《長頸鹿》教案7篇 細節與想象：打造《長頸鹿》主題教案

《長頸鹿》是中國著名童話作家朱自清所著的一篇描寫野生動物生態環境的文章。教案以這篇文章為內容，通過閲讀和分析，讓學生了解長頸鹿的習性和生態，以及人類與自然的關係，培養保護野生動物和環境的意識。

第1篇

1.在觀察長頸鹿的基礎上，學習用變換肢體動作的方式來表現長頸鹿的不同動態，體驗想象創造各種造型的快樂。

2.能根據自己的感知經驗，創造性地用水墨畫的形式表現長頸鹿的簡單動態。

3.培養幼兒對水墨畫的興趣，激發幼兒愛自然、愛動物的情感。

1.幼兒已經觀察過長頸鹿，基本瞭解長頸鹿的外形特徵。

猜謎引出長頸鹿：有個動物真可愛，長長的脖子伸得長，一伸伸到藍天上，想把星星當樹葉，一嘗沒有樹葉香。

2. 播放ppt引導幼兒觀察長頸鹿的各種動態和外形特徵。

教師：長頸鹿是什麼樣子的?它的頭是什麼形狀的?頭上有什麼?是什麼顏色的?長頸鹿的身體是什麼形狀的?它的脖子上、身上和腿上都有什麼?

教師小結：長頸鹿有長長的脖子和腿，頭和身體是橢圓形的，身上有很多漂亮的斑點。

(2)欣賞長頸鹿的不同動態圖，觀察不同動態的長頸鹿頭與身體的變化。

教師：這幅圖上的長頸鹿在幹什麼?你們知道長頸鹿喜歡生活在什麼地方嗎?

(1)師：我們今天要來畫長頸鹿。想一想，要先畫什麼?怎麼畫?

小結：將筆按至筆肚，中鋒運筆向上下各畫一道弧線，形成一個大橢圓表示長頸鹿的身體;用同樣的方法畫出一個小橢圓做長頸鹿的頭;用側鋒畫出細細長長的.脖子，連接長頸鹿的頭和身體。

(2)注意事項：洗筆時動作要輕，不要甩筆，可以在小毛巾上輕輕地吸水。毛筆不要畫到自己的身上和同伴的身上。

(1)教師：畫前先想一想，你畫的長頸鹿在幹什麼?在哪裏?

(2)指導幼兒將長頸鹿的主要特徵表現出來，適當添畫背景。

教師：你畫的長頸鹿在幹什麼?説一説，你最喜歡哪幅作品?為什麼?引導幼兒能用簡單的語言説出長頸鹿的主要特徵和動態。

第2篇

活動目標：嘗試用圖形組合的方法大膽表現各種動態的長頸鹿，樂於感受並表現長頸鹿助人為樂的情景。

活動準備：ppt、長頸鹿（有草地、樹林環境的長頸鹿圖片）；長頸鹿活動擺圖教具一份；繪畫紙；炫彩棒、展示kt板。

導入語：草地中央住着一個小蛋，草地角落住着一個大蛋，大蛋非常想念小蛋，就接一根電話線打電話給小蛋説：“小蛋，你好”，小蛋也非常想念大蛋，也聰後門接了一根電話線打電話給大蛋説：“大蛋，你好。”

關鍵提問：猜一猜它是社麼動物？長頸鹿是什麼樣的？他有什麼本領？

小結：長頸鹿有圓圓頭、耳朵、短短的犄角、身體、腿、尾巴，它的脖子特別長，能有其他動物不具備的本領。

過渡語：長頸鹿是一隻很有愛心的'動物，一起來聽聽，它做了哪些好事？（幼兒邊聽故事邊討論操作）

1、長頸鹿用長脖子做橋幫小動物過河。（幼兒擺圖操作：長頸鹿彎彎變成橋。）

2、長頸鹿用長脖子做滑梯讓小動物遊戲。（幼兒擺圖操作：長頸鹿向下傾斜變滑梯。）

3、長頸鹿用長脖子做吊車讓小動物摘蘋果（幼兒擺圖操作：脖子向上變大吊車。）

小結：長頸鹿真是一隻有愛心的動物，常常脖子有時彎彎變小橋，有時謝謝變滑梯，有時高高變吊車，小動物們都説要謝謝長頸鹿。

過渡語：長頸鹿的長脖子本領真大，它還會幫小動物們做哪些事呢？

1、鼓勵幼兒用不同的圖形組合表現出長頸鹿的外形特徵。

第3篇

1、學習運用大、小橢圓形畫出長頸鹿的典型特徵，嘗試以頸部方位變化豐富長頸鹿的動態。

2、能夠大膽運用自己喜愛的色彩作畫，合理地佈置畫面。

（一）猜圖導入，瞭解長頸鹿的外形特徵與生活習性。

1、今天老師請來了一位動物朋友，猜猜是誰？（逐一出示圖片）

3、你看到的長頸鹿是什麼樣子的？為什麼叫它長頸鹿？（是世界上最高的動物）長長地脖子像什麼？（比劃一下）為什麼長這麼長的脖子？（方便吃高處的樹葉、發現遠處的敵情）它生活在哪裏？（非洲的大草原）它喜歡吃什麼？長頸鹿有幾條腿？粗還是細？（一旦發現敵情，邁開長腿就跑）

4、師小結：長頸鹿是目前世界上最高的動物，大多生活在非洲的.草原上。它們的脖子和腿都很長，可以吃到高處的樹葉，站得高、看得遠，還可以保護自己。

（老師把幼兒説到的地方逐一畫出，組合成圖畫） （在草地中央住着一個大蛋，在草地角落住着一個小蛋，大蛋非常想念小蛋，就從門前接一根電話線打電話給小蛋説：“小蛋，你好”，小蛋也非常想念大蛋，就從後門接了一根電話打電話給大蛋説：“大蛋，你好”。）

1、樹葉長在左上方，一起來學學吃樹葉。如果長在右上方呢？低一點呢？

2、小結：原來長頸鹿的脖子這麼靈活，我們在給長頸鹿畫像的時候，就要替它設計好，朝哪個方向吃樹葉。

a、提醒幼兒把長頸鹿的脖子畫長，並畫出不同的姿勢。

第4篇

2．學習用色彩變化表達自己的認識和感受，體驗創造的樂趣。

2．瞭解並學習染紙的基本摺疊方法（米字折、田字折、摺扇折、任意折、卷搓折等）。

3．正方形、三角形、長方形的宣紙或餐巾紙，彩色墨水、水彩盤，作襯用的舊報紙，抹布。

難點：學習用色彩變化表達自己的認識和感受，體驗創造的樂趣。

師：大家看，這是誰？它在幹嘛呀？為什麼不高興呢？師：原來，新年到了，新年老人出去給小朋友們送禮物，實在是太冷啦。他説：“每年新年到了，我都會給小朋友送禮物，我希望今年我也能收到禮物，就是圍巾和手套，戴上它們出去送禮物的時候就不怕冷啦！誰願意送他禮物呀？”

師：孩子們都願意幫助這位老人，但是有的帽子都很奇特，今天我們就用浸染的方法把我們的作品完成來送給老爺爺，你們知道怎麼來製作嗎？我們一起來看一下。

摺疊：主要摺疊法有米字折、田字折、摺扇折、任意折、卷搓折等。

浸染：把需要染色部分浸入顏料中，發現浸在顏料中的時間長短與染色面積大小的關係。

平晾：將浸染好的紙漫漫打開，平放在舊報紙上晾乾。

師：孩子們，我們的圍巾和手套都是不一樣的款式的，那我們如果要送給老爺爺，那我們一起來想一下，我們應該製做什麼樣的`呢？該搭配什麼顏色？請你們一起來商量一下。商量的同時我們也可以參考老師製作好的圍巾和帽子。

3.幼兒可嘗試多種折染的方法，感受不同折染方法能產生變化無窮圖案的樂趣。

4．舉辦“愛心小贈送”活動，組織幼兒欣賞，進一步激發關心老人的情感，培養審美情趣。

幼兒相互介紹自己的作品，並將帽子圍巾送給新年老人。

第5篇

1。在遊戲情景中理解故事內容，加深對長頸鹿的認識。

2。積極參與故事情節的討論，願意大膽地表達自己的想法

3。弧形大型積木做成的'“長頸鹿”、配班老師（躲在道具後面），背景圖及活動教具。

1。師：森林裏要開一個“動物聯歡會”，小兔們要去參加表演了，我們趕快出發吧！（小兔子們要緊緊的跟着媽媽，否則會迷路的！）

師：哎呀，前面是什麼？我們小兔子不會游泳，應該怎麼過河呢？

演出馬上要開始了，河上又沒有橋，我們一起喊，也許誰聽到了就來幫助我們了。

師：咦，是誰呀？喔，長長的脖子細長腿——是長頸鹿阿姨啊！長頸鹿阿姨，你怎麼幫助我們過河呢？

長頸鹿：小兔子們可以一個一個爬上我的頭，走過我的脖子和身體，又從我的尾巴上滑下來、、、

我們請長頸鹿阿姨一起上岸吧，在水裏呆久了會感冒的。

長頸鹿阿姨幫助我們過了河，你們心裏覺得怎麼樣？我們怎麼謝謝她呢？

你們喜歡長頸鹿阿姨嗎？媽媽也很喜歡長頸鹿阿姨，長頸鹿阿姨真好！我用我的臉蛋去親親她！小兔子們想怎麼親親長頸鹿阿姨？（幼説出各種親法）

5。“小兔”在“媽媽”的引導下一個接一個地用臉蛋、身體、手等部位親親長頸鹿。

趁現在還沒輪到我們表演，我們把剛才在路上碰到的事情編成一個故事先講給大家聽吧！故事的題目就叫做《親親長頸鹿》吧！

第6篇

3、在想象創作圖像中，體驗有禮貌的跟同伴打招呼的快樂。

（用蛋媽媽和蛋寶寶打電話的故事，畫出長頸鹿的頭、頸、身子）

（教師隨幼兒的講述邊示範邊添加，如眼睛、耳朵、嘴巴、腿、尾巴等基本部位）

3、邊講故事邊操作演示活動的長頸鹿，引導幼兒欣賞感受長頸鹿的不同動態。

（教師用故事情景講述背景範例，並引出有禮貌的長頸鹿，他見了藍天、白雲、小花、小草、大樹、小動物們都用嘴去親吻他們，並有禮貌的向他們一一問好，在講解的同時，教師演示活動的長頸鹿如何去親吻那些美妙的事物，讓幼兒觀察長頸鹿的各種動態，在長頸鹿親吻小花和大樹時，小花就會開放，大樹就會結果，引起幼兒興趣）

“森林裏的'朋友都喜歡和有禮貌的長頸鹿做朋友，請小朋友也來變魔術，便出好多的長頸鹿，大家一起做朋友吧。請小朋友想一想你變的長頸鹿要和誰做朋友呢？他怎樣才能用臉蛋親到他的好朋友呢？”（啟發幼兒想象，並大膽説出自己的想法）

5、鼓勵幼兒創作活動，教師巡迴個別指導，並在過程中提示幼兒用準備好的小裝飾物打扮長頸鹿。

（根據幼兒的不同水平，從不同的角度來欣賞孩子的作品，堅持正面表揚鼓勵）

這次活動中，我覺得最吸引孩子的地方是長頸鹿親吻美妙事物時的不同動作，以及在長頸鹿親吻小花和大樹時，他們都能變出更美麗的樣子。

孩子在自己作畫時，興趣極為高漲，有的甚至要畫兩隻長頸鹿，一張親小花，一張親大樹。在巡迴指導時，我確實感覺到孩子們的自由想象空間是那麼大。這次活動對孩子觸動最大的，我認為是世界上的每一份關心和愛護，讓孩子體會到了朋友、大自然都是那麼真誠，以至於孩子在作畫時，臉上始終帶着甜甜的笑，那一刻我感覺特別幸福。

這次活動打破了以往的教育模式，在給幼兒一個活動的長頸鹿時，就已給孩子提供了廣闊的創作空間，而不是每個孩子的畫都與教師的範畫一模一樣。孩子們這次的作品出乎我的意料之外！

第7篇

1、掌握長頸鹿的基本形態，學會以長頸鹿頸部方位變化來表示其簡單動態。

（1）（出示長頸鹿）教師提問：這是誰？為什麼它的名字叫長頸鹿？它的脖子象什麼？（發揮幼兒的想象力，引導幼兒説出長頸鹿的脖子象大吊車、梯子、天橋。）

（2）一天，小動物和長頸鹿一起到草地上去玩，可是，草地前有一條小溪，小動物跳不過去，長頸鹿一聲不想，立刻把自己的脖子變成了什麼？（變成小橋，讓小動物從橋上走了過去。）請幼兒轉動長頸鹿的脖子成水平變成“橋”。

（3）小動物來到草地上，想找個滑梯玩，可是哪裏有滑梯呢？長頸鹿一聲不想，又變成滑梯，它是怎樣變成滑梯的呢？（把脖子伸向草地，讓小動物從它的脖子上滑下去。）請幼兒轉動長頸鹿的脖子成傾斜變成“滑梯”。

（4）長頸鹿肚子餓了，長頸鹿看見樹上結着許多大蘋果，就把小動物一個個送到樹上吃蘋果，它是怎樣把小動物送上樹的？（它象大吊車一樣，把小動物吊起來，送到樹上。）請幼兒再試作大吊車轉動。

（5）太陽快下山了，長頸鹿有變成一輛旅遊車，載着小動物高高興興地回了家。

長頸鹿為什麼會做這麼多的好事？（因為他有會轉動的長脖子。）請那麼把長頸鹿的好事都畫出來。

（1）每位幼兒畫一件長頸鹿做的好事，可結合故事內容，也可大膽想象。

（2）提醒幼兒把長頸鹿的脖子畫長，並畫出不同姿勢。

我在第一個環節中，設計了大蛋和小蛋打招呼的情景來介紹長頸鹿的基本特徵，使原本枯燥的演示成了有趣的畫謎，把幼兒帶入了充滿想象的情景之中，使技能成為情景的一個部份。在這個猜測的過程中，幼兒在思考中回憶、總結一些動物明顯的特徵。幼兒從有長脖子的動物中去找，一下子就發現了長頸鹿。然後得出經驗：原來大蛋和小蛋的組合是長頸鹿，於是產生了參與畫長頸鹿的願望，激發孩子們的繪畫興趣。

我整個教學活動以情景為主線，因為這可以幫助幼兒積累許多有助成長的極為關鍵的經驗，這些經驗不僅是知識技能的經驗，還包括情感經驗、知覺經驗、社會交往經驗和美感經驗，創設有情景的美術活動環境，有利於從幼兒的特點與需要和幼兒美術教育的目標出發，讓幼兒主動學習積累各種經驗。

開放式的美術教學必須為幼兒創造主動想、大膽説、自由畫的機會，其中師幼互動交流是十分重要的。師生間的交流應是平等的討論，在幼兒美術的創作中，凡是幼兒知道的或可能知道的，就應當儘可能地把幼兒推到台前，來讓他們自己開講。所以，在示範過程中，我給孩子提供了一個互相交流的平台。例：提問“長頸鹿的頭上還少了什麼？”“它的脖子是光滑的嗎？”“腿是什麼樣的？”等有變化的問題去引起幼兒思索的興趣，變被動回答問題為主動參與討論。

美術活動的討論是在老師、幼兒與幼兒之間進行。我作為孩子的支持者和引導者，在這個過程中引導幼兒圍繞“好心的長頸鹿會幫助別人幹什麼？”這一話題進行交流，鼓勵幼兒通過有興趣地談論自己的經驗，提出自己的看法或問題。同時將德育的內容滲透到美術活動中去，培養幼兒的助人為樂精神。

在平時的繪畫評講時，我們經常是：“誰畫的漂亮，再請他談談畫的是什麼？”這時大多數孩子開始説話，手腳不停，東張西望，儘管老師一再提醒也總是草草收場。因為這樣的評價只是立足作品的效果，評價的對象永遠是那些好的孩子。在繪畫活動中，孩子根據自己的能力及喜好自由作畫，如果我們再用教師規定的統一標準去衡量他們的作品，對孩子來説是不公平的。在本次活動的結束時採用拿小星星的方式，把重點放在孩子對自己行為的情感體驗上。我看到孩子都輕輕地去取小星星，把小星星粘在自己的手上、身上、甚至是臉上，好像是一個有禮貌的長頸鹿。這比老師説“你畫的長頸鹿有愛心，就給它一顆星星來得直接的多，而且又避免了説教。