兩三位數乘一位數教案4篇 國小數學課堂教學：教授兩三位數乘一位數的方法和技巧
本教案適合國小數學教學中段，主要介紹兩位數或三位數與一位數的乘法運算方法和技巧，包括手算和口算兩種方法。通過有趣的案例和練習題，幫助學生掌握乘法方法和培養他們的數學思維能力。
第1篇
1、通過練習和思考，更加明確“幾倍”和“幾個幾”之間聯繫，進一步認識倍。
2、培養學生觀察、推理、遷移的能力及語言表達能力。
3、培養學生善於動腦的良好習慣和學習數學的興趣。
學生拍拍表示一倍的'次數，老師有節奏地拍出表示幾倍的次數。
①生1拍：××。老師拍4個2下。問：老師拍的次數是你們的幾倍？
②生2拍： ×××。老師拍3個3下。問：老師拍的次數是你們的幾倍？
2、談話：大家表現得真棒，説明大家學習地非常努力。敢不敢迎接更大的挑戰？
先讓學生自己讀題，然後説一説如何測量線段的長度，要注意什麼？最後讓學生獨立完成，並説説解題思路。
（2）如何解答第一個問題？選擇哪兩個條件列式？怎麼求出幾倍的？
（3）選擇哪兩個條件解答第二個問題？怎麼求出幾倍的？
（1）自行車的輛數是電動車的多少倍？你會列式嗎？
第2篇
1.經歷探索兩、三位數乘一位數算法的過程，理解兩、三位數乘一位數的算理，並掌握計算方法，會筆算兩、三位數乘一位數（不進位）的乘法。
2.在交流算法的過程中體驗算法的多樣化，學會優化計算策略，鍛鍊思維的靈活性。
3.在自主探索和合作交流的過程中，培養初步的遷移類推能力和解決簡單實際問題的能力。
師：請同學們看屏幕。（課件出示漁民打漁歸來，碼頭上熱鬧繁忙的情景，然後畫面定格在王叔叔稱蝦、稱魚的情景畫面。）
[評析：新課改提倡情境創設，通過創設情境來激發學生的學習興趣，讓情境為學生學習數學知識和技能提供支撐，為學生學習數學服務。]
師：我們來看這位同學提出的問題：2筐蝦和2筐魚一共多少千克？（課件出示），想一想，我們需要先知道什麼？
生：需要先知道2筐蝦多少千克，還要知道2筐魚多少千克，最後合起來就行了。
師：説的太好了。看來只要我們解決了前兩個問題，那麼第三個問題也就自然解決了。那下面我們就開始解決第一個問題吧！
[評析：教師不是一味地追求情境的'新奇，而是根據教學的需要，為學生找準新知的生長點，親切自然的交流，很自然的引出了問題，這樣的情境少了幾許花哨，多了一些平實。]
（板書問題1）請大家想一想，要想計算2筐蝦一共多少千克，應該怎樣列式呢？
師：這位同學給大家提出了好的建議，我們可以用乘法計算。（板書132）那132應該怎樣計算呢？請大家藉助手中的學具和紙筆，想一想計算方法，並且在小組內交流一下吧。
生1：我用小棒擺出來，我先擺出13根（投影顯示學生擺出了1捆零3根），再擺出13根，這樣把單根的起來就是6根，把成捆的合起來就是2捆也就是20根，這樣一共就是26根了。
（老師根據學生擺小棒的情況，在黑板上貼出小棒圖）
生2：我是口算的，我先算出102等於20，再算32等於6，20+6等於26。
第3篇
教學內容：教科書第70頁例7練習十五1、2、3、4、5、6
1、引導學生體驗估算的過程，初步瞭解兩、三位數乘一位數的估算方法。2、培養學生的估算意識。
教學重難點：能正確進行兩、三位數乘一位數的估算。
“三年級一班29個同學去參觀航天航空展覽，門票每張8元。”
[請學生提出問題，老師在學生提出問題的基礎上，補充提出：
1、教師先請學生猜一猜帶250元夠不夠？再請學生思考怎麼知道我們猜得對不對呢？看看小精靈是怎麼説的？
2、怎麼才能知道8×29大約是多少呢？能不能用我們前面學過的計算方法來解決這個問題。
[3、啟發學生想出前面我們已經學過整十乘一位數的乘法口算。我們可以把29看成最接近的'整十數來估算。]
4、因為8×30﹦240，所以8×29的積比較接近240。我們可以列成8×29≈240。再由小精靈介紹“約等號”。可見帶250元夠買門票。
[組織學生小組討論，然後全班交流，説明各應看成幾百或幾十。
説明因數是三位數時，只要看成最接近的整百數既可。]
[先由學生獨立計算，然後集體訂正答案。結合訂正答案的過程
這節課開頭我們碰到了什麼問題，是怎麼用數學的方法來解決的？你有什麼感受和體會？
先不做，讓學生説説每個小題怎麼估算，統一方法後再算
三個問題明確哪個問題是精算，哪個問題是估算，再讓學生動手做]
三年級一班29個同學去參觀航天航空展覽，門票每張8元，老師這時只帶250元錢去夠嗎？
這部分知識使學生髮現有些問題用估算就可以解決，體會到了估算的價值。學生理解了要根據實際問題採用往大估、往小估的策略解決問題，學會了根據具體情境靈活應用。
第4篇
1、自主探究兩、三位數乘一位數（連續進位）的計算過程，理解其算理，掌握其計算法則。
2、理解、概括多位數乘一位數（連續進位）的計算法則。
3、繼續培養學生的估算意識和先估算後計算的良好習慣。
4、在自主探究解決問題的過程中，讓學生體驗成功的喜悦和失敗的情感，體會數學在日常生活中的應用價值。
教師：在前面的課程當中我們學習了兩三位數乘一位數的一次進位乘法，現在請同學們想一想，既然有一次進位，那麼有沒有兩次進位、三次進位呢？帶着這個問題，讓我們一起來開始今天的學習。
（3）請同學們利用我們前面學過的列豎式來計算一下這個題目，請一名同學到黑板列豎式計算。（教師巡視指導學生計算。）
（4）爭當小老師，指名讓學生講解48×4的詳細計算步驟，注意讓學生説清楚十位、百位上分別是幾？是怎樣得到的？
教師：通過以上幾個題目的計算，請同學們思考總結一下，在用豎式計算連續進位的兩位數乘一位數時應該注意什麼？
學生：分組討論，思考交流，然後彙報，教師幫助總結。（課件展示）：
1、用一位數乘兩位數上個位上的數，積滿幾十向十位進幾；
2、用一位數乘兩位數上十位上的'數，積滿幾百向百位進幾；
教師：剛才同學們表現得非常棒，完全靠自己主動探索就找到了兩位數乘一位數（連續進位）乘法的計算方法，現在敢不敢繼續挑戰，探索出三位數乘一位數（連續進位）筆算方法？
（2）爭當小老師，指名讓學生講解積的百位、千位上各是幾？分別是怎樣得到的？
教師：通過例7各試一試兩道題目的計算，請同學們思考總結一下，在用豎式計算連續進位的兩三位數乘一位數時應該注意什麼？
學生：分組討論，思考交流，然後彙報，教師幫助總結。（課件展示）：
1、用一位數乘兩位數上個位上的數，積滿幾十向十位進幾；
2、用一位數乘兩位數上十位上的數，積滿幾百向百位進幾；
3、用一位數乘兩位數上百位上的數，積滿幾千向千位進幾；
學生獨立完成，教師巡視指導，然後選擇幾名學生展示自己的計算過程並説明計算步驟。
出示情景圖，讓學生説一説你獲取到哪些信息？然後列式解答。
（1）出示情景圖，讓學生説一説你獲取到哪些信息？
（2）你打算如何比較？（讓學生先和同桌交流一下比較方法，然後全班交流，讓學生明白選擇估算方法來比較更為簡單。）
出示題目，先讓學生認真讀題，然後説一説解決第1個問題需要哪些條件？解決第2個問題需要哪些條件？
