認識鎖的教案模板5篇

實用的教案是我們上完一節課的基礎，想讓同學們對課堂感興趣，作為教師首先要有制定教案的意識，以下是本站小編精心為您推薦的認識鎖的教案模板5篇，供大家參考。

認識鎖的教案篇1

教學內容

義務教育課程標準實驗教科書國小數學一年級上冊第91、92頁，練習十六的第1、2、3題。

教學目標

1．通過多媒體創設的生活情境，讓學生學會認識整時。

2．知道鐘面上有時針、分針、12個數、12大格。

3．幫助學生初步建立時間概念，培養遵守時間的好習慣。

教學重點

讓學生認識認識鐘面，學會認識整時。

教學難點

幫助學生建立時間概念，培養遵守時間的好習慣。

教具準備

多媒體課件、大鐘面、小鐘面、鐘面頭飾。

教學過程

一、導入

小朋友們你們喜歡猜謎語嗎？今天劉老師就給大家帶來了一個謎語，想看看嗎？（出示課件）能告訴我謎底是什麼嗎？（鐘錶）小雪人告訴我們答對了。知道鐘錶有什麼作用嗎？（學生自由回答）嗯，鐘錶的作用這麼大，想不想和它成為好朋友呀？那咱們先看看它長什麼樣吧！（出示課題）

?評析：抓住學生的年齡、心理特點，創設情境，激趣導入。〕

二、認識鐘面

1．認識鐘面。

a．在你們的桌上有一個漂亮的鐘面，拿起來仔細看看鐘面上有些什麼？把你的發現説給小夥伴聽聽。（學生玩學具，教師指導。）

b．你們觀察的真仔細，現在請小朋友們放下手中的小鐘面，來看看我的超級大鐘面。誰來説説你看到了什麼？（出示鐘面）

* 又短又粗的針叫時針，又細又長的針叫分針。

* 還有12個數，我們數一數。

* 數字的旁邊還有什麼？再來數一數有多少格？

（課件中時針、分針、12個數、12個大格分別閃動。）

（ 教師小結）時針、分針、12個數、12大格，它們組成了一個漂亮的鐘面。

?評析：利用學生已有的知識經驗，引導學生觀察，通過説鐘面這個環節，放手讓學生自主學習，合作學習，交流討論，解決第一個知識點。〕

三、認識整時

1．認識。

（放鈴聲）聽，誰家的鐘表響了？（演示晶晶家）原來是晶晶的鐘表響了。還不起牀快告訴她現在幾時了？（出示放大的鐘表）你是怎麼知道是7時的？

* 長長的分針指着幾？

* 短短的時針指着幾？

* 教師小結：分針長長指12，時針指7就7時。（學生跟着説，教師演示課件）

2．鞏固。

a．搶答：分針指着12，時針指着8是幾時？指着4呢？

b．真不錯，歡迎小朋友們到智慧屋來做客，看看誰最聰明，能發現這些鐘面時刻相同的地方。（出示8時、6時、1時）

（教師小結：分針長長指12，時針指幾就幾時。）

像這樣分針指着12，時針指着幾就是幾時，我們把這樣的時刻叫做整時。

c．能很快説出鐘面上的整時嗎？這麼自信，那好咱們來比一比看誰説的又對又快！（出示3時、4時、11時、12時）

d．現在二人一組撥鍾練習。

?評析：教師注重讓學生主動去學習，自己去探究。注重提供有趣的探索性的數學活動讓學生合作學習，互相交流。如：互相説整時環節的設計。在這樣的教學設計中教師轉變了角色，成為數學學習的組織者、引導者、合作者。讓學生投入到情境中去，在興趣的激發下，在情境中觀察、思考、口説、眼看、腦想。〕

3．認識電子鐘。

現在你們和有着分針、時針的鐘表成為好朋友了嗎？其實還有一種表，長得很奇怪，要不要看看？（課件演示早晨，晶晶的房間）看到了嗎？這是什麼表？電子錶是幾時，你是怎麼知道的？（教師在課件上演示7：00）

小結：小圓點後面是兩個零，前面是幾就是幾時。

7時和7：00是一個時刻的兩種寫法，它們是一對好朋友。下面我們就來做一個找朋友的遊戲好不好？（教師和學生唱“找朋友”。頭飾上時間相同的才是好朋友，可千萬不要找錯呀。時間相同的小朋友握握手做個好朋友吧。問：“1：00，你的好朋友呢？”教師戴上1：00的頭飾，原來在這兒呢！）

?評析：對於電子錶的學習，教師採用了一個有趣的活動，既鞏固了新知，又放鬆了學生的身心，有利於提高學習效率。〕

四、練習

1．小明的一天。

（出示幾組畫面學生説幾時）希望小朋友們也像小明一樣合理安排作息時間，回家後製定一個作息計劃貼在牀頭，堅持去做。希望你們都有一個健康的身體，好好學習，好嗎？

2．動腦筋。（過一小時是幾時）

我看小朋友們精神百倍，那咱們再來一個智力大比拼好嗎？

?評析：教師設計的練習部分：“小明的一天”、“智慧屋”溶練習於遊戲中，讓學生在玩樂中鞏固知識。課件中所出現上午一些生活情境，學生是有經驗的。這對他們瞭解時間觀念、更好的認識整時有很大幫助。〕

五、總結

歌表演《時間像小馬車》時間真的像小馬車一樣飛快的向前跑着，所以我們一定要珍惜時間！讓我們都做時間的小主人，好嗎？

?評析：在數學課堂中，適時結合教材對學生進行思想教育，滲透“惜時”觀念。〕

總評：

這節課的教學是一個愉快的過程，學生在教師創設的故事情境中學得饒有興趣，學得積極主動。

1．學生在完整的故事情境中學習。

“認識鐘錶”一課的教學對象是一年級的學生，他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強，在四十分鐘的教學中容易疲勞，注意力容易分散。抓住他們興趣、激發他們的好奇心，是設計教學的前提。教師設計了色彩鮮豔的課件，採用情境教學法，用統一的一個動畫形象和一個完整的故事將教學的幾個環節有機的聯繫在一起，讓學生在課件所創設的故事情境中學習。

2．關注學生的生活經驗。

在設計時，教師注意從學生的生活經驗出發，課件創設的情境貼近學生的生活實際，如：早晨起牀、中午吃飯、晚上睡覺等，讓學生在生動具體的情境中學習新知。由於一年級學生的學習特點是要將他們日常生活的許多活動規範化，常識系統化，因此學生已有的生活經驗對於他們理解數學知識是十分重要的。這些“經驗”是學生的“數學現實”；同時，正是通過“經驗”，學生經歷一個從具體到逐步抽象活動的過程。一年級學生的數學學習是以經驗為基礎的認識過程，課件中所出現上午一些生活情境，學生是有經驗的。這對他們瞭解時間觀念、更好的認識整時有很大幫助。教師的設計很好的體現了這一點。

3．設計環節，讓學生參與數學活動。

通過合作學習的方式，教師可以更好地瞭解學生，同時，學生通過合作促進主體的自我反省和自我意識。在教學中的説鐘面、説整時、課後的遊戲練習都是教師有意設計的合作學習的環節。

認識鎖的教案篇2

課題 小數的意義授課

教學目標

知識與技能：瞭解小數的意義，知道小數局部各數位名稱和意義，會正確讀寫小數，能把十進分數改寫成小數或把小數改寫成十進分數。

過程與方法：通過實際操作：“看一看”、“折一折”、“塗一塗”等活動體會小數與十進分數的關係。

情感與態度：結合具體情境，體會生活中存在着大量的小數，體驗數學與生活的密切聯繫。

重點 瞭解小數的意義，會正確讀寫小數和小數與十進分數的互化。

難點 小數局部各數位名稱和數位的相互關係。

教具掛圖 計數器 四張正方形紙

教學步驟

教學活動設計意圖

創設情境建立模型

活動一：看一看，説一説

1、出示一些商品價格標籤，讓同學説説商品的單價。

2、談話引入：同學們都能正確地讀出了這些商品的標價，這是我們在三年級時學習了“元、角、分和小數”，一些商品的標價用元做單位時，要用小數表示。那除了商品的標價可以用小數表示外，你們還在哪些地方見過小數？

3、四人小組交流自身事先已經收集好的生活中的一些小數。

（全班彙報交流）

4、出示掛圖，同學閲讀第2頁。同學們説得很好，生活中有很多小數，咱們的課本中也舉了一些例子，同學們翻到第2頁， 自身讀一讀，課下還可以再繼續找找生活中的小數。這些小數到底表示什麼呢？我們一起進行下面的活動。

動手操作自主探究

活動一：折一折，塗一塗

1、（出示一個正方形）我們把一個正方形表示為“1”，請同學們把一個正方形平均分成10份，把其中的1份塗色，塗色局部用分數表示；再把另一個平均分成10份的正方形中的3份塗色，塗色局部用分數表示。

2、1/10我們可以寫成小數0.1，0.1表示把“1”平均分成10份，其中的1份。

3、同學嘗試把3/10寫成小數。交流：你是怎樣想的？

把“1”平均分成10份，3份是它的3/10，也就是0.3。

4、請同學們嘗試把一張正方形紙平均分成10份，取其中的幾份，先用分數表示，在用小數表示。然後四人小組交流。

5、挑戰：請同學們把平均分成100份的正方形，其的1份塗上顏色，塗色局部用分數表示，然後試試用小數表示；那23份塗上顏色，怎麼表示呢？

6、先四人小組交流，再全班交流。

7、推想：1/1000改寫成小數是多少？127/1000

呢？可以獨立考慮，也可以同桌兩人互相商量。

8、觀察發現：分母是10，100，1000，……的分數可以用小數表示。分母是10的分數是一位小數；分母是100的分數是兩位小數；分母是1000的分數是三位小數。

活動二：讀一讀，寫一寫

1、剛才同學們寫了很多小數，如：0.23，0.127，0.409。誰會讀這些小數呢？

同學嘗試讀。

2、這三個小數的小數點左邊的整數局部都是0，假如整數局部不是0，怎樣讀呢？如：32.017，125.409。

同學嘗試讀。

3、觀察總結：整數局部和小數局部讀法有什麼不同？

4、認識小數局部各數位的名稱。

出示計數器，教師介紹小數局部各數位的名稱。

同學比較小數局部各數位名稱與整數局部有什麼不同？為什麼？

5、撥一撥，説一説。

（1）在計數器上各數位都撥上3個珠子，説説每個3表示多少，這個數怎麼讀？

（2）獨立完成第4頁“試一試”的“寫一寫、讀一讀、説一説”。

（3）你撥我説。

同桌一人撥珠，一人讀數，並説説各數位上的數分別表示多少，然後交換角色。

解釋與運用

1、小練習：獨立完成第5頁“練一練”第1、2、3、4題。

2、數學遊戲：你説我擺。

3、小結。

引發同學的學習興趣，調動學習積極性。

結合情境圖，佈置讀書活動，培養同學良好的閲讀習慣。

小數的意義不能單純依靠教師的講解和同學的背誦結論獲得，必需通過活動使同學獲得體驗。本環節教師組織同學親自動手操作：折一折、塗一塗，先用分數表示，再用小數表示，讓同學在體驗中逐步理解小數的意義。

引導同學觀察發現，學會總結，培養同學良好的學習習慣，教會同學學會學習。

利用同學已有的知識基礎，先讀整數局部是0的小數，再試讀整數局部不是0的小數，使同學進一步明確整數局部和小數局部讀法的不同。

通過開放性的遊戲活動，增強同學的興趣，讓同學在活動中加深對小數數位各名稱的理解和體會到小數局部的數位也是十進位的。

認識鎖的教案篇3

設計意圖：

?綱要》中指出：教育活動內容的組織應充分考慮幼兒的學習方式和特點，寓教育於生活、遊戲之中。遊戲伴隨着幼兒成長，幼兒通過遊戲探索環境，從接觸物體中獲得知識並解決問題。正如教育家蘇霍姆林斯基説："遊戲猶如火花，點燃了探索求知的火焰。"因此，在中班數學活動《去郊遊》根據中班幼兒的年齡和認知特點，讓幼兒在遊戲化的情景中鞏固8以內的數量，認識數字8，初步理解8的實際意義。活動中，運用情境導入"去郊遊"激發幼兒興趣，找座位的遊戲複習了7以內物品的數量，也符合幼兒的實際生活經驗。然後欣賞場地景物認識數學8，理解8的實際意義。再到最後的遊戲環節採蘑菇按物取數，按蘑菇的數量分類，層層遞進的方式來感知數量。這種愉快輕鬆的學習過程自然而然地帶領幼兒學習數學，喜歡數學。

活動目標：

1、複習7以內數與量的對應。

2、認識數字8，初步理解8的實際意義。

3、在情景化的活動中感受遊戲的快樂，培養幼兒對數學的興趣。

4、培養幼兒對數字的認識能力。

5、讓幼兒學習簡單的數學題目。

活動重點：

感知8以內的數。

活動難點：

數字和圖片、圓點的對應。

活動準備：

1、《去郊遊》音樂，《8的形成》ppt課件。

2、每個座位上貼上1-7的數字。每人一張圓形卡片(上有不等數量星星、小紅花的原型卡片)。

3、圓點為5-8的蘑菇若干，上粘有數字5-8的小筐4個，小籃子每人一個。

活動過程：

一、導入今天天氣真好，我們一起去郊遊吧!(幼兒隨郊遊音樂入場)二、複習7以內的數量1、遊戲：找座位遊戲規則：我們每個小朋友都掛了一個卡片，看，我的卡片上有什麼?有幾個?那我要去找數字幾呢?(七個小星星就去找7號座位)請你數數你的卡片上有幾個小星星或小紅花就去找幾號座位，好嗎?)2、指導幼兒數數量找座位3、找到座位後，分別請幼兒數一數，説一説，並互相檢查。

(此環節以郊遊的形式引起幼兒興趣，活動中的對號入座也貼近幼兒的生活經驗，同時複習7以內數物的對應)三、學習活動：出示ppt，認識數字8.

1、複習7以內的數量。

請幼兒觀看課件：請幼兒點數情景圖中出現的事物，説一説用數字幾來表示。

2、認識數字8，理解8的實際意義。

a) 操作課件：師：嗡嗡嗡!飛來了一羣小蜜蜂，我們數一數有幾隻?(7只)瞧!又飛來1只蜜蜂，現在一共是幾隻蜜蜂?(8只)原來有7只蜜蜂，後來又飛來1只蜜蜂，一共是8只蜜蜂。8只蜜蜂是怎麼來的(7添上1是8)老師肯定並請全體幼兒説一遍。

b) 師： 現在一共師8只蜜蜂，用數字8來表示。8像什麼?

操作課件：依次出現8多花，8只皮球、8個蘋果等等，請幼兒點數。

小結啊：8能表示任何數量是8的物品。

(此環節為新授知識，在複習7以內數的基礎上認識數字8，瞭解8的實際意義。)四、遊戲：採蘑菇1、請幼兒採8只蘑菇。(鞏固數量8)(師：老師發現這裏有很多的蘑菇，我們去採蘑菇吧。但是老師有一個要求，因為這裏的小動物也很喜歡吃蘑菇，所以我們不能都撿走，要給它們留一些。那我們採幾隻呢?採8只，每個小朋友採8只蘑菇。)2、蘑菇分類。(根據小蘑菇上的圓點數量分類，同等數量的放在一起。)(此環節為練習對8的數與物的對應，複習5-8數字與圓點的匹配。)3、請個別幼兒檢查，複習鞏固8以內數量。

五、活動結束：今天我們採了這麼多的蘑菇，我們回家做蘑菇湯吧!幼兒排隊隨教師出活動室。

教學反思：反思整個活動最大的亮點是從幼兒實際出發，為孩子們創設了一個遊戲化、情境化的教學環境，使孩子們學得快樂，我們教得也輕鬆。同時，在活動中適當的表揚、及讓每個孩子都有表現的機會我覺得是每個活動必不可少的。每個活動過後，總有不足之處，而此次活動的最大不足就是細節考慮不夠到位，如導入的律動不熟練，沒有充分讓幼兒體會到郊遊的快樂氣氛;量詞的運用反覆變換，易使幼兒混亂;在遊戲分蘑菇時語言的組織不夠準確，致使幼兒不清楚是不是要把小籃子裏的蘑菇都分掉等。細節決定成敗，以後我會多關注細節，讓教學更有效。

教師評價：

1、從目標達成來看，通過去郊遊的一系列遊戲活動，使教學目標明確地體現在每一教學環節中，教學活動緊密圍繞目標，為實現目標服務，環環相扣，基本完成目標。

2、活動過程中運用了很好的教學方法：老師語言的有效引導，啟發提問，傾聽，觀察，遊戲等形式，幫助幼兒很好地理解知識點。課堂教學氣氛熱烈，幼兒思維活躍，學得輕鬆愉快，積極性高。整個課堂教學體現了"幼兒主體"的理念，老師做到了參與者、支持者的角色，如：讓孩子看，讓孩子找，讓孩子説，讓孩子數數，做到一一對應。

3、整個活動教師的思路非常清楚，環環相扣，老師的語言比較到位，師幼互動起來。充分考慮到了幼兒的年齡特點和認知規律，以遊戲貫穿始終，以幼兒的前期經驗為基礎，在一個個有趣的情境中，引導幼兒輕鬆學習。

活動反思：

幼兒其實有自己的很多經驗，只是這些經驗是零碎的，缺乏系統性的，教師最大的任務是幫幼兒把這些零散的經驗總結概括出來並進行提升。而我在上課一開始就犯了這方面的錯誤，沒有把幼兒對“8”的認識經驗進行總結提升，仍舊使幼兒的這一經驗處於零散狀態。另外，這個提問本身能發展幼兒的想象力，卻因為我語言上缺乏引導性，使它丟失了應有的價值，這就説明我沒有做好幼兒的引導者，違背了《新綱要》宗旨和要求。但是不管怎樣，我相信通過自己不斷的反思和改進，這些問題都會一個個被解決，並且努力做到防患於未然。

認識鎖的教案篇4

活動目標

1.初步認識橢圓形。

2.能夠用語言表達橢圓形的基本特徵。

3.喜歡數學活動，樂意參與各種操作遊戲，培養思維的逆反性。

4.有興趣參加數學活動。

活動準備

材料準備：ppt、熊媽媽、熊妹妹、橢圓形的鏡子圖片、圓形、操作冊

活動過程

1.以講故事的形式引入活動。

引導語：“有一天，熊媽媽和熊妹妹一起去逛街。它們看到一家店裏掛了好多的鏡子，就走了進去。熊妹妹拉着熊媽媽走到一面鏡子前問：“媽媽，這面鏡子真奇怪!”

2.引導幼兒認識橢圓形的基本特徵。

(1)出示橢圓形的鏡子圖片，請幼兒自由發揮。

(2)出示圓形，讓幼兒感知橢圓形和圓形不一樣的地方。

3.小結橢圓形的特徵，重點引導幼兒能用語言表達橢圓形的基本特徵。

(1)橢圓形兩頭比圓形長。

(2)上下對摺和左右對摺出來的折印不一樣長。

4.引導幼兒説出日常生活中類似橢圓形的物體。

5.分發操作冊，幼兒探索操作：

(1)引導按照顏色進行分類。

(2)引導幼兒按照大小進行排序。

(3)以遊戲的形式幫助幼兒進一步認識橢圓形。

6.幼兒操作，老師巡視指導並重點指導能力較弱的幼兒動手操作。

7、老師對本次活動的操作情況進行評價。

教學反思：

這節認識橢圓形的活動課結束了、覺得孩子還是學會了至少目標是達到了。我的這節活動是讓孩子在輕鬆的環境中去學習認識圖形、我還是在課前做了充分的準備、通過本班孩子的特點來安排的，我們班幼兒很活潑所以不能用太沉悶的教學模式來上、我是想讓孩子在動靜交替的模式中去學習去探索。這節活動整個設計流程不錯、就是在對孩子提問上有點差錯、老是提問的不夠準確。有的問題太過成人化了、這是我不足的地方。還有上課的過程中有時會出現這樣那樣的問題，老師把握程度不夠。這是我應該注意的地方。

認識鎖的教案篇5

教學方式：

提問法 談話法

教學目標：

認數1、2、3、4、5。會正確數出數量為1、2、3、4、5的物體個數。

掌握1~5的數序，比較熟練的書寫1、2、3、4、5。

教學重點：

會正確讀寫，會數。

教學難點：

數字3、5的書寫。

教學流程示意（可選項）

創設情境，激趣導入

培養數感，得到學法

擴展延伸，引發多角度思考

教學過程：

一、激發興趣

小朋友們會數數嗎？誰能數一數？

從今天開始我們要和數字交朋友，你們高興嗎？我們比一比看誰交的朋友最多好嗎？

二、學習認數，數數

1、打開書，觀察圖上畫的是什麼地方什麼？他們在幹什麼？

我們先來觀察左上圖，請你數一數，圖上的東西都可以用哪個數字表示？

兩個人説一説，用手勢比一比，數一數有幾個圓點，讀一讀後面的數字。指名彙報。

結合事物圖、手指圖、點子圖，逐步抽象出數1——5。並請同學們説一説，生活中用1——5表示的物體。

2、認識1

（1）問：你看到圖中有哪些物體是用1表示的？（學生隨意回答）

師：凡是象這樣：1個人、1個太陽等都可以用數字1表示。

（2）你還可以説出哪些物體可以用數字1表示的？

（3）請你拿出1根小棒

3、認識2

（教學方法同上）

4、認識3

（1）問：圖中有哪些物體是用3表示的，請你説一説。

師：象這樣的，就可以用數字3表示。

（2）你還可以説出哪些物體可以用數字3表示的？

（3）請你拿出3根小棒然後想一想，用3根小棒可以擺成一個什麼圖形？請你擺一擺。

5、認識4、5

（教學方法同上）

6、瞭解數序

數數小棒圖，掌握1—5的排列順序，正着數，反着數。

説説每個數之間的關係，如：1排在第1個，1添上1是2；2添上1是3；3添上1是4；4添上1是5。

可以從前往後數1、2……5，也可以從後往前數5，4，3，2，1。

7、説一説誰在第幾個？幾比幾多幾？

（2比1多1，3比2多1，4比3多1，5比4多1）

8、指導書寫

這幾個數字分別像什麼？1像小棍 2像鴨子 3像耳朵 4像小旗 5像秤鈎

再用手比劃，再看看紅色的數字在什麼位置，寫在哪個格里？

老師示範寫，學生用筆描一描，學着虛線的數字寫一寫，教師巡視指導，糾正錯誤。

重點指導3和5的書寫，要寫圓滑、勻稱，注意培養良好的學習習慣。

三、鞏固練習

1、數一數。

看圖：這是在哪裏？數一數圖中物體的個數。

2、連一連。

明確步驟，提醒學生把圖與相對應的數連上線。

放手讓學生去做，發現問題及時訂正。

3、 看圖，先畫圓點，再寫數。

提示：先畫圓點再寫數。學生試做，發現問題糾正。

觀察圖上各物體的外形，説一説怎樣記住1、2、3、4、5。

4、思考題

圈出三條魚，你能想出幾種不同的圈法？看誰的方法多。

四、小結

説説你學會了什麼？

五、作業

1、2、3、4、5各寫一行。