中班教案範文集錦3篇 "精品中班教案大集合：點亮教學靈感，提高教學質量！"
本文彙集了多篇中班教案範文，涵蓋語言、數學、美術、音樂等多個學科。這些教案可供教師參考，給予啟迪和幫助，提高教學質量，讓學生更好地學習。
第1篇
1、通過嘗試操作使幼兒能認識並區分10以內的單數雙數。
2、通過遊戲的形式讓幼兒自由探索瞭解單數和雙數，發展幼兒思維的靈活性。
3、培養幼兒動手能力和嘗試的精神，感受同伴間相互交流的樂趣。
玩具若干；大數字卡片若干（幼兒每人一張）；單、雙數的漢字詞組卡片各一張；老狼頭飾一個；開火車音樂。
老師知道小朋友們都很喜歡玩玩具，今天老師請小朋友每人抓一小把玩具，數一數有幾個玩具，你是怎樣知道的？（一個一個數出來的）
1、現在老師請小朋友幫他們找好朋友，出示數字8，並配上相同數量的小黑點，老師示範找朋友，要2個2個做好朋友，看看他們能不能全都找到好朋友。
2、剛才你拿了幾個玩具？幼兒回答，教師出示不同的數字，10、7、5、4、9……
請幼兒説出：你發現了什麼？（全都能找到好朋友的；不能找到好朋友剩下一個）
（3）小結：都能找到好朋友的數字卡片有一個好聽的名字，你們知道叫什麼嗎？（雙數）不能都找到好朋友的數字卡片也有一個好聽的名字叫什麼？（單數）出示漢字詞組。那哪些數字是雙數？（2、4、6、8、10）那哪些數字是單數？（1、3、5、7、9）幼兒跟念幾遍。
遊戲規則：幼兒根據教師念或舉單數雙數，如果教師唸的是單數就用雙手抱住手臂（自己），如果教師唸的是雙數，兩個幼兒抱在一起。
（1）教師出示狼頭飾引出“老狼老狼幾點了”的遊戲。
教師講解遊戲規則：老狼説的是單數小朋友趕緊趴在桌子上，老狼説的是雙數時小朋友趕緊兩個兩個抱緊，否則老狼就會吃掉你。
3、結束：向你的好朋友介紹完後，可以向客人老師介紹。
師：小朋友們真棒，老師非常喜歡你們這些聰明的孩子，老師要獎勵每個小朋友一張火車票，一會兒老師要帶你們坐着火車去旅遊，小朋友們把火車票戴在胸前，並仔細看一看你的車票是單數還是雙數，是單數的到朱老師這列火車、雙數的到唐老師那列火車，如果上錯車，檢票員會把你趕下車，我們該出發啦……(放音樂，開火車出活動室)
本次活動我利用了大班的教材（認識單數、雙數），在孩子們通過一個一個數、兩個兩個數中感知對單數和雙數的初步理解，讓幼兒知道1-10以內的數中單數有 1、3、5、7、9；雙數有2、4、6、8、10。在整節課中我運用了“抱一抱” “老狼老狼幾點鐘” “開火車”遊戲進一步的區分單數和雙數，同時也在培養幼兒積極思維和團結協作的能力。活動後，我覺的孩子們對“老狼老狼幾點鐘”特別是當老狼想吃掉他們的時候，小朋友們都表現出興奮、高興的樣子。幼兒的情趣再次進入**，幼兒在不知不覺中再次對到單數、雙數再次有了更進一步的認識，幼兒掌握程度進一步提高達到了預期的目的。
在這節課中我個人感覺在講解雙數時講得不到位，所以在提問的過程中有的幼兒答非所問，在一個由於幼兒人數多，因此在“開火車” 遊戲時幼兒的情趣有點失控，不能圍繞老師的意願去活動，紀律有點差。
第2篇
3、培養幼兒邊玩邊記錄的學習技能，並能夠用自己簡短、流利的語言表達自己記錄的意思。
4、培養機智、勇敢、靈活及遵守紀律的優良品德和活潑開朗的性格。
1、事先請每位幼兒的家長帶一種運動嗅覺能猜測得到的食物，如：三明治、薯條、爆米花、咖喱雞、臭豆腐、香蕉、蘋果等。
1、請幼兒閉上眼睛仔細地聞聞媽媽精心準備的愛心餐。
2、若幼兒猜不出，家長可以喂他嚐嚐看，並提供線索讓幼兒猜謎。
4、遊戲告一段落，請家長和幼兒一起享用愛心餐點。
幼兒大多時只注意其他小朋友準備的餐點而導致課堂注意力不足
日常活動當中可請幼兒聞一聞食物味道，猜測食物名稱。午餐或點心時間可一起享用這些食物。
從執教的情況來看，我覺得自己在課堂上的組織語言還有待加強，如何讓孩子對你的提問或是小結能更好的明白、理解，是自己在以後的教學中需要關注的一個重要方面。
第3篇
2、能按數量多少對7以內的物體進行排序，並匹配點卡。
能按數量多少對7以內的物體進行排序，並匹配點卡。
學具：多用插板、白磁板、底紙6-道具間、分類盒-藍白色各1格、磁貼-實物卡小丑帽、面具、小鼓、皮球、花傘5種，數量分別是3-7。
1、出示底卡4-小小修理工，告訴幼兒小劇場要演出了，可是舞台上的燈壞了，請小朋友幫派派沿着台階修燈。
2、出示5色插釘，觀察顏色，並按順序一層一層的搭台階，同一層台階的插釘顏色要一樣，請幼兒動腦筋想該怎麼搭，先搭哪一層。
5、介紹平行活動-出示實物卡磁貼，請小朋友將道具間裏的道具整理好，先數一數每種道具有幾個，再按數量從少到多排到櫃子裏，放完後，再給每種道具選一張點卡貼在磁條上表示它們的數量。
7、交流評價，請幼兒介紹自己的表達，教師幫助幼兒。
這節課幼兒發揮得特別好，能輕鬆理解活動要求，能按照半範例接着向下按數量的遞增進行排序，而且正確無誤。雖然如此，但部分孩子還是不願意表達自己的想法，在教師的引導下，即使孩子願意説了，可是語言表達的不夠完整。能力請的幼兒會主動説：“一行不一行多”、“一樣多的放在一起”等等。
