國小一年級的教案3篇 "啟蒙教育：國小一年級教案全解析"

本篇文章主要分享國小一年級的教案，旨在幫助國小一年級的老師更好地教學和備課，為孩子們的學習打下堅實的基礎。教案內容包括語文、數學、英語等方面，涵蓋了國小一年級的各項課程。希望本文能對國小一年級的教師們有所幫助。

第1篇

1、通過聆聽分辨大海的不同，並能用劃線條的方式表現 出來。

1、 能發揮想象力，用打擊樂或身邊的.物體與同學共同製造各種聲響表現心中的大海。

（1） 完整地聆聽歌曲。提示：歌中唱出了什麼內容？你的心情怎樣？

（2） 復聽歌曲，邊聽邊用筆劃線條，表示自己聽到的感受。

（3） 將歌曲、樂曲相比較，用簡練的話説一説有什麼不同？

（1） 完整地聆聽管絃樂曲。提示：這段音樂告訴我們大海有了什麼變化，你的心情怎樣？試着模仿其中的一個聲音，讓同學相互評價。

（2） 復聽。邊聽邊用筆劃線條表示自己對這段音樂的感受。

第2篇

一、1、同學們，這是數學王國的小猴子給大家送數學寶貝來了，你們想不想看？

3、玩遊戲：誰能舉出我説的名字的圖形越多我就發給他一個智慧娃娃。

好！同學們都想，那這樣自己拿手中的圖形説這是什麼圖形？

4、檢測一下是不是會認人，我舉起圖形的面，你説面的名字，（學生彙報貼在黑板上，再問一個，並寫上名字）

5、摸一摸你們手中的圖形，你有什麼樣的感覺，告訴大家（平平的`，平平的面，也叫平面，他們就叫平面圖形，我們今天就來認識一下平面圖形，板書：平面圖形的認識）

二、1、用手指着“邊”這是什麼？邊，請大家跟着老師説三遍。

2、用尺子碰碰你的手，説説什麼感覺，為什麼會覺得疼呢？尖尖的叫角，念三遍。

3、下面數學王國的小朋友們遇到了一些問題需要大家幫他們解決，你們願意嗎？

a、長方形有（）條邊，（）條長邊，（）條短邊，兩條長邊，兩條短邊，（）個角，角都是（）的。

b、正方形有（）條邊，（）個角，四條邊都（），角都是（）的。

請你們小組討論一個，哪個組説得最多就獎給他們組一個智慧人。

5、發現有不會的，對邊相等，讓學生對摺紙片，長方形，上下對齊折，比一比上邊和下邊誰長？左邊和右邊呢？

對於正方形，讓學生擺火柴棒，用四根小棒擺出1個正方形，再把這四根小棒折下來比一比它們四條邊誰長，正方形的四條邊一樣長。

6、玩遊戲找朋友（出示平行四邊形）從而得出角是直的並板書。

9、你們幫數學王國的朋友解決了問題，他們一定會很高興的，那考考你們是不是認真觀察的孩子，請説出哪些物體的面是長方形的，哪些物體的面是正方形，三角形，圓形。

10、這節課，數學王國的朋友看到大家學得這麼好，送來了一份禮物，想看嗎？這是什麼？（蜻蜓）對了，它是由我們今天學習的圖形拼出來的，誰能説出來，誰説得多，我就給它獎勵，注意還要説出有幾個圖形。

11、那你們回送一個禮物，好嗎？看誰用得最多，擺得最像，最漂亮。

2、我們的生活中到處都充滿了數學，回家後，找一找家裏或教室裏有沒有學過的圖形的物品，給爸爸媽媽説説看。

第3篇

人教版《義務教育課程標準實驗教科書數學(一年級上冊)》第23頁例題及“做—做”，完成練習三的第1～3題。

1.初步理解加法的意義，認識“+”號和“=”號，能正確讀出加法算式，能通過操作計算5以內數的加法。

2.培養學生的觀察能力、口頭表達能力和實際操作能力。

生2：我看到了5只小動物在跑步比賽，小兔跑在最前面。

[一幅生動活潑的畫面很快吸引了學生，打開“你看到了什麼?”這一話題，學生像小鳥歸巢一樣嘰嘰喳喳説開了，想表現的慾望非常強。一組朗朗上口的順口溜不僅使學生掌握了舊知，而且激發了學生的學習興趣。]

如果這一幅圖製作成課件，配以動態展現，效果就更好了。

師：請同學們注意觀察，這時的情況發生了什麼變化?(老師反覆操作活動片，如右圖)

生3：原來小兔跑在最前面，現在小狗、小貓和小兔一起跑在最前面。

師：同學們觀察得真仔細! 1只小兔和2只小狗、小貓跑在一起，就是合起來的意思 (老師一邊説一邊用手勢表示合起來)。

[通過演示，學生髮現“1只小兔和2只小狗、小貓跑在一起”，引出“它們合起來有3只”，很自然地產生“用什麼方法計算出來的”，不僅激發了學生的求知慾，而且使學生明白了加法原來就在身邊。]

師：1只小兔和2只小狗、小貓合起來用數字表示，就是幾和幾加起來?

師：×××同學真聰明!在數學上，1和2加起來，用“+”表示，等於3，用“=3”表示。

師：我們今天認識了兩個新朋友，你準備怎麼記住它們?

生2：我是這樣記的：原來就有一橫，後來又有一豎，它們合起來就成了加號啦，上下兩橫一樣長，是相等長的就是等號。

[學生張開想像的翅膀，提出了那麼多新穎別緻的想法，有從形象上，也有從含義上的，這不僅對加號和等號有了進一步的理解，而且培養了學生豐富的想像力和語言表達能力。]

師：與同桌一邊説一邊用手勢表示，並且討論怎樣列式計算。

[反思：我覺得這一環節處理得不恰當，教師一步一步牽着學生走，固定了學生思維的發展。學生對加法已有初步認識，完全可以放手讓學生自己去討論、探究。]

生1：我媽媽給我買回1個本子，我爸爸又給我買回2個本子，我一共有3個本子，1+2=3。

生2：我們家有2個大人，1個小孩，一共有3個人，2+1=3。

生3：我們學校一年級有3個班在二樓，1個班在三樓，一年級一共有4個班，3+1=4。

生4：我們教室講台上面有1盞燈，我們座位上面有4盞燈，一共有5盞燈，1+4=5。

[從學生的回答可以看出，學生學得主動積極，思路豐富多彩，數學與生活的密切關係在這裏體現得淋漓盡致。]

學生一邊擺一邊説，然後一學生上台在磁性黑板上演示。