一年級上冊《畫》教案7篇

在編寫教案時，我們需要考慮學生的不同學習需求，教案的目標應該與學生的需求相匹配，以下是本站小編精心為您推薦的一年級上冊《畫》教案7篇，供大家參考。

一年級上冊《畫》教案篇1

教學目標：

1、知識與能力目標：認識本課8個生字，會寫2個生字，“夏”和“琴”，能比較有感情的朗讀課文。

2、過程與方法目標：隨文識字。

3、情感度價值觀目標：在識字讀文中感受大自然各種聲音的美，使學生願意探索自然界奇妙的聲音。

教學重點：識字、寫字，感受詩人筆下聲音的美妙。

教學準備：錄音機，有關聲音的錄音，生字詞卡片，“聽”“琴”的字理圖，“簫”“古琴”的圖片。

教學過程：

一、創設情境，導入新課。

1、出示“聽”的甲骨文圖片，請學生猜一猜這是一個什麼字。講解“聽”字的字理演變過程。學習“聽”字。

2、回憶生活中聽到的聲音。

3、播放聲音的錄音，請學生説説聽到了哪些聲音。

4、清朝有一位詩人張潮，他也特別喜歡傾聽自然界中的聲音，而且他還把聽到的寫成了一首詩，我們一起去看看好嗎？引入新課。

二、初讀課文，識記二類字。

1、範讀。

2、學生自讀課文，找出課文中都寫了哪幾種聲音，在字的下面作下標記，。

3學生彙報，教師相機出示詞卡，貼在黑板上。

4、齊讀詞卡

5、出示“澗邊”，學習這個詞。

6、鞏固二類字。自由讀，同桌互讀。開火車讀。

三、隨文識字，識記一類字。

1、出示圖片“蟬”，介紹“蟬”的習性及聲音特點。強調是“蟲”字旁的字。

2、指名讀前兩行，説一説在這兩行中聽到哪些聲音。多種方法識記生字“夏，秋，聽、雪”

3、指名讀3、4行，找一找詩人還聽到了哪些聲音。

“琴”——通過觀察“琴”字的字理，記住字形，欣賞古琴彈奏的聲音。）

“蕭”——觀察“蕭”這種樂器的圖片，聲字偏旁表義的作用，指導朗讀。

小組合作多種辦法識字。在研討學習的基礎上，彙報“鬆”，“瀑布”，“澗”這幾個字。多種方法彙報，教師相機出示字卡。

4、理解最後一句：你認為“覺耳中別有不同”是什麼意思

5、遊戲鞏固。

1）、創設聽聲讀詞的小遊戲。

2）、將漢字回到古詩中有感情的朗讀古詩。

四、指導書寫。

1、觀察虛宮格中的生字。動手描一描。提出最難寫的字。

2、根據學生提出的字，指導書寫“夏，琴”

3、學生練習書寫。

五、鼓勵學生到生活中尋找大自然的其他聲音，做一個有心人，嘗試寫一首《聽聲》。

一年級上冊《畫》教案篇2

一．教學目標

1、通過圖畫對照、歸類識字等方法，認識“書”“包”等11個生字，認識包字頭單人旁、竹字頭3個偏旁。會寫“早、書”5個字。

2、能正確朗讀課文。知道學習用品的名稱，瞭解它們的用處。

3、愛護文具，學着自己擺放文具，整理書包。

二．教學重難點

正確朗讀課文，掌握常見學習用品的名稱，認識“書”“包”等11個生字，認識包字頭、單人旁、竹字頭3個偏旁。

三．教學過程

（一）猜謎導入新課

1、導語：孩子們，上課之前我們先來猜一個謎語，看看誰猜得又快又準。

2、出示謎語，學生猜謎：帶子長長身體方，書本文具裏面裝。它是我們的好朋友，天天伴我來上學。

3、出示謎底，板書課題：是啊，就是書包（師板書課題）。今天這節課我們就要和小書包一起來學習。

4、齊讀課題，認讀“書包”：

（1）指讀課題，學生齊讀課題。

（2）認讀“書包”：要求先拼讀拼音，説一説讀這個音節應該注意什麼。

5、師：看看書包裏裝了什麼呢？

師;老師這有一個書包，請一個同學把裏邊的物品都拿出來，邊拿邊出示帶拼音的`詞語，書包就是把所有的學習用品都包在裏面。

二、初讀感知、識記生字

（一）認讀生字，識記生字(帶圖片詞語)

1、過渡：在這首兒歌裏，有6個詞語，看書自己讀一讀，下面請小朋友們領着大家讀一遍，老師把拼音去掉，你還會讀嗎？全班一起讀黑板詞語。開火車讀。

2、認讀單個生字：

(1)黑板出示生字，學生同桌互相讀生字，交流識字方法。

(2)全班齊讀生字，一個讀兩遍。

（3）你用什麼好方法記住哪個字？識記生字的方法：加一加，減一減，換一換，反義詞，組詞等等，當學生説出第一個加一加的字時，順勢歸類，把所有的加一加的生字都放在一行。隨機認識單人旁、竹字頭。重點認識竹字頭。

三、生字再現、鞏固記憶

師：孩子，這些字寶寶你都認會了嗎?這些生字都認會了，兒歌就會讀的更好聽，我們一起試試吧，注意節奏，停頓。交流識字方法。

四．教師示範、指導書寫

過渡：同學們已經和書包裏的小居民交上朋友了，那你們想不想把它的名字寫下來？現在就讓我們一起寫一寫吧。首先，我們把“書”字送回家。

1、第一筆橫折略小，第二筆橫折鈎略寬，豎要直，點不碰到橫折（1）生書空。（2）生在田字格先描紅，再書寫。

2、“早”送回家，注意橫要寫的平直，要寫端正，日要寫的扁一點。

3、再讀課文，邊讀課文邊用筆劃出“我”的小書包藏着哪些寶貝？

教師引言：同學們學生字學得非常好，現在讓我們再來讀一讀。老師有幾句話想叮囑書包：上課的時候應該怎麼做，下課的時候應該怎麼做。出示課文後半部分。

師：這些文具默默的為我們奉獻，我們應該怎麼對待它呢？引導學生説一説。

師：説一説你是怎樣整理書包的。教師建議學生用“先......接着......然後......最後......”這樣的句式來説話。邊説邊做。

五、總結全文。這節課我們學會自己整理書包，收拾自己的書桌面。課下小朋友用“先...然後...最後...”説一説整理書包的過程。

一年級上冊《畫》教案篇3

【教學目標】

1.能正確認讀“天”等6個生字新詞。

2.能通過圖畫和結合生活實際，瞭解課文內容，正確朗讀課文。

3.在學習、遊戲過程中，學會與小夥伴一起合作學習、友好相處。

【教學重點】

能正確認讀“天”等6個生字新詞，正確朗讀課文。

【教學難點】

能通過圖畫和結合生活實際，瞭解課文內容。

【教學準備】

生字字卡，ppt。

【教學時數】

1課時。

【教學過程】

一、激趣導入

1.小朋友們，在上一年級以前，你們是不是已經認識了很多的字寶寶?今天，老師要考考你們認不認識這幾個字寶寶，如果你認識他們，就大聲地叫出它們的名字。

2.逐個出示:“天、地、人、你、我、他”，學生齊讀;

3.指名念隨機點到的“天、地、人、你、我、他”，説説什麼時候什麼情況下認識這些字寶寶。

二、學習“天地人”

1.出示甲骨文的“天”，猜猜是什麼字;

2.出示“天”，讀一讀;

3.配合圖片，結合甲骨文，教師講解“天”的本義;

4.同“天”的教學方法類似，教學“地、人”;

5.讀一讀《三字經》中“三才者，天地人;三光者，日月星”，瞭解“天地人”的含義。三才，就是天、地、人。天地人合一，有了這三個方面，世界才開始。

三、學習“你我他”

1.出示三個小朋友做遊戲的圖片，認識“你我他”三個生字;

2.根據句式:“你是______，我是______，他是_____，我們都是______________。”上台做小朋友互相認識的口語交際小遊戲。

3.課中操:大家看幻燈片起立唱一唱《你的`名字叫什麼》，在歌唱中鞏固生字“你、我”。

四、識記生字

1.教師引導學生觀察板書的6個會認字，學生充分認讀。

2.同桌合作:拿出生字卡片，同桌互讀互考。如果同桌讀錯了，學生可以當小老師教同桌讀字。

3.開火車輪讀字卡，有錯及時糾正。注意“人”是翹舌音;“天”是前鼻音。

4.自主識字:我們怎樣才能把它們記住呢?選擇一個你喜歡的字，一邊觀察字卡，一邊説一説你有什麼好方法記住這個字。

5.教師相機指導:

“天”字

(1)聯想識字法:獨體字，“大”字多一橫就是“天”字。

(2)字理識字法:象形字。古時候的天字像站立的人形，用方框突出了人的頭，引申為頭頂以上的天空。

(3)組詞識字法:天上，每天，天真。

地:

(1)熟字加偏旁識字。左右結構，“也”字左邊加個“”。

(2)“加一加”的方法識字。左邊是“土”，右邊是“也”，合起來就是“地”。

(3)組詞識字。大地、地面、土地。

他:

(1)熟字加偏旁識字。左右結構，“也”字左邊加個“亻”。

(2)“加一加”的方法識字。左邊是“亻”，右邊是“也”，合起來就是“他”。

(3)組詞識字。他們、他人、他鄉。

(4)形近字比較識字。“地”和“他”的右邊都是“也”，字的左邊不同，“他”與人有關，所以是“亻”，“地”與土有關，所以是“”。

人:

(1)數筆畫識字。獨體字，第一筆是撇，第二筆是捺。

(2)字理識字。象形字，出示圖片，古時候“人”字像一個人的側視形象，頭、臂、身、腿、足齊全，突出了人直立行走和有手的特點。

(3)猜字謎識字。“天下一絕”或者“春節放假三天”。

(4)組詞識字。大人、人民、人們。

我:

(1)聯想識字。獨體字，“找”字頭上多一“撇”。

(2)組詞識字。我們、我的、我家。

你:

(1)部件組合法識字。左右結構，“亻”加“爾”。

(2)組詞識字。你的、你們、你家。

五、鞏固遊戲

1.課件出示識字大轉盤(轉盤上面標有本課生字)。學生轉轉盤，轉到哪個字，就用那個字擴詞並説一句話。

2.小結:我是老師，你是我的學生，他也是我的學生。我們共同生活在天和地之間，一起做熱愛學習、勤奮努力的人。

六、課堂小結

小朋友們，通過這節課的學習，你認識了哪些字寶寶?希望你們在以後的每天裏，無論在哪裏遇到這些字寶寶，以及其它你認識的，想認識的字寶寶，都留心讀一讀，比一比誰交到的字寶寶朋友最多。

七、佈置作業

1.用6個字各組兩個詞語，並各説一句話。

2.親子閲讀半小時。

一年級上冊《畫》教案篇4

教學目標

1．使學生初步學會計算得數是9的加法及相應的減法，滲透加減法之間的互逆關係．

2．通過教學培養學生的操作技能，發展學生的求異思維．

3．激發學生的計算興趣，培養良好的計算習慣．

教學重點

掌握計算方法．

教學難點

正確計算9的加減法．

教學過程

一、複習導入

1．口算：8以內的加減法．

老師依次出示卡片，學生用手勢表示得數．

2．複習9的組成．

學生獨立完成：（49頁上）指名説答案．

師：今天我們要應用這些舊知識繼續學習加減法的計算．

二、探索新知

1．教學例題

（1）出示羽毛球圖

師：你能説一説這幅圖的意思嗎？

學生看圖提出數學問題，先在小組裏互相説一説，然後指名回答．（左邊有8個羽毛球，右邊有1個羽毛球，一共有幾個羽毛球？）

學生根據題意在桌子上用卡片擺出算式．

老師板書：8＋1＝9

1＋8＝9

問：求一共有多少個，為什麼用加法？對這幅圖你還有不同的理解嗎？

指名回答．（一共有9個羽毛球，去掉右邊的1個，還剩幾個？）

（或去掉左邊的8個，還剩幾個？）

學生擺出算式，老師板書：9－1＝8

9－8＝1

問：求左邊的或右邊的為什麼要用減法？

（2）比較

這四個算式之間有什麼聯繫？

（兩個加法算式的得數只好是兩個減法算式的被減數，9分成了兩部分，一部分是1，一部分是8，從9裏面去掉1剩8，去掉8剩1．）

2．教學擺一擺

（1）師：剛才的圖是把9分成了8和1兩部分，那麼9還可以分成哪兩部分？請你用學具擺一擺．

指名到前面來擺：●●●●●● ●●

師：請你根據這幅圖列出四個算式．

學生列式，老師板書：7＋2＝9 9－2＝7

2＋7＝9 9－7＝2

問：這四個算式分別表示什麼意思？

（2）師：9還可以分成哪兩部分？請你再用學具擺一擺，然後看圖列出算式．

指名回答，老師板書：6＋3＝9 9－3＝6

3＋6＝9 9－6＝3

師：這四個算式表示什麼意思？請你自己説一説．

（3）師：9還可以怎麼分？動手擺一擺，然後列式．

板書：5＋4＝9 9－4＝5

4＋5＝9 9＝6＝4

師：請你自己説一説這四個算式表示的意思．

3．總結算法

師：這些都是幾的加減法？

板書課題：得數是9的加法及相應的減法

問：不擺學具、不看圖，怎樣計算呢？

學生在小組討論，然後集體交流，總結出多種算法．

問：9的加減法除了這些題以外，你還知道有哪些？

引導學生説出：0＋9＝9 9－0＝9

9＋0＝9 9－9＝0

問：這幾道題怎麼想得數？（想：算式的含義）

三、鞏固練習

1．出示口算卡片，指名口算，大家當裁判．

2．學生獨立完成教材49頁的做一做，然後集體訂正．（教育學生養成良好的計算習慣）

8＋1＝ 7＋2＝ 6＋3＝ 5＋4＝

1＋8＝ 2＋7＝ 3＋6＝ 4＋5＝

9－1＝ 9－2＝ 9－3＝ 9－4＝

9－8＝ 9－7＝ 9－6＝ 9－5＝

3．遊戲：送信

前面有幾個寫着數字的信箱，每個學生手裏都有一封信（上面寫着算式），學生把自己手裏的信裝到相應的信箱裏，就説明把信送到了．

一年級上冊《畫》教案篇5

一、本學期教學目標：

1、 熟練地數出數量在20以內的物體的個數，會區分幾個和第幾個，掌握數的順序和大小，掌握10以內各數的組成，會讀、寫0――20各數。

2、初步知道加、減法的含義和加減法算式中各部分部分名稱，初步知道加法和減法的關係，比較熟練地計算一位數的加法和10以內的減法。

3、初步學會根據加、減法的含義和算法解決一些簡單的實際問題。

4、認識符號“＝”“＜”“＞”，會使用這些符號表示數的大小。

5、直觀認識長方體、正方體、圓柱、球、長方形、正方形、三角形和圓。

6、初步瞭解分類的方法，會進行簡單的分類。

7、初步認識鐘錶，會認識整時和半時。

8、認真作業、書寫整潔的良好習慣。

9、通過實踐活動體驗數學與日常生活的密切聯繫。

二、複習重難點：

1.進一步認識20以內的數，理解加、減法的含義，進一步理解和掌握10以內的加、減法和20以內的進位加法，能正確、熟練地口算相關的式題，形成相應的計算技能。

2.在具體的活動中，進一步認識長方體、正方體、圓柱和球，學會分類的方法，培養初步的空間觀念和統計觀念。

3.在應用所學知識解決簡單實際問題的過程中，進一步發展分析問題、解決問題的能力，體會數學在日常生活中的廣泛應用，培養初步的數學應用意識。

三、複習措施及課時安排：

1、複習前，充分了解學生的學習情況，弄清學生對哪些知識掌握的比較好，哪些知識還存在問題，存在什麼問題，從而有計劃、有針對性地開展複習活動，以增強複習的實效性。

2、把握好知識的重點、難點以及知識間的內在聯繫，使學生都在原來的基礎上有所提高。

3、把本學期所學知識分塊歸類複習，針對單元測試卷、複習冊、作業中容易出錯的題作重點的滲透複習、設計專題活動，滲透各項數學知識。專題活動的設計可以使複習的內容綜合化，給學生比較全面地運用所學知識的機會。

4、紮紮實實打好基礎知識和基本技能，同時重視培養學生創新意識和學習數學的興趣。

5、根據平時教學瞭解的情況，結合複習有關的知識點做好有困難學生的輔導工作。

6、知識分類

知識點 對應教材 複習説明 課時安排

認識鐘錶 第八單元p91-p95 鞏固整時和半時的讀寫，另外通過練習看接近整時的鐘面（p120），使學生進一步説出大約是幾時。 1課時

認識圖形、分類 第四單元p32-p37，第五單元p38-p41 常見的四種立體圖形和四種平面圖形，重點是讓學生能夠形成對這些圖形的表象，並能辨認這些圖形；複習按單一標準和不同標準的分類方法。

1課時

20以內的數 第一單元p2-p5，

第二單元p6-p13，第三單元p14-p22、p29，

第六單元p42-p71，第七單元p84-p87 學生對數數、讀數、寫數、比較大小等已經比較熟悉，重點是20以內數的順序，數的序數的含義和20以內數的組成（由幾個十和幾個一組成）。

20以內加法和10以內加減法 第三單元p23-p31，第六單元p42-p81，第七單元p88-p90，第九單元p96-113 1、通過對算式的`計算與分類，整理加減計算方法，提高計算的正確率。

2、進一步瞭解加減法之間的關係，能正確地填寫加減算式中的未知數。

3、掌握10以內的加法與20以內進位加法的不同計算方法，培養學生綜合運用知識的能力。

4、在解題方法多樣化的交流中，提高學生的計算能力，發展學生思維。

1-2課時

解決問題 貫穿於第三、六、七、九單元 學生已經能夠根據情境圖中給出的條件，解決一些簡單的問題。複習時，在原有知識的基礎上，進一步發揮學生的想像力，挖掘出形象圖以外的資源，如看圖並根據對話信息進行計算。

四、學生常見錯題及解決策略：

認識鐘錶

1、 寫時間會寫成11：12、11：時30分或11時30等；

2、容易把6時半看成是7時半。錯因：時針旋轉的方向未弄清，時針其實是過了6，但還沒有到7。

3、畫鐘面上的時針和分針時，會長短顛倒或者長短不分。 1、平時多觀察鐘錶上的時間，加深其對時針、分針及其旋轉方向的認識。

2、通過親自動手撥出，更好地鞏固對整時和半時的認識。

3、分針指着6，時針過了幾就是幾時半，注意是過了幾。

4、培養細心觀察、認真書寫的好習慣。

認識物體和圖形、分類 1、數圖形時不注意順序；

2、對長方體、正方體的本質屬性未掌握好。

3、把長方體與長方形的名稱混淆。

4、按同一標準分類時不能找出其中的立體圖形或平面圖形。 1、按照從左到右、從上到下或者邊數邊作記號等方法。

2、要求分清立體圖形與平面圖形。

20以內數的認識

1、 數數出錯；

2、 8的後面是（）或者4的前面是（），學生有時會把後面和前面弄錯。 1、 數數按照一定的順序從左到右、從上到下或者邊數邊作記號等方法。

2、 看尺子圖能較好的分清前後關係。

1、分不清幾個和第幾。

2、左右不分

1、讀題時先把題目中重要的字、詞圈出來。

如：將從左數的第6個塗上紅色，把從右數起的5個圈起來。（5個要全部圈在一起）。

2、反覆讀幾次。

數的組成：個位是6，十位是1，這個數是（61），由5個一和1個十組成的數是（51） 1、認真讀題。

2、可自己在紙上畫一個數位表，對着寫。

20以內的加法及10以內的減法 1、 看錯數字

2、 看錯運算符號

3、 12+3=42，錯把個位3加到十位上 1、 仔細看題，認真檢查；

2、 可用符號幫助；

3、 檢查時默讀題目。

一圖四式

用部分數減部分數：

3+7=10 7+3=10

7-3=4 列減法算式時必須用總數減部分數

看圖列式計算 1、不能選擇正確的方法及有效的數學信息。

2、找不到題目中的全部條件：形象圖與對話結合的。

1、加法是把各部分合並在一起，而減法的本質是從總數裏面去掉一部分數，求另一部分數。

2、要求孩子記住：問號問的是幾，等號後面就寫幾。

一年級上冊《畫》教案篇6

教學目標：

1、通過認識熟悉的事物認識生字，認識生字椰、殼、漠、駱、駝、駿、懸、崖。

2、認識象聲詞，瞭解他們的作用，並能根據句子的意思選擇恰當的詞語。

3、瞭解關於天天氣的成語，並感受天氣的變化莫測。

4、瞭解擬人句的特點，並能試着説一説擬人句。

重點難點：

瞭解擬人句的特點，並能試着説一説擬人句。

教學過程：

一、識字加油站。

1、請孩子們藉助拼音讀一讀、認一認。

2、讀一讀：自由讀、同桌讀、開火車讀、全班齊讀。

3、按一定的標準將這些詞語分類。

4、師：你們覺得我們國家的漢字有趣嗎？

1、複習用部首查字法查字典步驟。

第一步：確定所要查的字的.部首，數出這個部首有幾畫。

第二步：在“部首目錄”裏找出這個部首所在的頁碼。

第三步：按照頁碼，在“檢字表”中找到所查字的部首。再數數除去部首還剩幾畫，就

到相應的位置找到所要查的字和在正文中的頁碼。

第四步：

1、按照頁碼，在正文中查到所要查的字。觀察它的拼音和意思及組詞等。

2、按照剛才的方法，學生自行動手查：虧、申、丹、州、乃。如果有不會查的，可以請教老師或同學。

3、同桌交流。

4、全班交流。

5、總結方法。

6、學習擬人句。

（1）自由讀句子。

①“我要把自己藏起來。”霧把自己藏了起來。

②風拿了我的毛巾跟手帕，擦過了汗，都扔到地上了。又拿了妹妹的圓帽子，當作鐵環

滾走了。

（2）你感覺這些句子有趣嗎？有趣在哪些地方？

（3）感受句子的特點：把霧和風當作人來描寫，賦予它人的動作或思想感情，這就叫擬

人。運用擬人，不僅可以使描寫的事物生動形象，而且能鮮明地表現作者對所描寫的事物的

感情。

（4）我也來寫寫擬人句。

（5）請同學彙報交流。

三、教師總結並佈置作業。

一年級上冊《畫》教案篇7

教學目標:

1、藉助拼音學習兒歌。體會和感受清晨的美好，培養學生熱愛生活、親近自然的情感，養成早起鍛鍊的好習慣。

2、引導學生採用拼音等多種識字方法識字，認識7個生字。

3、能説幾個“來去”的詞;能模仿課文作詩，培養口頭表達能力。

教學過程：

一、看圖激趣導入。

1、師：今天老師給大家帶來了一幅漂亮生動的畫，想看看嗎?

(出示動畫課件：大清早，空氣清新，公雞打鳴了，太陽公公聽見了，趕快起牀出門，開始巡邏世界。它這兒瞧瞧，那兒看看，忽然，太陽公公的臉上露出了燦爛的笑容。到底太陽公公看到了什麼?哦----原來它看到了一些小精靈早起牀鍛鍊身體，正在做早操呢!)

2、師：到底哪些小精靈在做早操?在哪兒做?是怎樣做操的呢?

今天我們就來學習兒歌《早操》

(根據一年級學生的認知水平和心理特徵,從美麗的畫面入手,激發學生的興趣。再質疑問題，激發學生迫切想知道答案的心情來引入兒歌)

二、題目中識字。

1、出示課題，齊讀課題。

2、強調字音：這兩個字都是平舌音，一起拼讀。

3、你們拼的真準，這個生字娃娃高興地跳出來和大家交朋友了，它是誰?(出示字卡“早”)

你還在哪些詞語裏見到過它?(抽生給早組詞)

怎樣記住這個生字朋友呢?(抽生説説)

4、會寫嗎?生書空，師板書。

5、師板書“操”。(生説説怎樣寫)

6、生再讀題目。

7、今天我們學過的複韻母也趕來做早操了，還認識它們嗎?(出示複韻母ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、ue、er寫在綠葉形卡片上，全班齊讀)

(題目中識字，分散了識字的難度，學生也感興趣。學生在認識生字的基礎上師板書，這樣加深學生對生字的印象，也初步瞭解感知生字的書寫)

三、初讀課文，初感字音。

1、現在我們趕快和複韻母一起走進兒歌吧。打開書57頁。

2、讀兒歌的過程中遇到了不認識的字怎麼辦?

3、現在就請小朋友帶着這些識字的方法去讀兒歌。

4、師範讀。

5、你們能像老師這樣讀一讀嗎?同桌互相讀。讀的好的表揚他，沒有讀好的就幫幫他。

6、生齊讀兒歌。

7、字音都讀準了，文中的生字和詞語跳出來了你們還認識它們嗎?(抽生拼讀-------全班拼讀-------不看拼音讀字詞)

8、它們回到兒歌中你們還能讀好嗎?(出示課件，齊讀兒歌)

(培養學生自主學習能力，強調識字的方法。讓學生自主識字給學生創造寬鬆、和諧的學習氛圍。而拼音是學生獨立識字的枴杖，因此在認讀字詞前先複習拼音，再由拼音帶出字詞，如此音形結合，使學生對生字的認識更加印象深刻。)

四、讀中感悟，隨文識字。

1、師：讀了兒歌，你們知道都有誰在做早操了嗎?請你在它們的名字下畫橫線。

2、你最喜歡誰?就請你把描寫它做操的句子讀給同桌聽一聽。

3、抽生交流。(你喜歡誰呢?讀一讀)

第一小節：①小露珠在哪兒做操呢?(綠葉上)

②哦,看,綠綠的葉子多美啊!你能把它讀的美一點兒嗎?(生讀詞)

③出示“葉”字卡。你還知道什麼“葉”有哪些詞語朋友?(抽生組詞)

我也找來了“葉”的幾個詞語朋友，我們一起來讀一讀吧。

④小露珠是怎樣做操的呢?(滾來滾去)

⑤你覺得小露珠滾來滾去做操的樣子怎麼樣呢?(很可愛)

誰能讀出那種可愛的樣子?

⑥全班齊讀這一小節。

第二小節：①小鳥兒在哪兒做操呢?(樹枝上)看圖.

②它是怎樣做操的呢?(跳來跳去)

③小鳥兒在樹枝上做操會想些什麼?它心情怎樣呢?

④能把這種高興的`心情讀出來嗎?(全班讀一讀)

第三小節：①小蜜蜂在哪兒做操?(花朵上)

②它是怎樣做操的?(飛來飛去)

③你們能做一下飛的動作嗎?

我看到了你們都用上了兩隻手做什麼?(翅膀)

出示“飛”：它的翅膀應該是哪個筆畫?(撇和點)

那身子又是哪個比畫呢?(橫折彎鈎)

書空“飛”。

你還會給飛組什麼詞?

④小蜜蜂飛來飛去在花朵上做操心情怎樣呢?

⑤假如你們就是這隻在花朵上做操的小蜜蜂，請你們把這種高興的心情讀出來。

師：看，這些小動物都早早起牀做早操鍛鍊身體，那我們國小生呢是怎樣做的呢?

第四小節：①全班齊讀這小節。

②國小生在哪兒做操?(陽光下)

③出示“光”：這個字娃娃讀?你還會組什麼詞?

我也組了幾個詞，想看看嗎?出示詞語讀一讀。

④請生談談平時做早操的心情和感受。

4、是呀，在這樣美好的清晨，呼吸着新鮮的空氣，早早起牀做做早操，鍛鍊身體，是多麼美好的事情呀。現在我們再來感受一下做操的快樂心情吧。(全班分小組分小節讀兒歌)

(朗讀是語文教學中不可缺少的語言訓練，它既有利於理解語言，又有助於培養語感。通過多種形式的朗讀，把學生帶入課文境界，在讀中展開豐富的想象，感悟課文內容。這一環節又是隨文識字，達到字不離詞，不離句，降低了識字難度，學生掌握起來也容易)

五、鞏固字詞，賞讀全文。

1、你們讀的太好了，生字娃娃爭着跑出來和小朋友們玩遊戲了，願意嗎?我們就開上小火車去迎接它們吧!

2、出示生字卡，開火車讀。

3、遊戲：找朋友

4、生字娃娃玩的很開心，但是太陽公公叫它們回去做操了，還邀請我們小朋友一起來，好嗎?現在我們就和生字娃娃一起在歡快的音樂中來做做早操吧。(配樂讀兒歌)

(藉助遊戲的方式檢查生字，學生很感興趣，這一環節讓學生學習張弛有序，遊戲和音樂也讓學生肢體和大腦得以放鬆，讓課堂變得活躍輕鬆。)

六、聯繫生活，拓展練習。

1、學習了兒歌你們都知道這些小精靈是怎樣做操的嗎?

出示課件：連線：

2、通過學習我們認識了幾個“來去”的詞語，你還會説幾個來去的詞語嗎?(抽生説)

3、師：太陽公公還發現了一些小精靈在做早操，今天把它們都請到教室裏了，瞧：

播放課件：①小蝸牛在泥土上爬來爬去。

②小青蛙在荷葉上跳來跳去。

③小魚兒在河中游來游去。

師：你們喜歡它們嗎?能模仿課文為它們做首詩嗎?

“ ( )起得早，( )，在( )做操。”

(抽生説)

4、除了這些小精靈，你發現生活中還有哪些小精靈在做操呢?請為你喜歡的小精靈做一首詩吧。

師：哦，原來這麼多的小精靈都早早起牀鍛鍊身體，那我們國小生呢?還睡懶覺嗎?我們也應該抓緊早晨的大好時光早起牀鍛鍊身體。

(教學不能拘泥於課本，應該讓學生把目光轉線向更廣闊的生活中去。讓語文學習從課內延伸到課外，學生把生活中觀察到的事物用兒歌的形式表達出來，這樣也鍛鍊了學生的口頭表達能力。設計的訓練由淺入深，符合學生的認知水平，這樣學生掌握起來也容易。)

板書：

早操

小露珠綠葉上滾來滾去

小鳥兒樹枝上跳來跳去

小蜜蜂花朵上飛來飛去

國小生陽光下跑來跑去

…… …… ……