《一個小山村的故事》教案3篇 "探尋小村故事：一個山村的教學計劃"
本教案以曹文軒的小説《一個小山村的故事》為依託，介紹了一種新的教學方法——閲讀教學法。該教案旨在引導學生從多維度分析小説情節，深入挖掘其內在含義，提升學生綜合運用語言能力，促進其思想成長與個性發展。
第1篇
這是一個發人深省的故事。一個美麗的小山村，由於人們過度砍伐樹木，致使土地裸露，極大地削弱了森林的防護能力，終於在一場連續的大雨之後，被咆哮的洪水捲走了。這看似偶然的事件，其實事出有因。通過這一因果關係，課文告訴人們：不愛護自然，必將受到大自然的懲罰，毀壞山林就是毀滅自己。
留足學生自主學習的時空，以讀為本，以悟為魂，把閲讀與思考有機結合起來，把閲讀與感悟有機結合起來，使學生在自讀自悟中明理悟情，獲得思想啟迪。
1．指導學生朗讀課文，理解課文內容，知道小山村被洪水捲走的原因，增強愛護自然，保護環境的思想意識。
2．繼續訓練抓住重點句子體會思想感情的方法，養成邊讀書邊思考的良好習慣。
3．背誦課文第1自然段。能根據自己閲讀感受用自己的話複述故事。
4．認識“曾、葱”等5個生字，會寫“曾、鬱”等13個字，掌握本課中由會寫字組成的詞語。
指導學生讀懂課文，懂得不愛護自然，必將受到大自然的懲罰，毀壞森林就是毀滅自己，保護生態環境十分重要，是本課教學的重點；理解重點句子的意思，體會句子表達的思想感情是本課教學的難點。
1．出示課文掛圖（1），讓學生觀察、描述、感受小山村景色的優美和生活的安適。
2．教師導語：然而，就是這個美麗的小山村，一場大雨過後，卻不知被咆哮的洪水捲到了何處。這是為什麼呢？請看我們今天要學習的課文——《一個小山村的故事》。
1．學生自由讀課文，一邊讀一邊畫出生字，藉助拼音讀準字音。
2．老師檢查學生認讀生字的情況，糾正讀音：“葱”“隨”是平舌音，“擴”“括”的韻母是“uo”,“鬱”讀時口型要圓。
3．指名學生讀課文，着重指導學生讀好文中優美的詞句。
2．交流彙報，教師相機指導學生抓住重點詞句體會文章所表達的思想感情，指導有感情地朗讀。如：
（1）抓住“鬱鬱葱葱的森林”“清澈見底的小河”“鳥兒在林子裏婉轉地歌唱”“魚兒在小河中自由自在地遊逛”等語句
教案《語文s版三年級語文上冊《一個小山村的故事》教案》，
（2）從“一棟棟大大小小的房子”“各式各樣的傢俱”“屋頂冒出的濃煙”感受到村子裏的人靠着鋒利的斧子，日子過得很不錯。而這代價是對森林的破壞：“誰家想……就……”“一年年，一代代，山坡上的`樹木不斷減少”“山坡上出現了裸露的土地”“裸露的土地不斷擴大”。
3．回顧：通過上節課的學習，我們知道了什麼？（小山村的美麗以及小山村的人們靠着鋒利的斧頭，日子過得還不錯。）但結果怎樣？我們繼續學習課文第5、6自然段。
（1）一個美麗的小山村，最後發生了什麼變化？（結合“然而”一詞，理解課文前後兩部分的關係。）
（2）一個美麗的小山村，最後什麼也沒有了，你認為是什麼原因？（表面原因和深層原因。）
（3）從小山村的這個現象中，你明白了什麼？（結合理解“什麼都沒有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭”，引導學生明理悟情。）
1．出示課文三幅插圖，學生邊看圖想象邊練習複述課文。
1．出示本節課要寫的部分字：減、擴、量、隨、囱、消、靠、括。
2．觀察它們在田字格中的位置，互相提醒，把字寫正確，寫勻稱。
1．讀詞語花籃中的詞語，並從課文中選擇自己喜歡的詞語，寫在空花朵上。
第2篇
1、整體感知課文，學會本課“曾、鬱、葱”等生字。
2、通過感受小山村的美麗，對比小山村被毀的結局，讓學生的心靈得到震撼，從而使學生懂得要合理地利用和保護大自然的大自然。
2、通過感受小山村的美麗，對比小山村被毀的結局，讓學生的心靈得到震撼，從而使學生懂得要合理地利用和保護大自然的思想感情。
同學們，很久以前，有一個美麗的小山村，那裏的人們幸福的生活着。我們一起去看看吧！
然而，一個雨水奇多的八月，一場災難降臨了，請看！
（是的，老師跟你們一樣，為着小山村的消失而難過。）
小山村它到底有過什麼樣的經歷？今天，我們一起走進第27課《一個小山村的故事》（來，齊讀一次課題）（用響亮的聲音讀課題）
好，現在請同學們翻開課本第123頁，大聲自由地讀課文。利用拼音讀準字音、讀通句子，把畫出來的字詞跟你的同桌讀一讀。開始吧。（出示全屏）
都讀好了嗎？（生：好了）請坐好來。（大家的坐姿真美！/老師喜歡你，因為你的坐姿真美！/老師是喜歡你的，但不喜歡現在的你。）
（1）讀詞語（個別讀行，全班讀行，全班再讀全詞（6分鐘））
剛才，我發現大家讀得都很認真，那現在就來考考你，誰會認這些詞語。你來/我想請一個上課最認真的……（此時針對學生的反饋給予糾音）①個別帶拼音讀全班讀②小組開火車讀全班讀
真了不起！詞語會讀了，那我們把詞語放到句子中去，你還會讀嗎。（請你。）（讀得可真好！）
同學們，我們現在詞語也會讀了、句子也能讀通順了，現在就讓我們一起走進課文去看一看這小山村。現在請你拿起課本，讀第一自然段。讀完後，想一想：這是一個怎樣的小山村？
①來，請你美美地來讀一讀這一句。（還不夠好）通過你的朗讀讓我感受到了小山村美麗，你能向他那樣讀一讀嗎？來，全班一起來讀。（你們讀得真好！我發現原來你們是着重讀了“美麗”這個詞）②小山村是美麗的，那小山村一直都這麼美麗的嗎？（不是！）你是從哪個詞看出來的？（曾經）③出示“曾經”
跟老師讀ceng曾（出示“曾”）上下結構“日”字底。組詞“曾經”“曾經”有“以前、過去”的意思。
小山村曾經是美麗的，那我們要着重讀哪個詞？（曾經）誰能讀出小山村曾經是美麗的？（個別、想讀的同學來讀一讀，）
③小結：所以，同樣一句話，抓住的關鍵詞不一樣，讀出的感情也是不一樣的。
①書上是怎麼介紹這個美麗的小山村的？請你用波浪線劃出來。（都劃好了嗎？）劃的是哪一句？你很會讀書！大家都很會讀書，都找對了。來，我們先來看看這兩句話：1、……2、……你認為哪句寫得好？（第二句）來，説説你的看法。
生1：因為用了鬱鬱葱葱、清澈見底。（那你從鬱鬱葱葱，清澈見底的讀懂了什麼?）
生2：因為寫得具體詳細、生動。（那你從哪些詞看出來的？鬱鬱葱葱，清澈見底的讀懂了什麼?）
生3：鬱鬱葱葱寫出了樹木很茂密。（那你見過茂密的樹嗎？你見過的茂密的樹都是什麼樣？（枝多、葉多，樹長得很茂密）枝多、葉多那就是茂密。鬱鬱葱葱就是茂密的意思。
“鬱鬱葱葱”這個詞是我們今天需要掌握的生字詞，跟老師念：鬱鬱葱葱。（開小火車讀）那形容樹木長得很茂密就叫鬱鬱葱葱。
④你發現了“鬱鬱葱葱”這個詞有什麼特點？（aabb）
像這樣的四字詞語你還知道哪些？（你積累的詞語真多！）
其實，我們身邊有許多這樣的詞語，平時呀多多積累。
見過清澈見底的小河嗎？（見過）給你的印象是什麼？（乾淨、透亮，澄清）（清得可以小魚，沙石）説明這河水很乾淨，透亮，這就叫清澈見底。
誰能好好地讀一讀這一句。讀出這是一個鬱鬱葱葱的樹林，一條清澈見底的小河。（個別，很好，你是抓住鬱鬱葱葱、清澈見底這兩個詞來讀的）
真的太美了，從你們的朗讀聲中，我體會到了這是一個美麗的小山村，然而，此刻我唯一的希望就是希望自己能夠馬上飛到這小山村去，看看這裏的人們過得怎麼樣。
生活在這裏的人們，他們的生活怎麼樣了？（快樂）説説看。（因為人們每天都能……）書上是怎麼説的？（人們每天……）婉轉在這裏就是動聽的意思。你真棒。（人們每天都能聽見鳥兒優美、動聽的歌聲，看到小魚自由自的遊玩，心裏自然舒暢。）
假如你就是生活在這鬱鬱葱葱的林子裏的一隻小鳥，或者是這小河中的一隻魚兒，你的心情怎樣？（開心、幸福）（
（現在讓我們帶着開心、幸福的心情全班再來讀一讀第一自然段）
作者只用了三句話就把一個美麗的小山村展現在我們面前，那你知道這段話主要圍繞哪句話寫的嗎？（第一句）對，作者圍繞第一句話在具體的寫了（課件）先寫山上是……再寫村邊是……，接着寫聽見的……最後寫看到的……
②像這樣的寫法就是先概括地説，後具體地寫，以後我們在作文中也要這種方法。現在請你試着按照作者的這個寫作思路，趕緊去背背第一自然段。看誰背得最快。（檢查結果你們都很棒）
①課文學到這，我們剛剛學過的這三個生字你還認識它們嗎？來，讀給我聽聽。（真棒!）②那這三個字你認為哪個字最難，或者這些字哪一筆最容易寫錯。（生説）③那今天我們就重點寫一寫這個“葱”字（範寫：這個字由三部分組成，“草字頭”寫在……“匆”寫在……，特別是這一點要落在……最後寫“心”部，則要寫得扁一些。）④現在，請同學們用老師為你們準備的田字格寫一寫這三個字，要看準了它們在田字格的位置。（大家把筆暫時先停下來）（反饋：你們要向他們學習）
通過這節課的學習，我們知道了曾經的小山村很美麗，然而卻在一個雨水奇多的八月消失了，這到底是怎麼回事呢？下節課我們再學習。
第3篇
本文講了一個美麗的小山村，由於人們過度的砍伐樹木，致使土地裸露，極大的削弱了森林的防護能力，終於在一場連續的大雨之後，咆哮的洪水將小山村捲走的故事。
1、知識目標：有感情的朗讀課文，學生通過朗讀、交流，悟出課文中藴含的道理。
2、技能目標：在學習課文的過程中，培養學生的聽説讀寫的能力。
3、情感目標：教育學生從小熱愛大自然、保護大自然，告訴他們要注意保護環境，否則將受到大自然的懲罰。
引導學生了解小山村被洪水捲去的原因，使學生懂得不愛護大自然，必將受到大自然的懲罰，毀壞山林就是毀滅自己，保護生態環境十分重要。
師：這場咆哮的洪水毀滅了村莊，吞沒了家園，帶走了人們寶貴的生命，厄運是什麼原因造成的？災難為何降臨？帶着這個問題讓我們繼續走進《一個小山村的故事》，相信從學習中你會找到答案。
二、學習第一自然段，感受小山村的美麗。
2、美麗的小山村消失了，這是一個怎樣美麗的小山村呢？
出示美麗小山村的圖片。通過學生的細心觀察用一些詞語來形容小山村的美。
3、朗讀第一自然段，感受文中具體描寫小山村的句子，從中找出哪些詞語是描寫小山村的美麗？
師：這裏真是人間仙境，世外桃源，有茂盛的樹林，清脆的鳥鳴，潺潺的溪流，你喜歡這個小山村嗎？如果你生活在這裏，你的心情會是怎樣的？
1、就是這樣一個令人嚮往的小山村卻在一場來勢洶洶的洪水過後消失了。學生找出小山村消失的段落。教師進行配樂朗誦，讓學生談談從這一段中知道了什麼。
（總結：①雨下的特別大、特別多。理解：雨水奇多、大雨沒喘氣兒、咆哮等詞語。②小山村被洪水沖走了。）
師：當你看到可愛的鳥兒、歡快的.魚而被咆哮的洪水沖走時，你的心情如何？
當你看到牲畜、傢俱、房屋、可憐的人們被洶湧的洪水沖走時，你的心情如何？
四、學習二、三、四自然段，分析災難降臨的原因。
師：美麗的小山村曾給人們帶來多少歡樂，而今卻被滾滾的洪水吞沒了，讓人痛心、難過。此時，你最想問的是什麼？
學生快速默讀二、三、四自然段，用簡練的語言概括出山村消失的原因。
（總結：村裏的人們不斷砍樹，是小山村消失的主要原因。）
（總結：⑴“不知從什麼時候開始，家家都有了一兩把鋒利的斧頭，誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍倒，運下來。”）
（總結：“拎起。”讓學生做一做“拎起”的動作，體會人們砍樹的隨意和不在乎，不把砍樹當一回事。）
③這裏的“誰家”指的是某一家嗎？（家家户户）家家户户除了蓋房造裏去砍樹幹什麼還會拎起斧頭去山上砍樹呢？
（總結：他們做凳子、桌子、各種各樣的傢俱、工具，只要是木頭能做的東西，家窮需要錢。）
假如有一位記者到小山村來採訪，正好碰上上山砍樹的人們，猜一猜他們會説些什麼呢？
（總結：人們砍伐樹木的隨心所欲，自私自利，沒有把砍樹當回事。）
⑥指導朗讀。指導學生讀出人們的隨心所欲，自私自利，沒有把砍樹當回事。
師：正是這種隨意和無知的砍伐，想怎麼砍就怎麼砍，想什麼時候砍就什麼時候砍，使小山村周圍的環境發生了什麼樣的改變？[
（就這樣，山上出現了裸露的土地。理解“裸露的土地”：暴露在外面的土地，上面沒有任何植物。）
⑵引導學生從第三自然段中找到暗寫人們繼續砍樹的句子。
“一年年，一代代，山上的數目不斷減少，裸露的土地不斷擴大…”
師：人們手中的利斧並沒有停止砍伐，相反更肆無忌憚了，他們把這些鬱鬱葱葱的樹木都變成了什麼？
（“樹木變成了一棟棟大大小小的房子，變成了各式各樣的傢俱，還有大量的樹木隨着煙囱冒出的濃煙，消失在天空中了。”）
（總結：人們砍伐大量的樹木去利用，而“變成濃煙”是一種最低級的利用，毫無價值的利用。）
出示句子填空：a我是稚嫩的小樹苗，我被人們砍斷了，變成了。
師：人們連小樹苗都不放過，這種砍伐多麼嚴重呀；人們對樹木進行毫無價值的利用，這種砍伐已是毫無節制；人們濫伐的行為只能使裸露的土地面積越來越大。假設你就站在這片裸露的土地上，你看到了什麼景色？
⑶師：人們無休止的砍伐；人們滿不在乎的砍伐；人們自私自利的砍伐；人們不斷向大森林索取，他們生活得怎麼樣？
（課件出示“不管怎樣，靠着鋒利的斧頭，村子裏家家户户的日子，過得都還不錯。”）
（總結：沒有了青山綠水、鳥語花香，有的只是土地裸露、天空被黑煙籠罩。）
