橋教案範文彙總3篇 "橋教案範文大集合：助你輕鬆打造高質量教學方案！"
本篇文章為大家精選了多篇高質量的橋教案範文，旨在為廣大教師提供有益的參考和借鑑，提高課堂教學效果，同時也為諸位教研同仁提供了一些思路和靈感。希望這些範文能對您的教學工作有所幫助。
第1篇
1.在正確朗讀課文的基礎上，學習盧、溝2個生字，靈活運用識字方法識字記字，能遵循漢字的書寫原則把字寫得正確、比較端正。
2.正確地朗讀課文及課後的詞語，能用“舉世聞名”説一句話。
3.通過觀察圖畫和理解課文，感受盧溝橋的獅子數量很多、形態各異、非常有趣的特點，瞭解盧溝橋成為一處具有歷史意義的建築的原因，受到愛國主義教育。為北京有這麼著名的古建築感到驕傲。
通過觀察圖畫和理解課文，感受盧溝橋的獅子數量很多、形態各異、非常有趣的特點，
感受盧溝橋的獅子數量很多、形態各異、非常有趣的特點。
出示表現盧溝橋全景或遠景圖片，今天我們要去北京城西南十幾公里的永定河上去認識一座北京現存最古老的石橋—盧溝橋，它不僅應為獅子而有名，它更因為抗日戰爭由此開始，成為一處革命紀念地。今天我們就學習25課，《盧溝橋的獅子》
教師：在本節課的課題中有我們今天要學習的兩個生字，出示：盧、溝請同學們看拼音讀一讀這兩個字。
要求：讀準字音，做到語句通順，不丟字，不多字，不讀錯字。
3.文裏這些詞語你還能讀準確嗎？請同學們再讀課文，要做到正確、流利。不好讀的句子多讀幾遍。
估計學生回答：知道盧溝橋的位置，石橋的石柱上雕刻着許多栩栩如生的石獅子。
對策：能用自己的話説説你對“栩栩如生”的理解嗎？
教師：這句話寫了獅子真有意思，下面同學們默讀課文邊讀邊找出表示盧溝橋獅子特點的詞語。
教師：想一想10釐米有多高，再接着想一想這些獅子有幾十釐米呢？用手比劃出來。
對策：快看一看你們比劃的高矮怎樣？ 這説明了什麼？
教師：小的獅子小到什麼樣呢？怎樣讀能體現出獅子的小來？
3.這些獅子有大有小，並且相差那樣懸殊，真是太有意思了。那它們到底長得什麼樣呢？
默讀課文，邊讀邊用“—”化出表示獅子動作的的詞語。
再讀課文找出表示獅子神態的詞語，用“～” 畫出。（教師解釋什麼是神態）
4.指名完整的讀第三、四句話，其他學生想象這些獅子的樣子。
教師：想象出這些獅子的樣子了嗎？快把你的想象用讀的形式表現出來。
5.你能像書中那樣用有的……有的……還有的説一説還會有哪些形態嗎？
老師給大家帶來一些盧溝橋獅子的圖片，同學們看一看，邊看邊想象課文內容。
估計學生會説：這些獅子真有意思、它們就像真的.一樣等。
6.這些獅子雕刻的像真的一樣，用書中的詞來説就是“栩栩如生”。
結合課文內容説説為什麼説盧溝橋的獅子大小不一，形態各異？
2.所以北京流傳着這樣一句話：盧溝橋的獅子——數不清。這句話的意思就是告訴我們盧溝橋的獅子很多。這麼多的獅子到底數的清數不清呢？曾經有八個人一起去數過，結果呢，數得都不一樣。後來科學工作者用編號的方法，才數清楚。大小獅子合起來一共有501只！雖然數清楚了，但是到盧溝橋參觀的人們都喜歡親自去數一數，大家覺得這是一件很有趣的事情。
四、細讀體會：通讀課文體會獅子的樣子。用書上的詞語概括。
1.學會剩下的8個生字，認讀8個字。能在田字格中把字寫端正。
把“異”、“此”、“世”3個字在田字格中寫端正。
1.出示卡片：這些是我們這節課將要學習的詞語誰來讀讀？
對策：學生説後，教師在熟字旁邊書寫出本課的生字。
教師範寫：上面生字，同時做重點筆畫的位置及書寫指導。
第2篇
1. 自主學習本課生詞，能夠正確書寫“安瀾橋、雪冤”等詞語。
2. 能正確、流利、有感情的朗讀課文，整體感知索橋的故事，
3. 通過對課文的理解，體會犧牲自己、造福於百姓的人的無私
奉獻精神，使自己心靈在故事中得到薰陶、感染、淨化。（重點） 使用説明及學法指導：
1. 通讀課文，梳理遇到的基礎知識（生字字音、形近字、多音
字等）；勾畫感受深刻的語句，初步理解；再讀課文，瞭解段落大意，概括小標題。
2. 完成“預習自測”題目。“整體感知”2.書面完成。
3. 將預習中遇到的需要給大家提醒的問題，或不懂的問題填寫
走進作者; 閲讀課本p18左上方“小資料”，瞭解作者。
安瀾索橋又名“安瀾橋”“夫妻橋”。始建於宋代以前。位於四
川省成都市都江堰魚嘴之上，被譽為“中國古代五大橋樑之一”，是都江堰最具特徵的.景觀，全長約500米。
露縫（ ） 岷江（ ） 斷折（ ） 逮捕（ ）處死（ ） ．．．．．
團扇（ ）來扇（ ） 紫坪鋪（ ） 縫隙（ ）河堤（ ） ．．．．．
（2）將下列詞語從課文中劃出來(用彩筆)，並在生字本上抄寫兩遍。 安瀾橋 縫隙 橋墩 忙碌 搖擺 逮捕 雪冤
1. 有感情的朗讀課文，找出感受深刻的語句，反覆朗讀品味。
（朗讀指導：要放聲讀，讀準字音、讀清句子、讀出語氣體會作者的感情）。
我的疑問：請你將預習中遇到的需要給大家提醒的問題，或不
我的自主學習可認真啦！爸爸、媽媽送我幾顆星吧！（ ）
請同學們用6分鐘左右的時間認真朗讀課文，並結合預習中自己的疑問開始下面的探究學習。（獨學）
探究點一： 索橋有什麼故事？什麼比故事更美更好？ 探究點二：課文寫索橋為什麼還要寫都江堰？
（1） 都江堰便是兩千兩百多年以前李冰父子在岷江修築的一條大
（2）“何公何母”的心給每一個走過索橋的人添一些温暖。
3.背誦課文倒數第二段中的重要句子，對桌檢查，並完成填空。
（2） 閲讀巴金的優秀作品，如激流三部曲《家》《春》《秋》，長
第3篇
1．理解作者列舉了對方哪些“新解”，又怎樣逐一加以反駁的。
考證：研究文獻或歷史問題時，根據資料來考核、證實和説明。
望文生義：不懂某一詞句的正確意義，從字面上去附會，做出錯誤的解釋。
膾炙人口（kuàizhì）：美味人人都愛吃，比喻好的詩文或事物，大家都稱讚。炙：烤熟的肉。膾：切得很細的肉。招徠：招攬。
無懈可擊：沒有可以被人攻擊或挑剔的漏洞。形容十分嚴密。
無可厚非：不可過分指責，表示雖有缺點，但是可以原諒。
第一部分（l～2段）：引用詩歌提出反駁的對象（楓橋夜泊）新解，認為，這首詩之所以成為膾炙人口的名篇，無論如何不在於如考據家所認為的在兩句詩中羅列了三座橋和一座山，而在於詩人以匠心獨運的傑出才能，為我們描繪了一幅色彩鮮明、情景交融的夜泊圖畫。
第二部分（3～7段）：分別對“烏啼”“江楓”“愁眠”的新解進行反駁。
第三部分（8段）：總結，認為這樣的“新解”會使詩的意境全失，興味索然。希望文學研究者不要這樣做。
2提問：課文第裏段提出反駁的對象後，為什麼寫“初聽覺得很新鮮，同時也對自己過去望文生義的理解感到慚愧”然後文筆一轉，又提出自己的疑問？
[明確]：因為考證的內容是前人未説過的所以覺得很新鮮，同時，因為別人能提出新觀點，對古代的詩進行考證而自己卻未能做到感到很慚愧。然後文筆一轉，又提出質疑，這樣寫使文章波瀾起伏，曲折有致。
4．提問：你同意作者在第2段對詩歌意境的描述嗎？為什麼？
1．提問：作者在第3段分幾個層次來反駁？有語言標誌嗎？
[明確]：按“首先”“其次”“第三”分成三個層次。
[明確]：第一層：先引用“新解”作者的考證，樹起批駁的靶子。“新解”作者認為烏啼不是烏鴉叫而是一座橋名。論據是“烏鴉的習性，在日落之後黎明之前是不啼叫的”“據寒山寺住持説，烏啼橋建於隋大業七年，毀於清同治年間”。結論是詩中‘明落鳥啼”説的是“月亮向烏啼那方向落下去了。”再進行反駁。先駁“烏啼”，認為在一般情況下，烏鴉確實不在夜間啼叫，但不等於説烏鴉夜啼的情況絕對不會有。引詩詞曲為證：
