國小音樂活動教案方案優秀案例5篇 音樂教學精品分享：國小音樂活動教案方案優秀案例

這篇文章將為大家分享一些國小音樂活動教案方案的優秀案例，這些案例中藴含着豐富的教學經驗和靈感，可以幫助老師們更好地開展針對性強、趣味性高的音樂教育活動，讓孩子們在歡樂中學習成長。

第1篇

1.通過欣賞、分角色演唱、即興創編等活動，培養學生樂於參與音樂表演的興趣，享受音樂帶來的愉悦。

2.聽唱塞內加爾民歌《法圖姑娘》，感受歌曲情緒，瞭解角色及其演唱形式;用體態律動感受非洲音樂強烈的節奏感，指導學生分角色表演。

3.引導學生從歌曲的弱起小節、切分節奏、附點音符以及旋律的不斷重複等方面感受非洲音樂風格特點。

2.聽一聽，結合“音樂網站”裏介紹的全劇歌詞與曲譜，完整地欣賞幾遍，熟悉劇情，瞭解角色及演唱形式。

3.議一議，用最簡潔的語言描述自己聽到的內容及順序，並説出自己最喜歡的部分和理由。

4.唱一唱，提出主題部分，唱一唱，用遊戲式演唱方式記住歌曲主題。

5.演一演，觀看一段非洲舞蹈的錄像片段，模仿其舞蹈動作。然後師生合作分角色進行《法圖姑娘》的表演。用體態律動感受非洲音樂強烈的節奏感。

第2篇

2、能力目標：用流暢的氣息，歡快活潑的聲音演唱歌曲以及用不同的音樂手段表現音樂。

3、情感目標：通過學習歌曲激發學生熱愛生活的情感。

1、在聽、賞和演唱活動中，來進一步體驗感受音樂情感及表現音樂的方法和手段。

2、師生談話：大家好!伴着輕鬆的音樂，我們的音樂課又開始了。今天我們隨着一首歡快、活潑的歌曲，一起到“小瓜棚”裏走一走，看看那裏的孩子們在幹什麼?並且感受一下這首歌曲的情緒和速度。

師：上節課已經反覆聆聽了這首歌，今天我們來學習這首歌曲。

1、師：我們再來聽一遍歌曲，大家注意聽歌曲表現了什麼內容?

2、師：請大家打開書誰能朗讀一下歌詞，大家感覺一下歌詞中的哪些字表現了歌曲的情緒?

師：剛才同學們説的這些字叫襯字，在這首歌中用地方性的語言作襯字，更好地表現了歌曲情緒。

3、師：我們已經熟悉了歌曲的音調大家再來聽一遍歌曲，並且在心裏默唱歌詞。

8、師：好!我們再來完整地演唱一遍歌曲，這次我們要唱出北方民歌的風格特點以及對鄉村生活的嚮往之情。

1、師：上節課我給大家留了一個課後作業，希望會演奏樂器的同學能夠練習演奏《小瓜棚》這首曲譜。今天誰願意來展示一下自己的風采!

2、師：我們把這幾位同學組成一個樂隊好嗎?今天老師也帶來了一件樂器琵琶，我也想加入你們的樂隊你們歡迎嗎?

3、師：最後讓我們大家再來演唱一遍歌曲由我們的小樂隊現場為大家伴奏，好嗎?

4、小結：通過今天學習《小瓜棚》這首歌曲，希望同學們能夠更加熱愛民族音樂更加熱愛生活，每天都能用微笑去面對生活和學習。

從音樂聽覺感受入手，啟發學生自主探究式的學習，並主動參與到音樂活動中來，使學生在生生合作、師生合作、生生評價、師生評價中發展自己的興趣愛好，使學生的能力得到提高。

第3篇

1、能注意聆聽《快樂的一天》，初步知道怎樣聆聽音樂，學可以動作的方式表達自己感受

2、知道音有長有短，讀出走與跑的長短，會看圖形譜

(師)：“我們已經開學兩個星期了，你能不能説一説你上學後的感受是什麼呢?”

2、用一個詞來形容自己的一天：請學生髮揮想象力説出自己的心裏話

3、初聽樂曲(請孩子靜靜地聽)：仔細地分析樂曲出現了幾段音樂，他們的情緒有什麼不同?

4、“如果我們用各段音樂來描繪我們的一天的生活，你覺得每一段都描寫的是什麼”起個合適的名字，復聽樂曲。

5、分析各小段樂曲的情緒，並隨音樂動作表示(鼓勵學生創編表現每段內容的動作，並表演出來)

6、再聽樂曲，讓學生自由想象，鼓勵學生編創獨特的與眾不同的動作，表達自己的感受。

(師)：“我們在生活中會聽到成千上萬種聲音，但這些聲音的長短是不一樣的，有的長，有的短，我們的音樂是與生活緊緊聯繫在一起的，因此音樂中的音符也有長短之分”

觀察：兩張卡片的大小一樣，説明應唱的一樣長，但一張卡片中有一個人(走)，另一張卡片中有兩個人(跑)，走一步的時值與跑步一樣多。因此：走=跑跑

課後反思：通過五首小曲的欣賞，使學生能初步地藉助於作品的藝術形象來感知音樂，體驗聽音樂的樂趣，並初步感受各種不情緒的樂曲。培養兒童的音樂感受能力，激發學生學習音樂的興趣而編的一組走題音樂欣賞。

1、能夠整齊演唱歌曲，學習用歌聲及動作表達歡快活潑的情緒。

2、鞏固走與跑的時值與長短，通過創編活動，讓學生準確地掌握它的長短，並培養學生的即興創作能力

歌曲《其多列》是一首雲南哈尼族兒歌2/4拍，五聲羽調式，歌曲輕快、活潑、旋律以級進為主，節奏變化不大，易上口，是孩子們喜愛的一首兒童歌曲。

1、出示節奏卡片，認一認，讀一讀(可根據書中節奏認讀)

4、請學生試着自己創編2-4小節的節奏，培養學生的創作能力

二、創作練習(鞏固走與跑的節奏，培養創編與靈活運用的能力)

2、學生進行創編練習(在節奏準確的情況下，不限制説話的內容)——出現問題老師及時糾正。

3、如某個班的能力強，還可變換節奏進行創作，激發學生學習的積極性。

(師)：“九月一日這一天我們所有的小朋友都揹着新書包高高興興地來上學，你們知道嗎?每年的這一天全國的一年級小朋友都開學啦!他們與我們一樣，背起漂亮的書包，高高興興地走進學校，開始了新的學習生活，你們聽......”

2、板書，請大家一起來認一認歌曲中的節奏，並練習分辨音字

3、聽歌曲錄音，邊聽邊拍手，並記下第一段歌詞，然後老師輔導學生拍●○讀詞。

4、隨老師的範唱學習二、三段詞，如學生記不下詞，可用動作輔助(老師可教幾個動作，也可讓學生即興創作)

5、學生隨音樂完整、整齊的演唱歌曲。(老師隨時糾正學生在演唱中出現中出現的不同——尤其是姿勢及演唱方法)

6、熟練的唱下之後，可進行小組及個人的表演，鼓勵學生不僅可以與大家一起整齊的歌唱，還能勇敢自信地進行獨唱。

課後反思：這是孩子們喜歡的一首兒歌，在上課的過程中我通過創編活動，讓學生準確地掌握它的長短，並培養學生的即興創作能力。

1、鞏固走與跑的時值，並準確的讀出節奏，通過創編培養學生的創作能力

2、與大家一起整齊的演唱歌曲，並用歌曲與動作表現歡快、活潑的情緒

1、2-4小節節奏，並利用節奏卡片貼在黑板上，帶領全班同學讀一讀。

2、用手拍出所有編的節奏，告訴學生讀好的小竅門(心中讀節奏)

3、畫出圖形，並指導學生在書中塗上顏色，從視覺上感受長短。

(師)：“這節課我們的遊戲是跳繩，讓我們隨音樂愉快地跳起來!”

1、老師有感情的範唱歌曲，學生邊聽邊拍●○，感受二拍子的活潑、歡快的情緒。

2、用聽唱法學習第一段歌詞，並參考書中的圖形譜辯別音字。

3、啟發學生感受“小繩”的輕巧與靈活，從而體會在演唱中應輕巧跳躍

4、學生隨伴奏有表情的演唱歌曲(學生可自由加入動作表演)。

5、學習第二段歌詞：根據書中給的第一、三句詞繼續進行創作，分小組進行創作。要求：可繼續創作、也可自己創作第二段歌詞。

課後反思：《跳繩》是一首活潑短小的歌曲，歌曲的節奏規律強，由八分音符，四分音符組成，旋律以跳進為主，形象生動、活潑，是多年來深受兒童們喜愛的一首歌曲。所以，在上課時結合孩子們的活潑好動，我用遊戲來上了一堂跳繩課!收到了很好的效果。

第4篇

1、讓學生了解本地區主要戲種的歷史發展、主要特點和代表性劇目，引發學生們的學習興趣，從而引發學生對中國戲劇藝術的關注，弘揚民族精神。

京劇《紅燈記》選段、黃梅戲《女駙馬》選段、越劇《紅樓夢》選段。

(1)介紹越劇發展歷史及行當：小生、花旦、老旦、丑角。

(2)欣賞《桔樹尚且性剛強》，邊欣賞邊完成課後問題。

通過小組學習的方式，使學生了解評劇的歷史、表演特點以及主要的劇目。欣賞《報花名》進一步感受評劇演唱特點，通過欣賞、模唱感受評劇藝術的深厚文化底藴。

1.教師課前要了解各小組的學習情況：戲劇種類、相關知識資料的準備情況。

2.導入：播放歌曲《看大戲》並交流評劇的有關內容：發展歷史、藝術特點、音樂特點、代表劇目、優秀演員。

3.欣賞《報花名》：簡單瞭解《花為媒》的劇情，感受音樂風格，介紹演唱者。

通過小組學習的方式，使學生了解河北梆子的歷史、表演特點以及主要劇目;欣賞《花木蘭》，進一步感受河北梆子的音樂特點。對比欣賞豫劇《花木蘭》，學習瞭解豫劇的歷史、表演特點以及主要劇目。

1.教師課前要了解各小組的學習情況：戲種以及相關知識等有關資料的準備情況。

3.瞭解豫劇的有關知識：發展歷史、藝術特點、音樂特點、代表劇目、優秀演員。

4.欣賞《花木蘭》選段──誰説女子不如男：簡單瞭解《花木蘭》的劇情，感受音樂風格。

5.欣賞河北梆子《花木蘭》並瞭解河北梆子這種藝術形式。

學習歌曲《看大戲》，設計歌曲的唸白節奏，正確演唱歌曲。

1.導入：播放豫劇《花木蘭》──誰説女子不如男，感受豫劇的唱腔風格。

(2)哼唱歌曲旋律：注意過門、變化音以及拖腔的正確演唱。

第5篇

1、能學會演唱《別來接我》，並能深情地唱出歌曲所表達的感情。

師：同學們，我們是四年級的孩子了，很多的事情我們都願意自己解決，可是也有的孩子有的想法卻不敢和家長交流，他們用歌聲來向爸爸媽媽傾訴，讓我們一起來聽聽。

師：你覺得剛才這首歌給你的第一印象是怎樣的?歌中的小朋友唱出了對家長的心聲，我們來和他們比比，看誰表現得更好，好嗎?

(播放《別來接我》音樂及畫面，學生邊看邊聽自由表現。)

c、採用比賽的形式，比比誰的讀譜能力，能識讀一樂句也很棒!

c、請部分學生當“小老師”帶唱或採取一幫一的形式。

指導學生用“心”去演唱，以情帶聲，用最美的歌聲表現內心真摯的情感。

(小博士 頓音記號：頓音也叫斷音。記在音符的上方，表示該音要唱(奏)得短促而有彈性。)

師：同學們，就要到“三八”婦女節了，你們想對長輩説些什麼呢?能將今天所學的歌，採用表演的形式把自己的心中的想法表達出來，行嗎?

(學生分組自由練習，由小組長負責，老師整體調控，分組指導。)

師：對剛才的表演你有什麼感觸?如果要讓家長肯定的想法，你覺得自己或他人還有什麼不足，又該如何改進?

b、引申：在以後的日子裏你將如何做才能讓長輩放心呢?(學生自由發言，老師作鼓勵性、表揚性小結。)