關於教案模板2篇 "構建高效教學：掌握完美教案模板"

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教案模板是指教育教學中常用的一種文檔模板，用於規範教學計劃和安排。其包括教學目標、教學內容、教學方法、教學評價等重要內容，為教師在教學過程中提供了方便的工具。本文將對教案模板的特點與使用方法進行介紹。

第1篇

1、學會“馳、池、苞、泡、跑、炮”7個字，會認“養、蝦、沏、茶”4個字。認識4個偏旁。

1、出示“也、包”，還認識他們嗎？大聲跟它們打個招呼吧。

2、今天，它們把自己的一羣好朋友帶到我們教室來了，都有誰呢？

3、在課文中找一找都有哪些好朋友。根據學生的回答相機貼出生字。

1、剛才我們認識了“也”和“包”的好朋友，仔細觀察它們的好朋友，讀一讀韻文，你有什麼發現？

4、全班反饋，學生髮現“馳、地、他、池”形旁表義的規律，“苞、泡、跑、炮”形旁表義，聲旁表音的規律。每個字的後面的一句韻文，表達的是形聲字的字義。

5、找朋友遊戲：出示8個字的部件，指名隨機讀一句韻文，其他學生拼出相關的字。

3、重點指導。引導學生自主發現。“馳”和“跑”要注意寫好“馬字旁”和“足字旁”，它們最後一筆都要變為“提”。“炮”要注意“火字旁”最後一筆變為點，豎彎鈎要稍長，托住上面。

4、學生試寫，同桌評議。學生練寫過程中，教師巡視提醒學生注意寫字姿勢。

第2篇

?語文課程標準》指出：低年級的識字教學要讓學生喜歡學習漢字，有主動識字的願望。要想讓學生獲得濃厚的識字興趣，積極主動地投入到以後的識字活動中，這一節的識字體驗尤為重要。然而，剛入校園，學生良好的學習習慣尚未形成，學習注意力維持時間尚短，學習興趣容易被激發，也容易消散。因此，識字教學必須建立在“趣味”的基礎上，藉助多種活動進行，如，在看圖中識字，在表演中識字等，引導學生經歷識字過程，獲得識字體驗，最終準確識字。

1。互動活動一：同學們玩過“相反動作對對碰”這個遊戲嗎？老師説舉起右手，你們就舉起左手。我説什麼，你們就做我説的相反的動作，明白嗎？

2。互動活動二：同學們反應真快，如果我把這個遊戲變成“相反詞語對對碰”，你們會嗎？比如我説左，你對——右。

3。（教師板書“天”和“地”）引言：我們生活在天和地之間，我們是——人。（板書“人”）

設計意圖：對於低年級的孩子來説，遊戲是最能走近其心靈的，因為每個孩子都喜歡遊戲。兩個遊戲的設計都緊緊圍繞着教學目標，讓孩子在遊戲的“趣味”中慢慢走進學習目標，達到“課伊始，趣已生”的效果。

1。播放童謠視頻。（你是媽媽，他是爸爸，我是乖巧的小娃娃。媽媽對我説：“孩子，孩子，你是媽媽的好娃娃。”爸爸對我説：“娃娃，娃娃，媽媽對你説的啥？”我對爸爸説：“爸爸，爸爸，媽媽説我是她的好娃娃。”你和我，我和他，你我他是一家，什麼都不怕。）將視頻定格在最後一句話。

2。學生嘗試朗讀這個句子。回憶我們剛才看過的童謠，“你”指誰？“我”指誰？“他”指“誰”？

3。互動活動。教師面向全體同學，用手勢分別指自己、一名同學和另外一名同學，引導學生交流：“我”是誰，“你”是誰，“他”是誰。然後，學生小組內進行交流表達。

設計意圖：童謠激發興趣，引導學生在具體的觀察體驗中體會“你、我、他”的基本意思，然後進行互動交流，在實際的情境中再一次感受三個人稱代詞的不同含義。

1。教師引導學生觀察板書的6個會認字，學生充分認讀。

2。同桌合作：拿出生字卡片，同桌互讀互考。如果同桌讀錯了，學生可以當小老師教同桌讀字。

3。開火車輪讀字卡，有錯及時糾正。注意“人”是翹舌音；“天”是前鼻音。

4。自主識字：我們怎樣才能把它們記住呢？選擇一個你喜歡的字，一邊觀察字卡，一邊説一説你有什麼好方法記住這個字。