電識字教案模板8篇
教案包含了教材選擇和使用的詳細説明,以便教師能夠有效地傳授知識,教師可以在教案會考慮到不同學生的學習需求,以個性化教學,本站小編今天就為您帶來了電識字教案模板8篇,相信一定會對你有所幫助。
電識字教案篇1
教 學內 容
識 字 6
擬 2 課時
第 1 課時
教 學目 標
1、鞏固詞語,誦讀韻文。
2、學習生字,指導書寫。
重 點難 點
誦讀韻文,學習生字,指導書寫。
教學過程
一、複習
1、 認讀生字詞語。
2、 讀韻文。
⑴ 小組讀。
⑵ 開火車讀
3齊讀,再練習背誦。
二、指導誦讀
1、 這些城市建築我們都認識了,它們組合在一起,多美呀!請同學介紹一種美麗的城市建築,説出美麗在哪?
2、 我們一起來讀一遍。 (齊讀)
3、 老師也想讀一遍(範讀)
4、 聽老師讀。給老師讀的情況作評價。
5、 師:老師讀的時候,一邊讀,一邊把詞語在腦海裏想象成畫面,有聲有色,有動有靜, 多美多有趣呀!小朋友也要一邊讀,一邊在腦子裏過電影。自己輕聲試試。
6、 輕聲試讀。請學生讀,相互評議,齊讀
三、擴展練習
1、通過今天的學習,我們對大城市有了瞭解,你想回家向爸爸媽媽介紹嗎?怎樣介紹呢,我們先來練一練,如果用上黑板上的句子就更好了。小黑板出示:大城市裏有( )( ), 有( )( ),還有( )( )。
2.如果你是徐州市市長,你打算在徐州建造什麼?為什麼?
3做遊戲“小導遊”.請同學輪流當小導遊向大家介紹城市新風貌,評選出“最佳小導遊”
四、鞏固生字,指導寫字
1、按筆順在書中描紅。
注意“車”的筆順。
認識新筆畫:橫撇彎鈎,指導寫。
2、書寫有困難的字提出來請老師幫助,需要注意的地方提醒大家注意。
指導寫字:廳,第一筆是橫
樂,第一筆是撇
3、在習字冊上描紅、臨寫。
作 業實 踐活 動
必做:讀詞串,寫生字。
選做:
⑴畫一幅大城市的風景畫。
⑵把大城市的建築設施介紹給爸爸媽媽。
板書設計
識 字 6
泉 樂 廳 林 陰 車 交
電識字教案篇2
教學目標:
1、認識12個生字,會寫“誰、怕、跟、涼、量、最”6個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、初步體會遇到困難動腦筋想辦法解決。
教學流程:
一、聯繫舊知,導入新課(或“元宵燈會”、“一休哥”等情境導入)
1、回憶《該怎麼辦》的內容,引導學生動腦筋想辦法解決遇到的困難。
2、過渡:助人為樂的小明在學習上又遇到了三個難題,我們一起想辦法來解決好嗎?(出示課題“識字5”)
二、朗讀課文,自主識字
1、初讀全文,不認識的字,請拼音(或同學)幫忙解決,看誰讀得又塊又好。
2、同桌互讀,互相學習對方的優點,糾正對方的不足。
3、指名逐節讀,學生提議請幾個同學來讀比較合適。
要求:邊聽邊想句子表達的內容。
4、對學生的朗讀給予及時的鼓勵,讓學生用自己喜歡的方式誇誇自己。
5、老師也想這有趣的謎語(範讀第一節),你想到了什麼?
三、隨意境自主識字
(一)謎語1
1、同學們,你們想到了什麼?看看和老師想的一樣不一樣?
出示多媒體.課件:逐句出示(人-----從-----眾)
2、認識2個生字“團、量”。
“團結、力量”帶拼音的認讀-----去掉拼音讀詞語-----------去掉“結、力”認讀生字
3、用自己喜歡的方式記住這兩個字並組詞,在小組內交流。(師巡迴指導)
4、指導朗讀。
男女賽讀-----同桌賽讀等,及時給予評價
(二)謎語2、3
1、同學們,剛才我們一起解決了第一個困難,我們不但猜出了謎底,還學到了一種學習的方法:
讀------把這一小節認真讀會;
想------ 展開想象,體會句子表達的內容,想辦法猜出謎底;
認------認識生字朋友。
2、用剛才我們共同的學習方法,分小組選擇學習你們喜歡的謎語。(剩下的兩個謎語任選其一)
3、師巡迴指導,及時表揚合作出色的小組。
4、全班交流、討論。隨機處理重要的知識點。
(根據學生的學習情況,安排兩個謎語交流的先後順序)
1)交流謎語2時,請學習謎語3的小組質疑。
2)學習謎語2的小組負責釋疑。師做適當的補充。
3)同法交流謎語3。
5、小結。(針對學生對學習方法的應用情況)
四、指導朗讀
五、鞏固識字
1、認讀生字卡片。
2、選卡片填空。
六、練習寫字
1、描一描,仔細觀察要寫的字在田字格中的位置。
2、練寫。
3、交流。
七、擴展活動
1、把三個謎語出給家人猜。
2、收集一些謎語,準備搞一次猜謎語活動。
電識字教案篇3
一、活動目標
1、欣賞、跟讀詩歌——青蛙寫詩,鞏固欣賞、跟讀常規。
2、結合詩歌內容,形象地認識標點符號。
3、認度字詞:首、詩、句號、省略。
二、活動準備
1、《幼兒聽讀遊戲識字》每人一冊、錄音機、磁帶。
2、大範例、相應的大小字卡、常規字條。
三、活動過程
(一)開始部分
幼兒表演舞蹈《小青蛙》。
(二)基本部分
1、提問舞蹈名稱。
2、幼兒討論:小青蛙有什麼本領。
教師小結:一隻青蛙一年能消滅許多害蟲,是莊稼的好朋友,小青蛙需要小朋友的保護。
3、談話:青蛙有捉害蟲的本領,還有寫詩的本領哪(出示字卡;青蛙寫詩),幼兒認讀一遍,“我們一起來聽聽青蛙寫的詩吧。”
4、欣賞詩歌——青蛙寫詩。
(1)幼兒聽音樂傳書。
(2)出示欣賞常規字條,放錄音欣賞兩遍。
(3)讓幼兒説説:青蛙寫的詩是怎樣的。
5、跟讀詩歌——青蛙寫詩。
(1)出示跟讀常規字條,放錄音跟讀兩遍。
(2)教師根據詩歌內容提問:小蝌蚪説什麼?小泡跑説什麼?一串水珠説什麼?並出示相應的“,”、“。”、“……”卡。
(3)聽音樂收書。
6、逐一出示字卡,讓幼兒認讀。
7、出示大範例,讓幼兒找找新認識的字寶寶,並數數大範例裏有幾個逗號、幾個句號、幾個省略號。
8、教師與幼兒共同朗讀大範例。
9、遊戲:大家都來跳跳。
(1)聽音樂傳字卡。
(2)教師念兒歌“池塘邊,真熱鬧,大家都來跳一跳,青蛙媽媽來點名,點到誰,誰就跳。”説完兒歌,“青蛙媽媽”説出一個字寶寶,小朋友就手拿相應字寶寶跳跳,邊跳邊説“我帶×字寶寶跳一跳。”遊戲數次。
(3)聽音樂收字卡。
(三)結束部分
1、教師簡單小結。
2、幼兒聽音樂學青蛙跳出活動室。
電識字教案篇4
教學內容
本課選自義務教育課程標準實驗教科書語文(人教版)一年級下冊。
教學設想
本識字課共有14個生字,其中11個為蟲字旁的生字,並配有生動而有情趣的兒歌,體現夏天的美好、快樂。學生都具有喜歡動物的天性,他們中的大多數對於文中提到的6種小動物有着不同程度的瞭解,這易於對兒歌內容的理解。因此,我在設計教學流程時,根據學生已有的生活經驗和認知水平,以電腦課件輔助教學,採用多種識字方法,如偏旁識字、猜字、熟字帶生字、象形識字等,主要以學生想辦法,教師伺機點撥,讓學生在師生互動、學生合作中學習、識記。
學習目標
1.認識“蜻、蜓、蝴、蚯”等11個帶有蟲字旁的生宇和“展、運、網”3個生字。引發學生識字的興趣,使學生有主動識字的願望。
2.正確、整齊、規範書寫“螞、蟻、前、空、房、網”6個生字。
3.正確、流利朗讀兒歌。
4.認識並瞭解夏天一些小 物的生活,體會小動物給夏天帶來的情趣,使學生產生好奇,願意觀察、瞭解大自然。
課前準備
教師準備:課件、複合圖、詞卡、宇卡、動物圖片、小信箱、信件。
學生準備:小字卡。教學流程(第一課時)
一、引趣導入
1.你知道這是什麼季節的景色?講講你喜歡的夏天景色。出示暗藏6種小動物的夏季風景圖(即複合圖)
2.一些同樣喜歡夏天的小精靈藏在圖中,給夏天增添了更多的快樂,快找找吧!説説你在哪兒找到的。
二、學習字詞
1.自由讀兒歌,用“──”劃出藏在兒歌裏的這些小動物,並大聲多讀幾遍。
要求:讀準字音。
自由讀兒歌→開火車讀兒歌→讀詞。
重點指導:蜻(qtng)、蜓(ting)。
2.(課講出示生詞:蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛)它們又從兒歌裏跑出
來了,還認識它們嗎?
(1)藉助拼音認讀詞語。
(2)去掉拼音再認一認。
3.觀察特點,認記生字。
(1)觀察生字,找出生字共同的祕密。
(2)開動腦筋,想想識記這些蟲字旁的辦法。可獨立思考,也可與周圍同學討論。
(3)檢查識記結果。(出示6個無拼音詞卡)看圖貼詞,記住哪個詞就貼哪個,並講講識記辦法。
(4)指名領讀詞卡──齊讀──抽讀。
4.鞏固11個蟲字旁的生字。
(1)師生互動,給圖找朋友。(教師手持動物圖,學生從字卡中挑選正確的字組成相應的詞,以圖片作為獎勵。)
(2)學生互動。學習夥伴用小字卡交朋友組詞。
師小結:你們真聰明,11個帶蟲字旁的字全記住了。你們知道這些小動物在美麗的夏天,忙碌些什麼?
三、學習兒歌,繼續識字
1.(播放6種動物在夏季活動的錄像)觀看錄像,注意這些動物在做什麼?
2.把看到的説一説、學一學。
3.指導朗讀。從兒歌中找出你最喜歡的小動物的一行讀一讀,讀出自己的感情和小動物的快樂。也可以上台邊讀邊即興表演。最後齊讀兒歌。
4.繼續識記“網、運、展”。
(1)(課件出示3個生字所在的句子)指名朗讀。(將生字變成紅色)指名讀字。
(2)學習生字。方法:小遊戲猜一猜。(出示3個無拼音字卡。)
①猜“網”字。(教師讀字,學生找卡)説説你是怎麼猜出這張卡是“網”字?(課件輔助。)
讀句子。蜘蛛為什麼忙着結網?你還知道什麼網?練習組詞。
②猜“運”字。説説你是怎麼猜到的?(課件輔助,出示“雲”與“之”組合的動畫)還可以運什麼?用什麼運?練習説話。
③猜“展”字。(最後一張即是)做展翅動作。瞭解伸展的意思。
同桌一起想辦法識記,看誰記得快。
四、鞏固生字
遊戲:小小郵遞員。
方法:
(1)(出示有6種動物圖案的小信箱,給每小組發一封信)小組閲讀信的內容,並選派代表準確投遞到小動物的信箱。
(2)檢查信箱。
(3)閲讀信件。
(注:信的內容均為含生字詞的兒歌。)
五、小結
小動物收到信件,知道你們記生字真快,特別高興,不過還有許許多多的小蟲子,也過着快樂的夏天,夏天到了,你們趕快到大自然裏去認識它們,觀察它們,它們的生活可有趣呢!
六、板書:
蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蜘蛛、蝌蚪、螞蟻
附(沒學過的生字要注音):
(1)小蚯蚓,(4)夏天到,蜻蜓飛,
撓癢癢,用網捕上一大堆。
撓得土地軟綿綿,不要!不要!
撓得苗兒快快長。保護益蟲才是對。
(2)花蝴蝶,展翅飛。(5)紡織娘,光嚷嚷,
常在園中歌。一寸紗也沒有紡。
它能傳花粉,小蜘蛛,埋頭幹,
不會釀花蜜。一夜織了一張網。
(3)一隻螞蟻運米來,(6)小蝌蚪,長尾巴,
搬呀搬呀搬不起。跟着魚,跟着蝦,
兩隻螞蟻來運米,東遊西遊找媽媽,
一齊用力進洞裏。哎呀呀,不好啦!
我的尾巴不見啦。
電識字教案篇5
課前透視
?識字7》以“拍手歌”的形式,為小朋友描繪了大自然中動物們自由生活的情景,同時揭示了“人和動物是朋友,保護動物是大事”的道理。課文內容生動、活潑,富於情趣,節奏感強,適於朗讀。拍手歌的形式也為課堂活動的組織提供了契機。
二年級的國小生對於拍手歌的形式並不陌生,並且在課外也可能有一定內容體驗和積累。因此教學中應充分發揮學生已有的經驗優勢,結合教材內容,整合課程資源,引導學生在讀讀、想想、賽賽、説説的語文學習活動中,主動識字,積累語言。同時感悟課文的主題,感受重大責任,受到正確價值觀的引導,激發保護動物的美好願望。
教學目標
1、認識10個生字。會寫8個字。
2、準確、熟練地朗讀拍手歌,讀出節奏感。背誦自己喜歡的句子。
3、理解課文內容,有保護動物的意願。培養自主學習,樂於與他人合作的品質,促進語言積累。
教學重點
讀準字音,記住字形,能正確書寫
準確、熟練地朗讀拍手歌,讀出節奏感。
信息資料
1、生字詞語卡片、文中涉及的小動物的圖片或頭飾。
2、收集拍手歌
教學時數:
兩課時
教學過程
第一課時
切入舉偶
1、遊戲:同學們,以前我們都做過對對子、拍手歌這樣的遊戲,你們喜歡嗎?哪些同學能為大家
表演一下?(學生表演) 今天我又是給大家帶來了一首“拍手歌”,你們願意學一學嗎?
(挖掘認知經驗,營造樂學氛圍,實現新課自然過渡。)
2、談話:同學們,你們喜歡動物嗎?為什麼?(可利用課前準備的圖片或頭飾,引導學生説話。)今天我們來一起學習一首關於動物的拍手歌,比一比,通過今天的學習誰的收穫最多。
(啟發談話,挖掘情感,訓練語言。)
對話平台
自讀
1、學生自由試讀課文,圈出要求認讀的生字,讀準生字。
2、分組互助讀課文,進行拍手朗讀。
3、利用生字卡片,學生自主認讀。
4、小組互助認讀生字。
(識字寫字是閲讀和寫作的基礎,是低年段的教學重點。教學中應該努力挖掘學生的識字經驗,採用多形式鼓勵學生自主識字,合作識字,促進學生識字能力提高。)
指讀
1、 開火車認讀生字,教師相機強調重點的讀音。如:“牢、鸝”的聲母是邊音;“鷹、靈”的韻母是後鼻音;“護”不能讀成fu;“叢”字是平舌音等。
2、學生搶讀生字,並給生字找朋友,交流識字方法。教師可以利用詞語卡片,組織學生鞏固識字。(引導學生根據新字找出與這個相關的字來,如:形近字,同音字等。或者通過組詞幫助理解字義。)共3頁,當前第1頁123
(抓住識字活動中的重點和難點,確保識字的高效。交流識字方法,促進識字經驗的積累。)
朗讀
1、教師範讀,學生拍手輕輕跟讀,感悟朗讀流利、富有節奏感。
2、學生齊讀,感悟“拍手歌”字數相同,讀音押韻,節奏感強。
(合折押韻、節奏感強是“拍手歌”的兩大特點。教學中要充分利用這些特點,挖掘教材內容優勢,引導學生讀熟,讀出節奏感,讀出“歌”的韻味。)
演讀
分小組互助讀課文,各小組派優秀代表朗讀表演。
(抓住兒童愛玩、愛表現的心理特點,採用演讀的形式,激發讀書興趣,鞏固讀書成果。)
寫字
1、出示要寫的字“叢、牢、拍、護”認讀,説説這幾個字應該怎樣寫,書空。
2、引導學生仔細觀察每個字在田字格中的寫法。抓結構特點:如:拍、護的結構相同。
3、教師範寫難點字。如:“叢”字下面的橫一定要拉長,把上面的“從”字拖住。
4、學生先描紅,然後自由練寫。(注意寫字姿勢的指導。)
5、組內評議,寫得好的獎勵一顆小星星。
(突出重點,紮紮實實抓好寫字環節,鞏固認字,培養書寫習慣。)
第二課時
對話平台
導入(複習讀生字詞語,引入新課。)
誦讀
1、會讀的學生認真地讀一遍課文,會背課文的學生可以瀟灑地背課文。
2、互相讀一讀,背一背,比一比誰學的更快。
3、背誦接龍。一生背一句,接下去背。
4、同桌邊拍手邊背誦
(尊重學生個性特點,營造合作、競爭、樂學氛圍。寓學習於活動之中,為理解內容奠定基礎。)
研讀
1、齊讀課文,交流讀書收穫。
2、小組派代表説一説,讀了課文有什麼感受。
(挖掘學生情感體驗,實現價值觀的正確引導。教師應有意識的讓學生結合自己的生活經驗,把語言訓練和教育活動結合起來,在激發學生愛護動物情感的同時,提高語言表達能力。)
練習
出示課後“我會填”
1、讓學生説説每組字有什麼不同。
2、自主組詞、填空。
3、想想這種類型的練習,你還能編出幾題?
(這一練習的重點應結合本班學生實際,有餘力的班級可以注意第3題的使用。挖掘學生字詞積累,鞏固學生識字成果。)
寫字
1、出示本節課要寫的四個生字:“保、物、雞、貓”。引導學生觀察這幾個字的特點。
2、請各小組分析生字(包括結構、字音、筆順,以及在田字格中的位置。)
3、教師抓住重點字進行書字指導。如:“ 牛 ”字旁的第三筆不是豎鈎;“雞”的第二筆是“點”等。
4、學生書寫,教師巡視指導,組織評價。
實踐
1、根據小夥伴的話,讓學生説説講衞生的拍手歌。
2、以小組為單位合作自編拍手歌。編得好的在全班表演。
(充分挖掘學生對拍手歌的認知,引導學生努力實現生活與學習的鏈接,激發學習創編慾望,促進語文積累,提高語文素養。)
電識字教案篇6
教學時間:2課時
教學設計:
1.學會本課的生字以及由生字組成的詞語,田字格上面的生字只記不寫,認識新偏旁包字頭和食字旁。
2.讓學生了解形聲字的鈎字特點。
3.能正確.流利.有感情地朗讀課文,背誦課文。
教學重點:
1.學會本課生字,能按筆順把字寫端正,寫美觀。
2.讓學生了解形聲字的鈎字特點。
教材分析:
本課是形聲字歸類識字。分為課文.插圖.課後練習三大部分。其中課文分為兩部分:第一部分是一組形聲字及這些字組成的詞語;第二部分是一首兒歌,在該組形聲字中選取苞 泡兩字編入了兒歌中,這首兒歌為學生理解字義提供了語言環境,這樣,可以更好地激發學生的學習興趣,提高識字效果。
本課書上的一幅圖告訴學生包字可分別與四個偏旁組成新字。另一幅圖是情境圖,表現了兒歌所描繪的情境:池塘中,兩支荷花苞亭亭玉立,正咧嘴笑,小金魚在水下吐泡泡。教師可根據這幅圖,讓學生想象感受荷花含苞待放.金魚悠然自得地在水中嬉戲的情景。
第一課時
教學要求:
1.學習本課的生字以及由生字組成的詞語。
2.正確.流利.有感情地朗讀課文。
教學重點:
瞭解形聲字的構字特點。
教學過程:
一、學習聲旁包
1.出示書包,學生回答,引出包。
2.板書:包
二、學習4個形聲字
1.看圖啟發:圖上畫了些什麼人?圖上的同學,正將包與哪些偏旁組合?
炮 有什麼炮?
飽 什麼飽?
出示畫面,認識飽滿。
齊讀詞語。
三、指導練習書寫。
1.出示範字,讓學生仔細觀察包 炮 飽 泡
2.分別指導:後3個字都是左窄右寬的字,注意兩部分在田字格里的位置。
3.教師書寫示範。/article/
4.學生練習書空.描紅.仿寫。
電識字教案篇7
教學要求:
1、認識“初、眉”等十個生字,會寫“北、南”等5個生字;
2、能正確、流利地朗讀課文,初步感受和了解諺語的美。
3、有主動積累諺語的願望,能在積累諺語的同時增長知識。
教學時間:2課時。
教學準備:
識字卡。小黑板。
教學過程:
第一課時
一、激趣導人
在我們的生活中有很多諺語,它不僅告訴我們很多知識,而且方便我們的生活。和它交上朋友是很有意思的,現在我們就來學幾個。
二、初讀課文,認識生字
1、小聲地講課文,把課文中的生字勾畫出來,再把生字多讀幾遍,注意讀準字音。
2、同桌互讀互聽。
3、學生説説自己的記號方法;教師注意總結推廣學生中好的識字方法。
4、教師出示字卡,指名學生讀、齊讀、搶讀。
做找字遊戲:將本課的識字卡擺在桌上半部,教師發字音,請小朋友赴快找出來。(小組做這個遊戲)最後,開火車讀字。
5、再讀課義,要求認準課文中的.生字,讀通課文。
三、寫字教學
1、仔細觀察田字格里的生字,看看該怎樣寫才好看。
如,“北”寧,誰來提醒小朋友寫的時候要注意什麼?
2、北的反義詞是什麼?(南)你會寫嗎?你覺得哪裏最容易寫錯?(注意學生描紅、書寫。
3、學生寫字,教師巡視,個別指導。總結、表揚寫得好和進步大的孩子。
四、自讀課文
五、佈置課下收集諺語
第二課時
一、複習鞏固生字
1、自讀生字。
2、教師指名、齊讀。
二、朗讀課文,瞭解課文內容
1、整體感知課文。
a、教師範讀課文,想一想,這篇課文有什麼特點?(啟發學生從不同的角度整體感知諺語的特點:這些諺語讀起來押韻,有節奏,像詩一樣,很美)
b、自己讀一讀,感受感受。
2、理解課文內容。
a、多媒體演示;夜空月相變化的過程。
課文中哪一句説的是這個情景(師解釋農曆、娥眉、團圓)
b、第二句:出台觀察課文插圖,瞭解“北斗”,簡介北斗星的指向v
c、讀第三、四句,知道“蜻蜓低飛”、“大雁北飛”、“‘燕子南歸”都與天氣變化有聯繫。讓學生通過讀文,自悟上述現象各預示了哪些變化。
讓學生自讀領會“一場秋雨一場寒,十場秋雨要穿棉。”
朗讀全文。
3、積累
記背本課諺語。
交流收集到的其他諺語,並説説諺語的意思。
附:諺語
十霧九晴。(這裏的霧指的是輻射霧,即日落後由於地面輻射降温而形成的一種霧。)
雨過天晴。(天空純藍,往往出現在雨後,比較純淨而顯青。)
天上星星跳,風雨就來到。(因星光閃耀往往反映出大氣不穩定。)
東虹日頭西虹雨。(天氣系統一般自西向東移動。虹在東面説明陰雨天氣移過此地,該地天晴;反之,虹在西面預示壞天氣科來。虹是“日照雨”的產物,即內紫外紅光弧。)
人黃有病,大約有雨。(天黃一般是由於空氣中水汽、塵埃較多,預示將要下雨。)
朝霞暗紅雨悽悽,晚霞青白行丁裏。(由於朝晚霞的色彩鮮豔程度與空氣中水汽含量密切相關。空氣中水汽多時,呈暗紅;水汽少時,呈青白。)
日暈三更雨,月暈午時風。(是指的是由卷層雲而形成的暈圈。)
朝有破絮雲,午後雷雨臨。(意思是説,當早上出現有棉絮狀的高和雲時,往往預示着將有雷雨天氣的降臨。)
電識字教案篇8
活動目標;
1、激發幼兒的好奇心及培養思維的流暢性。
2、通過活動讓幼兒理解“木”字作偏旁的字一般都與樹木有關,初步認識漢字的結構特點。
3、培養幼兒學習漢字的興趣。
4、培養幼兒的發散性思維,發展幼兒思維反應的靈活性。
活動準備:
(一)柳樹、桃樹、松樹、楓樹等的圖片若干;“柳樹、桃樹、松樹、楓樹”的大字卡一套;自制(柳樹、桃樹、松樹、楓樹)多媒體圖片;森林、桌椅、李、橘的大字卡一套,一個很大的木字;自制小珍珠若干;自制兒歌大掛圖一幅。
(二)、知識經驗準備:幼兒已認識理解了一些木字旁的.字。
活動過程:
一、出示多媒體圖片,讓幼兒逐一説一説上面的內容。
師:請小朋友們看幾棵樹,然後説一説它們都是些什麼樹?(柳樹、桃樹、楓樹、松樹)
二、猜謎語,學字寶寶。
1、師:小朋友們都能很快的説出這些樹的名稱,那是因為每棵樹都有不同的樣子,接下來,老師要給小朋友們猜謎語,謎底就是這些樹中的一種,看看誰先猜出來。
謎語:什麼樹愛梳麻花辨兒(柳樹)
什麼樹愛掛亮寶石(桃樹)
什麼樹愛搖小紅旗(楓樹)
什麼樹愛舉小寶塔(松樹)
幼兒猜對後將原來掩着的謎底翻過來,帶領幼兒朗讀。
2、分組讀:“伸長脖子”朗讀遊戲。
教師拿着字寶寶帶領幼兒熟悉,每到一組幼兒面前,故意將字寶寶離幼兒一段距離,要求幼兒不能離開座位可以伸展身體地讀,在讀的過程中轉換聲音的大小來吸引幼兒朗讀的興趣。
三、找到字寶寶的共同的地方,引出它們是一些與“木”字有關的字寶寶。
師:請小朋友們仔細的看一看,這些字寶寶之間有什麼相同的地方(提示:這些字寶寶裏藏着一個相同的字)引出“木字”,教師手拿木字讓其從黑板後緩緩而出。
老師總結:中國的漢字可真有趣,今天咱們學的字都以“木”字為偏旁,而且這些字都和“木”字有關。
4、請幼兒在花瓣桌上找一找,找出已經學過的和木字有關的字,並讀出來。
三、識字遊戲
1、遊戲:連線。請幼兒把字寶寶和相應的圖片用線連起來。
2、遊戲:撈珍珠。請幼兒站在椅子上扮演潛水員下海撈珍珠,打撈珍珠前先把字寶寶讀對了,然後“潛水”撈珍珠。兒歌:我是小小潛水員,勇敢的潛水員,不怕風,不怕浪,來把珍珠撿。
3、遊戲:開火車。邊念兒歌:我們的火車快快開,不要你把車票買,只要你把字寶寶讀出來。讀對的幼兒就請他上車。