秀的教案，我們可以設計有趣的小組合作和角色扮演活動，促進學生的合作與溝通能力，本站小編今天就為您帶來了大班吹羽毛教案6篇，相信一定會對你有所幫助。

大班吹羽毛教案篇1

活動目標：

1、理解繪本內容，感受鴨子和鵝的堅持不懈。

2、積極參加討論，表達自己的想法，發展語言表達能力。

3、懂得在堅持不懈的同時，遇到危險也要知道放棄，因為朋友重於冠軍。

活動準備：

課件、遊戲《山上有個木頭人》

活動設計：

活動時間：

活動過程：

一、導入

1.今天，成老師想和大家進行一場比賽，你們敢和我比一比嗎？咱們先來比比誰的聲音最動聽：小朋友們好！小朋友們的聲音真動聽。你們贏了。我還想和你們比比誰坐得最端正，哇！你們坐得真端正呀，我又輸了，唉！

2.出示ppt——鴨子和鵝的圖片

今天，除了我和大家一起玩，還有兩位新朋友，它們是誰呢？你們認識它們嗎？（鵝和鴨子）到底哪隻是鴨子哪隻是鵝呢？你是怎麼區分它們的呢？

教師及時小結：羽毛的顏色不同、個子高矮不同、脖子的長短、額頭上有無肉瘤、翅膀不同等等。

二、理解繪本內容

1.鵝和鴨子原本就是一對好朋友，可是有一天它們吵架了，為什麼呢？我們來聽一聽。（老師講故事）

鴨子説：“鵝，你知道嗎，我可是一名了不起的運動健將。”

鵝説：“你？還不錯，可是我比你棒！”

“我棒！”“我棒！”“我比你棒！”“我是最棒的！”

2.比游泳、飛

它們倆你不讓我，我不讓你，都説自己是最棒的，於是它們決定比一比。仔細看一看，它們比了什麼？結果又怎樣？

它們決定比游泳，看誰先到達終點，誰遊得快?誰贏了這場比賽呢？鵝不服氣，它們決定再比一比誰飛得高，誰贏了？現在比賽進行了兩個回合，誰贏了？現在一比一，打了個平手，它們決定再比一次，鵝説比游泳不公平，鴨子説比飛不公平，到底比什麼才公平呢？你們來幫它們想一想。（對幼兒的回答及時給與不同的肯定）

最後鴨子想了想説：“咱們來玩木頭人的比賽吧！”你們玩過木頭人的遊戲嗎？那怎樣才能算贏呢？

鴨子對鵝説：“不能説話，不能動，就連一根羽毛也不能動。誰贏了誰就是唯一的、真正的、永遠的冠軍中的冠軍。”讓我們來當裁判，看看誰是最後的冠軍，比賽開始了。

五幅連續畫面

老師講故事：蜜蜂來了、兔子來了、烏鴉來了。小動物們心裏想什麼呢？

可讓幼兒一起説一説。

在比賽過程中有誰來干擾它們的呢？鴨子和鵝動了嗎？現在比賽決出勝負了嗎？那怎麼辦？鴨子和鵝真是玩木頭人的高手，你們也是玩木頭人的高手嗎？那我們也來和它們一起玩玩木頭人的遊戲吧。

三、玩木頭人遊戲

1.隨音樂做動作：山上有個木頭人，不許説話不許動！老師故意逗引小朋友（撓癢癢、搖手、吹氣）

2.你在玩遊戲時心裏在想什麼？我要採訪一下小朋友：你有什麼好辦法能保持不動？

3.聽了高手們地經驗，小朋友們肯定會玩的更好，這次我們要做個好看的動作保持不動，能行嗎？師問：你做的什麼動作？

4.這回能堅持的小朋友們更多了，其實取得進步也是一種勝利呦！我們小朋友們的比賽結束了，鴨子和鵝的比賽進行的怎麼樣呢？我們來猜一猜：誰會贏？支持鴨子的請舉手，支持鵝的請舉手，我來數一數。

四、狐狸來了

這是一陳大風來了，大風將鵝吹進蒲公英的花叢裏，老師接着講故事。

1.遊戲進行了那麼久，鴨子和鵝動了嗎？看，誰來了？現在能動了嗎？為什麼蜜蜂、小兔、烏鴉來了都沒有動，怎麼狐狸一來就要動了呢？你想對它們説什麼呢？但是現在在比賽，怎麼辦？

2.可是鴨子是怎麼想的呢？鴨子用眼角瞄了一眼鵝，鵝一動也沒動，鴨子心裏想：那我也不能動。

3.狐狸將它們放在口袋裏準備帶回家，它們動了嗎？（沒有動，就連一根羽毛也沒有動）

4.狐狸回到洞裏準備煮湯了，這時候比賽改結束了嗎？為什麼？你想對它們説什麼？可是鴨子和鵝還是一動也不動，就連一根羽毛也沒有動，到現在它們還想着比賽呢。

5.啊呀！不好了，發生什麼事情了？（狐狸要吃掉鵝了）接下來會吃掉誰呢？如果你是鴨子，你會怎麼想？那比賽還要不要呢？鴨子又會怎麼做呢？（你真是一個勇敢的小朋友，遇到危險的時候怎麼能放棄朋友呢？）是比賽重要還是生命更重要？我們看看，在這緊要關頭，鴨子又是怎麼做的？

6.老師接着講故事：眼看鵝就要進鍋了，鴨子為了就朋友，不顧一切衝上前去等等。

7.朋友和解

你們覺得誰贏了？為什麼？我覺得它們兩個都贏了，鵝贏在堅持到底，鴨子贏在勇敢救朋友。

故事結局很完美呢，看它們在幹什麼？狐狸的廚藝還是很不錯的，瞧它們吃的多開心呀。你喜歡這對朋友嗎？這個故事就藏在這本書裏，你知道它叫什麼名字嗎？其實故事裏已講過很多遍了——一根羽毛也不能動。

五、活動延伸

生活中你有好朋友嗎？有像一樣保護你幫助你的朋友嗎？他們是誰？你們是怎麼玩的？（看來小朋友們之間要互相幫助、相親相愛）有像鵝一樣一隻陪你玩的朋友嗎？和好朋友一起玩也是一件很開心的事。（請幼兒相互討論交流，請個別幼兒回答）有這麼多的好朋友，真為你們感到高興，你們要好好真系呦！

六、結束活動

好了，和你的好朋友一起出去玩玩吧！

大班吹羽毛教案篇2

活動目標

1、讓孩子們知道鸚鵡的特徵以及它們的習性。

2、讓孩子們學會剪綵紙製作鸚鵡的羽毛。

活動準備

彩紙，膠水，剪刀。

活動過程

[導入]

1、通過猜謎語的方式向孩子們介紹鸚鵡。

我喜歡學人們説話而且學得很像。

人們喜歡在家裏養我，我是誰呢?

[展開]

1、談談鸚鵡。

你見過鸚鵡嗎?

你在哪兒見過鸚鵡?

你覺得鸚鵡學人説話怎麼樣?

看過鸚鵡你有什麼感想?

2、説説鸚鵡的特徵和習性。

鸚鵡是怎樣學人説話的呢?

(鸚鵡長着和人一樣的舌頭所以它可以模仿人説的話。鸚鵡的舌頭和人們的舌頭一樣大並且厚厚的。由於它們的大腦很發達所以雖然它不知道我們説的是什麼意思但還是會無目的地背下來。)

鸚鵡在哪裏生活呢?

(鸚鵡在樹枝上生活。)

還有什麼鳥像鸚鵡一樣會模仿人説話呢?

(還有一種鳥可以像鸚鵡一樣模仿人説話它叫九官鳥。)

3、研究製作出鸚鵡。

如果要製作出鸚鵡需要哪些材料呢?

用彩紙怎樣做出鸚鵡來呢?

4、用彩紙製作鸚鵡。

①剪出長長的彩紙。

②用剪刀沒有刀刃的一面把彩紙的末端弄翹起來。

用剪刀沒有刀刃的部分抵住長條彩紙的中間部分，然後用力的向下滑動剪刀，使彩紙的末端翹成拱形。

③把彩紙的末端塗上膠水粘在鸚鵡的身上。

④儘量沒有空隙的粘貼鸚鵡的“羽毛”，可能的話，可以用不同長度的彩紙粘貼鸚鵡的羽毛，做出不同的鸚鵡。

[總結]

1、讓孩子們把做好的鸚鵡介紹給朋友們。

2、總結活動。

大班吹羽毛教案篇3

活動目標：

1.運用已有經驗，在遊戲情境與自主閲讀中理解故事內容。

2.積極思考，大膽地在夥伴面前表達自己的想法。

3.能正確對待輸贏，體驗生命與友情的重要。

4.讓幼兒大膽表達自己對故事內容的猜測與想象。

5.根據已有經驗，大膽表達自己的想法。

活動準備：

1.知識經驗準備：有玩木頭人遊戲的經驗。

2.物質材料準備：教學課件、天鵝和鴨子的圖片。

活動過程：

一、引人背景，運用已有經驗大膽猜想。

1.教師：天鵝和鴨子是一對很要好的朋友，它們整天生活在一起，唱歌、跳舞、玩遊戲，日子過得開心極了!可是有一天，它們怎麼了?(爭吵誰的本領大)

2.提問：你們覺得天鵝和鴨子可能會比什麼，誰會贏?

二、情景體驗，在遊戲中理解比賽規則。

1.瞭解比賽規則。

教師：是啊，比飛得高天鵝會贏，比遊得快鴨子會贏，都挑自己的長處去比，好像不太公平，於是天鵝和鴨子説……，而且它們還商量了一個更厲害的規則那就是……連一根羽毛都不能動。

2.玩木頭人遊戲。

提問：孩子們你們會玩這個遊戲嗎?讓我們先來玩一玩，比一比誰能贏。在剛才的遊戲中，你輸了還是贏了，為什麼?要想贏就必須堅持到底，天鵝和鴨子也明白這個規則，它們的比賽就這樣開始了。

3.理解故事內容。

提問：孩子們你們看懂了嗎，都看到了些什麼，誰願意來説一説?

小結：天鵝和鴨子為了贏得比賽，不管誰來影響它們，它們堅持一根羽毛也不能動，還沒有分出輸贏，比賽繼續。

三、自讀閲讀，深入感知情節的變化。

1.提問：後來發生了什麼事情，和你邊上的好朋友一起講一講。

2.幼兒嘗試連貫講述故事情節。

3.大膽猜想故事結尾。

提問：鴨子有沒有被狐狸吃掉呢?故事的結局會是怎樣的?

四、完整欣賞，體驗生命與友情的重要。

1.師生共同講述故事。

2.幼兒選擇分組，説一説自己的理由。

提問：比來比去，鴨子和天鵝到底誰贏了，誰來説説你的理由?

3.小結：比堅持不動那是天鵝贏了，但沒有鴨子，天鵝就會被大灰狼吃掉，輸贏還有用嗎?是啊，沒有什麼比自己的生命更重要了。鴨子一開始也想贏得比賽堅持不動，但當它看到朋友有危險的時候，放棄了輸贏，勇敢地衝了上去救自己的朋友，因為它覺得友誼比輸贏重要的多。

附：故事《一根羽毛也不能動》（改編)

天鵝和鴨子是一對很要好的朋友，它們整天生活在一起，唱歌、跳舞、玩遊戲，日子過得開心極了!有一天為了爭"誰的本領大"而吵架了，於是它們決定比一比。要比誰飛得高那一定是天鵝會贏，要比誰遊得快那一定是鴨子會贏，選擇自己的長處來比好像不太公平，天鵝説"我們來比誰是木頭人這個遊戲，誰堅持不動，就是誰贏。"鴨子説："好的，就比誰是木頭人。"而且它們還商量了一個更厲害的比賽規則，那就是一根羽毛都不能動。

比賽開始了，一羣兔子們跳了過來，有的抱着天鵝的脖子，有的拍拍鴨子的嘴巴，還有的從它們身上跳來跳去，鴨子和天鵝為了贏得比賽，就連一根羽毛都沒動一下。又過了一會，來了一羣烏鴉，他們繞着天鵝和鴨子飛來飛去，跳上跳下，鴨子和天鵝還是一根羽毛都沒動。

就在天鵝和鴨子為贏得比賽而堅持不動的時候，狐狸來了，趁機把它們裝進大麻袋裏帶回了家，飢餓的狐狸燒開了鍋準備用它倆做一頓美餐，可憐的天鵝和鴨子還在想着一根羽毛都不能動。水燒開了，狐狸一把抓起天鵝要往鍋裏扔，就在這個時候，鴨子放棄了輸贏，勇敢地衝了上去，戳了狐狸一口，狐狸疼得夾着尾巴逃走了。

天鵝得救了，它對鴨子説："謝謝你"。鴨子説："不用謝，你永遠都是我的好朋友"，從此以後兩個好朋友又開開心心地生活在了一起。

活動反思：

?一根羽毛也不能動》是一個簡單得再簡單不過的故事，是一個單純再單純不過的故事。故事中的鴨子和鵝，比來比去，各有長短，但是他們非得比個高下，甚至連不動都可以比得這麼認真，蜜蜂來了，兔子來了，烏鴉來了，風來了，他們兩個都沒有動一下。但是當狐狸來了，他決定把鵝當作晚餐，鴨子才發現，成為唯一的、真正的、永遠的冠軍中的冠軍，沒有比當一個朋友來的重要。

對於繪本教學，老實説我比較生疏，真不知如何去上，上課之前我聽了常州兩位老師的課，並模仿了堵老師的《一根羽毛也不能動》的這節課，因為是第一次接觸繪本教學，對活動的目標，重難點以及引導提問把握不好。因為在理解中繪本教學和語言活動的區別應該是更多得讓幼兒去欣賞觀察圖片，然後開闊思路發揮想象。但是我在這個活動的時候卻沒有很好的把握這一點，還有就是覺得語言、聲情並茂等自身的素質還不夠。整個活動下來我發現這堂課的不足之處甚多如：幼兒提問不到位，幼兒遊戲不到位。最大的不足就是重點內容沒有掌握好，活動結束後，發現有好多值得反思的東西。

首先，從幼兒的提問上來説，應該鼓勵幼兒大膽猜猜、説説。但是活動中並沒有重點展開或是體現，沒有給幼兒充分的時間去想象天鵝和鴨子比賽時的緊張神態和激動的心情。而是一個接着一個地出示ppt，把天鵝和鴨子玩木頭人的遊戲輕描淡寫了，其實原本教案設計中是有的，但是在活動中就忘記了展開，所以這點我覺得活動的目標沒有達到是最大的失敗。

其次，在活動過程中，幼兒玩木頭人這個遊戲我掌握的不好，沒有讓幼兒盡情發揮，可能是我平時與幼兒之間缺少溝通的原因造成的吧。

另外就是活動中我的言語表達我覺得還有欠缺，不夠生動，那樣的話，更能吸引幼兒對活動的興趣。最後要説的就是我的心態，活動中特別緊張，導致整個活動讓幼兒難以聽懂讓老師們難以理解。活動開始後就有發現自己説錯了，但是已經沒辦法改過來，只能硬着頭皮説下去。

總之，整個活動過程有太多的不足之處，有太多需要自己反思的地方，作為一名新教師，我想在以後的任教生涯中這樣的公開教學機會還會有很多，我想通過每一次的活動逐步積累經驗，逐步學習和反思，讓自己有所提高。

大班吹羽毛教案篇4

活動目標：

1、觀察畫面，理解角色的心理變化並大膽講述。

2、大膽猜想鴨子和鵝遇到考驗時的心理活動，創造性地聯想講述故事情節。

3、感受朋友之間的情誼，知道朋友的可貴。

活動準備：

繪本ppt《一根羽毛也不能動》、背景音樂。

遊戲：山上有個木頭人。

活動重難點：

理解繪本故事內容，感受鴨子和鵝的堅持不懈。

活動過程：

一、觀察畫面，認識角色。

出示鴨子和鵝的圖片。

提問：請您猜猜看哪隻是鵝，哪隻是鴨子？

二、講述故事第一段，理解故事內容。

1、你看到他們比什麼？誰贏了？

小結：鴨子比鵝遊得快，鵝比鴨子飛得高。（用較規範的語言進行小結）

2、比什麼能更公平呢？你有什麼好的建議？

三、大膽猜想鴨子和鵝遇到考驗時的心理活動。

（一）、講述故事第二段

1、比賽木頭人的遊戲，怎麼樣算贏，怎麼樣算輸呢？

2、鴨子想贏，他希望鵝怎麼樣？

3、鵝會怎麼想呢？

（二）、體驗木頭人遊戲，感受堅持不懈的可貴。

1、你們想不想來進行木頭人的比賽？

2、剛才在堅持不動的時候你們有什麼感覺？

3、冠軍你是怎麼做到一動也不動的？心裏是怎麼想的？

小結：堅持做一件事是不容易的，堅持才有可能獲得成功。

四、猜測故事的結尾，誰是冠軍？

1、比賽究竟會有什麼樣的結果呢？後面又會發生什麼？

2、一陣風吹過，把它們的身體都吹倒了，可它們還是堅持，狐狸想幹什麼？它們該動了麼？

3、鴨子眼看着自己的.朋友要被吃掉，會動嗎？

五、交流討論提升經驗。

1、比賽到這兒就結束了，你覺得誰是冠軍？

2、總結：鵝贏得了比賽，鴨子贏得了朋友。

活動反思：

最初在選擇繪本時，發現《一根羽毛也不能動》的故事內容很好笑、很滑稽，我把這個繪本運用到教學活動中，發現孩子們對於一波三折的故事情節很感興趣，對於畫面他們觀察仔細，可以大膽地聯想故事內容。

在本次活動中，為了讓幼兒感受到堅持到底的不容易，我們設計了繪本與遊戲相結合的環節，讓幼兒玩一玩“山上有個木頭人”的遊戲，親身體驗遊戲堅持不懈的不易和可貴，感受在遊戲中堅持一動不動的辛苦，讓幼兒知道做事情只有堅持到底才有可能成功。遊戲的形式不僅能激發幼兒的興趣，調動幼兒的積極性，也能讓幼兒通過親身體驗獲取情感體驗，這比單純的説教要容易接受。

通過提問你覺得誰才是真正的冠軍？讓幼兒思考故事的真正意義。在整個繪本執教的過程中，讓我感受到了繪本的獨特魅力，同時也讓我對繪本教學有了更深的認識。

大班吹羽毛教案篇5

設計意圖：

這是一個依據圖畫書來開展的關於人與人相處的價值認知的教學活動。《一根羽毛也不能動》講述了發生在鴨子和天鵝這對朋友之間的故事。鴨子靈巧又勇敢，天鵝可愛又執拗，它們閒來沒事喜歡一起玩，但又總是會為了一些小事起摩擦，猶如幼兒之間的交往。

令人感動的是，在危急時刻，它們懂得放棄比賽，保全生命，並依然最看重自己的朋友，讓孩子們體會到生命和友情的可貴。教學中游戲情境的設計，不僅可以使幼兒感受到故事情節本身帶來的樂趣，還能從中感受到規則的力量和堅持的可貴。

大班幼兒有濃厚的閲讀興趣，因此，在活動中我注重引導幼兒觀察書中生動的畫面、並以恰當的符號代替文字，反覆多次出現，讓幼兒充分觀察，讀懂畫面的含意。同時通過恰當的引導讓幼兒深刻感受故事主題，獲取情感的認知。

活動目標：

1、仔細觀察畫面，理解圖畫書內容，培養閲讀興趣。

2、積極參與討論，大膽講述自己的想法。

3、感受朋友之間的情誼，懂得堅持不懈很重要但適時放棄，保護生命更重要。

活動準備：

?一根羽毛也不能動》的課件；遊戲《山上有個木頭人》

活動過程：

一、介紹角色，引起興趣

今天我給你們帶來了兩個朋友，它們是誰呢？你是怎麼區分它們的呢？

（ppt出示文字：“天鵝”和“鴨子”）

教師小結：只要認真觀察圖畫並且仔細觀察畫面的細節部分就能區分天鵝和鴨子。

本環節思考：仔細的觀察畫面，分辨這兩個朋友的細微的不同，學會用閲讀圖案、文字的方法來讀懂文本內容，發展幼兒的閲讀能力。

二、觀察理解，大膽講述

1、播放課件，猜測情節

師：你看到圖上發生了什麼事？

2、觀察畫面，理解角色的心理並大膽講述。

（1）播放天鵝和鴨子比賽的圖片（兩張）

師：它們正在幹什麼？結果怎樣？

（2）提問：比賽什麼才公平？

（3）繼續欣賞故事，講述天鵝和鴨子比賽“木頭人”遊戲的經過。

a、提問：玩“木頭人”遊戲，怎樣算勝，怎樣算輸？

師小結：不能説話，不能動，就連一根羽毛也不能動。誰贏了誰就是冠軍。

b、出示天鵝和鴨子比賽“木頭人”遊戲的經過的連續畫面

提問：你看到了什麼？小動物們心裏想什麼呢？天鵝和鴨子的心裏在想什麼？

教師小結：小朋友很棒，學會了根據圖書的線索猜想小動物心裏的想法、故事情節的發展。

本環節思考：看圖講述、看圖聽賞、回想討論相結合，通過形象的符號幫助幼兒掌握圖畫書中重複出現的重點句式，並嘗試用同樣的句式表達，將口頭語言與圖畫書書面信息對應起來。激發幼兒參與閲讀的興趣，變被動閲讀為主動閲讀。

三、遊戲體驗，分享經驗

本環節思考：遊戲體驗——為主題的理解推波助瀾。激發幼兒的興趣，調動幼兒的積極性，讓幼兒通過親身體驗獲取情感體驗

四、繼續理解，體驗情感

1、觀看ppt提問：比賽該結束了嗎？為什麼？發生了什麼事？

2、觀看ppt提問：發生了什麼事？你想對他們説什麼？

小結：比賽贏重要，但是生命更重要！

本環節思考：看圖關注緊張情節，集中精力關注事件

五、交流討論，提升情感

1、提問：在最關鍵的時刻誰動了？

小結：自己的生命重要，朋友的生命也同樣重要。

2、講述故事的結尾

討論：你覺得誰是冠軍？你喜歡誰？

3、提問：這麼有趣的故事該叫什麼名字好呢？為什麼？

本環節思考：交流討論獲得對於主題思想的理解，恰當的引導，啟發幼兒獲取情感認知。

活動延伸：

三年的幼兒園生活即將過去了，你在幼兒園有像鴨子一樣的好朋友嗎？

好書分享活動：好書告訴我們許多好的故事，小朋友們回家和爸爸媽媽一起閲讀圖書並把好的圖畫書帶來和大家一起分享！

活動反思：

近年來，大家對於早期閲讀都有了很深入的研究，早期閲讀當中應該説最為有效的是親子閲讀。我們都期待孩子可以在成人慢慢的帶領之後，慢慢脱離成人的攙扶，可以自主的閲讀。所以，早期閲讀我們給予孩子一些教育，是為了讓孩子最終自主閲讀。

而我們的閲讀教學最終是為了激發孩子的興趣和提升他的閲讀能力。所以，我個人理解早期閲讀教學要達到三個目標：第一就是使孩子可以有這能力來讀懂文本的內容；第二在讀文本的過程當中，可以理解主題思想；

第三我們要讓孩子學習書面語言，因為書畢竟是文學藝術。

最初看到《一根羽毛也不能動》這本圖畫書的時候，只是覺得內容很好笑、很滑稽，但是仔細的品讀起來，其中卻藴含着濃濃的朋友情，具有非常好的教育價值。因此，我把這個圖畫書運用到教學活動中，啟發幼兒在閲讀圖畫書中感受朋友之間的情誼，知道擁有朋友的珍貴。故結合閲讀教學的總目標和這本圖畫書我將本次活動的目標設置為：

1、仔細觀察畫面，理解圖畫書內容，培養閲讀興趣。

2、積極參與討論，大膽講述自己的想法。

3、感受朋友之間的情誼，懂得堅持不懈很重要但適時放棄，保護生命更重要。

為了使活動即討孩子喜歡，又能有效達到我的教育目標。我考慮運用多種形式吸引孩子，投入我們的活動，從而使孩子愛上閲讀。而在執教的過程中，我不僅再次感受到了圖畫書對於孩子的獨特魅力，同時也讓我對圖畫書教學有了更深的認識。

在活動中我主要體現以下幾點：

1、剖析圖畫書畫面，挖掘教育價值。

我們都知道圖畫書的內容比較多，教師在設計活動前，除了要對圖畫書的教育價值進行分析，還要對圖畫書的每一幅畫面進行價值剖析，刪去不必要的畫面，並對重要的畫面進行分析，其中藴含着怎樣的教育價值，可以讓孩子從畫面中獲取什麼。

比如在這個圖畫書當中，我們事先根據活動的需要對圖畫書的內容進行了刪減，並對留下來的畫面進行了分析，重點引導幼兒觀察天鵝和鴨子比賽的畫面，感受他們堅持到底的精神以及鴨子對天鵝的朋友情。

當然在觀察的時候我們也要注重側重點和觀察的策略，比如比賽游泳和比賽飛翔的畫面相對比較簡單，我們就把它們放在一起讓孩子快速瀏覽，然後幼兒進行回想講述，這樣即可鍛鍊幼兒的觀察能力，還能節約時間；又如兔子和烏鴉來搗亂的畫面，畫面比較豐富且生動，可以給幼兒很多的觀察和講述的空間，所以我重點引導幼兒自己去觀察畫面的內容並進行講述，會大大激發幼兒的興趣，同時也是給了幼兒表達的機會。

2、多種形式進行教學，激發興趣，體驗情感。

在一般的圖畫書教學中，我們常常通過提問、引導等語言幫助幼兒體驗故事的情感。有點類似於看圖講述，但是過多的提問容易而在本次活動中打攪孩子瞭解書中的事件的發展的過程的這個熱情，而且主題的理解還不能只談談好了，因為談談他無法將這些良好的品質和思想落實到他的行動當中。所以除了看圖講述的形式以外，我還採用了聽圖欣賞、回想討論等形式之外，我還考慮從孩子理解主題更為深刻的形式——體驗來進行。

而這個體驗在教學中最為常見的形式是玩一玩，動一動，讓孩子來玩一玩動一動。比如為了讓幼兒感受到堅持到底的不容易，我們設計了遊戲環節，讓幼兒玩一玩“山上有個木頭人”的遊戲，引導幼兒通過親身的遊戲體驗，感受在遊戲中堅持一動不動的辛苦，讓幼兒知道做事情只有堅持到底才有可能成功。遊戲的形式不僅能激發幼兒的興趣，調動幼兒的積極性，也能讓幼兒通過親身體驗獲取情感體驗，這比單純的説教要容易接受。

大班吹羽毛教案篇6

活動目標

1.萌發喜歡鳥類、保護鳥類的情感。

2.初步嘗試用複色塗法表現鳥類的羽毛特徵。

3.能理解底色，會注意底色和紋樣之間的冷暖對比。

4.鼓勵幼兒與同伴合作繪畫，體驗合作繪畫的樂趣。

活動準備

1.材料準備：彩砂紙，油畫棒。

2.知識經驗準備：觀察各種鳥類的羽毛。

活動過程

一、 圖片導入，激發幼兒觀察鳥類羽毛的興趣。

1.圖片導入，引導幼兒觀察各種鳥類的羽毛。

2.引導幼兒區分雌雄孔雀。

3.引導幼兒説説羽毛的作用(美觀、保温、保護身體、幫助鳥兒飛翔等)。

二、組織教學

1.教師講解示範複色塗法，並借形想象。

2.幼兒畫鳥兒的羽毛並添畫五官，教師巡迴指導。

三、欣賞作品

幼兒互相欣賞彼此的作品。

四、活動延伸

家長與幼兒一起觀看有關動物的電影、紀錄片，瞭解大自然中動物千姿百態的美。

活動反思

主要是以興趣促進學習活動的，教師上課時應注重激發學生的學習興趣。因此，本課教學採用鮮活的課件和分角色表演的方法來激發學生的學習興趣。本課的生字是上節學習過的，因此新課伊始就出示課件複習，然後進行朗讀課文的練習。讓學生分角色表演，激發他們的表演力、表現力，最後續編課本劇，更是能增加學生的創造能力。多媒體課件帶進語文課堂，可以受到圖文並茂、動靜結合的良好效果。