指紋畫教案7篇
在編寫教案時，我們要充分利用多媒體技術，豐富教學手段，在教學計劃中，教案是一項重要的組成部分，下面是本站小編為您分享的指紋畫教案7篇，感謝您的參閲。
指紋畫教案篇1
【活動目標】
1、善於觀察，發現指紋的祕密。
2、積極思考，能夠根據日常經驗，對指紋的作用大膽發表建議。
3、發展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。
4、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悦。
【活動重點】
瞭解指紋的不同，以及指紋於每個人的意義。
【活動難點】
培養善於觀察，樂與探索的精神。
【活動準備】
教學視頻、印泥、白紙若干。
【活動過程】
一、播放視頻，導入指紋的作用
師：咦……他們在幹什麼呢?(視頻中有人用指紋打卡，開門，畫畫等)
幼：他們是在開門，那個是“指紋鎖”，用拇指在門上那個發光的地方按一下，門就開了……
師：那兩個人是在幹嘛呢?他們看起來很開心，為什麼在紙上按了自己的手印?
幼：他們是在商量事情，然後都同意了，就按了手印，我在電視上看過，我爸爸説，兩個人同意就會按手印!
教師總結：指紋的作用很多，可以用來開門，簽字畫押，打卡，還可以畫畫等。
二、指紋有不同，是我們每個人身份的象徵
師：剛剛我們知道了指紋有這麼多的作用，可是為什麼我們的手指可以當鑰匙開門，可以像名字一樣代表我們每一個人呢?接下來請小朋友們仔細觀察我們的大拇指，看看有什麼不一樣?
教師總結：我們的手指上那些有的像螺旋，有的像花紋的就是我們的指紋，每個人的指紋都是不一樣的，有的長，有的短，有的大，有的小，花紋也各不一樣。它就像我們的名字一樣代表着我們每一個人。
三、指紋作畫，加強認識
這一環節讓幼兒用指紋作畫，對自己的指紋進一步認識，也開發其想象力，大膽創新。
教學反思：
孩子們漸漸長大，他們越來越渴望探索他們身體的奧祕，在平時的活動中許多孩子無意發現他們手指上的線條，他們驚喜地告訴我：“老師你看我手指上有一條條的線。”但對於這個問題卻只停留在發現的階段，如何將孩子的興趣點提升出來，引導他們更進一步的探索？這對孩子認識自我，發現自我有着極其重要的意義。因此，我設計了次活動。
指紋畫教案篇2
活動目標：
1.觀察指紋，瞭解其外形特點及類型。
2.瞭解指紋的用途，嘗試用指紋類型的不同來解決一些簡單的實際問題。
3.培養幼兒的觀察力，養成良好的觀察習慣，提高幼兒的動手及探索能力。
4.願意大膽嘗試，並與同伴分享自己的心得。
5.體驗解決問題的成就感。
活動準備：
課件《奇妙的指紋》、指紋記錄表23份、水彩筆23份、展板3個
活動過程：
1、謎語導入：:一棵小樹五個杈,不長葉子不開花,能寫會算還會畫,天天干活不説話。---《手》
2、我們的小手真的很能幹，而且我們的小手上還藏着一個祕密，請小朋友仔細觀察你的小手，看看誰能發現這個祕密。
3、通過課件讓小朋友瞭解三種不同指紋類型的特徵。
4、通過仔細觀察辨認自己的手指指紋屬於哪種類型並填好記錄表。
5、將幼兒記錄表進行展覽並對結果進行總結。
6、通過課件讓幼兒瞭解指紋在現實生活中的應用。
7、遊戲《我是小偵探》，通過所學知識解決實際問題。
8、瞭解指紋畫
活動延伸：
1、我們奇妙的指紋還有哪些用途呢?回家後可以和爸爸媽媽一起繼續探索。
2、回家後可以創作一幅漂亮的指紋畫哦。
活動反思：
本次活動的設計意圖是：孩子們漸漸長大，他們越來越渴望探索他們身體的奧祕，在平時的活動中許多孩子無意發現他們手指上的線條，他們驚喜地告訴我：“老師你看我手指上有一條條的線。”但對於這個問題卻只停留在發現的階段，如何將孩子的興趣點提升出來，引導他們更進一步的探索？這對孩子認識自己，發現自己有着極其重要的意義。因此，我設計了次活動。
本次活動通過幼兒觀察、比較發現每個人的指紋是各不相同的；通過課件更直觀的瞭解指紋的常見類型；最後幼兒通過想象創作指紋畫等一系列過程充分調動多種學習方式，滿足了幼兒探究的願望，從而提高幼兒主動的、科學的學習態度與能力。
首選，,通過形象直觀的動畫片吸引孩子主動地參與活動,把比較抽象的指紋概念轉變為幼兒容易接受的有益經驗。然後通過幼兒自己觀察指紋和觀察同伴的指紋，以説説自己的指紋是什麼樣的？像什麼？等問題，從而讓幼兒發現每個人的指紋是不同的。這一環節充分發揮幼兒的主動性，幼兒的想象力非常豐富，説出指紋像龍捲風、山、彩虹、頭暈、小河、棒棒糖等。接着簡單介紹了指紋的用途，這環節為什麼沒有作詳細的介紹？我是這樣考慮的，因為對於大班上期的孩子來説太難，容量太多，所以只是作個提升讓幼兒簡單瞭解一下，激發幼兒課後再去探索的慾望；最後讓幼兒在欣賞完指紋畫後進行大膽想象創作，從而又一次激發幼兒參與活動的熱情，孩子們通過靈巧的小手創意出一副副美工作品，成功感得到了大大的滿足。可能有的老師會説最後為什麼沒有講評呢？對於大班上期的孩子來説，他們的.注意力只有15－20分鐘，一節課下來已經持續了30分。如果再讓幼兒安靜下來，規規矩矩的坐在位置上一幅畫一幅畫的講評，有些難為孩子，而且是徒勞無功的。所以我把講評作為延伸活動，利用欣賞活動課時間再進行集中講評。這些就是我對這節活動課的反思，現請老師們多提寶貴的意見。
指紋畫教案篇3
活動目標：
1.通過本次活動，初步激發幼兒探索人體奧妙的興趣。
2.培養幼兒的觀察比較能力(通過幼兒自主的探索認識指紋、發現指紋的獨特性)、口語表達能力(用完整的語言講述他觀察到的指紋)、理解能力。
3.初步瞭解指紋大體分為鬥形紋、箕形紋和弓形紋三種，初步理解指紋的獨特性和它的運用。
4.培養幼兒對事物的好奇心，樂於大膽探究和實驗。
5.樂意與同伴合作遊戲，體驗遊戲的愉悦。
活動重點難點：
1、重點：通過操作探索認識三種指紋——鬥形紋、箕形紋、弓形紋。(操作探索法、遊戲鞏固法、聯繫自身法)
2、難點：初步理解指紋的獨特性——世界上沒有長得一摸一樣的指紋。(觀察比較法)
活動準備：
知識準備：幼兒對指紋長在哪裏、長得不一樣等知識有一定的瞭解。認識印泥，知道其用法，知道怎樣用濕巾快速清潔(用印泥的常規提前培養好)。
物質準備：導入用廣告、印泥(6盒)和白紙(粘到桌子上、畫好左右手的指紋記錄表)、三種指紋樣子(a4紙)、指紋在哪圖片、指紋作用課件及視頻、口紅一個、濕巾每人一張(放桌中央)、提前照好每一個孩子的10個指紋印的照片(紙上要有孩子們的名字)。
活動形式：
集體、個人
活動過程：
一、導入：觀看“指紋鎖廣告”，激發興趣。(3分)
引導語：嘿，親愛的寶貝們，你們好!今天老師帶來了另一個幼兒園小朋友們拍攝的一段廣告，請你們看看他們在廣告裏都做了些什麼?
提問：
1.小朋友，誰能來説一説，裏面的那個小朋友使用什麼方法打開的門?(用手指頭)
2.另外的兩個小朋友學他用手指開門，他們打開沒有?(沒有)誰知道為什麼?
二、展開：
1.指紋認知、遊戲鞏固。(17分)(重點)
(1)認識指紋。(9分)
過渡語：恩，小朋友們的答案都各不相同，相信當我們這次的活動結束後，你們就知道為什麼啦!嗯...那我們的指紋在哪呢?(手上)對，確切的説是在手指肚上(出示課件，清楚展示指紋的所在地。)(如果有小朋友問：手掌上也有指紋，解釋為“手紋”。)你的指紋在哪裏啊?伸出來看看。
提問：請你看看你的指紋長得一樣嗎?(請一個小朋友説“看不清楚”。)
引導語：哦，有一個小朋友説指紋一圈圈的太密了，看不清楚，那我們得想一個好辦法來解決這個問題。
提問：請小朋友們看看桌子上的材料，誰能用這些材料想一個好辦法幫幫大家?(如果幼兒説到，師可及時請他到前面示範印指紋的方法，評價道“這個辦法很好，很方便，又容易分辨是哪個手指的指紋，你可真是個愛動腦筋的孩子，你幫了大家，真棒!”)
提要求：請小朋友們按過印泥之後，在左右手相應的手指指紋處按上你的指紋，當你一隻手全都按好後，請拿濕巾清潔，然後換印另一隻手。好，小椅子輕輕轉向小桌子，我們看看那個小朋友的操作又快、又安靜，預備：開始。(幼兒操作“印指紋”，師巡迴指導。)
操作後，提問：請看看你的指紋長得一樣嗎?(不一樣)你來説説，你的指紋有什麼樣子得?
鬥形紋——幼：一圈一圈的。師操作電腦，出示“鬥形紋”。
提問：小朋友看一看，這個長得一圈一圈的指紋像什麼?(小朋友們的想象力可真豐富)
小結：像這樣一圈一圈的指紋叫做“鬥形紋”。請跟我説一遍。
箕形紋——幼：像滑梯。師操作電腦，出示“箕形紋”。
提問：小朋友看一看，這個指紋像什麼?
小結：像這樣像滑滑梯又想一條小路的指紋叫做“箕形紋”。請跟我説一遍。
請仔細的觀察一下你的指紋除了這兩種樣子還有別的樣子嗎?(老師知道井慧琳小朋友一個手指的指紋長得是這樣的`，就像一個小山丘，出示“弓形紋”圖片。)這樣的指紋叫做弓形紋。
小結：小朋友，通過你們剛才的觀察，發現了人們的指紋大體分為“鬥形紋、箕形紋、弓形紋”三種。鬥形紋就像是一個一個的橢圓形套起來似得;箕形紋像一個滑梯歪向了一邊;弓形紋像有一個起伏的小山丘。一般我們的指紋“鬥形紋和箕形紋”比較多，而弓形紋很少，一般只佔2.5%，就是説100個指紋裏只有2個或3個弓形紋!
(2)遊戲鞏固。(3分)
過渡語：你們可真棒，一下子就認識了指紋朋友，那讓我們來玩個好玩的遊戲吧——“看誰反應快。”
遊戲玩法：每次請十個小朋友上前，分別聽老師的口令“搶拿”指紋。如：小朋友們準備好，看誰反應最最快!(鬥形紋)分別三種都練習，全體小朋友分三組上台玩遊戲。
(3)認識自己的指紋。(滲透數學)(5分)
過渡語：剛才小朋友們在開心的遊戲中分別找出了鬥形紋、箕形紋和弓形紋，真不錯!那你們知不知道你們自己的小手上那10個指紋裏有幾個鬥形紋、幾個箕形紋、幾個弓形紋啊?那讓我們仔細的觀察一下，數一數吧!好，下面先請小朋友們來數一數你們的10個指紋裏有幾個鬥形紋?一定要仔細、耐心的觀察哦!加油吧!(幼數，師巡迴指導)
提問：誰想來説一説，通過你的觀察，你有幾個鬥形紋?(7個)
呀，數量還真不少呢!那讓我們一起來看一看，xxx的鬥形紋是不是7個?(大屏幕出示提前準備好的指紋照片。)請幼兒一起來當裁判看看小朋友們觀察的對不對。(約請三名幼兒，分別讓找三種指紋。)
小結：剛才通過小朋友們的觀察，我們都認識了自己的指紋，真棒!那我有一個疑問了，你們覺得我們每個人的指紋有長得一摸一樣的嗎?(提出預設問題)
2.對比指紋、瞭解獨特性。(3分)
提問：誰想來説一説你的看法?(快速多請幾個幼兒説，師不做評價。)
引導語：小朋友們的意見都不一樣，我知道你們把爸爸媽媽的指紋也帶來了，那讓我們先把自己的指紋和爸爸媽媽的指紋對比一下，看看有長得一樣的指紋嗎?再和身邊的小朋友比一比，有一樣的指紋嗎?
提問：誰有結果了?誰想來説一説一對比的結果?
小結：我們每個人的指紋都是獨一無二的，就像我們的長相一樣，雖然都有眼睛鼻子嘴，但是沒有人長得一樣，雖然我們的指紋只有鬥形、箕形、弓形三種，但是沒有一個人的指紋是一樣的!小朋友，你們知道了嗎?
3.擴展知識、瞭解指紋的運用。(5分)
過渡語：既然我們的指紋具有獨一無二的特點，那你覺得人們可以利用指紋來做些什麼?(幼兒自由答。師：恩，你真聰明，會學以運用，知道了剛才那個小朋友用指紋開鎖的奧妙;呀，你知道的可真不少;你是怎樣知道的?)對於小小的“指紋”，人們利用它的特點發明瞭許多的奇思妙想，讓我們一起來看看吧!(播放課件：指紋鎖、指紋付錢、指紋手機、指紋汽車、指紋電腦、指紋破案...)
小結：這些是人們通過自己的智慧，運用科學制造的一些方便與人們生活的科技產品，厲不厲害?那你們知道嗎?指紋雖小，它還能看病呢，在中醫理論中，對小朋友的診斷特別有效，例如：指紋顏色變淡了，這就説明你的身體變得虛弱了，已經開始營養不良;如果指紋變成鮮紅色，那就是你感冒、發熱、咳嗽等病的初期;如果指紋變成紫紅色，那你的就有可能變為高熱、咳喘的支氣管肺炎等病。神不神奇啊!如果你想了解更多的關於小小指紋的奧祕，那等有機會讓爸爸媽媽帶你去南京的“中華指紋博物館”去看看吧!
三、結束：(2分)
過渡語：咦，老師又要提問了。人的身體除了指紋不一樣，你知道還有哪些紋是不一樣的嗎?
幼：掌紋、腳掌紋、腳趾紋...
師：老師還知道一個，那就是“脣紋”，也就是我們嘴脣上的紋路，你們相不相信啊?那好，就讓楊老師和劉老師畫個口紅，印兩個漂漂亮亮的脣紋印給你們瞧瞧!
師印脣紋... ...(增加快樂氣氛。)
小結：其實，人的身體上指紋、掌紋、腳掌紋、腳趾紋、脣紋等等都是不一樣的，這都是我們每個人身體的獨特密碼，希望我班的小朋友們將來能夠成長為科學家，去探索更多的人體奧祕!那今天回家以後，我們就可以和爸爸媽媽一起來比較一下是不是這些紋路都是不一樣的呢!好嗎?
活動反思：
本次活動的設計及準備總體來説是比較用心的，但是經過上課之後，讓我又有了幾點新的想法：
1.活動的導入。
導入部分我原來的引導語較為平淡“今天老師帶來了另一個幼兒園小朋友們拍攝的一段廣告，請你們看看他們在廣告裏都做了些什麼?”激發幼兒的興趣欠。如果我設計為：提問——小朋友們，這是什麼?(師伸出手指問幼兒，幼兒即興回答。)這樣的提問設疑，可以使幼兒發散思維的大膽去想、去説，因為誰也不知道老師到底想説“手指”是什麼，這樣的問題還能夠與“導入視頻”中的環節吻合，既能夠激發了幼兒的興趣，又能夠與視頻巧妙的結合!
2.幼兒操作“印指紋”部分。
因這是科學活動，幼兒的操作和探索是不可缺少的;又因不能就一而一的原則，我考慮到可以在探索環節整合“數學領域內容”，但是我只是一味的想到了“操作、探索的不可缺少和整合領域”，卻沒有適時的考慮到幼兒年齡的特點，所以使得印“指紋印”的環節顯得很拖拉，而且不僅時間很長、效果也不是很好，有很多幼兒的指紋印的不是很清晰，也導致了後面的點數環節出現脱節，可見，讓幼兒自己印指紋印是不太合適的。不如就讓幼兒用放大鏡來直觀的觀察自己的指紋，然後將觀察到的記錄到記錄表上，這樣或許在節約時間的同時，能夠讓人覺得本節課是由科學的、操作的、探索的、整合的一系列活動而呈現出閃光一面。
3.忽略了大班幼兒已會識字的能力。
在認識指紋的環節中，我本想有一環節是請幼兒根據指紋的樣子，為三種不同的指紋起名字，從而起到發散幼兒想象力的目的。結果，在出示指紋圖片時，下方寫上了指紋的名字，孩子們還沒有來得及發散思維，就被指紋的“正確”名字把思想牢固了，不僅沒有展現出“發散幼兒想象力”的閃光之處，還適得其反，顯得老師不夠靈敏!
總之，本次活動經過了反思後，覺得有很多不足和能夠改進的地方，我將會在今後繼續將本次活動完善，並嘗試試教!
指紋畫教案篇4
一、設計意圖
幼兒科學教育的目的在於培育幼兒的探索慾望和精神，對幼兒來説，科學是一個過程--是他們發現問題，提出問題，驗證問題的過程。通過觀察發現，很多幼兒對食物的觀察不夠專心和仔細，因此我設計了這個活動，旨在引導幼兒通過仔細的觀察和比較發現指紋的祕密，並培養幼兒熱愛科學、探索科學的精神。
?綱要》中提出："教育內容的選擇既要適合幼兒的現有水平，又有一定的挑戰性;既要符合幼兒的現實需要，又有利於其長遠發展;既要貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助於拓展幼兒的經驗和視野和經驗"的精神。根據《綱要》的要求以及大班幼兒的年齡特點，將"指紋"作為幼兒科學教育內容，在活動中我為幼兒提供了豐富的可操作的材料。我在活動過程中合理定位重點與難點，運用直觀操作、總結歸納等方法，鼓勵幼兒大膽交流、分享探索的過程和結果。
二、教學目標
在新《綱要》中指出，五大領域的內容相互滲透，從不同的角度促進幼兒情感、態度、能力、知識、技能等方面的發展，因此，根據幼兒的年齡特點和實際情況，及幼兒的已有知識經驗、能力、發展水平與潛在能力的差異我確立了認知、能力、情感方面的目標，其中既有獨立表達的成份，又有相互融合的一面，目標如下：
認知目標：通過觀察和比較發現指紋的祕密，瞭解指紋的基本特徵及作用;能力目標：通過觀察進行比較各種指紋，並能説出不同;情感目標：有動手動腦的積極性，體驗發現的快樂，養成仔細觀察的良好習慣。
三、重點和難點
(一)重點：瞭解指紋的特徵。
(二)難點：通過觀察説出指紋的不同，並知道指紋的用處。
為了解決重點和難點，在活動中，我在為幼兒提供了直觀的教具和學具的同時還為他們創設了輕鬆、快樂的環境，這些都有利於教學重點的完成以及難點的突破。
四、教法和學法
(一)教法根據目標及幼兒的實際情況，我採用了以下教法：
直觀操作法：在活動的開始通過一幅指紋畫來引入課題，給幼兒以指紋上的直觀認識;同時為幼兒提供印泥和紙，讓幼兒自己來操作，這樣就會更加形象;在活動最後給幼兒出示有關指紋的科技產品的圖片，這樣也可是給幼兒直觀上的認識。
總結歸納法：在"觀察指紋"這一活動環節，我將此過程分為了三個步驟，在每一次比較後教師都做出了明確的總結，這樣可以使幼兒對指紋的特徵有一個整體上的認識。
環境創設法：我以幼兒創作指紋畫作為活動的結束部分，並引導幼兒將作品張貼在"指紋畫展"的畫廊裏，"指紋畫展"的創設會使幼兒更加有創作的慾望。
(二)學法整個活動我以幼兒為主體，本次活動主要採用了以下學法：
觀察法：整個活動一直都是幼兒在通過自己的觀察來得出結論的。
統計法：在認識指紋特徵時，我讓幼兒記錄、統計自己的指紋類型，以此來更好的鞏固。
五、教學準備
(一)空間準備：將幼兒分為幾個小組，圍桌而坐。教師操作枱佈置於前方。佈置的"指紋畫展"的畫廊。
(二)物品準備：
1、指紋印畫一幅;
2、印泥和白紙若干;
3、放大鏡(每個幼兒一個);
4、雙胞胎指紋圖;
5、實物投影儀一台;
6、玻璃杯、筆、電話等物;
7、有關指紋的科技產品的圖片;8、破案小故事。
六、教學過程
(一)出示指紋印畫，引起幼兒對指紋的興趣。
師：你們看，這是什麼啊?你知道這是用什麼來畫的嗎?(手指印的)真有趣，手指也能畫出這麼好看的圖畫，我們也來印一個手指印好嗎?
(讓幼兒用手指蘸印泥將指紋印在紙上，並給幼兒發放大鏡)分析：通過一幅漂亮的指紋畫來引出了今天的課題，同時激發幼兒的興趣與探索的慾望。
(二)認識指紋，觀察指紋。
1、認識指紋。
師：請你説説，你發現了什麼?(有紋理，有線條，像一個一個的圈……)師：小朋友觀察的真仔細，那你知道它是什麼嗎?大;考吧.幼，師網出處它有一個好聽的名字，叫做"指紋"。
2、引導幼兒觀察指紋，
(1)比較自己和同伴的指紋有何不同;師：大家互相看一看，其他小朋友的指紋和自己的一樣嗎?
總結：同伴的指紋和我們的是不一樣的。
(2)比較自己和父母的指紋是不是相同;師：(讓幼兒拿出自己父母的指紋圖，並和自己的進行比較)小夥伴的指紋原來和我們自己的是不一樣的，我們和爸爸媽媽長得很像，他們的指紋和我們的一樣嗎?
總結：爸爸媽媽的指紋和我們的也不一樣。
(3)比較雙胞胎的指紋是否一樣;師：(拿出雙胞胎的指紋圖片引導幼兒觀察)小朋友們都知道雙胞胎長得特別像，基本一模一樣，那麼他(她)們的指紋是不是一樣呢?
總結：雙胞胎的指紋也是不一樣的。
(4)教師小結：每個人的指紋都不一樣，它是每個人的特徵之一。
分析：在"認識指紋，觀察指紋"這一環節，我採用了分層比較的方法，首先從身邊的小朋友開始做比較，接着引申到自己的父母，繼而還有一個比較吸引人注意力的"雙胞胎"身上，因為不能立即找到活生生的雙胞胎，所以我在活動之前先準備好了雙胞胎指紋的圖片。通過幾個層次的對比與觀察，這樣可以使幼兒更加形象地認識指紋的"異樣性"。
(三)觀察指紋的類型
1、將幾個幼兒的指紋印放到實物投影儀上，引導幼兒觀察指紋的類型。
2、找出兩種常見指紋類型，分別給它們起名字。(鬥型，由許多同心圓構成，看上去像水中的旋渦;箕型，紋線像簸箕似的，有一邊是開口的)
3、師：趕快用放大鏡找找看，你有幾個手指頭是鬥型的，有幾個手指頭是箕型的?(各人統計自己各類指紋的數量，鞏固認識指紋的類型)。
分析：在此環節中，通過食物投影儀，可以使幼兒對指紋認識得更清楚、直觀。最後讓幼兒自己統計記錄自己的指紋，這是一個很好的鞏固方法，在此過程中，教師要及時指導、糾正，幫助幼兒正確認識、區分指紋的類型。
(四)瞭解指紋的作用
1、演示用蘸有印泥的手指一一觸摸玻璃杯、筆、電話等物，請幼兒説説有什麼發現。當我們的手指和物體接觸時，將會留下指紋。
這一點對哪方面有幫助?(警察叔叔能夠利用罪犯留下的指紋作為證據抓住罪犯。)講述簡短破案小故事。
2、指紋除了對破案有幫助，還有什麼用處?
老師出示圖片--有關指紋的科技產品為幼兒講解，開闊幼兒眼界。
(1)指紋考勤機
(2)光學指紋鼠
(3)指紋保險箱
(4)指紋鎖分析：在這個環節中，教師要講述一個簡短破案小故事，這樣不僅何以吸引幼兒的注意力，而且對於"指紋破案"這一作用的認識將會更加深刻。
(五)結束部分：
師：指紋的作用真大，不僅可以幫助警察叔叔破案，還有那些高科技的產品為我們服務，為我們的生活增加保險。不僅如此，剛才我們還看到用指紋添畫出許多美麗的圖畫，你們想不想也來試一試，用你們靈巧的小手，畫出美麗的圖畫來張貼在我們"指紋畫展"的畫廊裏。
伴着音樂聲，幼兒愉快地創作，結束本次活動。
分析：以指紋畫創作作為活動的結束部分，不僅可以讓幼兒得到一個休息，而且在創作的過程中將科學與美術活動相融合，在激發幼兒創造力的同時，也可以使得幼兒對指紋的形狀、特徵再一次進行鞏固。
七、活動延伸根據幼兒年齡特點以及幼兒本身的探索慾望，我將本次活動的眼神設計為--"讓幼兒回去和家長一起查資料：小動物們有指紋嗎?它們的指紋一樣嗎?"這樣不僅可是給幼兒繼續探索的契機，也可以使幼兒更好的與父母進行互動。
活動反思：
本次活動的設計意圖是：孩子們漸漸長大，他們越來越渴望探索他們身體的奧祕，在平時的活動中許多孩子無意發現他們手指上的線條，他們驚喜地告訴我：“老師你看我手指上有一條條的線。”但對於這個問題卻只停留在發現的階段，如何將孩子的興趣點提升出來，引導他們更進一步的探索?這對孩子認識自我，發現自我有着極其重要的意義。因此，我設計了次活動。
本次活動通過幼兒觀察、比較發現每個人的指紋是各不相同的;通過課件更直觀的瞭解指紋的常見類型;最後幼兒通過想象創作指紋畫等一系列過程充分調動多種學習方式，滿足了幼兒探究的願望，從而提高幼兒主動的、科學的學習態度與能力。
首選，,通過形象直觀的動畫片吸引孩子主動地參與活動,把比較抽象的指紋概念轉變為幼兒容易接受的有益經驗。然後通過幼兒自己觀察指紋和觀察同伴的指紋，以説説自己的指紋是什麼樣的?像什麼?等問題，從而讓幼兒發現每個人的指紋是不同的。這一環節充分發揮幼兒的主動性，幼兒的想象力非常豐富，説出指紋像龍捲風、山、彩虹、頭暈、小河、棒棒糖等。接着簡單介紹了指紋的用途，這環節為什麼沒有作詳細的介紹?我是這樣考慮的，因為對於大班上期的孩子來説太難，容量太多，所以只是作個提升讓幼兒簡單瞭解一下，激發幼兒課後再去探索的慾望;最後讓幼兒在欣賞完指紋畫後進行大膽想象創作，從而又一次激發幼兒參與活動的熱情，孩子們通過靈巧的小手創意出一副副美工作品，成功感得到了大大的滿足。可能有的老師會説最後為什麼沒有講評呢?對於大班上期的孩子來説，他們的注意力只有15-20分鐘，一節課下來已經持續了30分。如果再讓幼兒安靜下來，規規矩矩的坐在位置上一幅畫一幅畫的講評，有些難為孩子，而且是徒勞無功的。所以我把講評作為延伸活動，利用欣賞活動課時間再進行集中講評。這些就是我對這節活動課的反思，現請老師們多提寶貴的意見。
指紋畫教案篇5
一、活動目標
1、能知道到每個人的指紋都不一樣，簡單瞭解指紋的類型和作用。
2、樂意用手指印作畫，並且能發揮想象力塑造各種不同的形象。
二、活動準備
1、課件
2、幼兒作畫用紙，印泥，勾線筆
三、活動過程
（一）開始部分：
一、講述故事，引出課題
1、“今天，宋老師先給你們講一個故事：有一天，有一個小偷趁着別人家裏沒人在家的時候，偷了許多許多東西，然後逃跑了，這個小偷很聰明，幾乎沒有留下什麼線索，後來，警察們終於在一張桌子上發現了小偷的指紋，然後利用指紋抓住了小偷。”
2、師：“警察們可真厲害，利用小小的指紋就抓住了小偷，你們知道指紋是什麼東西嗎？”
（二）基本部分：
二、幼兒討論，教師簡單講解有關指紋的知識。
1、師：“有些小朋友已經知道了，指紋就是我們手指頭上的紋路。這就是指紋（展示幻燈片），現在我要告訴你們指紋的祕密，你們可要豎起耳朵聽好了，指紋的祕密就是我們每個人的指紋都不一樣，警察叔叔就是利用指紋的祕密抓住了小偷。”
2、師：“小朋友知不知道還有哪些東西用到了指紋的祕密？”“不知道沒有關係，我來告訴大家，你們瞧，指紋門鎖就是利用了指紋的祕密，以防陌生人進了家裏。還有指紋鼠標，指紋考勤儀都是利用了指紋獨一無二的特點來發明的。
3、師：“剛剛我們説了那麼多跟指紋有關的東西，現在，我們一起來説一説看一看指紋，指紋有三種類型，一種是弓型，紋路彎起來像弓一樣；一種是箕型，紋路比弓型的要圓一點，不過這裏還有彎出來的，像簸箕一樣；還有一種是鬥型的，看，中間圓圓的，我們小朋友先看看自己手指頭上的指紋都是什麼樣的？看完了舉手告訴大家。”
三、介紹指紋畫，教師做示範。
1、師：“剛才，我們小朋友都觀察了自己的手指頭，知道了指紋的祕密，現在，我要帶你們去指紋王國裏去看一看，看看你們看到了什麼？”（展示幻燈片，幼兒欣賞）
2、師：“對了，這些都是用指紋畫起來的畫，把手指頭蘸上印泥，在紙上印出手指印，然後用勾線筆畫上眼睛，鼻子或者頭髮，這樣手指印就變成了一個小人了（邊講邊示範）；手指印還可以變出很多東西呢，你們想試試嗎？那接下來請你們每個人發揮自己的想象力，去創造出一幅幅屬於你們的指紋故事畫好嗎”
（三）結束部分：
四、幼兒作畫，教師指導。
1、巡迴指導幼兒，鼓勵幼兒發揮想象力，創作出與範例不一樣的作品。（播放輕音樂）
2、教師講評，表揚積極投入作畫的幼兒。
活動反思與意見
1、在讓幼兒瞭解指紋的三種形狀的環節中，為了讓幼兒便於記憶“弓形”“鬥形”“箕形”這三種名稱，我設計了用三種實物圖片和文字來幫助幼兒記憶的這種形式。在活動過程中，我在讓幼兒充分想像的基礎上，以“老師認為……”這種形式出現，有一種強行灌輸的感覺，應該改進為：在幼兒自由討論的基礎上，出示相關的實物圖片，再次引導幼兒自主發現實物與指紋形狀之間的聯繫，這樣就利用幼兒進行理記憶。
2、由於沒有很好的觀察一下各幼兒的指紋，導致請上來的幼兒很多都是鬥形指紋，箕形的很少，弓形的都沒出現。這都是課前準備不充分造成的，“細節決定成敗“，以後在上課之前，任何一個環節和細節都需要精心準備。
3、最後的評價環節，一直是我組織活動的薄弱之處。這節課中，幼兒手指印畫的熱情一直很高，強行的將幼兒集中起來似乎不可以，還是讓幼兒自由的相互欣賞呢。
4、在第三個環節示範時，這環節本該是整個活動的重點部分。我在這部分沒有去詳細地展開，在示範時只是單一地示範了一個手指印可以變出什麼，而沒有進一步延伸兩個時可以變出什麼，多個組合或者重疊時可以變出什麼。限制了幼兒了想法與創作。
5、在活動的前兩個環節中，過多地去介紹了指紋的種類與功能，這部分可以簡單地帶過，而是把重點放在後面繪畫的擴展部分。在欣賞範畫時太過於匆忙，這裏可以停下來讓幼兒看着圖説一説這是怎麼畫的。
指紋畫教案篇6
一、課題：
中班科學《有趣的指紋》
二、教材見解：
在活動的選材上，選擇了“指紋”為整個活動的探索對象，這一活動對象對於幼兒來説，既熟悉又帶有一定的陌生感，讓幼兒從發現自身的奧祕開始，激發幼兒探索操作的慾望。
三、目標預設：
1、初步瞭解指紋的類型、特性以及指紋技術簡單的應用。
2、在活動中探索拓印指紋的方法。
3、能利用指紋塑造不同的形象，充分發揮幼兒的想象力和創造力。
在目標的設計上，將目標定位在觀察、發現、探究、操作的這樣一個活動過程，在一種寬鬆、自由地交流氛圍中，鼓勵幼兒們能大膽地探索、尋找結果，通過自身與同伴之間的一系列自主操作，體驗到集體學習的快樂。
四、重點難點：
重點：瞭解指紋的類型，知道指紋獨一無二的特性。
難點：瞭解指紋技術在生活中的簡單應用，並能利用指紋進行形象塑造。
五、設計理念：
帶着“力求形成合作探究式的師幼互動關係”的教育理念設計了此活動，除了以飽滿的情緒影響幼兒外，還設計多樣的“問題情境”，讓幼兒有目的的去觀察，在觀察的過程中去解決問題。引導和幫助幼兒去思考和探究，充分調動其探究的積極性，在整個活動中，主要以觀察法、記錄法、體驗交流法、示範法、操作法等教學方法貫穿整個活動進程。
六、設計思路：
好奇心是孩子們們與生俱來的，孩子們對於“指紋”既熟悉又陌生，孩子們在玩橡皮泥的時候會發現自己的作品上留下了許多痕跡，不過卻不知道那指紋是每個人獨特的存在，《有趣的指紋》這個活動將幼兒的的興趣與好奇心緊密結合，讓孩子們在好奇心的推動下發現指紋的祕密，瞭解指紋的類型，知道指紋獨一無二的特性，對指紋形成更清晰的認識，並能利用指紋進行形象塑造。
七、教學過程：
活動準備：
1、課件《有趣的指紋》
2、放大鏡、印泥、透明膠帶、水彩筆、橡皮泥、抹布、幼兒繪畫用紙和記號筆。
活動過程：
一、看動畫《名偵探柯南》，引出指紋話題。
導入語：大偵探柯南在案發現場發現了一把槍，這把槍是誰的？誰是真正的兇手呢？
1、幼兒觀看動畫片《名偵探柯南搶上的指紋》片段。
2、提問：是什麼幫助柯南找到了真正的兇手？（根據搶上的第三個人的指紋）。
二、觀察指紋，瞭解指紋的類型，學會拓印指紋的方法，知道每個人的指紋都是獨一無二的。
（一）觀察指紋，瞭解指紋的類型。
引導語：那麼我們的指紋在哪呢？請你指給老師看看。（幼兒用手指出指紋的位置：在每個手指的第一個關節上。）
點擊出現指紋圖片，利用白板的聚光燈功能，引導幼兒觀察指紋，瞭解指紋的類型：①箕型紋——特徵：它的中心紋理向一面開口像個簸箕；②渦型紋——特徵：它的中心是一個封閉的圈，一圈一圈像池塘裏的小旋渦（或是小蝸牛的殼）。
師：我們的指紋一般有兩大類，渦型紋和箕型紋，（聚光燈觀察）仔細觀察渦型紋中心是一個封閉的圓，這樣的紋理像什麼？
幼：像蝸牛殼、像樹的年輪、像池塘裏的小酒窩……。（點擊渦型紋圖片左方出現蝸牛的圖片，下方出現漩渦圖片）。
師：再看箕型紋，它的中心紋理向一邊開口像什麼呢？
幼：像木頭上的花紋、有的像彎彎的弓、中心像小馬的腳……（點擊箕型紋下方出現簸箕的圖片）。
師：箕型紋的中心紋理向一邊開口像個簸箕，所以叫它箕型紋，有的箕型紋的中心紋理像一邊開口較大像弓箭似的也叫弓型紋。
師：那麼用什麼工具才能更清晰觀察自己的指紋？
幼：用放大鏡放大指紋可以看得更清楚。
幼兒利用放大鏡自主觀察自己以及同伴的指紋。（幼兒在自主觀察中知道自己指紋的類型。）
師：渦型紋又叫螺型紋，小時候聽爺爺奶奶説過一首關於螺的童謠，一螺巧，二螺好，三螺四螺背稻草，五螺窮，六螺富，七螺八籮開當鋪，九螺是秀才，十螺中狀元。你有幾個渦型紋？有幾個箕型紋呢？（童謠幫助幼兒瞭解自己和同伴指紋的類型。）
（二）通過討論、實踐，學會拓印指紋的方法。
1、幼兒説説印指紋的方法。
師：我們認識了指紋的類型，那麼有什麼方法能把指紋印下來呢？（鼓勵幼兒根據已有的生活經驗思考、回答問題，説説是用什麼方法怎樣印的。）
幼：用水筆塗在手指頭上，在紙上印下來。
幼：手指蘸上印泥，像蓋章一樣蓋在紙上。
幼：把手指頭用力按在橡皮泥上，就印下來了。
幼：在玻璃上哈氣，手印上去就有了。
幼：麪粉灑在桌子上，把手按在上面，就有手印了。
2、通過各種操作材料嘗試拓印指紋。
師：小朋友的想法真的很不錯，那麼選擇你所需要的材料來試一試，看看哪一種方法可以最清晰的把你的指紋印下來。
幼兒利用老師提供的膠帶、橡皮泥、水彩筆、印泥等材料進行操作，教師巡迴指導，及時為幼兒提供必要的幫助。在操作時有個小朋友發現膠帶上的手印特別清晰，興奮地與同伴分享，周圍幼兒紛紛嘗試。
師：通過嘗試，小朋友們有哪些心得要告訴大家呢？你們認為怎樣才能最清晰的印下自己的指紋？
幼：哈氣印的指紋馬上就消失了。（露出了失望的表情）
幼：橡皮泥上只能印下指紋不太清楚。
幼：我看到了膠帶，膠帶上粘粘的，印的很清楚。（舉起膠帶給大家看）
幼：我用印泥印的。（展示給大家看，發現有的糊在一起，有的很清晰，有的都看不清了）
師：大家來幫忙找找原因，為什麼印泥印的有的糊，有的清楚，有的很淡呢？
幼：手指上的印泥太多了，一碰就糊了。
幼：太少了就印不出指紋了。
師：總結的非常好，我們在用印泥拓印指紋時，用手指肚蘸少許印泥，把手指肚用力地按在紙上，手指肚不能移動位置，迅速的拿開，這樣才能清晰地記錄下你的指紋。（詳解用印泥拓印指紋為最後的指紋添畫作伏筆。）
（三）進一步觀察比較指紋，知道每個人的指紋都是獨一無二的。
師：我們的指紋都一樣嗎？（不一樣）指紋的類型不一樣，指紋類型的個數不一樣，那麼同一類型的指紋它們的每一條紋理線都一樣嗎？（點擊出現六個渦型紋，用白板的聚光燈功能引導幼兒發現同樣是渦型紋，但是他們的紋理線或多或少的都有不一樣的地方。）
師：每個人的指紋都是獨一無二的，即使是同一類型的指紋，它們也存在着細小的差別。
小結：指紋是我們人類與生俱來的，當我們還是個胎兒、在媽媽肚子裏的時候就已經形成了，到目前為止還沒有發現不同的人有相同的指紋，所以每個人的指紋都是獨一無二的，而且指紋的紋樣一輩子都不會發生改變改變。
三、指紋的應用，初步瞭解指紋的獨一性在生活中的應用。
師：因為指紋有着獨一無二的特性，所以人們藉助於指紋技術設計出了許多的高科技產品，（出示指紋簽到機）看，這是什麼？你見過嗎？
幼：媽媽學校裏有，媽媽早上去上班時用手按一下，校長就知道媽媽有沒有遲到。
師：這就是指紋簽到機，涵涵的媽媽學校大門口就有他，它在裏面儲存了學校裏所有老師的指紋，每天早上老師們在簽到機上按一下，每個人的.指紋都是不一樣的，它能準確地記錄下老師上班的時間。那麼指紋還能用在什麼地方呢？
幼：指紋破案（柯南利用指紋破案）、電腦上的指紋開關、在銀行看見爸爸蓋手印………。
師：因為指紋是獨一無二的，指紋技術可以更好的保護我們自己的財產和隱私，（點擊出現動感視頻相冊，向幼兒展示指紋鎖、指紋保險櫃、指紋門禁、銀行卡指紋付款、汽車指紋識別、指紋鼠標等指紋技術產品。）指紋技術產品給我們的生活帶來了方便和安全。
四、指紋添畫，引導幼兒發揮想象力和創造力。
（一）教師師範。
師：指紋不光能給我們的生活帶來方便和安全，還能帶給我們不一樣的驚喜。（點擊出現畫面：指紋，老師在指紋上師範添畫，引導幼兒想像可以變成什麼。）（變成小魚、小貓、人物頭像等等）
（二）幼兒在白板上利用指紋塑造不同的形象，師幼互動。
師：指紋能有這麼多的變化，你有更好的創意嗎？誰願意來試一試？
幼兒在白板課件上嘗試添畫，塑造各種有趣的形象。
（三）幼兒自主創作指紋創意作品。
師：小朋友們的想法真是太多了，白板上都畫不下了，願意把你們的奇思妙想展示在畫紙上分享給大家嗎？
幼兒運用已學會的方法拓印指紋，進行指紋添畫。（背景音樂響起）
（四）指紋作品展示。
幼兒在展板上展示自己的作品，並向老師和同伴講解自己的創意。
結束語：小小的指紋藴藏着大智慧，醫學上發現通過檢查人的指紋也能發現某種疾病，將來指紋究竟還會有哪些新的用途？新的挑戰又擺在我們面前，等待着我們去尋找答案。
指紋畫教案篇7
活動設計背景
是“觀察自己的手”，從而問學生有關指紋的問題—尋求解決問題的方法—通過觀察比較得出結論—交流成果，最後讓學生初步知道人們利用指紋的特點在高科技領域的運用。從而發展學生的思維表述能力、思維的概括能力、創造能力及想象能力；多方面發展兒童多元化智能的同時也培養學生的科學情感和創新精神。在引入時，我出示學生自己畫的指紋畫，激發學生學習的興趣，吸引學生的注意力，同時將指紋的作用展示給學生,讓他們感受到指紋的奇妙。在生活中，學生觀察過自己的指紋，但這種觀察往往只停留在表面，因而教學中我引導學生初步瞭解指紋。
活動目標
1、培養幼兒探索自身的興趣。
2、培養幼兒細緻的觀看才能。初步認識指紋的形狀和性質。
3、指引幼兒知道每個人的指紋是各不相同，初步瞭解指紋在生活中的應用。
4、充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發現、探索和交流的興趣。
5、激發幼兒對科學活動的興趣。
教學重點、難點
重點：培養學生的仔細觀察能力
難點：學生了解、熟悉指紋的形狀
活動準備
1、紅色印泥若干盒:白紙，抹布若干。
2、放大鏡每人一個。
活動過程
一、導入：給幼兒講一個關於用指紋破案的故事，引起幼兒觀看指紋的興趣。
二、展??
（一）印指紋
讓幼兒用手指蘸印泥將指紋印在紙上，請幼兒説説自己的發現。
（二）觀看指紋
1、指引幼兒用放大鏡觀看自己的指紋和紙上的指紋印，説説自己的指紋是什麼樣的，它像什麼。
2、指引幼兒互相觀看指紋印，説説每個人的指紋有什麼不同。
三、懂得指紋的作用
1、出示老師們的兩種較為典型的指紋印，指引幼兒觀看它們的差別，找一找自己指紋的特點。
告訴幼兒；每個人的指紋是各不相同的，而且指紋永遠不會變，因此可以用來辨認人。
2、演示用蘸有印泥的手指一一觸摸玻璃杯、筆、電話等物，請幼兒説説有什麼發現。當我們的手指和物體接觸時，將會留下指紋。
這一點對哪方面有幫忙?(警察叔叔能夠應用罪犯留下的指紋作為證據抓住罪犯。）
教學反思
通過學習讓學生初步理解並知道自己的手指的指紋，也讓學生初步知道，雖然我們都有指紋，但因為遺傳原因，他們各有不同，也讓學生初步知道自己手指的指紋有三種，（箕形指紋，弓線指紋，和鬥形指紋）也讓學生初步瞭解我們每個人的指紋都有非常重要的作用，讓學生知道每個人的指紋是不一樣的，警察就是利用這點講罪犯抓住的，醫生也是通過指紋檢查出很多疾病的等。
