太陽和虹語言教案6篇

一個教案使教師更好地在教學中應對學生的學習差異和特殊需求，教案可以幫助教師根據教學目標和學生特點，設計合適的教學方法和策略，下面是本站小編為您分享的太陽和虹語言教案6篇，感謝您的參閲。

太陽和虹語言教案篇1

設計意圖：

我們都知道地球上有一個太陽和月亮，但是對於小班小朋友來説，還分不清什麼時候會出現太陽，什麼時候會出現月亮。孩子們對太陽是白天出現的，而月亮是黑夜才出現的這樣的一個自然現象瞭解還比較模糊。《太陽和月亮》這節課中的白天和黑夜是一個最突顯的素材，根據小班幼兒直覺行動思維的年齡特點，結合幼兒的生活經驗，再加上班上孩子喜歡琅琅上口的詩歌。所以我選擇了《太陽和月亮》這篇充滿趣味性、童真性的詩歌，萌發孩子們對詩歌活動的興趣，樂於參與集體教學活動。

活動目標：

1.感受詩歌所營造的藝術氛圍。

2.體驗“熱鬧”與“安靜”對比形成的意境。

3.理解詩歌所用的比喻手法，學會有感情地朗誦詩歌。

4.學會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。

5.萌發對文學作品的興趣。

活動準備：

兩段不同風格的音樂，兩幅背景圖，與詩歌內容相關的小圖片。

活動過程：

1.遊戲：為太陽公公、月亮阿姨找朋友

(1)師：每個人都有好朋友，小鳥和小樹是好朋友，小花和小草是好朋友，太陽公公和月亮阿姨也想找好朋友。誰是它們的好朋友呢?請小朋友幫忙找一找。

(2)(教師出示黃色背景和黑色背景，分別播放兩段不同風格的音樂)

師：(隨音樂提示幼兒)“太陽公公出來了”“月亮阿姨出來了”

鼓勵幼兒把小圖片(與兒歌內容有關的玩耍中的小動物、睡夢中的小景物等)送到不同的背景上。

(3)師幼一起觀察兩組圖片

師：太陽公公的好朋友是誰?(小兔子，小狗，小雞。)

為什麼説它們是太陽公公的好朋友?(引導幼兒説出：太陽公公出來了，天亮了，小動物們都醒過來了，都到外面來玩了。)

師：月亮阿姨的好朋友是誰?(小花，小草)

為什麼説它們是月亮阿姨的好朋友?(引導幼兒説出月亮阿姨出來了，天黑了，小花小草都睡着了。)

2.利用圖示學習詩歌

(1)師：這些小圖片中藏着一首好聽的詩歌，我們一起來聽一聽吧 (教師用兩種不同的音色、語調示範朗誦詩歌。)

師：你聽到了誰?請你把它們找出來排排隊。

(2)師：他們找對了嗎?我們再來聽一聽，聽的時候小朋友們檢查一下他們到底找對了沒?(請幼兒檢查並去除多餘的小圖片)

(3)師：為什麼説白天真熱鬧?(太陽出來了，小動物們都醒來了，大家在一起玩，白天真熱鬧。)

夜晚是怎樣的?(月亮出來了，小花小草都睡着了，到處都很安靜，夜晚靜悄悄。)

(4)師：我們一起來念念這首好聽的詩歌吧。

3.學習創編詩歌

(1)(出示兩幅不同的小圖片)你們能把它們編進詩歌裏嗎?(請幼兒排列兩幅小圖片，然後根據圖示念一念。)

(2)教師和幼兒一起念一念新編的兒歌。

4.遊戲：和太陽公公、月亮阿姨一起玩

師：你們願意和太陽公公、月亮阿姨一起玩嗎?

師：(播放“太陽出來了”的音樂)太陽公公出來了，我們一起來玩一玩吧。

(播放“月亮出來了”的音樂)月亮出來了，該回家睡覺了。

詩歌《太陽和月亮》

太陽出來了，

小兔醒來了，

小狗醒來了，

白天真熱鬧。

月亮出來了，

小花睡着了，

小草睡着了，

夜晚靜悄悄。

活動反思：

活動中我選擇了幼兒熟悉的太陽、月亮作為內容，以幫太陽和月亮找朋友作為活動的主線。冷暖色調的兩幅背景圖幫助幼兒感受了熱鬧與安靜。在欣賞詩歌的時候，我的本意是讓幼兒找出詩歌中提到的小動物，但可能幼兒的注意都被太陽和月亮吸引了，當我問太陽的好朋友是誰的時候，幼兒回答是月亮，卻沒有説是小動物，再次朗誦詩歌后幼兒還是回答不出來，我只能自己把詩歌中提到的小動物找出來，導致後面一個環節幼兒一起跟讀詩歌並檢查找出的小動物對不對不能展開，而且由於幼兒對於提問好多都回答不出來，整節課基本都是老師在講，幼兒只是坐着聽，沒有達成語言課的目標。

太陽和虹語言教案篇2

活動目標：

1、在觀察理解中瞭解有關小兔樂樂的故事情節，願意學説完整的句子。

2、願意關心助他人，體驗關愛他人、助他人的快樂。

活動準備：

錄音、圖書。

活動過程：

一、引趣

(出示了一個蘿蔔)

教師：這是什麼?蘿蔔，你們知道什麼小動物最愛吃蘿蔔嗎?

教師：小兔是怎麼吃蘿蔔的?

教師：嘿，小兔小兔，咱們一起到森林裏去找蘿蔔吧。

(在音樂的伴隨下，教師和幼兒一起找蘿蔔、吃蘿蔔。)

二、説説講講

畫外音：哎喲，哎喲，好累啊，好累啊，哎喲，哎喲。(畫面：小兔拔蘿蔔，滿腕汗，氣喘吁吁。)

教師：是誰呀?

教師：小兔在幹嗎?他怎麼了?

教師：那我們一起來他好嗎?我們一起對小兔説：“小兔小兔，我們來助你。”

(畫外音：好的，好的，謝謝你們，讓我們一起來用力，加油吧!一二三，加油，一二三，加油。噢……拔出來咯!拔出來咯!)

(畫面：小兔拔起了蘿蔔)

(畫外音：謝謝小朋友，謝謝你們的忙。)

教師引導：不用謝，不用謝，這是我們應該做的。

(畫外音：我叫樂樂，歡迎你們到我家來做客，再見了!)

教師引導：小兔樂樂再見。

三、閲讀理解

教師：剛才我們小朋友可真了不起，家一起做了一件好事，助小兔拔出了蘿蔔。

教師：小兔樂樂可開心了，小兔樂樂扛着蘿蔔走在回家的路上還會發生什麼事情呢?我們一起去看看好嗎?

(幼兒閲讀圖書)

教師：剛才你們看到了什麼?

教師：剛才小朋友説小兔樂樂又遇見了一隻小兔，是真的嗎?讓我來找找看好嗎?

(教師翻圖書，出示小兔樂樂遇見小兔菲菲的圖頁)

教師：小兔樂樂在幹嘛?(理解雲記號的意思)

(出示第二幅圖)

教師：瞧，小兔們在幹嘛?

教師：哇，他們吃得可真香，我們也來學學他們好嗎?

(師幼模仿遊戲。)

(畫外音：轟隆隆，轟隆隆。)

教師：發生什麼事兒了?

教師：我們去看看到底發生什麼事兒了，好嗎?

教師：你從哪裏看出來下雨了，打雷了?(認識雨和閃電的標記)

教師：這可怎麼辦呀?

(幼兒想辦法，完整表述。)

教師：剛才你們想了那麼多好主意，真了不起，不知道小兔們想了什麼辦法呢?我們來看看好嗎?

教師：哇，他們這個辦法也不錯，我們也來試試看好嗎?誰願意來做小兔樂樂，誰願意來做小兔菲菲?

(師幼共同表演。)

太陽和虹語言教案篇3

設計意圖

萬物生長靠太陽，太陽是我們人類最好的朋友。但是，孩子們特別是小班的孩子，雖然喜歡太陽，喜歡陽光，但對於“太陽公公”卻瞭解甚少。只是淺顯的表面認識，《小兔找太陽》通過有趣的故事，利用各種物體與太陽的類似，幫助幼兒初步瞭解太陽的特徵，符合小班幼兒的認知特點，並與其生活經驗合作密切，具有濃厚的興趣性和遊戲性。在活動中，我注重引導幼兒通過看看、聽聽、找找和玩玩，在情境化的環境中，去認識太陽，親近太陽，在無拘無束的活動中感受太陽帶來的快樂。

活動目標：

1.初步培養幼兒動腦思考、解決問題的良好習慣。

2.引導幼兒學會安靜的傾聽，積極參與情境表演。

3.幫助幼兒瞭解太陽的特徵，感知太陽的用處。

活動重難點：

難點：通過多種形式瞭解太陽及用處。

重點：創設各種條件幫助幼兒養成動腦思考、解決問題的良好習慣。

活動準備：

故事課件、音樂磁帶、情景設置(物屋子、菜園、天空)、實物燈籠、氣球、卡片蘿蔔等。

活動進程：

一、談話導入(目標1)

森林裏連續下了幾天的雨，現在還下個不停。可把小兔子急壞了。他呆在家裏又悶熱又潮濕，這可怎麼辦呀?

請幼兒幫助小兔子想辦法。

1.請幼兒回答幫助小兔子的辦法。

2.告訴幼兒小兔子也想出了一個好辦法，帶領幼兒欣賞故事《小兔子找太陽》。

二、欣賞故事(目標2、3)

1.播放課件，幼兒邊聽邊看動畫

2.播放課件期間，穿插提問：

(1)小兔子找到太陽了嗎?他把什麼當成太陽?

(2)誰來幫助小兔子，告訴他：太陽到底在哪裏，是什麼樣子的?

3.故事結束，幼師共同回顧故事內容，瞭解太陽的特徵。

三、表演故事(目標3)

1.教師扮演兔媽媽，幼兒扮演小兔子，進入設定的故事情節，尋找太陽。

2.生活經驗交流：太陽是我們的好朋友，它能幫助我們做很多事情，請幼兒説出太陽的用處。

音樂遊戲：我是一個大太陽

遊戲規則：

1.幼兒與教師聽音樂手拉手變成一個大太陽。

2.根據音樂，做太陽升、太陽發光、太陽轉動、烏雲來了，太陽躲到烏雲裏面等各種動作，感受太陽升起的快樂心情。

3.遊戲反覆進行。

四、結束：我們到院子裏變成一個更大的太陽好嗎?

太陽和虹語言教案篇4

活動目標：

1、樂意參與文學活動，體驗詩歌所展示的“白天真熱鬧、夜晚靜悄悄”的意境。

2、學習短句：“xx醒來了”、“xx睡着了”。

3、根據生活的經驗，想象，仿編出新的短句。

4、理解詩歌所用的比喻手法，學會有感情地朗誦詩歌。

5、萌發對文學作品的興趣。

活動準備：

1、課件《太陽和月亮》

2、音樂：《歡樂的牧童》、《搖籃曲》

活動過程：

一、引題

1、教師以媽媽的口吻：“孩子們，天黑了，我們休息一下吧。”教師放音樂《搖籃曲》，幼兒安靜地“睡覺”。

2、教師播放課件： “呀!天亮了，看看誰出來了?”

二、感受白天與黑夜，學習詩歌《太陽和月亮》。

(一)、看課件，理解詩歌第一段內容：

a、太陽出來了，是什麼時候?(白天) 我們來看看誰醒來了?(太陽出來了，小鳥醒來了，小樹醒來了，小朋友醒來了)

b、他們醒來時會做什麼動作呢?(揉揉眼睛、伸伸懶腰)

c、我們一起來學學他們起牀時的樣子。(師生邊唸詩歌邊表演)

2、學編詩句“太陽出來了，xx醒來了。”

a：太陽出來了，還有誰醒來了?

b：白天有這麼多的小動物、小朋友都醒來了，他們會做些什麼事情呢?

c：師小結：他們會唱歌跳舞，白天真熱鬧啊!我們也來唱歌跳舞熱鬧一下!

3、感受熱鬧的音樂：隨音樂師生共舞。

(二)、繼續看課件，理解詩歌第二段內容：

a、誰出來了?月亮出來了，是什麼時候?小草在幹什麼?還有誰在睡覺?

b、它們是怎麼睡的?我們也來學一學!

c、教師用詩歌小結：月亮出來了，小草睡着了，小花睡着了,小朋友睡着了，黑夜靜悄悄。

2、學編詩句“月亮出來了，xx睡着了。”

a、月亮出來了，還有誰睡着了?(鼓勵幼兒用詩歌中的結構説出來)

b、夜晚大家都睡着了，你感覺怎麼樣?(很安靜、一點聲音也沒有。)

3、感受安靜的音樂，在《搖籃曲》的音樂中做花、草、睡覺的`動作：夜晚靜悄悄，大家都睡着了，我們也休息吧。

三、完整欣賞：

1、幼兒欣賞詩歌：今天，太陽和月亮還帶來了一首好聽的詩歌，詩歌的名字就叫《太陽和月亮》，我們一起來聽一聽。

2、師生共同表演詩歌!

四、遊戲：《白天和黑夜》

1、今天太陽和月亮要和小朋友一起來玩一個遊戲。

2、幼兒扮演各種動物，老師擔任太陽和月亮的角色。當老師説：“太陽出來了!”小動物們邊做醒來的動作邊説：“xx醒來了。”放一段熱鬧的音樂，大家一起跳舞，從而感受白天真熱鬧!當老師説：“月亮出來了。”小動物們邊做睡覺的動作邊説：“xx睡着了。”放一段安靜的音樂，幼兒表演睡覺的動作，從而感受夜晚靜悄悄!

五、結束部分

1、教師小結：白天真熱鬧，黑夜靜悄悄。小動物們都睡着了，我們輕輕的離開這兒吧!

2、帶幼兒自然地離開，結束活動。

附：

詩歌：

太陽和月亮

太陽出來了，

小鳥醒來了，

小樹醒來了，

小朋友醒來了，

白天真熱鬧。

月亮出來了，

小草睡着了，

小花睡着了，

小朋友睡着了，

黑夜靜悄悄。

活動反思：

活動中我選擇了幼兒熟悉的太陽、月亮作為內容，以動靜結合作為活動的主線。冷暖色調的兩幅圖幫助幼兒感受了熱鬧與安靜。同時，在表現詩歌內容時請幼兒用肢體表現，從而更進一步理解詩歌內容。結尾兩段不同風格的音樂的介入，滿足了孩子們對詩歌的詮釋。另外，我結合小班幼兒的年齡特點，對原詩歌進行了改變：太陽出來了，小狗醒來了;太陽出來了，xx醒來了;太陽出來了，xx醒來了......詞語的重複便於幼兒理解詩歌內容。整節活動中，幼兒能積極主動的描述圖片內容，參與活動的參與性很高。

只是我在出示圖片後，沒有引導幼兒觀察圖片，同時，我應該把幼兒自己説出來的詩句“xx醒來了，xx睡着了”也加入到詩歌當中，以滿足幼兒的成就感。在以後的語言活動中，我要更加以幼兒為主體， 為幼兒創設一個敢説、想説、喜歡説的語言環境，積極有效的組織好每節活動。

太陽和虹語言教案篇5

活動目標：

⒈感受詩歌內容，學習説“……醒來了”“……睡着了”

⒉區分兩段音樂不同的性質，體驗詩歌所表現的“熱鬧”和“靜悄悄”

活動準備：

⒈課件

⒉太陽、月亮、小草、花、小鳥、小兔、小朋友圖片

⒊音樂：《歡樂頌》、《搖呀搖》

活動過程：

㈠理解詩歌第一段內容。

⒈看課件，提問太陽出來了，誰醒來了?

教師小結：太陽出來了，小鳥醒來了，小樹醒來了，小朋友醒來了，白天真熱鬧。

⒉太陽出來了，還有誰醒來了?

小結：太陽出來了，……醒來了……醒來了……醒來了，白天真熱鬧。

⒊小動物、小朋友都醒來了，他們會做些什麼事情呢?

他們會唱歌跳舞真熱鬧呀。讓我們也來唱歌跳舞熱鬧一下。

⒋感受熱鬧的音樂：隨《 歡樂頌》的音樂，師生共舞。

㈡繼續看課件，理解第二段內容。

⒈提問：看，誰出來了?小草在幹什麼?還有誰在睡覺?

教師用詩歌小結：月亮出來了，小草睡着了，小花睡着了,小朋友睡着了，黑夜靜悄悄。

⒉提問：月亮出來了，還有誰睡着了?鼓勵幼兒用詩歌中的結構説出來。

⒊感受安靜的音樂：黑夜靜悄悄，大家都睡着了。我們也休息吧。

在《搖啊搖》的音樂中做花、草、睡覺的動作。

㈢完整欣賞。

⒈放錄音，幼兒欣賞詩歌。今天，太陽和月亮還帶來了一首好聽的詩歌，詩歌的名字就叫《太陽和月亮》。

⒉提問：太陽出來了，誰醒來了?月亮出來了，誰睡着了?(根據幼兒的回答出示相應的圖片)

⒊看圖片師生朗誦詩歌。

㈣感受音樂的性質，體驗白天的熱鬧和黑夜的靜悄悄。

⒈太陽和月亮帶來了兩段音樂。一段是白天，很熱鬧的;一段是黑夜，靜悄悄的。讓我們來聽一聽哪段是白天，熱鬧的;哪段是黑夜，靜悄悄的。

⒉聽音樂：《歡樂頌》和《搖呀搖》

提問：哪段是白天，熱鬧的;哪段是黑夜，靜悄悄的?

⒊小結：第一段音樂好象許多的小朋友和小動物一起出來玩，有的唱歌，有的跳舞，有的做遊戲。熱熱鬧鬧的，是白天。第二段音樂好象小朋友、小動物都睡着了，靜悄悄的，是黑夜。

㈤遊戲：白天和黑夜。

遊戲規則：《歡樂頌》的音樂時，小朋友離開座位，做花、草、動物醒來蹦蹦跳跳的動作，《搖呀搖》時回到自己的座位做睡覺的動作。

活動延伸：

用《太陽和月亮》的格式創編詩歌。

附：太陽和月亮

太陽出來了，

小鳥醒來了，

小樹醒來了，

小朋友醒來了，

白天真熱鬧。

月亮出來了，

小草睡着了，

小花睡着了

小朋友睡着了，

黑夜靜悄悄。

課後體會：

通過這一教學活動，使我更加相信，新課程的實施是對傳統分課教學模式的改革，它使幼兒在學習中變得更主動，使幼兒在主動的探索過程中獲得經驗，掌握技能，鍛鍊了幼兒解決問題的能力。新課程是一個靈活開放的系統，在課題的生成中必須融會貫通，如果你僵硬的、靜止不變的執行課堂計劃，會使它失去生命的活力，從而不能激起幼兒學知的興趣。

太陽和虹語言教案篇6

活動目的：

1、知道太陽的光芒有七種顏色，願意在集體中大膽表述。

2、體驗傳話遊戲的快樂。

活動準備：

環境創設、錄音、七種顏色的太陽寶寶圖片等

活動過程：

一、情景導入：

1、 師：今天天氣真好，讓我們一起到花園裏逛逛吧，多美麗

的景色呀！咦？這是誰啊？（幼兒和太陽媽媽打招呼）

2、（放錄音）我是太陽媽媽，天空是我的家，美麗的地球是我生活的地方，我有七個寶寶，它們是紅寶寶、橙寶寶、黃寶寶、綠寶寶、青寶寶、藍寶寶、紫寶寶，這些寶寶天天和我在一起，哎呀，今天我的這些寶寶不知跑到哪裏去了，小朋友，你們願意幫我找找嗎？

二、遊戲：找寶寶

1、哎呦，太陽媽媽有這麼多的寶寶需要找，那你有沒有聽見太陽媽媽有哪些寶寶呢？

小結：太陽媽媽有七個寶寶，它們是紅寶寶、橙寶寶、黃寶寶、綠寶寶、青寶寶、藍寶寶、紫寶寶。

2、誰先去幫太陽媽媽找個寶寶呢？找到後要告訴太陽媽媽：你 給太陽媽媽找到了什麼寶寶。

3、集體找

師：這麼多人要去找。那這樣吧，這次我們就一起去找，每個人找一個寶寶，找到了你可以告訴太陽媽媽，也可以告訴你的朋友：你找到了什麼顏色的寶寶。

三、送寶寶回家

太陽媽媽真高興，一下字找到了這麼多寶寶，那我們快把寶寶送回家吧！

1、送寶寶

2、檢查（快瞧瞧，寶寶有沒有走錯家，是不是都回來了）

四、傳話遊戲

讓我來看看寶寶們是不是都到齊了，（邊説邊拿掉三個寶寶）好象還少了一些，哦，我知道了，寶寶説他們想和小朋友做遊戲，我呀只能把要找的寶寶的名字告訴第一個小朋友，但是得請最後一個小朋友去找，你們有什麼辦法嗎？

1、自由結伴，找五個好朋友。

2、傳話

?太陽的七個寶寶》活動課後反思：

我的這次活動中也存在了一些不足之處：如在幼兒將找到的顏色寶寶送回家環節時，幼兒情緒高漲都爭搶着把自己的顏色寶寶送給太陽媽媽，場面有一些混亂，出現了擁擠、推揉的現象，如果我不將七個顏色寶寶的家都放在身體的前面，分別把他們的家放在身體前後位置，那麼幼兒就可以分散開來，自由送顏色寶寶回家了。在以後的活動中，我會注意每一個細節的設計，做到活而不亂，能收能放，讓每個孩子都充分享受成功的快樂。

這次的我園半日活動觀摩，使我收穫了很多，讓我看到了自己的不足和今後的發展方向，在以後的每個活動中，我將會思考的更多，努力的更多，多去觀摩其他優秀教師的課，提高自己各個方面的素質，爭取以後的每次活動更加完美！