二年級語文《家》教案8篇

作為一名教育工作者，我們應該養成提前制定教案的好習慣，在寫教案的時候，需要遵循可操作性準則，下面是本站小編為您分享的二年級語文《家》教案8篇，感謝您的參閲。

二年級語文《家》教案篇1

教學目標：

1、認識本課六個生字。

2、正確流利地朗讀課文，瞭解海豚是怎樣救人的？它為什麼能夠救人？

3、領會作者運用的表達方法。

4.受到愛護動物，保護動物的人文教育。

教學重點：

從海豚救人的事件中，體會到海豚是人類的好朋友，我們應該保護動物。

教學難點：

學習作者所運用的表達方法。

教學用具：

有關海豚的資料 錄像

課時安排： 一課時。

教學過程：

一、觀看錄像，導入新課

1. 同學們，你們看過海豚的表演嗎？誰來談談？想不想再次親眼目睹一下海豚的絕技？播放海豚表演的錄像。

2.海豚可真能幹，它們不僅是水族館裏的“表演明星”，更讓人驚奇的是，它們還是“見義勇為”的海上救生員呢.在這節課，我們一起研究“海豚救人”這種不可思議的現象。（板書海豚救人）

二、出示預習題綱，自主學習。

1、查找資料，瞭解海豚的有關知識。

2、朗讀課文，畫出文中的生字，讀準字音，把課文讀通順、流利。

3、想一想，海豚是怎樣救人的？畫出課文中哪些段落講了海豚救人的故事？它為什麼能夠救人？畫出哪些段落講海豚救人的原因？

三、展示成果，彙報交流。

1、通過預習，你知道海豚怎麼救人？為什麼救人？它是怎樣的一種動物？（生自由交流信息）

2.交流讀書的收穫。

通過剛才的閲讀，你瞭解到那些知識？除了課文中介紹的內容外，你還知道海豚的哪些知識？介紹給同學聽。（學生展示蒐集的資料：故事、習性、種類）

四、初讀課文，整體感知。

1、默讀課文，想一想：課文寫了幾部分內容？每部分主要講的是什麼？

2、小組交流。

五、再讀課文，交流文章的表達方法。

1、海豚是怎樣救人的？（瞭解海豚救人的三個實例，體會海豚救人的方法。）

2、海豚為什麼能夠救人？

3、聽了同學們的介紹，你們想看看這些見義勇為的海上救生員嗎？（播放錄像）

4、海豚這麼棒，你們想用哪些詞語來形容我們的海豚呢？請你們上台把這些詞語板書出來。（2個學生）

5、感情朗讀5—8自然段。（播放錄像）

6、交流文章的表達方法。

（1）、回憶《鯨》的表達方法。（課件出示句子，學生説出所用的表達方式）

（2）、小組討論：説説作者為了説明海豚救人，運用了哪些表達方法？

（3）、提問交流後教師小結：舉例敍述、提出問題、回答問題的方法。

7、學習本文後，你有什麼想法？（愛護動物，保護環境）

六、課內檢測:

一、把下列詞語補充完整。

習（ ）（ ）常 （ ）（ ）力盡 （ ）出（ ）外

見（ ）勇（ ） 面目（ ）（ ） 不可（ ）（ ）

二、根據課文內容填空。

1．海豚是用（ ）呼吸的（ ）動物。

2．海豚救人的故事，不是（ ）的，而是非常（ ）的。

3.海豚救人的美德，來源於海豚對其子女的（ ）。

4．海豚救人往往是（ ）行動。

板書設計：

8.海豚救人

海豚： 見義勇為的海上救生員

1966年一艘韓國海船

1972年南非一位姑娘

1992年兩名海員

救人的原因: 照料天性

教學反思：

這節課的亮點是多媒體的使用恰到好處，本節教學一開始我首先創設情境，播放海豚表演的錄像，在理解“海豚是怎樣救人的？海豚為什麼能夠救人？”時播放了海豚見義勇為的錄像，在有感情朗讀第5—8自然段時也播放了錄像，海豚精彩的表現直觀、清晰地出現在學生的眼前，激發了學生學習的興趣，整節課都處於興奮、感動的狀態，從海豚救人的事件中，自然地體會到了海豚是人類的好朋友，我們應該保護動物。

二年級語文《家》教案篇2

教學目標：

1、知識與技能：

（1）理解“山、石、土”部首的涵義。

（2）認字10個，寫字5個。

（3）積累相關詞語。

2、過程與方法：

理解部首的意思學習有關詞語，用形聲字的構字特點逐步獨立識字。

3、情感態度價值觀：

利用形聲字的特點激發學生學漢字的興趣。

重點難點：

1、認字10個，寫字5個。

2、更加明確形聲字的表意特點，逐步完成獨立識字的任務。

教學過程：

一、看圖導入

1、出示課文插圖。問：圖上畫的是什麼？

2、山上有什麼？

3、揭題：今天我們就來認識和“山、石、土”有關的字詞。

二、學習課文

（一）學習第一組字詞。

1、讀準字音。

（1）對照識字表或等方法認讀詞語。

（2）指名學生讀詞，糾正字音。

（3）請小老師帶讀。

2、找出帶“山”的字，並想想這些字詞的意思。

3、交流反饋。

（1）部首是“山”的字有哪些？它們和“山”有什麼關係？

（2）看圖理解詞義。請生上台讀詞指圖。

（3）出示“花崗巖”實物，理解該詞

4、抽讀識字卡：峯、島、嶺、巖。並説説你的識字方法。

5、小結學法：讀（讀準字音）——找（找帶有該部首的字）——想（想想字詞的意思）——記（記一記識字表中出現的生字。）

（二）學習第二、三組字詞。

1、小組合作學習帶“石、土”的字詞

2、交流反饋。

（1）請小組讀詞，注意正音。

（2）請兩個小組分別帶讀部首是“石、土”的字。

（3）字的部首和字義有什麼聯繫嗎？

（4）提出不明白的詞語。

（5）抽讀字卡：磚、碰、破、塵、市、場。並説説識字方法。

（三）自己學。

1、學生獨立識字。

要求：a讀準字音。b記一記字形。c想一想部首和字義的聯繫。動筆寫一寫

2、小組內交流學習情況。

3、全班交流：抽讀字卡並組詞，有能力的再説一句話。

三、齊讀全文

四、指導寫生字

1、學生獨立觀察，寫生字。

2、評一評：選幾份作業全班交流。

3、改一改：將寫得不夠好的生字改一改。

五、作業：

寫生字，並組詞。

二年級語文《家》教案篇3

一、故事導入

1、同學們，你們愛聽故事嗎？今天老師給大家講個故事，好嗎？（師講《狐假虎威》的故事）

2、故事中的狐狸是一個什麼樣的傢伙？（狡猾）

3、導語：狐狸狡猾的本性是不會改變的，過去它騙了老虎，今兒個它又對烏鴉使起了壞心眼兒。今天，我們就來學習《狐狸和烏鴉》。（電腦出示畫面，師板書課題：狐狸和烏鴉。）

二、學習課文

??學習課文第一自然段

1、狐狸和烏鴉住在哪裏呢？請同學們讀讀課文第一段。

2、（師板書簡筆畫：一棵大樹）請一個同學幫老師把狐狸和烏鴉放在他們的家裏。

3、你為什麼將它們貼在這兒？你能將書中的句子找出來讀讀嗎？

4、狐狸和烏鴉是以同一棵大樹為家，他們是什麼關係？（鄰居）

??學習課文二、三自然段

1、過渡：這對鄰居之間會發生怎樣的故事呢？請同學們用自己喜歡的方式讀讀後面的課文。可以放聲朗讀，可以小組齊讀，也可以一人讀一段。

2、交流。

⑴看動畫

⑵剛才這段動畫內容表現的是書中哪兩自然段的內容？誰願意把這兩段讀給大家聽聽？

⑶（電腦出示句子）他抬起頭一看，烏鴉嘴裏叼着一片肉，饞得直流口水。“叼”是什麼意思？你能表演一下嗎？“饞得直流口水”是什麼意思？你能表演一下嗎？

⑷狐狸看見烏鴉嘴裏叼的肉會想些什麼？

電腦出示句子：“這塊肉！只要想辦法讓烏鴉，就能。”

??學習課文四至八自然段

1、狐狸為了使烏鴉開口，對烏鴉説了幾次話？（三次）

2、讀第一次話。（電腦出示畫面）

指導讀好“您好，親愛的烏鴉！”（主動和烏鴉打招呼）教師板書：您好，不做聲。

3、讀第二次話。（電腦出示畫面）

指導讀好“親愛的烏鴉，您的孩子好嗎？”（主動和烏鴉套近乎的樣子）師板書：孩子好嗎，看了一眼

烏鴉看了狐狸一眼，説明什麼？你知道它當時在想什麼嗎？

4、出示第三次對話。（電腦出示畫面）

指導讀好“親愛的烏鴉，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來，可就差多了。您的嗓子真好，誰都愛聽您唱歌。您唱幾句吧！”

小組內比賽讀，師生賽讀。師板書：羽毛漂亮，嗓子真好。

，《狐狸和烏鴉》教學設計十六

你知道烏鴉的羽毛是什麼樣的嗎？叫聲是什麼樣的嗎？狐狸説的是什麼話？目的是什麼？

5、狐狸説了這麼多奉承話，他的目的達到了嗎？

齊讀最後兩節（電腦演示動畫）（板書：得意極了）

6、唉，傻烏鴉還是上當了，我想，如果當時咱們小朋友在場，提醒提醒他，也許他就不會上當了。

如果你在場，您將怎麼提醒烏鴉？

電腦出示句式：“烏鴉，你應該瞭解自己呀！

，千萬別，不然就要上了狐狸的當。（指導説話）

可惜呀，你當時不在場，烏鴉還是上了狐狸的當。（板書：討好、上當）

??表演

1、學生小組內表演。

2、指派兩組學生上台佩戴頭飾配樂表演。

三、心理滲透：

1、同學們，讀了這個故事後，你明白了什麼道理？（不能聽別人的好話）

2、同學們，你們能正確認識自己嗎？説説自己的優缺點。

師出示句式，故意説奉承學生的話，生按句式回答。

“我知道我，你説的是奉承話，我不能相信。”

5、拓展延伸

老烏鴉把自己上當受騙的故事，告訴了小烏鴉，並用這兩句話教育小烏鴉，希望小烏鴉能吸取教訓。小烏鴉長大了，有一天，小烏鴉也找到了一塊肉叼了回來，小狐狸看見了，又想騙下這塊肉，他能得逞嗎？課後請同學們編一個童話故事。

二年級語文《家》教案篇4

教學目標

1、會認9個生字，會寫9個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

3、熱愛春天，願意去觀察，發現。

重點難點：

認記生字，朗讀課文，體會課文所表達的熱愛大自然的情感。

教學方法：

以讀為主，以讀促悟，以讀帶記。

教學用具：

媒體資源：課件《找春天——教學演示課件》，課文範讀視頻《找春天》，flash動畫《找春天——生字學習》

教學時間：

二課時。

教學過程

第一課時

一、自讀識字

（一）教學課件引入

播放課件《找春天——教學演示課件》中關於春天的視頻《春天》、《春天的活動》及圖片系列《春天來了》，要學生説説早春的特點。

師：春天剛剛到來的時候，腳步輕輕，若隱若現，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀察，才會發現春天的蹤跡。當我們發現春天的時候，心裏一定會蕩起一陣驚喜，體驗到發現的快樂。讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天裏發現了什麼。

（二）、初讀課文，認讀生字

1、播放課文範讀視頻《找春天》，讓學生在聽讀的同時自由輕聲朗讀課文，並注意藉助漢語拼音讀準字音。

（2）自讀或小組合作讀課文，要求讀正確，讀流利。讀後説説課文中的小朋友發現了什麼。

2、在小組裏由組長帶領大家學習自己不認識的生字，想辦法記住生字。

二、合作交流

1、小組派代表彙報本組認識的生字，交流識字方法。

2、利用flash動畫《找春天——生字學習》，根據學生具體情況有選擇地選取生字進行全面的總結性學習。

三、品讀領悟

1、讀着課文，你感受到“我們幾個孩子”是懷着怎樣的心情找春天的呢？帶着這個問題讀第二自然段。

2、讀第三自然段，能讀出什麼？

3、作者找到的春天是怎樣的？帶着這個問題反覆讀課文，從找春天的過程中感悟春天，體會找春天的樂趣，體驗發現的快樂。

4、帶着欣喜的心情讀課文最後一段，體會找到春天的欣喜與激動。

5、朗讀練習

可自由讀、同桌讀、小組讀、挑戰讀。

6、配樂朗讀，讀出感情

播放課文範讀視頻《找春天》，創造氛圍。師生一起跟隨視頻有感情地朗讀課文。

第二課時

在課前播放課件《找春天——教學演示課件》中的動畫及視頻歌曲《春天》、《小雨沙沙沙》、《布穀》，使有時間及興趣的學生進一步對春天得到感性認識。

四、鞏固延伸

（一）複習

１、同桌抽讀、檢讀生字。

2、有感情、流利地朗讀課文。

（二）、選讀課文，自主積累，練習背誦

１、展示讀自己認為最美的句子或段落，説説自己讀後的體會。

2、選擇自己喜歡的詞語、句子、段落，用自己喜歡的方式積累。可以讀讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試着默寫。

3、背誦課文。

4、個別抽背。

（三）、指導寫字

１、認讀生字。

2、擴詞練習。

3、重點指導“溪、搖、野、躲”四個字，注意提示和範寫容易寫錯的筆畫和部件。

4、學生練習。

（四）、同桌合作學習，完成“找找説説”的練習

（五）、遷移運用，拓展想象

播放課件《找春天——教學演示課件》中的動畫及視頻歌曲《春天》、《小雨沙沙沙》、《布穀》等，學生思考出自己在春天裏的發現，然後寫一兩句讚美春天的句子

1、展示讀自己認為最美的句子或段落，説説自己讀後的體會。

2、選擇自己喜歡的詞語、段落，用自己喜歡的方式積累。可以讀讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試着默寫。然後讓部分學生展示交流自己積累的詞句或段落。

3、練習背誦課文。

4、畫出自己在春天裏的發現，然後寫一句話。、

5、齊唱《春天在哪裏》的歌曲，在想象中結束教學

板書

1、找春天

小草

野花

樹芽

解凍的小溪

?找春天》是一篇描寫春天的優美的文章，本文充滿了兒童情趣和文學色彩。讀起來，給人一種奮發向上的清新活力。教學本文，不僅要引導學生從文中感受春天的美好，更是要激發學生到大自然裏去尋找、發現春天。孩子們已經對春天有了一定的瞭解，這些生活積累同樣可以讓孩子們對這篇課文有很好的感

性認識。課前要先引導學生聯繫以往生活經驗，聯繫以前所學課文，回憶春天的有關特徵。上完了這一課，感覺已經按既定目標完成了教學任務，學生積極性高，課堂氣氛較活躍。以下是我覺得自己做得較好的方面：

一、把識字、寫字教學貫穿在課堂的始終。

識字、寫字是低年級教學的重點，我在設計教學時着重考慮在教學中如何落實“識字寫字”這一點。由於在第一課時我就讓學生認識了生字，因此在這課時識字的任務主要是複習鞏固。反思這一課，對識字的鞏固時間是比較充足的。在課伊始，我就利用課件出示要求會認的生字組成的詞，讓學生開火車認讀，以檢查生字讀音，並注意糾正錯誤的讀音。接着，我把“我會寫”生字組成的詞也一起出示，讓學生齊認讀。生字不斷的復現，加深了學生對生字的印象。然後，我把課後“讀讀説説”這道習題展示出來，讓學生認讀漢字，並把它們組成不同的詞。在課中，我也注意引導學生複習、理解生字。如：在理解：探出頭、遮遮掩掩、躲躲藏藏等詞時，我讓學生通過做動作理解了詞的意思，並及時提醒學生觀察字形，鞏固了對字形字義的認識。課結束前，我利用了的六、七分鐘我時間指導學生寫“溪、搖”兩字。二年級學生已有一定的寫字基礎，寫字前，我讓學生分析這兩字的結構特點、相像之處，再讓學生説説書寫時要注意的地方。接着教師再示範講解。在學生書寫的過程中注意學生寫字習慣的培養。

二、設計巧妙，以讀代講

新課標強調閲讀教學要重視“讀”的訓練，引導學生在“讀”中感知，在“讀”中感悟，在“讀”中培養語感，在“讀”中受到情感薰陶。在低年級的閲讀教學中，我們就更要根據學生的年齡特點，加強讀的訓練，讓學生在讀的過程中對課文內容逐步感知、感悟、內化。在這節課的設計中，我儘量減少提問設計，以讀代講，儘量做到以讀為本，把讀貫穿在始終。通過多種形式的讀，激發學生讀書的興趣，使學生把課文讀準確，讀流利，讀出感情。

在學習1、2自然段時，我先讓學生聽老師範讀，從聽讀中體會孩子們的心情。我問：“你體會到孩子們的心情怎麼樣？你從哪裏體會出來的？”接着，我抓住兩個“！”指導學生讀第1段，讀出高興、激動的語氣。指導讀第二段時，抓住“脱”、“衝”、“奔”、這幾個動詞，讀了孩子們去找春天的急切心情。課文3-7自然段是重點段，學習這部分時，我引導學生反覆習地讀，個別讀、齊讀、做動作讀、比賽讀，以求達到熟讀成誦。第3段也是理解的難點，我採用了變序教學，先品讀4-7自然段，再理解第3段，突破了難點。我問學生：“我們在田野裏找到了春天的哪些景物？請讀3-7自然段，把我們看到的景物劃出來。”根據學生的彙報，我及時出示4-7段，藉助圖片讓學生理解，並指導朗讀。通過多種形式的讀，讓學生從讀中感悟春天的美。接着我再過渡引出第3段，問：“為什麼説‘春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩、躲躲藏藏’？”我先讓學生動作模仿害羞的小姑娘的樣子，再引導學生聯繫下文來理解：春天剛來時，小草才探出頭，小花只有一朵兩朵，春天的特徵不明顯，所以要仔細找才能發現。“我們仔細地找呀！找呀……”教師以語言描述，設置情境，又把學生引導到背誦4-7段中。

三、注意培養學生的語文能力，訓練有密度。

要培養學生的閲讀能力，就要教給學生閲讀的方法。教學中，我注意培養學生動筆墨讀書的好習慣。在3-7段教學中，我讓學生邊讀邊想，把我們找到的春天的景物劃出來。在第8段中，我讓學生標出找春天的動作詞。學習4-7自然段後，我讓學生從這幾段中找找語言規律。能幹的學生髮現了“（），那是春天的（）吧？”我讓學生進行仿説訓練，訓練設計由易到難，有梯度，充分發揮了學生的想象能力和説話能力。我又抓住最後一段的“……”引導學生想象，“作者省去了哪些春天的美景，你能幫忙找一找嗎？”讓學生用“春天來了，我看（聽、聞、觸）到了。”練習説話。

通過一系列的讀、想、找、説、背，對學生進行訓練，如果能持之以恆地堅持下去，我想對學生語文能力會提高很快。

這節課當然也還存在許多不足之處，如：指導朗讀不夠到位，學生沒能讀出春天的美。由於是借班上課，對學生的實際情況不夠了解。在課前的檢查瞭解中，我發現學生的朗讀響亮、整齊，但太過整齊劃一，聽起來沒有抑揚頓挫之感。在課堂上，由於怕自己不能按時完成教學任務，在指導讀書時沒有花過多時間去指導學生怎麼美讀。學生讀起來還是改變不了以往的朗讀習慣。如果老師在教學中多發揮自身富有感情的範讀，讓學生去模仿，學生朗讀的效果可能要好一些，這也更能體現老師以生為本，教得紮實。

二年級語文《家》教案篇5

教學目標：

1、初步懂得“三人行，必有我師”的意思;朗讀課文;背誦課文。

2、學習“論、則”二字，會書寫“論”字。

3、培養學生學習古文的興趣。

教學重難點：

初步懂得“三人行，必有我師”的意思。;朗讀課文;背誦課文。

教學過程：

一、引入

師：同學們每天在一起學習生活已經近兩年時間了，一定了解咱們班同學的不少優點，你能説説誰有什麼優點嗎?看到同學的優點，打算怎樣做?(生説)

二、揭示課文內容

1、同學們的這些優點都是值得大家學習的，剛才同學們説的這句話的意思有一位古人用一句話就説出來了。

(板書：子曰：“三人行，必有我師焉。)(生讀)

2、介紹孔子

師：這句話是一位叫孔子的人説的。(示孔子圖像)孔子，名丘，字仲尼;春秋時魯國人，是我國古代的思想家和教育家。

他是一位特別特別有學問的人，他在説了很多的話都特別有意義，因此，他的學生就把他的一些話放在一起寫了一本書叫《論語》。(板書：《論語》)學習：“論”，“論”這個字讀二聲。(生讀)

?論語》中的內容主要記錄了孔子和他的弟子的言行，這裏面的很多內容我們現在可能還讀不懂，因為那是古文，古人説話和我們不一樣，古文中經常出現：“之、乎、者、也、焉、其、曰”(出示)等這類字，有的有具體的意義比如：曰就是“説”的意思。(板書：説)

古人寫文章是不用標點符號的，所以有的只是表示語氣和停頓，沒有任何意義。

3、指導朗讀

古人在讀的時候也和我們不一樣，他們怎樣讀呢?師範讀，學生讀。

4、瞭解句意

你知道這句話是什麼意思嗎?説説看?(生自由發言)

師：這裏的三人，可不只是三個人，古人用“三人”代表很多人，就像“九曲黃河萬里沙”中的“九”一樣。

剛才同學們説的每個人都有自己的優點，都有值得別人學習的地方，所以你周圍的人都可以説成是自己的老師，孔子就用這句話講出了這樣深刻的道理，你快來讀讀吧!(齊讀)

5、師：請你再看這一句：(出示：擇其善者而從之，其不善者而改之。)

快看看這裏有古文經常出現的字，你快來讀讀吧!

請你看書中的圖片，這兩個同學分別是怎樣學習的?

看了這兩個同學上課時的表現，你有什麼想説的?

(擇：選擇;善：就是對的、好的方面;從：學習、跟隨)

説説你是怎樣理解這句話的?

6、師：我們剛才説的這句話是在《論語》中的一則。(板書：一則)

“一則”就是其中的一條

(示：全文，背誦)

7、學習生字“論、則”

師：課題中有兩個生字，讀一讀，快速記住這兩個字。(指名説記字方法)

你記字記得這麼好，看誰能把字寫得更漂亮。請你觀察田格中“論”字左右怎樣?(左窄右寬)哪一筆在田格中的橫豎中線上?(生觀察)

師板書：論

(生自己試着在田字格中寫一寫，注意筆順和筆畫位置。)

實物投影展示班中學生書寫作品。

三、向課外延伸，擴展閲讀

剛才我們一起學習的這句話雖然簡短，但是卻告訴我們一個道理，類似這樣的話在《論語》這本書中還有很多，老師給大家帶來了一些，自己試着讀一讀。

子曰：“學而時習之，不亦説乎?有朋自遠方來，不亦樂乎?人不知而不愠，不亦君子乎?”

子曰：“温故而知新，可以為師矣。”

子曰：“學而不思則罔，思而不學則殆。”

師：很多同學都很喜歡讀，課下我們可以再找一找，讀一讀，不懂的可以問問老師和家長。

蘇教版二年級下冊語文優秀教案

二年級語文《家》教案篇6

教學目標：

1、能借助漢語拼音正確認讀“趣、仙、盡、陡、峭、峯、昂、朝、搶”這9個生字。積累“風景、有趣、名字、仙人、儘管、山峯、高昂”7個詞語，運用查字典或聯繫上下文的方法理解“陡峭、聞名中外、有趣、儘管、高昂”詞義；能在老師的指導下學寫和記憶漢字“仙、盡、峯、昂”。

2、朗讀課文做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓；能比較流利地讀好將文中富有表現力的語句。

3、能借助圖畫，發揮想象，學習課文的寫法，從“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”中選一個內容，向同伴介紹黃山的奇石，體會黃山石的奇妙。

4、知道黃山奇石是大自然的傑作，感受大自然的奇妙。

教學重點和難點

1.識記9個生字，在語境中理解“陡峭、聞名中外、有趣、儘管、高昂”的意思。學習書寫漢字“仙、盡、峯、昂”。

2.學習課文的寫法，從“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”中選一個內容，向同伴介紹黃山的奇石。

教學過程：

一.談話引入，揭示課題：

1.同學你們和爸爸、媽媽出去旅遊過嗎?你們去過哪些地方?那裏的什麼風景給你留

下了深刻的印象呢?

2.今天，老師要帶大家去“黃山”(板書：黃山)旅遊，去看一看那裏奇形怪狀的石：(板書：奇石)

3.指名讀課題17．黃山奇石·

4.齊讀課題。

二.觀看錄像，整體感知：

1.觀看錄像：

思考：錄像中主要介紹了哪幾種形狀奇特的石頭?

2.彙報、板書：仙桃石猴子觀海金雞叫天都五老奔天都

3.為什麼人們會給這些石頭起這樣的名字呢?

三.整體閲讀，學習字詞

(一)自學生字：

1.學生自由讀課文要求：邊讀邊標小節序號、圈出生字。

2.小組學習生字。

(二)彙報交流：

1.小組讀課文

hui蚯g6b6d6uqiao拒ngdngh6

2.出示生字：徽似胳膊陡峭峯昂呵

(1)小組開火車讀

(2)變換生字次序讀

(3)去掉生字拼音讀

(4)齊讀生字

3.出示詞語：安徽省似乎胳膊陡峭山峯高昂笑呵呵

(1)指名讀

(2)出示地圖，指認“安徽省”“安徽省南部”

讀句子：聞名中外的黃山風景區在我國安徽省南部。山上有許多形狀奇特的石頭，人{

給它們起了有趣的名字。

(3)學生指出“胳膊”的位置。

(4)畫一畫“陡峭的山峯”，理解“陡峭”的意思。

(5)學生動作演示“高昂着頭”，理解“高昂”的意思。

(6)表情演示“笑呵呵”，換詞

理解(笑嘻嘻笑眯眯笑盈盈笑哈哈)

(三)再讀課文2—4小節

1.學生自由讀2—4小節

要求：找一找描寫“仙桃石”、“猴子觀海”、“金雞叫天都”、“五老奔天都”的句子讀一讀。

2.學生挑選自己最喜歡的一種奇石，讀有關的句子。

3.畫一畫其中的一種奇石。

4.齊讀2—4／j、節。

5.概括2—4小節內容。

讀句子：黃山的石頭真奇啊!有的像仙桃，有的像猴子，還有的像金雞。

(四)引讀第5節，説話練習。

1.引讀：

除了“仙桃石”、“猴子觀海”、“金雞叫天都”、“五老奔天都’’外，黃山上的奇石還有很多，如——等等，(板書：天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴……)，還有一些沒有名字的石頭，正等着我們。

2.課後“説一説”練習

小朋友，發揮你的想像，學習課文的寫法，從“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴’’中選一個，向同伴介紹一下。

(1)學生自由準備。

(2)向同伴介紹。

(3)選1—2名學生向全班彙報。

3.説話練習：

黃山的石頭。

板書：形狀奇特形象逼真(大自然的傑作)

四.鞏固字詞

1.比較字形，讀一讀

徽(安徽省) 微(微笑) 似(好似) 以(不以為然)

胳(胳膊) 駱(駱駝) 呵(笑呵呵) 可(可惜)

峯(高峯) 蜂(蜂蜜) 陡(山高路陡) 走(走馬觀花)

2.收集有關黃山的資料(上網、雜誌、報刊、圖片……)

教學反思：

?黃山奇石》是一篇優美的遊記散文，介紹了黃山的四絕之一——奇石。其中，對“仙桃石”、“猴子觀海”、“金雞叫天都”和“五老奔天都”等奇石作了詳細的描寫，讓孩子身臨其境。本堂課的教學中，運用多媒體讓孩子感受到黃山奇石的奇，當學生熟讀並積累了課文中的語言之後，讓學生抓住石頭形狀的特點，大膽地展開想象，對課文中略寫的奇石進行介紹，學生們寫得還真不錯呢，從而培養了學生的表達能力和想象能力。

二年級語文《家》教案篇7

教具準備：

掛圖、拼音卡片

教學過程：

一、直接導入

1、今天我們一起來認識拼音王國裏最有意思的聲母，首先，我們一起來看三幅圖。

2、誰能説説圖上畫了什麼?(指名説)

生：一隻大公雞。

生：一個氣球。

生：一個西瓜。

(西瓜的特點：切開了。看看象什麼)

二、今天咱們要認識的聲母就和這三副如圖有點關係

學習新聲母。

1、(出示：jqx貼在相應的位置)猜一猜它們叫什麼?

2、小組內自學，討論結果。

3、彙報學習結果，師糾正，師生共同評價。

4、編順口溜：一隻小雞jjj，一個氣球qqq，一個西瓜__。

三、練習jqx與韻母相拼

1、出示“雞、七、西”，學生認讀。

2、評一評，改一改

雞七西

qī xī jī

3、遊戲形式練習拼讀

每人拿一個拼音卡片，找找朋友，並把它拼出來。(聲母為jqx)

四、比一比，賽一賽，爭做有心人

1、出示：gǔ hú kū

jú qǔ xū

2、你發現了什麼?(尋找jqx與ü的拼讀規律)

3、小結：順口溜：小ü小ü有禮貌，見了jqx就脱帽。

五、拓展練習

1、想一想，説一説，你知道那些和ü相拼得音節?

二年級語文《家》教案篇8

教學目標：

1、比較"建之旁"和"走之旁"的不同，練習書寫。

2、指導學生按部首給生字歸類，掌握識字規律。

3、區別形近字，指導學生理解詞語含義，再進行造句練習。

4、舉辦祖國名勝古蹟展覽。注意培養學生的活動自主性。

5、練習朗讀、背誦古詩和兒歌，培養學生的語感。

6、學習查字典。

教學過程：

一、描一描，寫一寫

1、師生討論："建"和"遍"偏旁的不同之處。

2、書空建字旁。

二、把下面的字排到隊伍中去。

1、出示：經練、福神、除院、圖團四組字，學生分別説説每組字的相同之處。

2、出示：紗、祝、因、國、視、圓、降、組，學生獨立完成。

3、説説你怎麼做的，為什麼？

三、比一比，選字組詞。

1、同桌説説每組字的異同。

2、師範做第一題。

3、學生獨立完成。

4、指名板書。

四、讀一讀，選擇三個詞語造句。

1、生自讀詞語。

2、選擇詞語造句。

3、師生評議。

五、舉辦圖片展覽。

1、給收集到的祖國名勝古蹟圖片寫上一句説明。

2、共同佈置展板。

3、小導遊介紹名勝知識。

六、讀一讀，背一背

1、學生看插圖説話。

2、師範讀《望廬山瀑布》

3、學生自讀。

4、指名朗讀。

七、學習查字典。

1、小朋友，遇到生字你用什麼辦法認識它？

現在丁丁冬冬要向大家介紹另一個很有用的辦法，那就是查字典。

2、出示字典，介紹字典。

3、師用字典示範查找"爐"字，學生看。

4、師帶領學生查"煙"字。

5、師生總結查字典的步驟：數、查、記。

6、齊讀查字兒歌。

7、請會查的一名學生帶同學查"秋"字。

8、學生小組一起查找"遙""瀑"。

八、總結。

學生説説本節課的收穫及還要努力的地方。