8的加減教案6篇

教案以滿足學生的不同學習需求和興趣，書寫教案以提高教學的針對性和有效性，本站小編今天就為您帶來了8的加減教案6篇，相信一定會對你有所幫助。

8的加減教案篇1

教學目標：

1、讓學生在具體情境中，自主探索整十數加減整十數的口算方法，理解並掌握算法，能正確進行口算。

2、讓學生經歷整十數加減整十數口算方法的探索過程，體會新舊知識的聯繫，培養初步的觀察、分析和比較能力，逐步學會有條理地思考和表達。

3、使學生在參與數學活動的過程中，逐步養成獨立思考的習慣，獲得一些成功的體驗，培養對數學學習的興趣。同時，形成與同學交流、合作的態度。

教學重點：

整十數加減整十數的口算方法

教學難點：

理解整十數加減整十數的算理，準確口算。

教學流程：

一、複習鋪墊

談話：在學習新知識之前，老師先來考考你前面的知識？

第一題：我會算。

下一題：我會做。

（設計理念）：根據一年級學生的天性，上課開始，通過比一比我會算、我會做的形式來激趣，既複習10以內的加減法和數的組成等舊知識，又吸引了學生的有意注意，為新知識的學習在情緒、知識等方面作了良好的鋪墊。

二、情境引入

1、情境：小朋友們，喜歡春遊嗎？（喜歡）一般我們春遊都是怎麼去呀？（坐車）。出示圖片，問2輛車是什麼車？（客車）一輛紅客車和一輛綠客車。好，從圖上你知道了哪些數學信息？

2、你能提出一個用加法算的數學問題嗎？出示問題：紅客車和綠客車一共有多少個座位？

誰能把條件和問題完整地説出來？（條件是，問題是）

3、要求一共有多少個座位，怎樣列式？（40＋30=？）

追問：40指的是什麼？30呢？為什麼用加法？（要求一共多少輛，就要把紅客車和綠客車的數量合起來，用加法。）

40和30都是什麼數？（整十數）揭示課題。（板書）

4、怎樣算出40＋30的得數？。自己先想一想，同桌互相説一説。

指名説算法，相機板書：

第一種：3個十加4個十得7個十，是70.（根據數的組成）

第二種：4＋3=7 40＋30=70

聽懂了嗎？誰能再來説説？

小結：這兩種方法都是想4個十加3個十是多少來算的。同桌再説説這道算式的算法。説完打開書第42頁，把40＋30的得數填在方框裏。

讀一讀算式，這道算式完成了嗎？單位名稱是什麼？有單位要寫單位。求出的“70”指的是什麼？

5、出示“試一試”： 70－30=？

怎樣算呢？你是怎樣想的？

自己思考，再同桌互相説一説。

交流：得數是多少？你是怎樣想的？（70減30可以按幾減幾來想得數？）

6、小結：（邊指邊説）40＋30是幾十加幾十，70－30是幾十減幾十，這就是今天我們學習的整十數加、減整十數。在口算得數時，可以想幾加幾或幾減幾，算出有多少個十，再得出得數。（出示若干題目考考學生）

三、組織練習

下面我們將進入這一課的“動物世界”？

1.“想想做做”第1題。

首先是小狗出的題，看圖寫算式。

每一串彩珠有幾顆珠子？（10顆，表示幾個十？）

左邊有多少顆，右邊呢？（生説圖意）

你能根據圖意寫出四道算式嗎？生填寫算式。

彙報，這是四道有聯繫的算式。（任選一道加法和減法算式説説算法。）

2.“想想做做”第2題。

出示三組算式，先獨立計算，再説一説每組的兩道算式有什麼聯繫？

計算下面的整十數加減整十數可以想每組上面的幾加幾或幾減幾來算，就能很快算出得數。

出示一道一位數的加法算式，你能像上面每組算式這樣，編出一道相應的整十數加整十數的算式嗎？減法呢？

看到小朋友們表現這麼棒，小兔子心服口服地給你們豎起了大拇指。

3.“想想做做”第3題。

下面我們來開數字小火車，看哪一組能開得又快又好？

4. “想想做做”第4題。

老虎先生也給大家出題了，你們能做對嗎？

學生獨立計算，交流得數。

5．山羊和兔子也給大家出了一道題。誰來説説條件是什麼？問題是什麼？

“同樣多”是什麼意思？自己完成，交流算式和得數，追問：為什麼用加法？

四、全課小結

1、今天我們學習了什麼內容？（一起説）計算整十數加、減整十數時，怎麼想？

2、完成每日一題。

8的加減教案篇2

教學目標：

1、使學生初步掌握小數加法的計算方法。

2、通過對比小數加法與整數加法的相同點以加深學生對小數加法的理解。

重點：掌握小數的加法計算方法

教學過程：

一、複習導入新課。

列豎式計算下面各題，並説一説做整數加法時要注意什麼?74+2851+62

(小結時，突出“相同數位對齊，從個位加起。”)

二、新課：

1、設計購物情景圖。學習小數的加法計算。

從畫面中你知道了什麼信息?

你想購買哪些商品?它們的價格分別是多少元?

你最少選擇購買兩種商品，請你計算一下你一共用去了多少元錢?

計算結束之後説給同桌的小夥伴，你自己是怎樣計算的?(給出活動時間)

學生活動後彙報歸總。得出小數加法的計算方法。(教師可以板書)

教師補充講清，直接用小數計算的書寫格式。(強調格式)

2、試一試(用豎式計算下面各題)

4.5+2.30.9+6.214.1+3.62.08+0.49

3、師生小結，計算小數加法時要注意什麼?

形成文字。計算小數加法時，要使相同數位對齊，也就是要把小數點對齊，從低位加起，加得的結果要對齊加數的小數點，點上小數點。

三、實踐活動：

1、把自己的語文、數學課本的單價找出來，計算一下語文、數學兩本書一共用多少元錢?

2、看夠物信息，幫小強計算一共用去多少元錢。

麪條一包食鹽一袋火腿腸味精一袋

1.86元1.00元5.06元9.47元

四、鞏固練習

1、判斷正、誤(並説出錯誤的原因)

2、選擇正確的答案填在相應的括號裏。

3、摘果遊戲

説明(果樹圖上有小數的加法算式，誰計算結果正確，摘下的果子歸誰。)

五、全課歸結

1、通過這節課的活動，你學會了什麼本領?

2、你在計算小數加法時，要注意些什麼?

第4課時

課題：筆算小數的減法。

內容：實驗教材三年級下冊p96頁的內容。

教學過程：

一、複習導入新課

1、複習小數加法

0.37+0.5810.9+7.8

2、重點複習小數加法的計算法則。

二、新課：

1、組織學生自學p96頁例4。從例4中你學到了什麼?從1.2-0.6=0.6的豎式計算中你發現了什麼祕密?它與小數加法比較有什麼不同的地方?你能説一説小數減法的計算方法嗎?(留時間讓學生議論。)

2、結小數的減法的計算方法。(略)

3、設計情景，提出問題，鞏固小數減法的計算。

出數據信息

尺子鉛筆作文本圖畫本筆盒彩色筆

0.80元0.50元1.20元0.60元9.67元12.40元師：根據以上的商品價格，你能提出什麼問題，並解決它。

4、回顧對比：

小數減法計算與整數減法計算有什麼不同?

小數減法計算與小數加法計算有什麼相同點和什麼不同點?

三、小組活動，鞏固計算，提高計算能力。

説明：1、兩人一組。每人説出一個小數。兩人同時寫豎式計算，比一比誰算得又對又快。在規定的時間內，計算題目多者為勝。

四、練習作業。

1、完成課本p97頁第1、2題

2、課後實踐作業：p97頁第3題。

第5課時

課題：小數加、減法混合練習。

教學內容：課本p97~~p98第4~~6題。

教學目的：

1、使學生進一步會計算比較簡單的小數加、減法。

2、使學生能形成比較正確、熟練的計算技能。

教學重點：熟練小數加、減法混合計算的技能技巧。

教學過程：

一、口算練習。

4.6+5.40.6+0.80.36+0.4

0.9–0.70.8–0.41–0.6

老師小結口算情況。

二、練習筆算小數加、減法。

1、完成p97第4題和p98第6題。

2、評講時突出兩個帶小數相減，且小數部分只有一位，十分位上的數不夠減，要從整數部分的個位退一的計算方法，作為重點評講。(學生如出現錯誤，結合評講)

三、練習有關小數加減法的文字題。

1、討論：以下兩題應該怎樣列式計算。

(1)0.95比0.58多多少?

(2)已知甲數是7.4，它比乙數多1.3，乙數是幾?

學生列式計算後，老師進行簡單小結：第(1)小題是比較兩數大小，相差多少?可用減法計算，列式計算0.95-0.58=0.37;第(2)小題已知甲數是7.4，它比乙數多1.3，乙數是多少?(也就是乙數比甲數少1.3，求比一個數少幾的數是多少?)用減法計算：即7.4–1.3=6.1，做這類文字題一定要弄清楚誰與誰比，誰大誰小，求大數還是求小數，要分析題中兩數關係，然後選擇正確的算法進行解答。

四、練習有關小數加減法的應用題。(根據學生情況適當加深練習，補充題略)

8的加減教案篇3

三維目標

一、知識與技能

能根據題意列出式子：會進行整式加減運算，並能説明其中的算理。

二、過程與方法

經歷用字母表示實際問題中的數量關係的過程，發展符號感，提高運算能力及綜合運用知識進行分析、解決問題的能力。

三、情感態度與價值觀

培養學生積極探索的學習態度，發展學生有條理地思考及代數表達能力，體會整式的應用價值。

教學重、難點與關鍵

1.重點：列式表示實際問題中的數量關係，會進行整式加減運算。

2.難點：列式表示問題中的數量關係，去掉括號前是負因數的括號。

3.關鍵：明確問題中的數量關係，熟練掌握去括號規律。

教具準備：投影儀。

四、教學過程 引入新課

1.多項式中具有什麼特點的項可以合併，怎樣合併?

2.如何去括號，它的依據是什麼?

五、新授

例1.(1)求多項式2x-3y與5x+4y的和。

(2)求多項式8a-7b與4a-5b的`差。

例2.一種筆記本的單價是x(元)，圓珠筆的單價是y(元)，小紅買這種筆記本3本，買圓珠筆2枝;小明買這種筆記本4個，買圓珠筆3枝，買這些筆記本和圓珠筆，小紅和小明共花費多少錢?

8的加減教案篇4

一、創設情境，激趣導入

師：小朋友們，今天動物王國的小猴子邀請我們大家去家裏做客，我們不能空着手去呀，看，老師帶了什麼禮物？（課件出示：蘋果圖）。

生：蘋果。

師:數一數，幾個蘋果呢？

生數：10個（課件出示：10）

師：小猴子要想吃到這10個蘋果可不容易，我們得出道題考考它才行。出道什麼題呢？有了，讓小猴子分蘋果。（課件出示課題），請他把這些蘋果分成兩堆，並且每分一次，都寫出把10分成了幾和幾。猜猜看，小猴子能會分嗎？

二、探究新知，體驗發現

（一）探究10的組成

1、導學

（課件出示“小猴子”的分法），師：説説小猴子把10個蘋果分成了幾和幾？

生：小猴子把10個蘋果分成了1和9。（課件出示）

2、激學

師：小猴子只會這一種分法，小朋友們，你們能幫它想出更多的分發嗎？

生：能。

師：那就讓我們幫幫它吧。

3、操作體驗10的組成

（1）、師提出操作要求：同桌兩人合作，一人用10個小圓片分一分，另一人記錄分成了幾和幾。看誰的分發多而且分得有順序。

（2）、生合作活動，師巡視指導。

（3）、生彙報，師課件出示10的組成。

4、學兒歌（課件出示）。

5、小練習：

給數字卡片找朋友

填一填10的組成。

（二）整理10的加減法算式

1、課件出示獅子帶來的問題：

□+□=10

2、生獨立思考，回答，師按一定順序板書。

3、找一找算式中的朋友。

4、卡片口算

5、同樣方法學習

10-□=□

師：小朋友們真聰明，連動物大王都難不倒你們，下面跟老師做個“伸手對口令”的遊戲，輕鬆一下，好嗎？

三、應用拓展，寓學於嬉

1、遊戲：伸手對口令

師：我出3

生：我出7 3+7=10

……

生生合作

2、看圖列算式。

3、爬台階

課件出示圖，生提出圖中數學問題，解決問題。

4、小貓釣魚

出示，給圖起名字——數數幾條小魚——提出圖中有關10的加減法問題並解決。

5、找一找

找老師要送給大家的禮物：學生做題卡的題，把得數按順序連起來後發現是一個電話號碼。（老師的電話號碼）

四、全課總結

小朋友們，這節課你學得快樂嗎？

説説你學習了什麼？

在兒歌中結束課程。“分蘋果（10的加減法）”

8的加減教案篇5

活動目標：

1、通過看圖列算式，學習8的第一、二組加減。

2、探索根據實物圖的內容選擇答案圖，並列出8的第一、二組加減算試。

3、用較準確、完整的語言講述算式的含意。

4、培養幼兒相互合作，有序操作的良好操作習慣。

5、體會數學的生活化，體驗數學遊戲的樂趣。

教學準備：

教具：圖片：8的第一組實物圖七張、第二組實物圖五張。

學具：幼兒用書、鉛筆若干。操作材料若干(7以內的加減算式和8的第一、二組加減算試。)

活動過程：

一、集體活動。

1、複習8的組成——玩碰球遊戲。

2、學習8的第一組加減。

(1)學習8的第一組加法。

出示3張實物圖，引導幼兒説説圖上説了些什麼?並看圖列算式記錄它的意思(7 1=?)説説7加1等於幾?(7 1=8)這道算式的意思是什麼?再出示另外3張圖片，讓幼兒選出一張正確的答案。啟發幼兒完整地講述圖意。讀一讀算試。

(2)學習8的第一組減法。

出示3張實物圖，引導幼兒看圖説説圖意再記錄(8-1=?)，然後啟發幼兒選出正確的答案圖，完整講述這三幅圖的意思，讀算式8-1=7兩遍。

3、學習8的第二組加減。同8的第一組加減教學。

二、操作活動。

1、幼兒用書第10頁的觀察房子的顏色，列出8的第一組加減算式。

2、觀察第11頁上的實物的顏色，列出8的第二組加減算式。

3、仔細看圖，講述圖片的內容，選擇正確的答案圖，並打√，然後列出8的第二組加減算式。

4、直接寫出答案。

5、開火車遊戲：操作8以內的加減算式卡片。

三、活動評價。

1、帶領幼兒看操作記錄，鼓勵幼兒大膽地看圖講述圖片內容。

2、請個別幼兒讀讀自己的算式，其他幼兒看着自己的驗證。

活動反思：

學生在學習6、7的加減法時就會根據一幅圖列兩個加法算式或兩個減法算式，教材已為本課的一圖四式作了鋪墊。出示小棒圖後，我問：誰能根據這幅圖列出兩道加法算式：6+2=8，2+6=8。那麼，誰能列出兩道減法算式呢?8-2=6 ，8-6=2，這還比較順利。我再問：誰能説出這些算式的意思?我要求學生先看加法，用語言表達出來，再看減法，用語言表達出來，説的就不太順了。最後齊讀算式，我之所以這樣的設計，是想根據教材提供的圖，要求學生根據圖寫出不同的算式，通過合作交流，共同寫出四個算式，使學生親身經歷根據一幅圖寫出四個算式的探索過程，讓學生根據圖意用語言表達出來，培養了學生看圖説話的能力及學會運用數學語言的能力，加深學生理解的能力，我認為這樣的教學過程，讓學生親身經歷了一圖四式的形成過程，對新知的認識比較深刻，這一點比較成功。不足之處：學生在列減法算式時，有的學生用一邊多的減一邊少的，在這裏應加以強調：不管是一圖兩式還是一圖四式，列減法算式時，都應從總數中減。

8的加減教案篇6

活動設計背景

5以內的加減法是10以內加減法的基礎。學生由幼兒園學習的基礎，計算除去個別學生有難度，大多數學生掌握較好，所以我把教學的重點放在感知數的計算與生活的聯繫，在具體的情景和活動中，體會加減法的含義這個內容上面來。

活動目標

1.讓幼兒來理解加法減法的含義。

2.讓幼兒掌握5的加減法。

3.使幼兒學會解答簡單的口述加減法應用題，培養幼兒初步分析問題的能力。

4.引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

5.發展幼兒邏輯思維能力。

教學重點、難點

使幼兒學會解答簡單的口述加減法應用題，培養幼兒初步分析問題的能力.

活動過程

1、談話導入，引起孩子的興趣。

2、複習5的組成

3、出示直觀教具

4、引導幼兒口述5的加減法應用題

5、玩“誰最快”遊戲

6、書寫算式

7、教師進行小結

教學反思

1、聯繫學生的生活實際，讓學生體會到加減法就在我們的身邊。

2、學生的生活實際，讓學生體會到加減法就在我們的身邊。

3、要使學生正確、迅速地口算，還必須經常地通過多種多樣的練習形式進行訓練。我積極提倡算法的多樣化，為學生提供了數學交流的機會，目的`是促進學生的數學思維活動，提高學生的數學思維能力。由於提倡算法的多樣化，不同的學生有不同的解題策略，他們會運用自己的方法解決問題，會對解決數學問題有深切的體驗，從而取得學習數學的經驗。這些算法都是學生根據自己已有的基礎知識和生活經驗思考的結果，每一個不同的算法，就代表了一個創新的意識，從而有效地進行了發散性思維訓練。