大班數學5的加減教案8篇 精編數學教案：迅速掌握加減法（大班5）

本文為大班數學5的加減教案，內容涵蓋了多種加減方法和應用，旨在幫助學生打牢數學基礎。教案結構清晰，易於理解和掌握，是教師備課和學生自學的絕佳資料。

第1篇

本學期，大班的孩子已經開始學習數的分合和10以內數的加減了，針對孩子們形象思維占主導地位，邏輯思維幾乎沒有的情況，我將數學的學習融入故事、圖片、遊戲等活動中，收到了比較好的效果。孩子們在這種學習氛圍中學得輕鬆自如，教學目標在不知不覺中完成。由此設計了這堂數學活動。

1、複習5的分合，在掌握5的分合的基礎上，學習5的加減、

2、進一步理解加減的實際意義，會解決生活中的簡單的加減問題、能根據分合式説出加減法算式、

物質準備：背景圖一幅，活動動物卡片（小兔子5只），5的加減算式2+3=53+2=55—2=35—3=2，5的分合式、幼兒書寫用具

幼兒：嘿嘿嘿，你的1球碰4球，1和4合起來是5。（依次説完5的分合）

1、出示背景圖，老師邊操作邊講解：草地上先跳來了2只小兔子，又跳來了3只小兔子，現在，草地上一共有幾隻小兔子？

6、提問：如果草地上先跳來3只兔子，後跳來2只兔子，應該怎樣説出算式？

1、老師再次出示背景圖，操作並講解：草地上的5只小兔子，有2只玩累了，先回家了，現在草地上有幾隻兔子？

4、老師出示算式卡，全班幼兒齊聲讀算式。（5—2=3）

生：老師，告訴你2+3=5依次説完所有的算式。遊戲熟悉後，可以讓孩子們互相提問回答，鞏固加減法計算、

老師準備一些口頭的加減法應用題，師讀生搶答，比一比，誰最快？例如：河裏游來了3只鴨子，又游來了2只鴨子，一共有幾隻鴨子？（答得多又對的為勝，可以得到老師的獎勵

教師總結：表揚積極回答問題的小朋友，鼓勵相對不積極的幼兒，再次帶領幼兒鞏固知識。

請小朋友把今天學到的加減法與自己爸爸媽媽或者好朋友一起分享。

第2篇

1、教師提要求：注意觀察畫面的運動，先出現幾個，在出現幾個，最後列出算式。

2、幼兒兩兩合作共同來完成作業。（兩人要商量，分配誰操作）

第3篇

①教師依次出示圖片，幼兒一一講出其中的含義，並將幾幅圖連起來説一説。然後教師帶領幼兒共同嘗試將圖意用算式表示出來。再一起説幾遍，以鞏固記憶。

②教師出示4的第二組分合式，請幼兒觀察並讀一讀，啟發幼兒列出加減算式。

①引導幼兒觀察圖片，看圖説説：圖上有什麼？它們有什麼不一樣？啟發幼兒按圖中的標記列算式。

幼兒講述操作內容，老師對幼兒的操作情況進行評價。

第4篇

1、學習6的加減，幫助幼兒進一步理解交換兩個加數的位置，得數不變的規律。

2、複習6的組成，練習用數的組成、分解知識進行6的加減運算。

4、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

啟發幼兒根據組成6可分成4和2，在磁性板上擺圖、列出算式。

師：今天，我們根據6可分成4和2這組分合，用盒子裏的小圖片在磁性板上擺圖，然後根據所擺的圖，列出算式來，能列出幾個算式，越多越好。

2、幼兒操作練習，老師巡迴瞭解幼兒的列式情況。最多列出以下4道算式：

全班約20%的幼兒能列出四道算式，70%的幼兒列出2～3道算式，10%的幼兒列出一道加法。

教師小結：在加法算式裏，加號前面和後面兩數可以交換位置，得數不變。

教師小結：我們知道6可以分成4和2，6減4等於2，6減2就等於4。

遊戲規則：由兩名幼兒合作進行，一名幼兒出題。另一名幼兒在學習機上插得數，題目都做完了，另換一張算式卡，兩人交換角色再玩。（幼兒兩人合作，你考我，我考你，興趣濃厚，有的幼兒答錯，同伴幫助糾正，嘗試成功率較高）

小朋友每人有一隻“蘋果”，反面有算式，算出得數是幾就送給幾號運動員。

本課通過熟悉的情景觀察，語言的交流表達，遊戲中的操作演示等活動、使學生體驗並感知了加減法的意義、經歷把兩部分和在一起抽象為加法運算的過程、初步體會生活中有許多問題要用加法，減法來解決。

從中掌握了：什麼時候用加法，什麼時候用減法、會根據直觀圖計算6的加法，減法、從而培養了學生的動手能力及觀察和運用數學語言的能力、學生在教師精心創設得生動活潑，形體鬆，頭腦緊的情況和遊戲中、培養了良好的學習習慣及合作意識，激發了學生學習計算的興趣和對數學的求知慾望、在教學設計上，本着突出教科書編寫的原則：生活性，趣味性，過程性，科學性，開放性，着中注意了以下幾點問題：把握課程目標：教學是教學活動的`教學和師生交流的過程：有開發的意識和責任感，關注每個學生的發展：個性化的鼓勵性語言：儘量創造性的組織教學。

力求體現以下特點：倡導民主，平等的師生關係：呈現兒童的數學：在玩中學數學：重視與生活的聯繫。

第5篇

1.能用表象進行5以內數的加減運算，並能用語言表達運算過程。

1.材料：塑料小動物，雪花片等物品。1-5的數字卡。加減法圖意的圖片卡。印章。

2.環境創設：在數學區放置以上材料，讓幼兒操作擺弄，進行探索和複習鞏固活動。

(1)實物操作。讓幼兒用塑料小動物、雪花片等物品進行加減運算，並用相應的數字卡表示計算結果。"出自:屈;老.師"如計算三隻小白兔與二隻小灰兔合起來是幾隻小兔?

(2)看圖計算。讓幼兒根據圖意進行加減運算。要求幼兒先講述圖意，然後再計算結果。

注意：提供的圖意要有不同的加減法的表述方法。如加法，有的是計算兩個盤子裏的水果合起來是幾個。有的是幾個小孩在玩，又走來了幾個，……。

(2)教師口編應用題，幼兒用表象計算，並説出計算過程。

幼兒用動物、水果等印章製作加減法的圖片卡，並解答同伴製作的.卡片上的加減題。

依據《綱要》的精神，創設數學情境，提供直觀形象可操作的材料，採用形式多樣的教學手段，引發幼兒觀察、思考、探索、操作，有效地訓練了幼兒的多向思維，調動了幼兒學習的積極性和主動性。

第6篇

幼兒學過3和4的組成和加減後．對加法和減法的含義有了初步的感知，也歡嘗試用數的組成和加減表示畫面的意思，喜歡自己編應用題。5的組成是5的加減運算的基礎，因此要從複習5的組成中，逐步推理出加減的算式。互換互補的規律對幼兒來説較難，教師要引導幼兒從實際操作和觀察比較中理解這個數學規律，避免直接的教授。本次活動引導幼兒在觀察圖片、分組遊戲中，自主學習5的加減並創編應用題解決生活中的實際問題。

1．知道5的加減算式可以表示關於5的數量變化，進一步理解加減的實際意義。

2．嘗試根據5的組成推理出5的'加減算式，會看圖説出5的加減運算，口頭編出應用題，並拼擺算式。

3．初步體會生活中許多事情可用加減法計算，感受用數學解決生活問題的樂趣

1．用薯片筒自制的搖搖樂玩具若干個（在簡底中間用卡紙間隔成兩個半圓，卡紙高度適宜，搖晃時小珠子能在兩個半圓部分間跳動），“5的分合”空白表若干張。

2．自備圖片（5只小貓的系列圖片，第1幅圖片是1只先來，4只後來：第2幅圖片是2只黃色，3只棕色；第3幅圖片是3只在屋頂上，2只在屋檐下），5的數字卡片、運算符號卡片、分合號卡片教師與幼兒每人1套。

3．教師自備改錯卡和塗色題卡，鉛筆、橡皮，幼兒每人1份，數字書寫範例幼兒學習材料”一《我健康我快樂》。

4．幼兒已經掌握3和4的組成和加減，對5的組成有初步的瞭解。

1．組織幼兒玩遊戲“搖搖樂”，回、複習5的4種分法。介紹遊戲“搖搖樂”的玩法及記錄結果的方法。

請幼兒搖一搖自己的小簡，看一看小豆子位置的變化，探索5的4種分法並進行記錄。幼兒遊戲並記錄，教師巡迴指導。教師和幼兒一起歸納總結 5的組成。

2．出示圖片，請幼兒觀察畫面中數的關係，梳理出5的加減法算式。

（1）結合鳥兒飛來的先後順序，引導幼兒描述並擺算式。先擺加法，再擺減法。例如：“草地上來了1只小貓，後來又來了4只小貓，一共有5只小貓。”

請幼兒擺出算式1＋4＝5，説出各個數字及符號代表的意義。

提問：“如果先來4只小貓，又來1只小貓呢？怎麼擺算式？”幼兒可擺出：4＋1＝5。引導幼兒發現：將加號兩邊的數互換位置，總數不變。引導幼兒運用5的組成進行推理，擺出5的第一組減法算式。例如：因為5可以分成1和4，1和4合起來是5，所以5－1＝4，5－4＝1

（2）啟發幼兒根據圖片上小貓的不同演色以及在屋頂上和在屋糖下不同的位置等寫出分合式並擺出其他5的加減法算式。2+3=53+2=5

請幼兒説出式子中的數字和符號分別代表什麼意思。例如：因為5可以分成2和3，2和3合起來是5，所以3＋2＝5，2＋3＝5，5－2＝3，5－3＝2

例如：根據5－2＝3，編出：櫃枱上有5個玩具車，賣出兩輛，還剩下幾輛？

第1組：快問快答。幼兒輪流當描主，描主説出3＋2，其他幼兒搶答3＋2＝5。誰成功搶答，誰作為新的主來出題。

第2組：找錯誤。請幼兒從圖卡中找到一處錯誤，畫哭臉符號並改正。例如2＋3＝4可改為2＋3＝5。

第3組：塗色。根據算式，給相應的圖案塗色。例如：看到3＋2＝5，就可以塗3個紅色，2個黃色。

帶領幼兒複習1－5的數字特點和筆順，重温起筆、落筆的位置。幼兒在老師準備的範例上書寫5，教師要引導幼兒一個一個地寫，提醒幼兒書寫工整並保持紙面整潔

在益智區引導幼兒自主閲讀《我健康我快樂》第30頁。

第7篇

本學期，大班的孩子已經開始學習數的分合和10以內數的加減了，針對孩子們形象思維占主導地位，邏輯思維幾乎沒有的情況，我將數學的學習融入故事、圖片、遊戲等活動中，收到了比較好的效果。孩子們在這種學習氛圍中學得輕鬆自如，教學目標在不知不覺中完成。我的設計思路如下，希望得到各位同行的批評指正。

複習5的分合，在掌握5的分合的基礎上，學習5的加減、

進一步理解加減的實際意義，會解決生活中的簡單的加減問題、

背景圖一幅，活動動物卡片（小兔子5只），5的加減算式2 3=5 3 2=5

師：嘿嘿嘿，我的1球碰幾球？生：嘿嘿嘿，你的1球碰4球，1和4合1起來是5。（依次説完5的分合）

a1、出示背景圖，老師邊操作邊講解：草地上先跳來了2只小兔子，又跳來了3只小兔子，現在，草地上一共有幾隻小兔子？

6、提問：如果草地上先跳來3只兔子，後跳來2只兔子，應該怎樣説出算式？

b1、老師再次出示背景圖，操作並講解：草地上的5只小兔子，有2只玩累了，先回家了，現在草地上有幾隻兔子？

4、老師出示算式卡，全班幼兒齊聲讀算式。（5—2=3）

依次説完所有的算式。遊戲熟悉後，可以讓孩子們互相提問回答，鞏固加減法計算、

老師準備一些口頭的加減法應用題，師讀生搶答，比一比，誰最快？例如：河裏游來了3只鴨子，又游來了2只鴨子，一共有幾隻鴨子？（答得多又對的為勝，可以得到老師的獎勵）

該活動教師能依據《綱要》的精神，創設數學情境，提供直觀形象可操作的材料，採用形式多樣的教學手段，引發幼兒觀察、思考、探索、操作，有效地訓練了幼兒的多向思維，調動了幼兒學習的積極性和主動性。

第8篇

2、理解加法題中用“一共”表示合起來，減法題中用“還剩下”表示少了的意思。

1、師：小老鼠去給大老虎買麪包圈當點心，我們看看它買了幾個麪包圈。出示三幅圖，引導幼兒逐一觀察並説説每幅圖的意思：第一幅圖——小老鼠買了1個麪包圈；第2幅圖——小老鼠又買了4個麪包圈；第3幅圖——小老鼠一共買了5個麪包圈。引導幼兒瞭解“一共”表示把兩次買的麪包圈合起來的意思。

2、教師：你能用一道算式表示小老鼠買麪包圈這件事嗎？鼓勵幼兒嘗試列加法算式。

3、引導幼兒看算式説説數字與符號的.意思，判斷算式是否正確。

1、老師：大老虎可喜歡這個點心啦，瞧它吃得多開心。出示三幅圖，引導幼兒觀察並講述每幅圖的意思：第一幅圖——大老虎有5個麪包圈；第二幅圖——大老虎吃了1個麪包圈；第三幅圖——大老虎還剩下4個麪包圈。引導幼兒瞭解“還剩下”表示吃掉麪包圈後少了的意思。

2、老師：你能用一道算式表示大老虎吃麪包圈這件事嗎？鼓勵幼兒嘗試列減法算式。

1、看圖列5的加減算式。引導幼兒仔細觀察操作紙上三幅圖的變化，並學習運用“一共”和“還剩下”的詞語，大膽講述3幅圖的含義。鼓勵幼兒根據畫面含義列出5的加減算式。

2、看圖形記錄圖形特徵。看算式進行5以內的加減運算。

3、看算式寫得數。讀一讀算式，並用雪花片演示算式數量變化過程，寫出得數。

要使幼兒正確、迅速地口算，還必須經常地通過多種多樣的練習形式進行訓練。我積極提倡算法的多樣化，為幼兒提供了數學交流的機會，目的是促進幼兒的數學思維活動，提高幼兒的數學思維能力。由於提倡算法的多樣化，不同的幼兒有不同的解題策略，他們會運用自己的方法解決問題，會對解決數學問題有深切的體驗，從而取得學習數學的經驗。這些算法都是幼兒根據自己已有的基礎知識和生活經驗思考的結果，每一個不同的算法，就代表了一個創新的意識，從而有效地進行了發散性思維訓練。