教師紙質教案模板共3篇享下載，節約備課時間，提高教學效率

來源：巧巧簡歷站 1.16W

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第1篇

過去的一年，我能夠積極參加學校組織的政治學習，通過學習提高了自身對國小語文教研工作性質的認識，增強了工作的責任心和使命感。特別是通過參加吉林省教育學院組織的教研員培訓班，在思想上有了更深刻的認識，堅定了做好國小語文教研工作的決心和信心。通過學習和培訓，無論在思想上，還是在業務方面，對我都是一個提升的過程，為今後做好本職工作提供了強有力的保證。

過去的一年，我能夠團結部室的其他同志，在完成本職工作方面積極努力，取得了較好的工作效果，為我縣國小語文課程改革獻出了自己的一份力量。

為了使六年級語文教師更好地理解新課程標準教材，按學校和小教部工作計劃，我利用開學初教師備課期間，為全縣國小六年級語文老師進行了為期一天的語文新教材輔導。在準備輔導材料的過程中，我能夠端正思想認識，認真備課，精心準備講授的內容，同時注意理論聯繫實際，注重了工作的實效性，使輔導工作真正發揮了作用，不流於形式，收到了實效。

為了充分發揮教研部門的職能作用，幾年來我們都能夠深入基層學校進行教學視導檢查。在今年的兩個學期開學初下鄉調研中，我們深入了十幾個鄉鎮中心校和所轄的部分村小進行了視導檢查。按照下鄉前的工作計劃，我能夠對所查內容認真記錄，思考整理形成文字材料，為教育行政部門的決策提供服務，為今後工作積累了第一手的材料，也為所檢查的學校完善教育教學管理，提高辦學質量提供了幫助。

3、深入基層教研組織，積極協助開展語文教研活動。

為了深入進行課程改革，活躍教研氣氛，我縣國小相繼成立了幾個教研協作組織，開展了一系列相關的主題鮮明的學科教研活動。為了充分發揮教研的引領作用，在各個教研組織開展各種教研活動時，我都是積極參與，努力發揮着自己在活動中的作用，為指導活動的開展獻計獻策。一年來，我與其他相關同志，先後深入到了大興中心校、橫道河中心校、黃河中心校指導並觀摩教研活動，提高了教研活動的質量，促進了課改的健康發展。

4、深入薄弱校指導開展教學研究活動，提高語文教學質量。

隨着課改的深入發展，一些學校由於師資等各個方面的原因，在教學質量方面與很多學校產生了較大的差距。為了減小差距，促進教育教學的均衡發展，幾年來，我們將教研的重點和難點定位在農村，定位在農村的薄弱校。為了推動影壁山國小的教學質量能夠再上一個新的台階，我們加大了對其教研扶持力度，連續幾天蹲點搞調研，並在其興隆國小召開了教學現場會，安排兩位老師上了二、三年級的語文課。通過與相對薄弱的學校領導教師座談、研究教學，促進了他們思想認識再上一個新的高度，研究能力也有了提高，對於帶動一個區域教學水平的提升產生了積極而深遠的影響。

多年來，我們一直將骨幹教師的培養作為學科教研工作的一個重點。實踐證明，骨幹教師對於推動學科教學、教研水平和學科教師隊伍的發展，起着非常重要的作用。幾年來，在骨幹教師培養上，我們採取了分級培養的模式，即對不同層次的骨幹教師提出不同的發展要求，實行跟蹤培養，工作針對性強，實效性也更大。橫道河中心校的李春紅，原本是一個村小的老師，但其本身思想素質好，有愛崗敬業的精神，教學基本功也比較紮實，我們先是將列為縣級骨幹培養。近幾年，推選其參加市裏的各種教研活動均取得了較好的成績。於是，我們將其確定為省級骨幹培養目標。得到市教學學院的厚愛，今年的10月8日至12日，李春紅代表遼源市參加了吉林省國小語文教學觀摩活動，執教五年級《梅花魂》一課，效果較好，有希望被評選為省小語學科的“教學新秀”。

6、用科研帶動教研，加強了對國小語文學科教學模式的落實。

xx年上半年，我們在實驗國小召開了語文、數學兩個學科的教學模式研討會，分別總結了語文、數學兩學科的教學基本模式，供全縣國小老師學習並落實到教學中。之後不久，我們將這些教學模式申報為吉林省教育廳教研室“xxx”重點教研課題“高效的課堂教學模式研究”。這一舉措，為進一步落實這些教學模式提供了契機。在整個xx年年，我們在深入基層學校調研時，都將落實教學模式作為重點工作來檢查和指導，取得了很好的實效。

在完成本職工作的同時，我能夠團結其他同志，共同很好地完成學校以及部室的其他各項工作。本着“集體光榮我光榮，我為集體爭光榮”的思想，我能夠認真對待集體的每項工作。在完成學校迎檢準備工作，當集體利益和個人利益發生衝突時，我能以集體利益為重，妥善處理個人的一些事情。雖然有時工作累些，但看到單位的變化，覺得自己的付出是值得的，內心也是充滿着快樂。

一學期的工作即將結束了，在這一學年裏，我覺得自己在思想、工作、學習以及個人素質能力等各方面都進步、提高了許多。在這個學期裏，我能不斷學習，努力進取，用自己的愛心和敬業精神，在自己的教學工作中努力突出藝術學科的特色，把美的享受帶給學生，讓學生在音樂中得到薰陶，審美能力得到提高，滿足了學生的需求，也達到了領導的要求，是一名合格的音樂教師。現對自己的一學期工作述職如下：

本人始終如一地熱愛祖國，擁護黨的領導，熱愛本職工作，堅持四項基本原則，擁護黨的各項方針政策，教育目的明確，態度端正，專研業務，勤奮刻苦；努力工作認真負責，關心學生，愛護學生，做學生的良師益友。為人師表，有奉獻精神。在業務上不斷學習各種音樂教育理論，來充實自己，以便在工作中以堅實的理論為指導，更好的進行音樂教育教學。注重個人道德修養，為人師表，嚴於律己，加強團結，與同事相處融洽，合作愉快，心往一處想，勁往一處使，組成一個團結協作的大家庭。二、教案的精心設計

教案是教師課堂教學進行縝密設計的藍圖，直接關係到課堂的教學質量。因此，我在備課時考慮到教學的基本任務即：教學目的，突出本學科的特點，把握好每一課的重、難點，合理的深入淺出的進行備課。同時，我又依據各個年級不同的特點，激發學生的興趣愛好，使絕大部分的學生能夠掌握好淺顯的音樂基礎知識和簡單的音樂基本技能，有利於更好的實現雙基課堂教學。

在課堂上講課時，我會盡量按照教案的設計去進行。但往往課堂教學的實際情況與預期設想有較大的出入。因此，我會及時從實際出發進行調理和修整，對於相同的教材相同的年級，在不同的班級上課時，我會根據此班的學習程度、接受能力等具體情況做一些調整和創新，力求在不變中求萬變。

在教學手段上我推行愉快教學，使整個教學始終在愉快合作、多彩、友愛、融洽的氣氛中進行。讓學生得到生動、活潑、主動地全面發展，促進學生的智能最大限度的發揮，從內心深處激發學生的情感，再根據內容的不同實施德育滲透。

以上所做的一切只是這一個學期積累的經驗，將成為以後工作的起點。在今後的日子裏，我要更加積極進取、加強學習、不斷總結、努力提高自己的業務水平和工作能力，為學校的教育事業做出應有的力量。

我叫z，男，1973年11月生，1994年7月畢業於z教育學院數學系，後在z師範大學數學系進修並於1997年7月獲得本科學歷。20xx年被評為中教一級。

1994年8月大學畢業的我被分配到z第二中學（該校現已與z中學整合），20xx年8月調到開發區z中學（完中），20xx年8月z中學高中與z高中合併為開發區高級中學，本人也非常榮幸地成為"開中"一員並工作至今。

本人蔘加工作至今不知不覺已16年了，16年來我一直在教學第一線勤奮、紮實工作，並從事14年班主任工作，先後擔任過數學備課組長、教研組長，從事九年級數學教學6年、高三數學教學2年，實現國中小循環1輪、高中大循環2輪，現任教高一數學，努力實現高中大循環第3 輪。天道酬勤，經自己多年的努力拼搏，我在各方面取得了較為顯着的成績，現總結如下：

我能以中國小教師職業道德行為規範嚴格要求自已，忠誠黨的教育事業，嚴於律已，端正教學態度，積極要求進步，遵守國家法律法規，遵守校各種規章制度，時刻牢記自己是學校的骨幹教師，能以骨幹教師的標準嚴格要求自己，發揮骨幹教師的模範帶頭作用，不斷提高自己的理論水平與實踐能力，圓滿完成學校佈置的各種任務。

我在平時的工作與生活中，能夠為人師表，與同行齊心協力，不怕苦、不怕累、不圖名、不圖利，有着很強的集體榮譽感，以大局為重，並能為學校的教育獻計獻策，出心出力。我能夠做到依法執教、愛崗敬業、熱愛學生、嚴謹治學、廉潔從教。我注重自己個人的業務水平與人格魅力潛移默化地教育學生，數年來深受師生好評。

我能夠認真鑽研教材，做好認真備課、上課、批改作業、輔導等各個環節。尤其做到精心設計教法，力爭做到精講精練，努力提高課堂教學效益。能針對不同的學生採取不同的教學方法，充分調動學生學習的主觀能動性，發揮教師的主導作用與學生的主體作用。我多年任班主任工作，對班級工作熱情高，措施到位，在班級管理中，我注重加強學生的思想品德教育，注重班級的嚴、細、實；注重關心每一個學生的健康成長；注重師生之間的溝通與交流；注重創造積極向上、不甘落後的班風。因此我所帶的班級歷來都是班風正、學風濃、學生成績優異，深受家長學校領導的好評。數學學科中注重教學改革，我能自學地實施素質教育，運用現代教育思想與教育理念，創造寬鬆愉快的教學環境。激發學生獨立思考的習慣與創新意識。從不加班加點，不擠佔學生的課餘時間，來換得自己的泡沫成績。實踐證明：一絲不苟的工作態度與高效的課堂教學，加上良性的師生互動與學生高昂的學習熱情，贏得了學生的優異成績與家長及學校領導的好評，贏得了同行的讚譽，家長的信任。更加堅定了我幹好教育工作的決心與信心。

任現職來我在省級報刊雜誌中發表的論文有：《圓錐曲線三兄妹》、《動點的軌跡方程求解途徑分析》、《淺談蘇教版教材中數學概念的教學》、《走近數學學困生》、《例談用函數的單調性求參數的值》等，另外，論文獲獎情況：《淺談高中數學"學案"編制原則》獲市教研室一等獎和市教育學會一等獎、《談談如何編制數學"學案"》獲省教育學會三等獎、教學設計《等差數列前n項和》獲市教育學會三等獎。除了獲得上述理論研究成果以外，我在各級各類公開課也有收穫：除了校級公開課，我在20xx年6月獲開發區優質課評比二等獎，20xx年12月在開發區中國小"三案六環節"教學模式示範課中執教《函數與方程》（區級），20xx年在市立體評教教學活動中被評為"優秀"。

任現職以來，我一直從事班主任工作，由於本人的愛崗敬業和勤奮工作，得到了領導和同事的肯定：20xx年6月因教學顯着被評為"先進個人"、20xx年12月獲開發區優秀班主任、20xx年7月獲校優秀班主任、20xx年11月在創建省三星級高中過程中由於工作突出被評為"區先進個人"；在20xx年度和20xx年度考核中評優。

擔任現職這五年來，我除了持之以恆地做好本職工作，不折不扣完成學校佈置的各項任務外，我還不間斷地參加各種培訓和學習，通過這些活動來更新自己的教育教學觀念、拓展自己的視野、改進教育教學模式、規範自己的教育教學行為。除了不斷地發展、提高自己以外，我覺得還不夠。作為一名教師，我必須把自己的發展與學校的發展聯繫到一起。青年教師是我校的希望和未來，我任現職以來，曾做譚燕、張小芬的指導教師，在我們互教互學互助過程中，兩位青年教師成長迅速，現都是高一數學骨幹。

"路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索"，我將繼續用三尺講台書寫忠誠，為我們的教育事業作出自己應有的貢獻。

從教十五年來，我一直認真工作，辛勤勞動，教育教學工作取得了一定的成績。現把我任中教一級以來的教育、教學工作作以下總結：

長期以來，我一貫擁護支持學校領導的工作，一旦學校需要，我會像一顆釘子一樣在平凡的崗位上發揮自己所有的光與熱。多次充當救火隊員，勇挑重擔，在年終考核中三次被評為“優秀”，一次被評為“鎮優秀教師”。

教師的根本任務是教書育人，中心任務是備好課，上好課。為了讓自己跟上新課改的理論，我攻讀了揚州大學研究生課程，並於09年取得了語文教學專業的教育碩士學位，參加了省語文骨幹教師的培訓等，5年來繼續教育課時達到1000多課時，09年區優質課評比獲二等獎，擔綱主持了區級課題《提高語文課堂教學方式有效性的策略研究》的工作，並於10年成功結題，積極參與了學校兩個省級課題的研究工作，撰寫的有關教育教學論文三篇發表於省級刊物，二篇獲省師陶杯三等獎，一篇獲省“五四杯”三等獎，一篇獲省年會論文二等獎，一篇獲市級二等獎，若干篇獲區級二三等獎。

關於優質課評比還有個小插曲，因為未收到上課評比通知，等教研員打電話詢問已是上課時間過半，在陸鳳娟老師的溝通幫助下，被臨時安排在下午第8節課上課，而其他老師都是隔夜就進班預習，在沒有學生預習，也沒有過多時間準備的前提下，與眾多重點高中老師獲二等獎實屬不易啊。

我擔任班主任年限不多，但只要是擔任班主任期間，我總是任勞任怨，恪盡職守。去年學校領導找我擔任二易其主的高一（4）班班主任期間，我還帶着三個班的語文教學，3歲不到的兒子感染手足口病住院，年近70的公公中風住院，在這樣的艱難困苦中，我排除萬難，一心撲在班級的教學事務中，咬咬牙挺了過來，後來脱去了一個班的教學，可5月份大兵的教學任務又扛了起來。付出總有回報，高一（4）在歷次的測驗考試中，成績名列前茅。從08年到13年，我輔導的學生張新陽在省作文大賽現場賽中獲一等獎，省二等獎2人次，省三等獎12人次，本人多次榮獲“優秀指導老師”稱號；十四屆世界華人作文大賽中，1人獲二等獎；區作文大賽中1人獲二等獎；13年金鑰匙科技競賽中，1人獲一等獎，4人獲三等獎，本人也榮獲“先進個人”稱號，本人擔任過校《荷風》雜誌副主編工作，獲得了“優秀社團輔導員”的榮譽稱號，還參與了學校2本校本課程的開發工作。

人們常説：教師是太陽底下最光輝的職業，我熱愛我的教育事業，今生為人師，我無怨無悔。最後我想説的是，不管這一次高級職稱的評選我有沒有機會，我都會像那顆最樸實的釘子一樣在自己的工作崗位上盡好自己的職責，絕對服從學校利益，做好自己的本職工作。謝謝大家！

本學期，本人擔任八年級x、x班語文課教學工作。一學期來，本人以學校及各處組工作計劃為指導；以加強師德師風建設，提高師德水平為重點，以提高教育教學成績為中心，以深化課改實驗工作為動力，認真履行崗位職責，較好地完成了工作目標任務，現將一年來的工作報告如下：

一方面，認真學習教師職業道德規範、不斷提高自己的道德修養和政治理論水平；另一方面，認真學習新課改理論，努力提高業務能力，參加自學考試，努力提高自己的學歷水平。通過學習，轉變了以前的工作觀、學生觀，使我對新課改理念有了一個全面的、深入的理解，為本人轉變教學觀念、改進教學方法打好了基礎。

一方面，在工作中，本人能夠嚴格要求自己，時時處處以一個共產黨員的標準來要求自己，模範遵守學校的各項規章制度，做到不遲到、不早退，不曠會。另一方面，本人能夠嚴格遵守教師職業道德規範，關心愛護學生，不體罰，變相體罰學生，建立了良好的師生關係，在學生中樹立了良好的形象。

本學期，本人能夠強化教學常規各環節：在課前深入鑽研、細心挖掘教材，把握教材的基本思想、基本概念、教材結構、重點與難點；瞭解學生的知識基礎，力求在備課的過程中即備教材又備學生，準確把握教學重點、難點，不放過每一個知識點，在此基礎上，精心製作多媒體課件。備寫每一篇教案；在課堂上，能夠運用多種教學方法，利用多種教學手段，充分調動學生的多種感官，激發學生的學習興趣，向課堂45分要質量，努力提高課堂教學效率；在課後，認真及時批改作業，及時做好後進學生的思想工作及課後輔導工作；在自習課上，積極落實分層施教的原則，狠抓後進生的轉化和優生的培養；同時，進行階段性檢測，及時瞭解學情，以便對症下藥，調整教學策略。認真參加教研活動，積極參與聽課、評課，虛心向同行學習，博採眾長，提高教學水平。一學期來，本人共聽課32節，完成了學校規定的聽課任務。

本學年，本人蔘加省級教研課題“開放性問題學習的研究”的子課題及縣級課題＂開放性教學課型的研究＂的子課題的研究工作，積極撰寫課題實施方案，撰寫個案、教學心得體會，及時總結研究成果，撰寫論文，為課題研究工作積累了資料，並積極在教學中進行實踐。在課堂教學中，貫徹新課改的理念，積極推廣先進教學方法，在推廣目標教學法、讀書指導法等先進教法的同時，大膽進行自主、合作、探究學習方式的嘗試，充分發揮學生的主體作用，使學生的情感、態度、價值觀等得到充分的發揮，為學生的終身可持續發展打好基礎。

1、在課堂教學中充分利用多媒體課件，調動了學生的積極性，但對學生基礎知識的訓練不夠，致使課堂教學效率不高；

3、對差生的説服教育缺乏力度，雖然也抓了差生，但沒有時時抓在手上。

1、進一步加強對新課改的認識，在推廣先進教學方法、利用多媒體調動學生學習積極性的同時，努力提高課堂教學的效率。

2、狠抓檢查，落實對知識點的掌握。將差生時時放在心上，抓在手上。

3、加強學生的閲讀訓練，開闊學生的視野，拓寬學生思路，提高學生解決問題的能力；

第2篇

1、學生能夠選擇合適的材料製作圓筒基本型燈飾及其變式。

2、學生了解燈飾設計的要素，設計不同風格、不同元素的燈飾，讓燈光產生出不同魅力，適用於不同的場景和居室。從而瞭解物以致用的設計理念。

3、通過分析燈飾的造型、材質及裝飾對於燈光的影響，能夠感興趣的表述對於燈光的情感體驗。通過自己雙手美化生活體驗，昇華追求品質生活的情感。

學生了解燈飾設計的要素，設計不同風格、不同元素的燈飾，讓燈光產生出不同魅力，適用於不同的場景和居室。從而瞭解物以致用的設計理念。

關於燈光的一些照片、燈飾圖片、燈飾實物、展示台、多媒體課件。

在現代城市的夜晚，它已經不可或缺。在夜色中，它不僅為行人照明道路，更為建築畫出曲線，為廣場裝點歡樂。它是什麼？出示圖一—三（是燈光）板書：燈與光

師點亮講台上的燈，這個燈帶給我們光明，它發出了刺眼的光，卻沒有美的感受。現在我想把它變的不一樣，示範：請用手中的紙一卷一粘，快速地做一個壁燈燈飾，一罩，此刻的燈光光線柔和、且不再刺眼，變成了温馨的眩光。

師：這正是燈飾的魅力，它使刺眼的、直白的光變成温馨的眩光，燈光還傳遞出温馨的感覺。

（出示圖四——六），在現代家居中，燈飾讓燈光不僅成為光明的使者，更是温馨、精緻、簡約、浪漫、時尚生活的傳遞者，今天，我們讓燈傳遞出不一樣的光，這節課進行燈飾設計，板書副標題：——燈飾設計

師生共同探究影響燈光效果的基本要素，即燈飾的造型、材質和裝飾。（1）基本造型練習師：剛才老師用複印紙一卷，又一粘，一個圓筒形壁燈出現了。請同學們也用桌上的紙，利用圓筒形為基本形，可以改變折壓的位置和方向，做出和老師不一樣的造型的燈飾。

學生用桌上的某一種紙製作某一種燈的燈飾。（複印紙、卡紙、皺紙、壁紙等）（2）師生共同生成知識

①造型對燈光的影響：基本型經過不同的折壓，產生了三稜錐型、多稜錐型、長方型、圓台、圓柱、扇形

改變圓筒的上下口徑，產生了玉蘭花型、圓錐型、……

改變紙張形狀，產生花兒型、圓盤型、星星型、樹葉型……

幾何形燈飾造型——使燈光有簡約、現代、時尚之美自然形燈飾造型——使燈光有自然、豐富之美

出示《長信宮燈》（西漢），長信宮燈從整體藝術造型上看，取自宮女形象。生動逼真，宮女身着曲裙深衣，端莊的表情，使之成為一件精美的人像雕塑藝術品，堪稱“中華第一燈”。西漢的工匠已經悟到，造型的靈感可以來自生活。

那麼我們現代人可以創造出更多的造型，我們設計的靈感也可以來自生活，還可以來自：民間藝術、世界優秀的造型藝術、大自然……不同造型的燈飾傳遞着不同的美感，適合不同的居室。

②材質對燈光的影響：卡紙、複印紙、皺紙的透光性、支撐性、反光性都不一樣。卡紙質地硬，支撐性優，但透光性差，反射光的顏色弱，能使燈光聚合，適宜做枱燈，用來照明，會使人產生高興感，便於提高工作效率。

皺紙質地軟，可以和卡紙結合使用，它透光性好，對於燈光顏色有較大的影響，如紅色皺紙做的燈飾，使光變成了紅色，浪漫、富有激情，更適合在娛樂、舞台上的燈飾。橘黃色皺紙做的燈飾，透出的橘黃色的光，光是如此温暖、親切，更適合在做餐廳燈、卧室燈的燈飾，讓食物變得更加誘人、美味、讓卧室更加温馨。黃色皺紙發出的黃色的燈光，這樣的燈，就有了的招財寄意。

小結：不同顏色的燈適合做不同居室和場景，以滿足人們對燈光不一樣的需求。材料拓展：那麼你在享受燈與光給你帶來品質生活的同時，生活中你還見過哪些材料做的的燈飾？

師出示不同材質的燈飾，（圖七—十）問：那麼這些是什麼材料做的？這些材料又帶給你哪些不同的感受？傳達了什麼樣的文化魅力？

小結：圖七西漢的《長信宮燈》用銅、鎏金做的，富麗堂皇，象徵着等級地位和權利，《我的卧室吊燈》用遷徙的候鳥身上掉下的羽毛做的，輕盈、温暖之感，圖九《蛋筒壁燈》具有現代時尚感，用紙材做的，體現了自然、環保的理念。

剛才我們的初次作業設計的燈飾簡潔，充滿現代氣息。適合現代簡約風格的居室的燈飾。（出示圖十—十三）還可以根據具體場景的不同發風格，利用更多的裝飾方法。

圖十一金字塔燈飾用鏤空的裝飾手法。讓光透過鏤空的縫隙使光產生了實與虛的對比，圖十二剪紙吊燈則運用民間剪紙的裝飾手法，再加上鏤空襯底，充分利用明與暗的搭配，使光影產生豐富的變化，創造出了民間的古樸之美；圖十三燈飾則運用綜合手法。不同的裝飾手法對燈光產生了不同的效果。讓光與影的組合以及光的變化與分佈精彩各異，創造各種視覺環境，傳達不同的空間氛圍。

師生共同總結：燈飾設計的基本要素——造型、材質和裝飾

（三）、實戰設計練習—— 場景適配挑選燈飾出示燈飾，展示場景。

請同學們幫老師為兩個居室挑選合適的落地燈？説明理由。（簡潔時尚的落地燈一，無論其造型，材質、裝飾手法等，現代感強，與場景二的現代簡約的裝修風格相和諧，透出了現代人的快節奏的生活情懷；經典的荷花型落地燈三，絲綢做的細膩而華貴的質感，玫紅的顏色，透出的是古典之美，與場景一的中國唐代的圈椅，唐錦等古典風格的會客廳結合，相得益彰，樸實而有內涵，起鎮宅作用，可助主人的事業運。）營造出了更加嫵媚柔情的卧室感覺。

再啟發學生思考，通過挑選燈飾得到什麼樣的啟示？（不同裝修風格的居室應選擇與之相和諧的燈飾，如造型、材質、顏色、裝飾等，這樣使燈飾達到畫龍點睛的作用，更能詮釋不同居室的獨特之風格。）

如果説建築是凝固的音樂，那麼完美的燈飾則是這首樂曲上絕妙的音符。在科技發達、物質富庶的今天，燈與光已不單純是實現室內基本照明的工具，而是一種實用藝術品，是照明技術與建築藝術的統一體。完善的燈飾集裝飾、照明於一身，盡力達到實用和美觀的統一，充分利用明與暗的搭配，光與影的組合以及光的變化與分佈來創造各種視覺環境，以加強室內空間效果的氣氛。

根據自己的材料的質地，可以重新在原作上繼續加工、也可以重新設計一個燈飾，小組也可以設計系列燈飾。教師巡迴指導。

評價點：即本課的重點，你的燈飾適合放在哪個燈架？又適合放在哪個燈架上？為什麼？（即用什麼材料？什麼造型？什麼裝飾手法？演繹出什麼樣的燈光效果？）

優雅的背景音樂緩緩響起，請一個同學朗誦《燈與光》

耳旁有音樂的旋律徐徐響起，那是燈影在流動中奏鳴

燈飾讓燈光有着不一樣的詩情話意，或修長的曲線，或端莊大方，或精緻典雅…… 燈飾讓燈光賦予空間以意境，人在燈光中與居住空間親密地融合，是那樣的温馨、和入

在本課的燈飾設計學習中，老師看到了同學們追求生活的品質，追尋美好生活的情懷。

第3篇

根據發展及教學需要，結合實際，經甲乙雙方協商一致，達成如下協議：

一、甲方在年學期，聘請乙方擔任專業課程的教學工作。

1.甲方按元/課時的標準向乙方支付課時津貼，每月月末結算，次月10日發放。

2.開學前向乙方提供課程教學大綱、教本、授課計劃表課程表、上課時間表、學生點名冊。

3.對乙方進行教學平時檢查、學期(年)考核。肯定成績，指出不足。主要檢查教學進度、教案、作業佈置及批改和平時上課情況。進行聽課和教學測評。