幼兒園大班教案《熊小弟的柵欄》4篇 《熊小弟柵欄之旅》：幼兒園大班教案

本文介紹了一份幼兒園大班教案《熊小弟的柵欄》。該教案主要講述了小熊弟弟和小兔子妹妹的故事，通過故事情節展現出了友愛、合作和勇敢等素質的重要性。教案內容適合幼兒園大班學生，可引導幼兒積極參與教學活動，提升綜合能力。

第1篇

1、能跟隨故事情節，站在主人公角度進行積極思考並嘗試解決問題。

2、體會故事中主人公遭遇的波折，理順故事發展進程。

2、初步瞭解尺子的用途，能比較物體的高矮、長短和寬窄。

2、遊戲結束後，出示封面：小朋友們，你們知道柵欄是用來幹什麼的嗎？”啟發幼兒瞭解柵欄的防護作用。“今天我們要讀的故事書也是有關柵欄的，我們一起來看看熊小弟是如何修柵欄的”。

第1頁：請幼兒描述熊小弟在幹什麼？這部分是熊小弟所想的，它到底是為了什麼而修柵欄的呢？你覺得柵欄能阻止兔子來偷蘿蔔嗎？

第2頁：請描述一下這頁發生了什麼事？熊小弟心情如何？修了柵欄，可蘿蔔還是丟了，到底是怎麼回事呢？

第3頁：請幼兒説説兔子是如何偷蘿蔔的，這説明柵欄有什麼問題呢？猜猜熊小弟下一步會如何改柵欄呢？（讓幼兒思考後説出自己的想法，必要時教師可翻回第一頁讓幼兒一邊描述一邊指出來）

第4-5頁：連續閲讀：請幼兒描述熊小弟的做法，並猜測這次有沒有防住兔子。

第6頁：為什麼蘿蔔還是少了？（翻回第2頁）我們看柵欄和剛開始時有請幼兒説説柵欄可能還存在什麼樣的問題。

第7頁：請幼兒説説熊小弟的想法是什麼，接下來熊小弟又會怎樣改柵。

第8—9頁：熊小弟這次如何使用尺子的？跟上一次有什麼不同？你覺得這樣做是為了讓柵欄變成什麼樣？這次兔子還能偷到蘿十嗎？

第10頁：蘿蔔還是少了，是什麼原因呢？（教師可翻回第6頁請幼兒描述熊小弟的柵欄有什麼變化，通過對比圖畫信息猜測兔子偷走蘿蔔的原因）。

第11頁：請幼兒説説熊小弟的想法並預測熊小弟下一步會如何做。

第13-14頁連續閲讀（遮擋第14頁熊小弟想的部分）：蘿蔔還是丟了，請幼兒描述熊小弟現在的心情。那這次的原因又是什麼呢？（猜測後，去掉遮擋）小熊又是怎麼想的呢？這些想法可能嗎？（蘿蔔可能會長翅膀飛出來嗎？兔子會長翅膀飛進去嗎？）

第15頁：到底兔子是怎樣偷走蘿蔔的呢？小熊修的柵欄有用嗎？

帶領幼兒一起來回顧讀本的內容，並參照“附錄一”的表格填寫相關的內容，幫助幼兒來梳理故事情節，理解故事發展的進程。

本讀本的教學重點主要有：瞭解故事情節，根據畫面內容推測主人公的想法及解決的辦法；體會故事幽默的結尾：通過讀本的畫面、文字體會和學習有關測量的知識（需要的工具、具體做法）等，並理解測量相關的“高度”、“間隔”等詞語。在活動中，教師採用了導思性的提問，循序漸進的引導加上游戲，猜測、討論等方法讓幼兒掌握讀本的內容，孩子們在學習的過程中興趣很高，並且積極的參與到活動當中。如果在活動中能將圖片的色彩再畫得鮮豔一些，讓幼兒進行比較效果會更好。

第2篇

熊小弟種的蘿蔔豐收了，為了防止被兔子偷走而修起了柵欄，通過反覆調整柵欄高度、間隔結果蘿蔔還是少了。這是一個生動有趣、一波三折的故事，尤其故事的結局不僅令人捧腹大笑，還留給孩子很多想象的空間。大班的孩子正處於幼兒時期發展的最高階段，他們已不再滿足於追隨順應，需要更多的刺激和挑戰，《熊小弟的柵欄》的故事就給予他們想象、猜測、驗證的空間，從關注畫面細節獲取閲讀信息，獲得故事發展，在讀懂熊小弟想辦法解決問題的過程中感受熊小弟鍥而不捨的精神。整個閲讀過程中幼兒把自己想象成熊小弟，絞盡腦汁保衞蘿蔔，期間有想象有觀察，有緊張有疑惑，有比對有操作，有回顧有梳理，有思維有表達。

1.在自主閲讀中，關注畫面細節，理解故事內容,能用連貫清晰的語言進行表達。

2.體會熊小弟保衞蘿蔔遭遇的波折，感受鍥而不捨、想辦法解決問題的精神。

教師準備：1.製作故事結構圖ppt，呈現連續情節的畫面，幫助幼兒概括梳理，完整理解講述故事。2.人手一本繪本。3.直尺及標記線。4.椅子2把測量寬度和間距。

5.收集幼兒的閲讀信息，捕捉閲讀障礙，預設課程方案。

幼兒準備：幼兒自主閲讀過繪本，並進行閲讀記錄，記錄自己的發現及問題。

這本書每一個孩子都看過了嗎？叫什麼名字？熊小弟為什麼要做柵欄？熊小弟做柵欄準備了哪些什麼工具呢？這些工具是幹什麼用的？

（引出閲讀主題，喚醒幼兒閲讀記憶，同時引發對工具使用的思考。）

二、閲讀圖畫：幼兒分段理解、介紹故事內容（在分享幼兒自主閲讀後獲取的信息基礎上，教師引導幼兒閲讀畫面細節，推斷蘿蔔被偷的原因、熊小弟的想法、解決的辦法）

教師：熊小弟發現了什麼？心情怎麼樣？它想了什麼？又做了什麼？

教師：出示直尺，請幼兒找出數字90，並貼上標記，和幼兒的身體進行比量，感知90釐米的高度（通過在米尺上找數字，親身感知柵欄的高度，簡單體驗具體數字與高度的關係）

（通過反問，繼續引發幼兒回顧已閲讀到的信息，排查失敗的原因，繼續理解故事發展的過程和內在邏輯關係。）

3.教師分別出示繪本p6-p9、p10-p12，用同上的方法，引導幼兒關注畫面細節，能用連貫清晰的語言進行表達。通過引導幼兒關注直尺上的數字，並加入測量兩張椅子之間的寬度，感知柵欄間隔的寬度與蘿蔔被偷的關係。

教師：熊小弟一共修理了幾次柵欄，第一次是怎麼修理的？第二次、第三次呢？

教師：蘿ト總共被偷了幾次？每次蘿ト被偷後，熊小弟都是怎麼樣分析問題，解決問題的？

（幫助幼兒按照故事的發生順序，依據發現冋題、分析問題、解決問題的脈絡梳理故事。）

教師：熊小弟會放棄嗎？你喜歡這樣的熊小弟嗎？為什麼？你覺得熊小弟接下來會怎麼做？如果你是熊小弟你會怎麼做？

（回顧熊小弟保衞蘿蔔遭遇的波折，感受鍥而不捨、想辦法解決問題的精神。）

1.運用先個體自主閲讀後集體分享閲讀的學習模式：先給幼兒創設自主學習的機會，或個體閲讀或結伴閲讀，在製作閲讀記錄的過程中就是孩子閲讀學習能力再現的過程，閲讀到什麼信息？閲讀困難在哪裏？集體分享閲讀環節幫助孩子答疑解惑，梳理提升，建構完整的故事，提升新的閲讀經驗。

2.通過測量工具給予幼兒簡單的空間感知：使用工具直尺刻度進行測量，在操作中感知柵欄的高度、寬度，獲得空間感，獲取經驗，為後續的猜測驗證，分析問題、解決問題提供依據，激發幼兒閲讀興趣。

3.能夠注重孩子閲讀技能的培養：通過不同的引導方式有意識的引導關注熊小弟心情的符號，發現每次蘿蔔被偷後的心情變化，引導幼兒用不同的形容詞來描述人物的心情，豐富了語詞知識，掌握一定的閲讀技巧，培養了幼兒良好的閲讀習慣。

4.巧妙的`運用了故事結構圖：藉助故事結構圖，幫助幼兒把握故事發展的過程和內在邏輯，直觀清楚地理解故事內容，發現蘿蔔被偷了幾次，又修改了幾次柵欄。

5.可提升空間：大班孩子的閲讀活動，教師可以在交代清楚閲讀要求後，把更多的空間和時間留給孩子，讓孩子進行自主閲讀。當孩子閲讀能力越來越強的時候，教師要學會逐漸弱化作為閲讀支架的作用，讓孩子能夠更加主動、自主閲讀，自主理解，實現自我與書的對話。

教師語言要嚴謹、精簡，使用書中出現的規範的語言，比如：孩子們説柵欄的縫，教師可以及時的指出，這是間隔。

第3篇

1、讀懂畫面內容，尋找線索，推測蘿蔔被偷原因，並嘗試解決問題。

2、關注畫面細節，能用連貫清晰的語言講述蘿蔔被偷後的故事。

3、體會熊小弟保衞蘿蔔遭遇的波折，感受鍥而不捨的精神。

小結：柵欄是用木頭圍成一圈的障礙物，起到防護和隔離作用。

二、多種方式閲讀，觀察、分析蘿蔔被偷原因及嘗試解決問題

封面閲讀，知道熊小弟為保蘿蔔做柵欄。為什麼要做柵欄？要用到哪些工具？這些工具怎麼使用？

2、逐頁閲讀，分析蘿蔔被偷原因及解決問題的方法。

（2）第二天發生了什麼事情？熊小弟心情怎麼樣？蘿蔔為什麼會被偷？推測被偷原因

3、連頁閲讀，重點講述第二次蘿蔔被偷原因及解決方法。

（1）第三天發生了什麼事情？幼兒連貫講述熊小弟分析蘿蔔被偷的原因及解決辦法。

（2）柵欄間隔一樣寬了，蘿蔔還會被偷嗎？説説你的理由。

（1）第四天發生了什麼事情？幼兒連貫講述熊小弟分析蘿蔔被偷的原因及解決辦法。

（2）柵欄的間隔都這麼小了，蘿蔔還會被偷嗎？請説説你的理由。

（1）第五天發生了什麼事情？熊小弟此刻心情怎麼樣？

（2）熊小弟會放棄嗎？你喜歡這樣的熊小弟嗎？為什麼？

圖表呈現，梳理故事蘿蔔總共被偷了幾次？每次蘿蔔被偷後，熊小弟都是怎麼樣分析問題，解決問題的？

按照故事的發生順序，依據發現問題、分析問題、解決問題的脈絡來梳理故事。

你覺得熊小弟接下來會怎麼做？如果你是熊小弟你會怎麼做？

第4篇

1、能跟隨故事情節，站在主人公的角度進行積極思考並嘗試解決問題。

2、閲讀理解故事內容，用豐富的語言擴充講述，並嘗試續篇故事。

3、通過閲讀故事，瞭解測量的作用、工具和方法，理解相關概念“高度”、“間隔”等。

1、經驗準備：對尺子有初步的認識，會測量物體的長和寬。

玩做相反動作遊戲——“柵欄柵欄不聽話”。幼兒圍成一圈做柵欄，教師發出指令“柵欄柵欄不聽話，我説？？的”，請幼兒做相反的動作，並説“我就？？的”。（如：“我説高高的”“我就低低的”，長長的，短短的等）

遊戲結束後，提問：小朋友們，你們知道柵欄是用來幹什麼的嗎？（啟發幼兒瞭解柵欄的保護作是用）“今天我們要讀的故事也是有關柵欄的，讓我們一起來看看吧！”

1、出示封面：它是熊小弟，熊小弟在幹什麼？你怎麼知道的呀？（讓幼兒觀察到工具：尺子、鋸子、錘子，並介紹工具的用途。）

2、出示ppt：熊小弟把柵欄圍在菜地上，它一邊修柵欄一邊在想些什麼呢？你怎麼知道的呀？原來柵欄的作用就是……。

3、出示ppt：你發現了什麼？修了柵欄，可蘿蔔還是丟了，到底是怎麼回事呢？幼兒討論或猜測蘿蔔被偷的原因。（讓幼兒思考後説出自己的想法，）熊小弟是怎麼想的呢？

4、出示ppt：熊小弟想呀想，原來柵欄不一樣高！猜猜熊小弟接下來會怎樣修柵欄呢？

5、連續出示ppt：誰告訴我熊小弟是怎麼修柵欄的呢？（幼兒用自己的語言表述）你怎麼知道它把柵欄做成一樣高了呢？（可請幼兒上台去指標記）老師出示米尺，請幼兒找出數字90，並貼上標記，讓幼兒感知90釐米的高度。並比量一下兔子的高度，讓幼兒感知柵欄的高。柵欄修成這樣高了，能阻止兔子來偷蘿蔔了嗎？柵欄修好的第二天，熊小弟去給蘿蔔澆水，它剛來到菜地裏，發現…。

6、出示ppt：啊？怎麼啦？柵欄不是修成一樣高了嗎？為什麼蘿蔔還是少了？幼兒再次進行猜測與交流。

7、出示ppt：“熊小弟想啊想，原來間隔不一樣寬。”接下來熊小弟又會怎樣改柵欄呢？

8、出示ppt：熊小弟這次如何使用尺子的？（幼兒理解高度與寬度）這次熊小弟把柵欄修成多寬？幼兒在米尺上貼上標記至20處。。你覺得這樣做是為了讓柵欄變成什麼樣？這次兔子還能偷到蘿蔔嗎？

9、出示ppt：怎麼啦？（蘿蔔還是少了）這又是怎麼回事呀？（幼兒討論猜測蘿蔔被偷的原因）

10、請幼兒説説熊小弟的想法並預測熊小弟下一步會如何做。

11、出示ppt：柵欄又有什麼變化呢？（再次請幼兒在米尺上貼上8標記，讓幼兒感知寬度變窄了）。這次能擋住兔子嗎？

12、出示ppt：蘿蔔還是丟了，你們看，熊小弟都驚訝得怎麼樣了？這到底是怎麼回事呢？（幼兒發散性思維，找出問題所在）

13、熊小弟又是怎麼想的呢？我們一起來看一下。出示ppt。（師：熊小弟摸摸腦袋，抓抓耳朵，很是難過）熊小弟在想些什麼呢？出示ppt。

14、兔子們到底是怎樣偷走蘿蔔的呢？出示ppt：啊！原來兔子會挖洞。

這個故事真有趣，故事名字叫《熊小弟的柵欄》。（老師逐頁原文朗讀，不出示文字）

哎！熊小弟想了這麼多辦法蘿蔔還是被偷了你有什麼好辦法幫助熊小弟讓他的蘿蔔不再被偷呢？將幼兒進行小組合作，互相討論，並大膽説出討論的結果，教師給予指導與肯定。