二年級語文紅領巾真好教案3篇 "紅領巾真好：一堂精彩的二年級語文課教案"

這是一份二年級語文紅領巾真好教案，其中包含了多種教學方法與教學內容，幫助學生鞏固基礎語文知識，提升學習興趣和能力。通過充分利用紅領巾活動的特點，讓學生在開心中掌握更多知識，真正實現知識的“內化”。

第1篇

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

3、有愛鳥護鳥的意識，感受到做“愛鳥護鳥小衞士”的快樂與自豪。

教學重點難點：通過課文的學習，使學生懂得我們要保護鳥類，並能有感情地朗讀和背誦課文；指導識字、寫字。

今天，老師要帶大家到清晨的樹林裏去看一看，閉上眼睛，這就到了。

清晨，小鳥在唱什麼呢？想知道嗎，翻開課文p126，讀讀吧！

1、認識新朋友。小鳥帶來了新朋友，誰能讀出這些詞語，就能受到小鳥的誇獎。

（1）出示詞語：清晨、嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳、梳理、蓬鬆、羽毛、活躍、機靈、

撲稜稜、捕捉、害蟲、翠綠、鳥巢、嶄新、木牌、愛護

（2）出示生字卡片：嘰、喳、蓬、躍、稜、巢、嶄、牌

2、現在你知道小鳥在唱什麼了呢？出示課題，板書，齊讀。

這是一句話，你想想，後面應該加上什麼標點呢？板書！要用什麼語氣説呢？小鳥在誇獎誰呢？

讀了課文，你肯定已經知道這裏的“紅領巾”是指誰了吧？對，是我們少先隊員。小鳥是在誇獎少先隊員呢！我們一起誇一誇。齊讀課題

1、為什麼小鳥説“紅領巾”真好呢？快速看看課文，哪一節告訴了我們？自由讀課文第3節，想想為什麼誇，圈圈有關的'詞語。

説話訓練：因為“紅領巾”來（），所以小鳥在枝頭高唱：“‘紅領巾’真好”。先同桌説，再指名説。

看看圖，再讀讀這一個小節，想想“紅領巾”是怎麼放鳥巢的呢？為什麼這樣做呢？（很小心、慢慢地；為了愛護小鳥）帶着你的感受讀一讀。

1、那，“紅領巾”為什麼要請大家愛護小鳥呢？讀讀第二小節，也圈圈有關詞語。

再讀讀，還有原因嗎？板書：活躍、機靈從哪些詞兒中感受到了小鳥活躍、機靈？

做做動作，二年級 導語：“小鳥在樹林裏扇着翅膀，撲稜稜，飛來飛去，捕捉害蟲，（學生捉害蟲）小鳥們都是捉害蟲的能手呢！”

是啊，多了不起啊！可愛的小鳥們用自己的辛勤勞動終於換來了樹林的翠綠。讓我們再來誇誇他們吧！讀

4、小結：“紅領巾”愛護小鳥，還有別的理由嗎？我們下節課再學習。

六、課後思考題：除了小鳥，還有哪些動物需要我們的保護呢？

第2篇

?“紅領巾”真好》是一首清新優美的兒童詩，讀到這首小詩，猶如打開一幅清新動人的畫卷，置身其間，彷彿看到小鳥在歌唱。內容貼近兒童生活實際，語言生動活潑，課文插圖形象傳神，意境高遠。全詩分三節，結構基本相同，每節都採用了自問自答的形式展開敍述。整篇課文采用了擬人的手法，為人們展示了一幅清新、活潑、動人的畫面，唱響了一曲人與自然合諧相處的美與愛的讚歌。

我們班的同學經過一年來的學習，已經有了一定的自學能力和一定的朗讀水平，語言表達能力很強。

1、知識和能力目標：學會本課9個生字和9個詞語，認識7個字。

2、過程和方法目標：教師引導學生自主識字，合作交流，發現識字規律。藉助媒體創設情境，讓學生在在朗讀中悟情，在悟情中朗讀，體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

3、情感態度和價值觀目標：有愛鳥護鳥的意識，感受到做“愛鳥護鳥小衞士”的快樂與自豪。

教學時，我遵循二年級學生的年齡特點，注意激發學生的興趣，按每段課文的深淺程度，選用如下幾種教法方法：

與教法相適應，以學生為主體，充分發揮學生的主動性，調動學生的多種感官參與學習活動，讓學生在教師的引導下，通過質疑、探究、感悟、朗讀四結合學習法，最大限度地發揮學生的主動性、發展性和創造性。

重點：學習生字新詞，朗讀背誦課文，懂得我們要保護鳥類。

難點：瞭解“紅領巾”指的是誰？為什麼説“紅領巾”真好？

為了達到這個目標，我精心設計瞭如下的.教學設計。

1、大家看，這是在哪兒，圖中有誰在幹什麼？這是什麼時間？

2、請學生完整地敍述圖意。課文是怎樣描述的？快到文中找答案吧！

1、藉助漢語拼音輕聲讀課文，讀準每個字的音，先自己認真讀一遍，再同桌互相交替讀、聽、糾正錯誤的讀音。

1出、示帶注音的生字詞卡片，先讀生詞，再讀生字，用齊讀、開火車讀的方法，檢查生字的讀音。提醒學生注意“躍”是整體認讀音節，“新”的韻母是前鼻音。

2、指名分節朗讀課文，讀後評議，注音糾正錯誤讀音。

（1）自由讀，説説這小節告訴了我們什麼？（林中的小鳥最快樂。）

（結合圖畫，從“嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳”、“一邊…一邊”想象小鳥無憂無慮、自由自在生活的情景。）用“可愛”説一句話。

（3）指導朗讀。要用輕鬆愉快的語氣來讀，體現出小鳥們自由自在的生活。

（1）自由讀，説説通過讀知道了什麼？（林中小鳥最活躍。）

①什麼是活躍？（啟發學生從“撲稜稜、飛來飛去”體會小鳥非常活躍，還可結合小朋友生活實際理解。）

②它們在忙些什麼？（捕捉害蟲、保護翠綠的樹苗。）

（3）指導朗讀，要讀得快些，體現出小鳥在忙碌地捉害蟲。

（1）小聲讀，想想自己讀懂了什麼？把不明白的地方畫下來。

（少先隊員一大早就到樹林中，安放鳥巢，讓小鳥有一個安全、舒適的生活環境；並且廣泛宣傳“不許打鳥”，讓小鳥無憂無慮、自由自在地生活。）

看看這三節詩有沒有相似的地方，反覆誦讀，練習背誦。

1、向學生介紹幾種珍貴的鳥類，激發他們愛鳥護鳥的情感。

2、在課外閲讀《十萬個為什麼》或有關鳥類知識的書籍，在活動課上向同學們講鳥類趣聞。

同學們，小鳥是人類的朋友，還是環境的衞士。你也是一位“紅領巾”，也想得到小動物們的誇獎嗎？讓我們行動起來，和文中的“紅領巾”一樣，去愛護這些可愛的小生靈吧。

總之，整個設計，我把學習的自主性交給學生，讓學生在自主地參與學習，加深理解和體驗，使每個學生的學習興趣和主動意識能以長久保持，做到樂學、主動地學，關注學生學習過程的發展，讓學生學有所得，在輕鬆、愉快中體會情感，發展語言。

第3篇

發展朗讀能力，促進語言積累。體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

有愛鳥護鳥的意識，感受到做“愛鳥護鳥小衞士”的快樂與自豪。

這是二年級的課文，面對的學生已認識了許多生字，並能讀懂淺顯的童話、寓言、故事等，能正確、流利、有感情地朗讀課文。在本課中我運用情境導入法、媒體輔助法、情感朗讀理解法等方法教學，引導學生自學、討論、交流，為學生營造一個民主、生動、活潑的學習環境。學生的學法採用自讀自悟、合作探究進行指導。

在本課的教學中，我們採用了自主學習，合作探究的教學方式，讓學生積極參與、激發他們的潛能，營造良好的課堂氣氛，力求達到本課的教學目標，主要從四個方面進行教學

好奇是國小生的天性，只有抓住學生的好奇心，便能激發學生的學習興趣。我根據兒童的特點認為低年級的學生，形象思維佔主體，採用多媒體導入新課能一下子抓住學生的注意力，為下面的教學打下基礎。因此，一開始就把多媒體設計為：出示課文中的插圖，配上小鳥在天上飛的動畫和小鳥嘰嘰喳喳美妙動聽的叫聲。由師提問，在動畫中你看見了什麼？聽見了什麼？小鳥和少先隊員之間究竟發生了怎樣的故事？引入下一環節的學習。這樣導入符合低年級兒童的特點，激發學生的學習興趣。

新課標指出：學生是學習和發展的主體，我們應根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知慾，充分激發學生的主動意識和進取精神。而低年級以識字為重難點。教學中應抓實抓好識字記字的環節，多形式識字記字，激發學生學習漢字的興趣，強調重點字音，組織交流識字記字方法，為學生打好閲讀寫作基礎。因此課上我設計了摘蘋果、開火車等遊戲來激發學生的.興趣，鞏固了生字詞。讓學生參與教學活動，課堂氣氛也活躍起來。在認識生字時，通過出示生字詞卡片，用齊讀、開火車讀、個別讀等方法，檢查生字詞的讀音。強調重點字的讀音。如：“蓬、稜”都是後鼻音，“喳、巢、嶄”是翹舌音，“稜”在“撲稜稜”一詞中變讀為一聲。在讀詞語的時候，通過多媒體出示詞語，並對學生説，看，生字寶寶帶着它們的朋友坐着雲彩來了，只要你大聲叫出它們的名字，它們就會出現在你面前，和你成為好朋友的這樣的識字環節不僅富有趣味性，而且激發了學生的學習興趣。而後通過遊戲引導學生根據自己的認字經驗，説説自己是怎樣認識、記住這些漢字的，輕而易舉地突破了教學重點。

這是一篇感情真摯的課文，應讓學生充分地讀。讀的形式靈活多樣：自由讀、同桌讀、找夥伴讀，通過多種形式的讀，激發學生的朗讀興趣和朗讀熱情。在學生讀熟的基礎上設計分小組朗讀。語文新大綱也指出：要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感薰陶。本課教學安排了充分的讀，通過自讀，範讀、齊讀、分小組讀，從整體上體會課文的情感，抓住重點語句進行品讀，具體感受課文中的真情。如，是誰在稱讚紅領巾真好？對這個問題，我們抓住這幾個句子進行感悟。“清晨，誰最快樂？是可愛的小鳥。嘰嘰喳喳蹦蹦跳跳站在枝頭梳理蓬鬆的羽毛。”（這句話寫出了鳥兒的活潑和快樂）；再如，為什麼説紅領巾真好？對這個問題，我們抓住下面的句子進行感悟：“他們來放鳥巢，小鳥在枝頭高唱紅領巾真好”這句話寫出少先隊員們為了愛護小鳥，給小鳥送來了鳥巢，鳥兒們稱讚他們真好。讓學生體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。 有愛鳥護鳥的意識。在用內心的情感朗讀課文，提高學生的口語交際和表演能力，達到了品讀感悟的台階的同時，使學生受到思想道德的教育。解決了教學的難點。

1、交流關於鳥類的知識。在新課程中非常注重培養學生收集資料的能力，而且注重學科的整和。通過收集資料，既培養了能力又讓學生了解了關於鳥類的知識。

2、學習課文後，想一想除了愛護小鳥，我們應還應該保護哪些小動物呢？