認識雪教案模板6篇

只有認真分析教學目標，我們寫出的教案才有意義，一份詳細的教案是可以讓我們的課堂更加豐富有趣的，下面是本站小編為您分享的認識雪教案模板6篇，感謝您的參閲。

認識雪教案篇1

教學目標：

1、使學生能夠認識長方體、正方體、圓柱、球等物體和形狀。能夠識別這幾種物體和圖形，初步理解相關概念的意義。

2、使學生形成一定的觀察能力和實踐操作能力。

3、使學生形成一定的合作意識和應用數學知識解決實際問題的意識。

教學過程：

（一）感知物體形狀

以四人一小組為單位，準備好各自的學具。

問：這麼多學具中你能把形狀相同的放在一起嗎？

四個小朋友共同試試看。

（二）操作感知

1、分揭示概念。

①、活動：按老師要求，學生分組活動。

②、學生彙報，在投影儀下分類。

③、揭示概念。

師：每種形狀相同的物體，他們都有一個相同的名字，你知道是什麼嗎?

（出示：長方體、正方體、圓柱、球）

④、活動：師板書球，生拿，並檢查是否拿對了。

再依次出現圓柱、正方體、長方體。

2、摸感知特點

①、感知長方體。

活動：請小朋友仔細看一看，摸一摸，把你看到的，摸到的長方體先和小朋友説一説。

彙報：用你的話來説一説長方體有什麼特點。

②、感知正方體、圓柱、球。

活動：我們已經認識了長方體，現在你還想認識什麼形狀的物體，就拿出來看一看，摸一摸。

彙報：説説這三種立體圖形的特徵。

③、比較

投影出示33頁第一幅畫，問：你有什麼問題要問大家？

④、形成表象

師：去掉長方體的花卦衣，你還認識他嗎？請閉上眼睛想一想。

⑤、出示課題

今天我們一起認識了物體，（板書：認識物體），他們的形狀是長方體、正方體、圓柱、球。

⑥、聯繫生活實際説説身邊哪些事物的形狀是這樣的？

（三）、活動

1、猜物體

請兩位小朋友上來，蒙上眼睛猜猜這是什麼？（如圖2）

2、搭一搭

用自己手上的學具搭一搭，你能搭出什麼？

（四）、小結

今天，小朋友不僅認識了各種物體的形狀，還用他們裝扮了我們的生活。

認識雪教案篇2

教學內容：

?義務教育課程標準實驗教科書數學》(一年級下)第81頁的內容，練習十五的第1題和補充練習。

教學目的：

1.知識目標：使學生能正確讀、寫鐘面時刻，知道1時=60分，初步建立時間觀念。

2.能力目標：培養學生認真觀察事物、善於思考問題的好習慣。

3.德育目標：教育學生要珍惜時間，養成良好的學習、生活習慣，進一步提高抓緊時間、勤奮學習的自覺性和積極性。

教學重點：

知道時、分間的進率，能正確讀寫鐘面上所表示的時刻。

教學難點：

認讀鐘面上所表示的時刻。

教學準備：

多媒體課件、實物投影儀、多種水果鐘面等。

教學過程：

一、導入新課

1.猜謎語引入時間觀念。

我有一個好朋友，嘀噠嘀噠不停走，叫我學習和休息，真是我的好幫手。這是什麼？

鐘錶可以告訴我們什麼？(時間)你能説出你什麼時間做什麼嗎？

2.主題圖導入。

教師請學生説一説圖上畫的是什麼，再説一説鐘錶上表示的時間是多少？相機揭示課題。

二、新授

1．認識鐘面。

媒體出示鐘面，教師提問：鐘面上有些什麼？(12個數字、時針、分針、格子。)

鐘面上一共有多少個大格？(動態演示：12個數字把鐘面分成了12個大格。)

每一大格里有幾個小格呢？(動態演示：每一大格里有5個小格。)

從12到1裏面有5個小格，從12到2裏面有幾個小格呢？你是怎麼想的？12到3呢？

你知道每個數字對應的小格數嗎？同座位的同學先討論討論，再打開課本第81頁在括號裏填出相應的數。

填好後，多媒體核對答案。你知道鐘面上一共有多少個小格嗎？(60個。)

2．認識時。

媒體演示：閃動時針，並且時針從數字12走到數字1。時針走1大格經過的時間是1時。

啟發提問：時針從1走到2時1小時。從4走到幾是1小時？你還能説一説，時針從幾走到幾也是1小時？

得出結論：時針從一個數字走到下一個數字經過的時間是1時。

3.認識分。

媒體演示：閃動分針，並且分針從12起走動1小格。分針走1小格經過的時間是1分。

媒體演示分針從12走到1的過程，提問：分針從12走到1經過了幾分，你是怎樣想的？(12到1有5個小格，分針走1小格的時間是1分，走5小格的時間就是5分。)

啟發學生提問：分針從12起走到2是幾分？你是怎樣想的？分針從12走到4、9、11各是多少分？分針走一圈又是多少分？

小結：分針走1小格經過的時間是1分，走幾小格經過的時間就是幾分。

4.感受一分鐘。

電腦計時，學生分組活動。第一組：讀課文；第二組：寫字；第三組：口算；第四組：數數。

一分鐘結束後，提問：a.一分鐘讀多少字？(統一讀一篇課文)b.一分鐘寫多少字？(統一抄寫字)c.一分鐘做多少口算？(預先印好題)d.一分鐘數多少個數？

每組推薦二人彙報。

5.讀寫時間。

媒體出示鐘面，有時時針不是正好指着幾時。比如，現在時針不是正好指着9，而是過了一些，所表示的時間就是9時多。那麼，到底多多少呢？這就要看分針了：現在分針從12走到了1，分針走過了多少分呢？(5分。)

因此，現在的時間就是9時5分。它有兩種表示方法，一種是中文表示方法，是幾時幾分，就寫幾時幾分；第二種象電子錶那樣，就兩個小圓點把左邊的時和右邊的分隔開。有幾時就寫幾再打兩個小圓點寫右邊的分。所要注意的是表示分的數字要佔兩個位置，不滿10分的要用0來佔位。比如，9時5分，不滿10分，我們就先寫0再寫5。(板書。)

出示第二個鐘面，你能讀、寫鐘面上的時間嗎？你是怎樣想出來的？四人一小組互相討論。

討論好後，學生彙報。

師生共同總結讀時間的方法：要讀出一個時間，要根據時針和分針的位置來共同確定。先看時針剛走過數幾就是幾時多，再看分針從12起走了幾個小格，就是幾分，這時鐘面上的時刻就是幾時幾分。

6.時分關係。

媒體出示鐘面，現在時針指向幾，分針指向幾，是幾時？(分針和時針重合，都指向12，是12時。)

再仔細觀察(媒體演示)，分針和時針是怎樣走動的？同桌討論。(分針和時間是同時、同方向、不同速度地行走。時針從12轉到了12和1的正中間，時針轉過了半大格。同時分針從12轉到了6，也就是分針轉過的是整個鐘面的一半。)

鐘面上表示的時間是幾時?(12時半，12時30分。)媒體再演示，時針和分針現在又怎樣走動了？四人一組互相討論。(時針走到了數字1，分針走到了數字12，時針一共走了一大格，分針剛好走了一圈。)

這説明什麼？(1時=60分。)

7.總結。

小朋友，請記住：鐘面數字十二個，兩字之間有五格，一圈共有六十格。時針走1字是1時，分針走一格是1分。1小時=60分，60分就是一小時。時針剛過數字幾，就是表示幾時多。要問多了多少分，請你仔細看分針。

三、鞏固練習

1.做練習十五的第一題。

你們會用今天學的方法看鐘嗎，這兒有個小朋友的時間安排，我們一起來看看吧。

小芳出場，畫外音：大家好，我是你們的好朋友小芳，我現在已經是國小生了，我要學會獨立生活。自從我學會看鐘以後，我的生活安排得有序多了，你能説出我什麼時候幹什麼嗎？

這是你們的好朋友小芳給大家提出的問題，你們能解答嗎？我們再來聽聽小芳還要説些什麼？

畫外音：(鬧鈴聲)鬧鐘響了，趕快起牀不然上學就會遲到的，我要先去刷牙，看看鐘現在是幾時了呀？

你們知道現在是幾時嗎？你是怎麼看出來的？(7時5分。)

畫外音：早飯吃完了，我要去上學，爸爸媽媽再見，太陽當空照，花兒對我笑，小鳥説早早早，你為什麼背上小書包。上午的第二節課是數學課，小朋友們你們知道我上數學課的時間嗎？(9時30分。)

大家看，你們的好朋友小芳上課多認真，希望你們也能象她那樣。

畫外音：吃完晚飯，我要輕鬆一下，看看動畫片。(音樂聲)你們知道我什麼時候看動畫片嗎？(6時40分。)

小芳看完了動畫片，我們看看她又再做什麼？

畫外音：不早了，我要去睡覺了，如果睡不好，就不會有精神上課的。同學們你們知道小芳睡覺的時間嗎？(8時35分。)

看來大家都會讀時間，你們會寫時間嗎？請把小芳一天的作息時間用兩種方法寫下來。

寫好後，集體訂正。

這是小芳一天的作息時間表，這樣的一天一定會有很多收穫的。希望同學們都能合理安排好時間，做時間的小主人。

2.給小動物找座位。

大家今天表現都不錯。老師有個好消息要告訴大家，森林樂園裏要開聯歡會了，可是小動物還沒找到自己的位置，請同學們幫助找一找，要求小動物身上的時間與座位上的時間一樣。

媒體出示：小動物身上的時間和椅子上的時間，請同學們給小動物對號入座。如,4:25=4時25分。小松鼠怎麼還沒有坐下呀？給它一把椅子，請一個同學寫出它的時間。

3.“吃水果"，認時間。

小松鼠非常得開心，是我們的小朋友們幫助了它。小松鼠為了感謝大家，帶來了一些水果。有蘋果、梨子、香蕉、西瓜、草莓......它們好吃極了，忍不住讓人直流口水，但是它只想把水果送給表現好的小朋友，如果你能讀出鐘面上的時間，就把它送給你。

投影展示各種水果鐘面，請同學們認時間。

四、配樂朗誦

在優美抒情的音樂聲中，朗誦聲起。

媒體出示一分鐘價值圖片，"世界上最寶貴的是時間，一寸光陰一寸金，寸金難寸光陰。"你們看一分鐘能創造多少財富，做多少事情，時間的價值是多麼的大呀!小朋友們，對你們來説，時間就是生命!時間就是速度!時間就是力量!時間是人類所擁有的全部財富。希望你們珍惜每一分鐘，讀好今日書，成為明日才!

評析：這節課，首先教師能抓住教材的特點和學生的年齡特徵來組織教材、制定目標。教學目標分知識目標、能力目標和德育目標，符合新的課程標準與學生的認知規律。新課由猜謎導入，既能調動學生的求知慾，又能激發學生學習的積極性，通過多媒體的演示，創設學生喜愛的情景，讓學生感到，時間與我們息息相關，在生活中處處有數學問題，激發了學生的主觀能動性。

其次，教學方法的採用，發揮了教師的主導作用，體現了學生的主體地位，既傳授知識，又培養能力，同時注意德育滲透。主要體現在：第一，多媒體的使用，使原來抽象的概念具體化、生動化，增強了學生的直觀認識。第二，教師注意創設生動的情景，讓學生在情景中產生探索知識的動機，增強了學生對數學的親切感，體驗了用數學的樂趣。如，練習十五的第1題，通過配樂、畫外音等，培養了學生解決實際問題的能力，體現了以學生為主體的教學思想。第三，能注重體現自主探索、合作交流的學習方式。在這節課裏，教師多次給學生提供了充分參與數學活動的時間和空間，多次給他們討論、交流的機會，讓學生在討論交流中，分享成功的喜悦，從而更好地理解數學的基本知識，形成基本技能。最後由配樂朗誦結束全課，巧妙地進行了德育滲透。

認識雪教案篇3

一、説教材

長方體和正方體是國小數學五年級上冊的內容，在學習本節課之前，學生已經學習了很多的平面圖形的，比如長方形，正方形、三角形、平行四邊形等。本節課的學習即與之前學習過的平面圖形有着密切聯繫，但又有着本質的不同。密切的聯繫在於研究方法、研究的切入點有相同的地方。本質的區別在於長方體和正方體是學生在國小階段中第一次全面、深刻、系統的學習立體空間圖形的開始。由平面圖形擴展到立體圖形是學生空間觀念的一次飛躍。學習長方體和正方體有助於學生空間觀念的形成，這也為學生今後學習其他立體圖形以及立體圖形表面積、體積的計算等打下堅實的基礎。因此本節課的地位顯得至關重要！

二，教學目標

知識與能力：藉助具體的實物和模型，掌握長方體和正方體各部分的名稱、特徵，以及長方體和正方體的聯繫。

過程和方法：通過觀察思考、動手操作，培養學生的空間觀念，發展學生的立體思維。

情感態度和價值觀：在總結、歸納長方體和正方體特徵的過程中獲得積極的學習體驗。

三，教學重難點

理解和掌握長方體和正方體，面和稜的特徵

四，學情分析

在國小低年級階段，學生已經初步認識了長方體和正方體，並且在生活中也會經常碰到長方體和正方體。雖然學生沒有系統的學習過長方體和正方體，但在平面圖形中很多研究方法學生已經掌握，比如研究平面圖形，我們一般從點、邊、角等方面來進行研究。

五，教法、學法

主要採用教師引導，學生動手實踐、自主探索、合作交流的方法。

六，教學準備

多媒體課件、長方體正方體實物模型、研究單

七，教學過程

（一）情境導入

上課開始，我們先出示一幅商場一角的情境圖，讓學生仔細觀察，都發現了哪些形狀的物體？能不能用我們以前學習過的數學知識、數學語言來描述一下？

學生一般能夠正確識別長方體和正方體。這是我們繼續拋出一個問題？生活中你在哪些地方還見到過長方體和正方體？我想學生的回答應該是五花八門，比如魔方、快遞包裝盒、牛奶盒、鉛筆盒、橡皮等等，或許學生描述不是那麼精確，比有的如鉛筆盒，它並不是一個平平的面，而是一個曲面，但是我們這時不要着急否定學生，因為學生已經從以往的平面圖形走到了現實中的立體圖形，這是一個大的進步，我們的應當予以肯定。對於那些不精確的描述，我們會在最後進行討論，讓學生根據本節課學習到的知識進行判斷。

（二）講授新知

我們知道，數學來源於生活，同樣的道理，長方體和正方體也是來源於生活中的實際物體，根據學生認知發展的規律，我們應當從實物中提煉出模型，因此我們可以研究長方體和正方體的模型，當然理想條件下每個同學最好都有一份不同的長方體和正方體的模型。第一步就讓學生直觀感知長方體和正方體。讓學生動手摸一摸、閉上眼睛想一想，今天我們學習的長方體和正方體與我們以前學習過的平面圖形到底有什麼不同？通過直觀的感知，學生的回答或許不是那麼精確，比如，平面圖形有一個面，立體圖形有好多個面；再比如平面圖形是畫在紙上的，而立體圖形是現實生活中的等。我想這足以可以説明學生已經開始進行了立體圖形的思考。

這時進一步追問，假如讓你來描述一下長方體和正方體，你覺得應該從哪些方面來介紹？老師可以引導學生回顧以前學習過的平面圖形，幫助學生梳理，研究平面圖形時，我們可以從頂點、邊、角等幾方面來進行研究。同樣的道理在認識長方體，正方體等立體圖形時我們也可以選取幾個研究點來進行探討，比如面，稜（即面與面相交的線段叫做稜），頂點（即三條稜相交的點叫做頂點）當然，這些名稱的認識可以是學生課前預習，也可以作為老師的新知講授。當學生了解長方體和正方體各部分名稱後，可以設計一個環節，讓同桌兩個相互説一説，加以鞏固各部分的名稱。

在掌握了各部分名稱後，我們可以先研究長方體、也可以先正方體；當然也可以放在一起進行研究，本節課我採用先研究長方體再將研究方法遷移到正方體的模式：

長方體的特徵，在前面我們已經確定了可以從頂點，面以及稜三個方面來進行探究。

頂點的數量很好數，是8個頂點，當然在數的過程中要注意引導學生有順序的來數。研究的重點在於面和稜。這時我想完全可以把問題拋給學生進行小組討論。在小組討論開始之前，我們要給學生提供幾個問題：第一，長方體有幾個面，面與面之間有沒有什麼特點？你是怎麼驗證的？第二，長方體有幾條稜，稜與稜之間有沒有什麼特點？你又是通過什麼方法來驗證的？帶着這兩個問題同學們進行小組合作。並完成研究表格。

小討論結束，學生在進行彙報交流的時候，教師應當引導學生，在去數面的個數的時候，怎麼才能做到不重複、不遺漏。我們可以上下、前後、左右來數。一共有6個面。對於面的特點，我們可以從面的位置、面的形狀、面的大小也就是面積三個方面來描述，最終得出結論：長方體有6個面，每個面都是長方形、相對面的大小、形狀完全相同。（當然對於每個面都是長方形這個説法在後面的練習中會進行特殊的論述）

在去研究長方體稜的時候可以讓學生模仿剛才研究面的過程：比如，長方體一共有幾條稜，怎樣數才能做到不重複不遺漏？讓學生展開充分的交流、討論。有的學生會想到一個頂點對應3條稜，長方體一共有8個頂點，共計24條稜，但是在數的時候所有的稜都重複計算了一遍，最後要減半，所以長方體一共有12條稜。還有的同學可能會想到按照稜的長度去數，一共有三組，每組有四條稜長度相等，共計12條稜。還有的同學可能是按照空間位置來去數，這時可以讓這位同學到講台上用不同顏色的粉筆來進行標註，通過空間位置的劃分，可以分為3組，每組有4條，共計12條稜。每種方法都可以，但是我們要鼓勵學生運用第3種方法，因為第三種方法學生是真正站到立體空間的角度去思考問題，要予以肯定。這時，我們可以設計一個環節，同桌兩個彼此不重複、不遺漏的數一數各自長方體的稜並説一説每組稜有什麼特點。最後我們得出結論：長方體有12條稜，可以分為3組，每組相對的4條稜長度相等。

在學生掌握了長方體的頂點、面、稜的數量和特徵後，引導學生觀察長方體中一個頂點對應幾條稜，學生很清楚的知道：一個頂點對應3條稜。在數學中，我們把相交於一個頂點的三條稜的長度分別叫做長方體的長、寬、高。並且向學生介紹，一般來講，我們把水平方向的較長

?長方體和正方體的認識》説課稿二的稜叫做長，把水平方向較短的稜叫做寬，把垂直方向的稜叫做高。講授完長寬高後，可以讓學生到講台上來説一説自己長方體模型的長寬高。讓學生知道，長方體的長寬高並不是固定的，而是隨着擺放的位置進行變化的。

在研究正方體特徵時，我們可以讓學生自己根據剛才研究長方體的方法去研究正方體。完成研究表格，並對比一下，長方體和正方體有什麼相同之處和不同之處。通過學生自己動手操作、動腦思考得出結論：正方體也有8個頂點、6個面，12條稜。但是正方體的6個面大小、形狀完全相同。並且正方體的12條稜長度也完全相同。這正是長方體與正方體的的不同之處。本環節的設計重點在於研究方法的遷移，以及對長方體和正方體的相同之處和不同之處進行比較。

最後我們要讓學生明白長方體和正方體之間的包含關係：在平面圖形中，我們學習過正方形是特殊的長方形，只不過正方形的長和寬相等，我們稱之為邊長。這裏的正方體是不是特殊的長方體呢？拋出這個問題讓學生進行思考？其實，正方體就是一種特殊的長方體，只不過正方體的長寬高都相等而已，我們把它稱為稜長。本環節的設計目的是讓學生明白，在集合範圍內，正方體是一種特殊的長方體。二者是一種包含的關係。

到此本節課的新授內容以基本結束，根據練習的層次性，我設計了以下幾個練習。

最後，讓學生思考兩個問題：

1，生活中的鉛筆盒、冰箱等是不是標準的長方體

2，是不是所有的長方體的面都是長方形。

這兩個問題留作學生課下思考。

八、板書設計

略

認識雪教案篇4

教學目標：

1、知識與技能目標：結合具體內容認識小數，能識別小數，會讀、寫小數，知道以元為單位的小數的實際含義。

2、過程與方法目標：通過探究等豐富的學習活動，學生正確理解小數的含義。

3、情感態度與價值觀目標：體驗數學與生活的聯繫，增強數感。

教學重難點：

教學重點：

會讀、寫小數，正確理解小數的含義。

教學難點：

理解小數的含義。

教學準備：

多媒體課件

教學過程：

一、情境導入

談話：開學的時候小明的媽媽為小明準備了許多文具。書包48元圓珠筆3.50元日記本3元鉛筆0.20元文具盒15元橡皮0.15元小刀1.5元。

談話：大家仔細看看，你能把這些標價中的數分成兩類麼？誰願意來分分？這組數不是整數，它們也有自己的名稱，叫做小數。今天這節課，我們就來學習一些關於小數的初步認識。（板書：認識小數）

二、探究新知

（一）讀小數

師：小數點在小數中就讀作“點”，你會讀小刀的標價麼？（指名學生讀，多叫幾個）

師：這個小數與其他的有什麼不一樣麼？

生：這個小數小數點的後面只有一個數字，而其他的都有兩個。

師：觀察得真仔細，像這樣小數部分只有一個數字的叫一位小數，有兩個數字的叫兩位小數。

師：剛才我們唸了一位小數，那麼大家會念這些兩位小數麼？

（先讓學生自己試試，再有老師總結讀小數的方法：小數的整數部分可按照整數的讀法讀，而小數部分要依次讀出每個數位上的數字。）

師：再請幾個同學試着讀讀。（如有讀錯的加以糾正）

（二）寫小數。

師：小數我們已經會讀了，那麼它該怎麼寫呢？寫小數與讀小數的順序是一樣的，先寫整數部分，再寫小數點，最後寫小數部分。（以書的價格為例老師一邊説寫法一邊在黑板上示範）

師：學會了麼？好請同學們在自己的練習紙上寫一寫其他幾樣文具的價格。（生自由練寫，師巡視）

（三）鞏固以元為單位的小數的實際含義。

師：剛剛的轉化學會了麼？我們在來練練怎麼樣？請把書翻到88頁，中間有張表格，請同學們輕聲讀讀表中食品的標價，然後完成這張表格，填寫它們分別表示幾元幾角幾分。（填完後指名同學回答。）

（四）尋找生活中的小數。

師：你還在哪裏找到過小數呢？

生1：自動鉛筆上標有0.5毫米的字樣。

生2：飲料上也有。

生3：書的背面有標價，也是小數。

師：同學們都觀察得好仔細呀。老師也找了幾個，大家瞧瞧：人體正常體温可達37.5攝氏度，籃球運動員姚明的身高是2.26米。

三、鞏固練習

8.64元=8（）6（）4（）

四、課堂小結

這節課你有什麼收穫麼？

認識雪教案篇5

活動準備

1.趣味練習：規律

2.半圓形拼圖，卡片。

教學工具

圖片

活動過程

一、遊戲：藏寶圖

1.激發幼兒興趣

教師：小朋友，在我們的教室裏藏着許多的寶貝，如果你們要想找到這些寶貝呢，必須先找到藏寶圖，

你們想不想找一找藏寶圖呢？

2.教師引導幼兒找出半圓形的藏寶圖。

教師：小朋友找到的藏寶圖能看出藏寶的地方嗎？為什麼？

（原來圓形的圖從中間撕開變成了2個半圓形。）

二、思考想出探寶辦法

教師：請小朋友商量一下，怎樣才能讓藏寶圖變成完整的圖呢？

引導幼兒想出辦法：兩個半圓形合起來變成一個圓形。

三、感知半圓形

給每位幼兒一張圓紙，讓幼兒把圓形變成半圓形，用手摸摸半圓形是怎樣的，

然後輕輕地告訴旁邊小朋友。

四、利用遊戲加深幼兒對半圓形的認識。

1.趣味練習

請幼兒從中找出半圓形。

2.依次出示圖形卡，分別請2位幼兒比賽看誰最快找到半圓形。

五、拼圖活動。

1.出示用半圓形拼成的圖片，引導幼兒利用大小、顏色各不同的半圓形拼出好看的東西。

2.拼完後告訴旁邊的小朋友：我用幾個半圓形變出什麼來。

認識雪教案篇6

教學目標：

1、經歷探索長方形和正方形特徵的過程，並掌握長方形和

正方形的基本特徵。

2、培養學生觀察操作及思維能力。

3、培養學生自主學習和合作交流的能力

教學重點：使學生掌握長方形和正方形的特徵

教學難點：長方形和正方形特徵的歸納總結

教具和學具準備：

1、教具：四邊形紙、三角板、直尺

2、學具：四邊形紙若干張、報告單每組一張、三角板、直尺

教學過程：

一、新課導入

1、同學們，上節課我們認識了很多四邊形，同學們都帶來了好多的四邊形小夥伴，你最喜歡哪一個？快舉給大家看看！

2、老師也有兩個特別喜歡的四邊形。（出示：長方形和正方形）

3、認識他們嗎？説一説生活中在哪見過他們？

4、既然生活中長方形和正方形這麼常見，那麼你想不想進一步地瞭解他們呢？

5、好，今天我們就來進一步認識一下長方形和正方形（板書課題：長方形和正方形的認識）

二、探索實踐 合作交流

（一）研究什麼

關於長方形和正方形，你想要研究他們的什麼呢？（指名學生説）

大家想要研究的可真多，但是呢，今天我們先來研究研究它們的邊和角。（板書：邊、角）

長方形和正方形和其它的四邊形一樣都有4條邊、4個角。那他們的邊和角又有什麼其它的特徵呢？

（二）認識長方形的特徵

1、好！現在先請同學們找出一張長方形的紙來.如果同學們找到了就拿在手裏，舉起來給老師看看。

2、長方形的邊和角有什麼特徵呢？現在大家可以猜測一下。你可以用什麼方法來證明呢？把你的想法在小組內説一説。

共同交流：找幾名學生説一説自己的猜測和證明方法。

3、接下來，同學們可以利用你手裏的學具和我們説的方法來找出長方形邊的特徵，並把結果填在報告單裏。咱們來比一比，哪個小組做得又快又好。（教師巡視指導）

4、大家通過交流和親自動手操作，都已經有了自己的結果。誰來向全班同學彙報一下你們小組的結果？

5、指名彙報：長方形邊的特徵

師：長方形的邊有什麼特徵？

生1：長方形上下兩條邊，左右兩條邊都相等。

師説明：（多媒體演示）長方形有兩組相對關係的邊，我們把它們叫作對邊。所以，長方形的上下兩條邊和左右兩條邊分別相等，我們就可以説是長方形的對邊相等。大家跟老師一起説一遍：長方形的對邊相等。

師：我們把長方形較長的邊就叫長方形的長,把較短的邊就叫長方形的寬。

師提問：你是通過什麼方法找到長方形的對邊相等的呢？（板書：量一量）

師：你量出來的結果分別是多少？

你量出來的數字足已説明對邊是相等的。（板書：對邊相等）

師：你還有沒有不同的方法嗎？（板書：折一折）

問：你是怎麼折的呢？能折給大家看看嗎？（學生上前面來折）哦，老師明白了，長方形的對邊重合，所以相等。不如我們一起來折一折，我們先這樣對摺，這兩條對邊重合，説明這一組對邊相等，我們攤開來，再這樣對摺，這兩條對邊也重合，説明，這兩條對邊也相等。恩，這位同學真聰明，用這種方法發現了長方形的對邊是相等的。真有意思！原來，摺紙也可以幫助我們學習數學知識。

6、接下來，同學們可以利用你手裏的學具和我們説的方法再來找一找長方形角的特徵，並把結果填在報告單裏。看看這一次又是哪一小組做得好。（教師巡視指導）

7、誰來向全班同學彙報一下你們小組的結果？

8、指名彙報：長方形角的特徵

師：長方形的角有什麼特徵？

生1：長方形的4個角都是直角。

師：你又是通過什麼方法知道的呢？（學生説，用三角板的直角比一比）（師板書：比一比）

好，我們來比一比（教師演示）。（板書：都是直角）

9、咱們班的學生真棒，自己動手發現了長方形邊和角的特徵，有哪些啊？我們一起來説一説。

10、小結方法：剛才大家都用了什麼方法？

（三）認識正方形的特徵

1、認識了長方形的特徵，我們就要來認識一下正方形的特徵。

師：請同學們找出一張正方形的紙，讓老師看看你們找的對不對。

請大家用剛才我們研究長方形特徵的方法：量一量，折一折，比一比的方法來研究正方形的特徵，得出結果後，把結果填在報告單裏。（教師巡視指導）

2、誰來彙報你們小組的結果？（幻燈出示）

生：正方形4條邊都相等，4個角都是直角。

提問：你是怎麼發現正方形4條邊都相等的？

生彙報，方法1：用直尺量，每條邊的長度都相等。

方法2：用摺紙的方法來證明。

讓全班學生自己折着試試。請學生演示，説出這樣折説明哪兩條邊相等。得出結論：鄰邊相等，對邊相等，所以4條邊都相等。

3、剛剛我們又研究了正方形的特徵，大家一起説説有哪些。

（教師板書正方形的特徵）學生再一起讀一遍。

（四）長方形和正方形的聯繫

1、我們剛才認識了長方形和正方形的特徵，那麼長方形和正方形有哪些相同的特徵？（指名説：它們都有4條邊，4個角，4個角都是直角）

2、長方形和正方形又有什麼不同的地方呢？指名學生回答（長方形對邊相等，而正方形4條邊都相等。）

3、説明：長方形具有的特徵，正方形也都具備，所以，我們又説正方形是特殊的長方形。

三、鞏固練習

1、判斷哪些是長方形、正方形

2、在方格紙上畫出一個長方形和一個正方形

四、全課小結

同學們通過這節課的學習，你有什麼收穫？

五、作業佈置

用一張長方形的`紙剪出一張正方形的紙來。