bpmf教案7篇 "提高教學效果，全面解析BPMF教學法！"

來源：巧巧簡歷站 2.48W

本文將為您提供一份關於BPMF教學的教案，BPMF全稱“注音符號一式”，是台灣地區通行的音標符號，是學習漢語拼音必備的知識點之一。該教案包含了BPMF符號的基本知識、音調、拼讀技巧等內容，旨在幫助學員快速掌握BPMF符號，提高其漢語拼音水平。

第1篇

2、學會聲母b、p、m、f與單韻母的拼音，會拼讀bá、bù、pá、mā、mù等音節。

今天我們開始學習聲母。聲母的發音和單韻母不一樣，它念得又輕又短。

（1）發音要領：雙脣緊閉，然後嘴脣突然張開，吐氣成音。讀時要輕而短。

啟發學生看圖：b像什麼？b的一豎像收音機拉出的天線，右半圓像收音機。讀順口溜：“我聽廣播b、b、b。”

b o 讓學生拼讀，體會“前音輕短後音重，兩音相連猛一碰”，拼成一個音節：bo。

（3）念兒歌，邊讀邊表演，作為課中操：“一隻小白兔，用力拔蘿蔔。”

可以這樣説：“小兔用臉盆潑水。”“潑”的聲母是p。

（1）發音要領：雙脣緊閉，突然張開嘴脣，把氣送出，發出p音，要輕而短。

（3）b、p對比讀。教師用一張白紙放在嘴前，讀b時白紙不動，讀p時氣流吹動白紙。讓學生口對着手心試讀，體會送氣和不送氣的不同。

啟發學生看圖想象，p的一豎像水往下流，p的半圓像臉盆。順口溜：“臉盆潑水p、p、p。”

（2）記憶字形。用順口溜記字形：“兩扇小門m、m、m。”

3、指導書寫。m的筆順是：m ，一筆寫成。m寫在四線格的中格。

（1）發音要領：上牙輕輕地放在下脣上，摩擦一下發出音。

3、指導書寫。f兩筆寫成，寫在四線格的上格和中格。

（2）一豎像天線，右下半圓像收音機，是什麼聲母？

（3）一豎像水往下流，右上半圓像個盆，是什麼聲母？

第2篇

3、學會帶調拼讀曹來了我這裏沒反映音節及b、p、m、f與單韻母組成的音節。

4、師示範發音，教師邊讀邊講發音方法，學生觀察，模仿體會發音要領。

5、多種形式發聲母b的音，（開火車，男生、女生，小組）

過渡語：剛才同學們表現得都不錯。那你們怎麼才能把這聲母b記住呢，你能把告訴大家嗎？

師：好，你們不僅會讀聲母b還記住了它的形。我們還來認識單韻母的aoiu一個新朋友

指導看聲母p説説這聲母和我們剛才學的'聲母b有什麼不同或相同

師：哎呀你是個細心的孩子，我就沒看出來，而你就看出來了，今天老師要送一件禮物你喲

師：你們確實不錯我在發這聲母音的時候有很多同學心裏在跟着我讀呢

4、學生評評誰讀得好，好在哪裏，你能跟他一樣讀讀嗎。恩，你讀得不錯，有進步!我應送你一件小禮物

5、我們學了這聲母p，你還發現它和聲母b有什麼不同之處呢

2、小結，同學們讀得不錯，懂得聲母讀得輕而短，韻母讀得長而響

4、比一比，看誰在卡片上寫得最美觀，最快，寫好之後告訴大家你寫的是什麼聲母，用你最動聽的聲音讀給大家聽聽

師：你説得好你能教同學們再讀一遍嗎？你還能把這個音節組個詞或説一句話嗎，今天你表現的特別出眾，我們大家為他鼓掌

2、師讀音節學生找對音節後再讀，其他同學看對不對

這節課我們學了兩個聲母，同學們不但會讀會寫還能記住它們的形更值得我佩服的是你們看見它們和韻母站在一起就能叫出它的名，這節課我們就學到這裏，下課。

第3篇

1學會b、p、m、f 4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

3學會帶調拼讀音節及b、p、m、f與單韻母組成的音節。

第一部分是四個聲母b、p、m、f，每個聲母配有一幅圖。第一幅圖是一個小朋友在聽廣播，廣播的“播”提示b的音，收音機的形狀提示b的形。第二幅圖是一個小朋友在爬坡，爬坡的“坡”提示p的音，小男孩舉着的小紅旗的形狀提示p的.形。第三幅圖是兩個孩子做摸人的遊戲，“摸”提示m的音，三根門柱和上面的門樑構成的圖形提示m的形。第四幅圖是老爺爺右手拄着枴杖，在觀賞佛像，“佛”提示f的音，枴杖提示f的形。

第二部分是拼音練習，包括三項內容：一是以音節bａ為例，藉助圖畫教學拼音方法；二是聲母ｂ和帶調韻母ａ的拼音；三是b、p、m、f和ａ、o、i、u相拼的拼音練習。

第四部分是讀詞認字，配有圖畫，畫着“爸爸”“媽媽”和“我”在公園遊玩。

`1、教學b、p、m、f，要重點指導發音部位和發音方法。可從插圖入手，藉助“播”“潑”“摸”“佛”的讀音，讀準b、p、m、f。

(1) 發b時，先雙脣閉合，把氣憋住，再突然放開，讓氣流自己衝出來，極輕極短，氣流較弱。

(2) 教師示範，學生觀察、模仿，反覆練習，掌握髮音方法。

(3) 發p時，先雙脣閉合，把氣憋住，再突然放開，向外送氣，極輕極短，氣流較強。

(5) 教學b、p時，可將薄紙片放在嘴前，比較發音：發b時，紙條基本不動；發p時，紙條有明顯的顫動。

（6）發m時，雙脣閉攏，把氣堵住，發音時氣流從鼻腔出來，聲帶顫動。發f時，上齒接觸下脣，發音時氣流從齒和脣的小縫中摩擦出來。

（3）將b、p、m、f編成順口溜幫助學生記憶，如“右下半圓b b b，右上半圓p p p，兩個門洞m m m，一根枴棍f f f”。

注意：本課是教學拼音方法和帶四聲的聲韻相拼音節的起始課，要憑藉教材，重點教好拼音方法。

1、圖上的小朋友在推卡片，表示b和a碰在一起就可以拼出ba這個音節來。

2、告訴學生在拼音時，聲母b要讀得輕短些，單韻母a要讀得響亮些，把b和a快速連讀成音節。

3、利用“前音輕短後音重，兩音相連猛一碰”的口訣，配合演示操作，幫助學生掌握拼音方法。

三、聲母b和韻母a的四聲相拼有一定難度，要反覆練習。

1、藉助圖畫幫助拼讀音節，讓學生看清楚單韻母的聲調，

四、聲母b、p、m、f和u、o相拼的拼音練習，可用拉動式卡片或翻動式卡片讓學生反覆練習，以掌握拼讀音節的要領。

講解b、p、m、f的筆畫筆順和每一筆在四線格的位置，提醒學生注意：

（2）m的兩個“門洞”一樣大；f的橫比較短，寫在比四線格第二條線略低一點的位置上。筆畫名稱：“”叫右半圓，“”叫左彎豎，“”叫右彎豎。

1、看圖認讀三個詞語，從中感悟三個人之間的關係。

3、離開音節熟練認讀生字。教學生多讀幾遍後進行用卡片辨認，重點是藉助拼音規範語言。如“媽”應該讀第一聲，“爸爸、媽媽”第二個字要讀輕聲。

同桌兩人，甲在乙耳邊發b、p、m、f中的某一個音，乙説出是哪個聲母，然後交換進行。

聽老師或同學拼讀音節，看誰又準又快地在自己的卡片中找出相應的聲母和韻母，並且擺成音節讀一讀。

第4篇

本課包括四部分內容：第一部分是四個聲母bpmf，每個聲母配有一幅圖。第二部分是拼音練習，包括三項內容：一是以音節bɑ為例，藉助圖畫教學拼音方法;二是聲母b和帶調韻母ɑ的拼音;三是bpmf和ɑ oiu相拼的拼音練習。第三部分是bpmf的書寫格式及筆順。第四部分是讀詞認字，配有圖畫。

?語文課程標準》明確指出：漢語拼音教學儘可能有趣味，宜以活動和遊戲為主，與學説普通話、識字教學相結合。本課設計根據一年級國小生的認知水平和學習特點，在安排上充分體現了玩中學，在遊戲中學的設計思想，培養學生的學習興趣，提高教學效果。

1、學會bpmf4個聲母，讀準音，認清形，在四線格里正確書寫。

2、通過觀察課件中的插圖，幫助學生記憶聲母的音、形。

教學難點：區別b p兩個聲母的認讀和書寫。

1、“拍手念兒歌”。(上節課學的`兒歌：牙齒對齊：iii;嘴巴突突：uuu;口吹哨子：ü ü ü。加拍手伴奏。)

?輕鬆、愉快的拍手念兒歌，既複習了舊知識，同時也激發學生學習的興趣，為以下給bpmf編順口溜做好鋪墊。〕

1、出示課件——文中的第一幅插圖。圖上的小女孩在幹什麼?

2、出示聲母卡片b，告訴學生廣“播”的“播”和我們今天要學的“b”

發音是一樣的，不過它是聲母，發音的時候要讀得輕些、短些。

3、老師示範發音，學生觀察、模仿、體會發音要領。

5、啟發記憶字形：b像圖上的什麼東西?在我們生活中還有什麼東西像b的樣子?

6、老師根據第一幅圖，為聲母b編了一句順口溜“小姐姐聽廣播，右下半圓b，b，b。大家一起讀一讀。”

1、出示課件——文中剩下的三幅圖。每幅圖上畫了誰?他們在幹什麼?

2、老師依次出示聲母卡片“p、m、f”藉助“坡”、“摸”、“佛”指導發音。

3、老師逐個發音，學生觀察，模仿，體會發音要領。

4、點名讀，師正音，相機區別bp的讀音。(讓學生對着手掌發音，感覺一下氣流的大小。)

6、猜口形。(同桌兩個人，一個讀聲母，但不能出聲，另一個通過口形、氣流辨別讀的是哪個聲母。)

?這一環節藉助插圖學習新知識，突破重點，使學生從“廣播”、“山坡”等常用詞向聲母發音過渡，易於記憶。同時加入開火車、猜口形的遊戲調動學生學習的積極性。〕

第5篇

1、學會b、p、m、f四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

1.複習六個單韻母：（拍手念兒歌：張大嘴巴aaa，嘴巴圓圓ooo,嘴巴扁扁eee，牙齒對齊iii，嘴巴突突uuu,口吹哨子üüü）

3.揭題：跟老師讀一首小兒歌：爸爸帶我爬山坡（pō），爬上山坡看大佛（fó)，大喇叭里正廣播(bō)，愛護大佛不要摸(mō)。滲透性學習音節是由聲母和韻母組成，聲母在前，韻母在後，聲調都是標在韻母的上面

1.學習b的發音：看第一幅圖，説説圖上畫的人在做什麼？結合插圖讓學生記住b的音和形（聽廣播）（收音機的外形與b形似）指導發音，這個聲母的發音就是把廣播的播讀得輕一點短一點。順口溜識記：收聽廣播bbb。（多種形式練讀，糾正讀音）

2.學習p的發音：看第二幅圖，説説圖上畫的人在做什麼？（潑水）（潑出的水與盆邊形似p）指導發音,這個聲母的發音也是把潑水的潑讀得輕一點短一點。順口溜識記：臉盆潑水ppp （多種形式練讀，糾正讀音）

3.強化練習bp的發音：師拿出兩張紙試驗，學生注意觀察，看你發現了什麼？（説明讀p是氣流較強）學生把手放在嘴前，自己試一試，體會體會（生練習）

4.指導書寫bp。想一想：b和p有什麼不一樣（右下半圓bbb，右上半圓ppp）

指導書寫b和p，注意佔格位置（師範寫，生練習）你覺得它還像什麼，你用什麼東西代替這個字母來記住它的外形？指導書寫p，注意佔格位置（師範寫，生練習）

學習m的書寫：通過觀察字母m與插圖記住外形。讓學生説説還可以怎麼記住它，還像生活中見過的什麼東西（麥當勞標誌等）（順口溜識記：兩個門洞mmm）指導書寫m，注意佔格位置（師範寫，生練習）

3.學習f的發音與書寫：結合插圖。（一尊佛像）f讀的時候上面的`牙齒要接觸下面的嘴脣，然後讓嘴巴里面的氣流衝出來。師示範讀，學生跟讀。讓學生説説生活當中見過的跟f很像的東西（傘把朝上）（順口溜識記：一根枴杖fff）指導書寫f，注意佔格位置。（師範寫，生練習）

4.師總結：bpmf四個聲母有一個共同的特點就是讀的時候都要讀得又輕又短，生齊讀順口溜，鞏固bpmf的發音。

四、學習拼讀要領“前音輕短後音重，兩音相連猛一碰”

（師示範：b—a→ba）拼讀ba的四聲（出示b—ā→bā八個，b—á→bá拔草，b—ǎ→bǎ火把，b—à→bà爸爸）

練習1、（mī mí mǐ mì pō pó pǒ pò fū fú fǔ fù 皮 p—í→pí 馬 m—ǎ→mǎ 發 f—ā→fā

練習2、拼b—ǐ→bǐ 筆 m—ō→mō 摸 f—ó→fó 佛 b—ù→bù 布 m—ǔ→mǔ 母 p—ò→pò 破）

五、總結：這節課我們認識了四個聲母朋友分別是bpmf，學會了他們的發音、書寫，還學會了自己讀拼音認識漢字。這節課我們就上到這裏，回去的時候要把這四個聲母再好好地讀幾遍，課本上的拼音也要去拼一品。

六、作業：1、抄寫聲母b p m f 2、自己拼一拼41頁的音節

第6篇

本課包括四部分內容。第一部分是四個聲母b、p、m、f，每個聲母配有一幅圖。第二部分是拼音練習，包括三項內容：一是以音節bɑ為例，藉助圖畫教學拼音方法；二是聲母b和帶調韻母ɑ的拼音；三是b、p、m、f和ɑ、o、i、u相拼的拼音練習。第三部分是b、p、m、f的書寫格式及筆順。第四部分是讀詞認字，配有圖畫，圖上畫着幸福的一家：“爸爸”“媽媽”帶着“我”在公園裏遊玩。

1、學會b p m f 4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、學會帶調拼讀音節及b p m f 與單韻母組成的音節，樂於拼音。

b、p、m、f的發音方法及音節的拼讀方法、認識漢字是本課教學的重點，韻母帶調拼音是教學難點。

1、本班孩子學前教育差異較大，從而對拼音的掌握存在不小的差距，因此每堂課前的複習必不可少。

2、本班孩子大多乖巧守紀律，但活躍度不是很高，可在教學中穿插遊戲試驗以激發情趣。

3、孩子已初步感知圖畫與字母相結合的方法，在本課教學中可適當放開，讓孩子用已掌握的方法自學m和f。

4、本課是孩子第一次接觸韻母帶調拼音，因此學會帶調韻母拼音是教學難點，可通過多種形式強化練讀。

學會聲母b、p，讀準音，認清形，正確書寫。學會四個聲母m、f，讀準音，認清形，正確書寫。

2、今天我們還要認識幾位新朋友，它們和y w 是一家人，叫做聲母。

（1）小朋友們，你看到了什麼？（出示圖片，指名説）

（2）師指導讀音：廣播的“播”就是b的讀音，不過聲母是膽小的孩子，發出的聲音不像單韻母那樣響亮，而是又輕又短的`。（師範讀，指名讀，齊讀）

小朋友們再看b，你發現了什麼？你有什麼好辦法記住它呢？（鼓勵孩子聯繫生活，大膽想象）