認識11到20的教案8篇 "掌握教育教學的鑰匙：深入認識11到20的教案"

本文為廣大教師提供了一系列優質的教案，涵蓋了11到20歲不同年齡段學生的課程內容。這些教案內容豐富，涵蓋了語文、數學、英語、科學等學科，旨在幫助教師更好地教授學生，提高學生的學習成果。

第1篇

知識目標：1、認識11-20各數，能夠正確地數出數量在11-20之間物體的個數，知道這數是由一個十和幾個一組成的，並且能夠熟練掌握20以內數的順序和大小。

能力目標：2、培養學生動手操作能力、觀察能力、合作交流能力和思維能力，初步體會數學知識與日常生活緊密聯繫。

情感目標：3、進行遵守交通規則的思想品德和安全意識教育，使學生體會生活中處處有數學，並且從中品嚐到學習數學的樂趣。

教學重點：11―20各數的認識以及組成，掌握20以內數的順序和大小。

1、師：你們喜歡唱歌嗎？（喜歡）你們會唱《數鴨子》嗎？（會）我們一起唱。

師：門前大樹下有數不清的鴨子，請你來猜一猜這個畫面上有多少隻鴨子呀？

師：13怎麼寫呢？（板書）你還知道哪些十幾的數字。

師：19後面是多少呢？（20）小朋友很棒，已經會數大一些的數了。

4、導入課題：1-10是我們已經學過的數字，今天我們就來學習11－20這些數。（板書：11－20各數的認識）

師：小朋友們如果我們用1根小棒代替一隻鴨子，那麼13只鴨子需要多少根小棒呢？

要求：從信封中數出13根小棒，把紙上的雙面膠撕掉，把小棒擺在白紙上，誰能把小棒擺好之後一眼就看出來是13根，

師：還有沒有不同的擺法？（儘量展示學生能夠擺出的各種方法）

比較：這麼多方法中，哪一種最清楚，能夠一眼就看出來是13根？（師引導）

師：（指着10根小棒）這邊有多少根小棒？（10根）那就是幾個1呀？（10個一）

師：（抓成一把，用橡皮筋紮在一起）變成幾個十啦？（板書：1個十）寫上是

師：你能在你的信封裏找出捆成一捆的小棒嗎？（拿出教具一個十）就是這個，也就是1個十。

師：我們要用簡單的方法擺13怎麼辦？只要拿了一捆，再數出三根就可以了。

師：先擺1個十，再擺3個1，就是多少啦？（板書：13是由1個十和3個一組成的）

師：現在我們要擺11，你打算怎麼擺？（放開，讓學生説）

師：這個好辦法，小朋友學會了嗎？小朋友們用這種方法，擺一擺11？

（1）老師在腦子裏先擺1個十，再擺7個一，合起來是多少？

(2)在黑板上選一個數，在自己的腦子裏擺一擺，然後和同桌説一説

師：在旁邊添一根是多少？（19）再添一根呢？（20）

師：這邊有幾個十呀？這一邊又有幾個一呢？我們又可以怎麼樣啦？（作捆綁的動作。）（換成1個十）

師：現在有幾個十啦？（板書：2個十）是多少呀？（板書：2個十是二十）

師：老師給小朋友們帶來了我們學習上的好朋友。它是誰？（尺子）尺子上的`數你都認識嗎？一起來讀一讀。是不是所有的尺子都只有這麼長呢？

師：你能幫老師填完尺嗎？（請小朋友在尺上填出空缺的數）

左邊第一個數是幾？第二個是幾？第三個，第四個呢？數越往右，越來越怎麼樣了呢？（越來越大了）

那麼右邊第一個數呢？第二個是幾？第三個，第四個呢？數越往左，越來越怎麼樣了呢？（越來越小了）

小結：從左邊看尺上的數越來越大，從右邊看數越來越小了。

師：你能從1數到20嗎？（齊數）誰願意來從20倒數到1的。我們一起來一遍？

師：誰來從7數到17呢？那11數到20呢？那有誰來從19倒數到9的？

師：老師還給小朋友們帶來一些草莓，想不想知道有多少個呀？（幻燈片3秒）

師：老師還給小朋友帶來些小花傘？（出示圖片）同樣也把你的答案告訴你的同桌。

2、猜數遊戲（自己先選一個，題目難度從簡單開始到難）

師：這些房子裏啊，都住滿了小朋友，他們不讓小花貓住進去，要他回答了一個問題，才讓他住進去，你們願意幫助小花貓嗎？

師：你想讓他想住在哪個房子裏？（生説出房子的號碼）問題答對，小貓住進去

師：他不想呆在這了，想換個位置，你想讓他到第幾個小房子裏？

（１）綠燈：這是什麼呀？現在是什麼燈？（綠燈）能不能進馬路？還有幾秒？

（２）紅燈：現在是什麼燈？（紅燈）紅燈能不能走？還有幾秒？

老師有首兒歌：紅燈停，綠燈行，黃燈亮了，等一等。

師：小朋友們平時遵守交通規則，過馬路時要注意安全。

小結：小朋友，我們只要稍加留意，就可以在身邊找到好多數學問題。

師：老師這裏有一些小棒，想不想知道自己能抓多少？（學生上來抓一抓，並和學生數一數）

師：今天你又學會了什麼新本領呢？你認識11~20各數嗎？

第2篇

師：老師這裏有一幅圖片，你們看看，認識嗎？演示教師帶着學生過馬路圖

生2：放學了，老師帶我們過馬路。師：對，就是你們。隊伍排得可真整齊。我們學校的門口就是一條馬路，車來車往，小朋友們上學時也要和老師帶着時一樣，過馬路要走人行道，並做到一停，二望，三通過。既遵守了交通規則又安全。

3、導入新課：生活中常常會碰到物體個數超過十，今天我們就來學習11—20各數的認識。

設計意圖：讓學生在真實的生活情景中學習數學，讓學生感受到生活中處處有數學，激發學生學習興趣。通過讓學生數一數，讓教師明確學生對新知識的已有水平。美國教育心理學家奧蘇貝爾説：影響學習的最重要的原因是學生已經知道了什麼？我們應當根據學生原有的知識狀況進行教學。只有準確地瞭解學生的學習現狀，才能確定哪些知識應當重點輔導，哪些可以略講甚至不講，從而提高課堂教學的效率。體現以學生為本的教學理念。

④、探索有什麼好主意可以讓自己和別人一下子看出小棒有多少根？

⑥、數出10根小棒，十個一是（ ），捆成一捆，一個十是（ ）。接着數到20根，同桌互數，指名數。⑥、怎樣才能一眼就看出下面物體有多少。

設計意圖：通過猜測根數較好地培養學生的猜測意識，並在具體的情境中把握數的大小來培養學生的數感。通過圈10，為以後學習20以內進位加法的'湊10法作準備。】

2、數的組成擺小棒，説説是十幾，這個數裏有幾個十和幾個一

設計意圖：當前的教學改革倡導自主探索、合作交流、實踐創新的數學學習方式，在這裏，教師給學生提供了直觀、形象的學習材料，通過學生的動手操作，激發學生尋找好方法，充分調動了學生學習的積極性，提供了充分的活動與交流的機會。】

②提問：13的後面是多少？16的前面是多少？11比13大還是小？ 17比14大還是小？你發現了什麼？

③指名數數，從七數到十三，從十二數到二十，從十八倒數到九。

設計意圖：通過學生讀數，讓學生從多種角度去學習數，知道數與數之間的聯繫和區別。通過讓學生把1~20各數連起來，學生既可以從大到小連，也可以從小到大連，為學生提供了探索空間，真正培養學生的創新意識。】

2、比一比誰翻得快找出數學書第8、12、17、20頁。介紹好方法，現在往前翻還是往後翻，再翻幾張，為什麼？數出10張，看看有多厚，再數20張，看看有多厚。

設計意圖：不僅教會學生獲取知識的方法，而且讓他們靈活運用所學的知識解決實際問題，培養學生的數感。】四、總結：今天這節課，我們又認識了哪些新朋友？

教學反思：11~20各數的認識這一內容的教學，筆者認為應重視學生的生活經驗和已有的知識，並把這份經驗作為教學的起點。在這節課裏，學生已基本上能數出數量在11~20之間的物體個數，讀數，數的順序和大小，因此確定這節課重點輔導直觀地瞭解11~20各數都是由一個十和幾個一組成的，以及靈活運用所學知識解決實際問題，發展學生的數感。建構主義學習理論認為學生已有知識和經驗對建構新知識起着重要作用。在上面的教學設計中，力求從學生熟悉的生活情境中提出有關的數學問題。我校學生中午由路隊長帶領下排隊回家，每天放學，班主任老師領着他們排隊出校門，穿過馬路，這是多麼熟悉的情景啊，一下子激發了學生的興趣，使學生感受到數學與日常生活的密切聯繫。國小一年級的思維以具體形象思維為主，學生的學習要通過大量的操作活動，使所學的新知識不斷內化到已有的認知結構中，因此本節課特別注重使學生通過操作（擺小棒）進行學習活動，促進獨立思考以及在小組中的合作與交流。重視培養學生應用數學的意識和能力。教師應該引導學生把所學的數學知識應用到現實中去，以體會數學在現實生活 中的應用價值。平時我發現我班學生在翻書時速度較慢，一頁一頁地翻，有的甚至不知往前還是往後。學了20以內數的順序後，讓學生翻翻書，根據數的順序來確定往哪邊翻；體驗一下10張、20張的厚度增強數感來確定大概還要翻多厚，增快翻書的速度。

第3篇

3.利用新知解決簡單的實際問題，感悟小數在生活中的廣泛應用，為後續學習奠定認知基礎。

師：“同學們，你們有去過超市買東西嗎?物品上面的價格標籤你都會看嗎?今天有一對小姐妹到超市購物，可妹妹看不懂商品標籤上的價格，大家能不能幫幫她們嗎?”

播放商場購物情景的課件，老師將出現的小數板書在黑板上。當妹妹將“5.98讀作五百九十八”姐姐又讀錯為“五點九十八”時，學生紛紛發表意見：“不是五百九十八，也不是五點九十八，是五點九八，是五元九角八分……”

師：“你們會讀這些數?誰來試一下?它們各自表示多少錢呢?”指名學生試讀，並填空。

師：“請仔細觀察黑板上的這些數，跟我們以前學的整數一樣嗎?那這些數有什麼共同特點呢?小組同學交流一下。”

師：“對，你真聰明!像5.98、0.85和2.60這樣的數叫做小數。今天我們一起來認識小數。”板書課題：認識小數，並帶領學生齊讀課題。

師：“你知道的得真多，這個小圓點就叫做小數點，它將小數分成了兩部分。”(教師同時板書：小數點)

師：“在今天上課之前，你們有沒有看到過或用到過小數?”

師：原來我們對小數並不陌生，不僅看到過，也用過!會讀嗎?生：五點九

師：讀得真好!我們在讀小數時，小數點左邊部分的讀法和我們學過的整數讀法一樣，小數點右邊部分我們只要從左往右逐個讀出每個數字就行了。比如5.98，這裏小數點後面就讀“九八”。

生1:陸地上最大的動物是非洲象,它的高度可達三點五米,重達五點二五噸.

生3:世界上最大的鳥是非洲鴕鳥,它的高度可達二點七五米,一隻鴕鳥蛋約重一點五千克.

師：“你會寫小數嗎?剛才老師在寫這些小數的時候，同們學注意了我是怎麼寫的嗎?將小數裏的數字和小數點從左往右依次大家一起試寫一下。”

對應練習：完成p92第8題。指明學生板演，教師在課室巡視學生寫數情況。

師提示:小數點要寫在數字的下方，不要寫成撇或圓圈，這樣才漂亮。同學們書寫還記得嗎?‘注意眼離桌面一尺，胸離桌面一拳，手離筆尖一寸’。

第4篇

1.在活動中，讓幼兒瞭解重陽節，學會尊敬和關愛老人。

4.知道節日的時間、來歷和風俗習慣，感受節日的氣氛。

1．師：孩子們，重陽節又被叫什麼節日呀？（老人節）哦，老人節就是爺爺奶奶的節日呀，馬上就要到重陽節了，今天我們很開心，能和爺爺奶奶一起過節日

師：誰來説一説，爺爺奶奶（外公外婆）平時是怎樣關心和照顧我們的。

小結：爺爺奶奶會為我們……，為我們……，還會為我們……。

小朋友們真聰明，都找到了爺爺奶奶的鞋子，現在爺爺奶奶累了，想聽我們唱唱歌，我們給爺爺奶奶來唱一首《爺爺奶奶好》，讓他們聽一聽，好不好？

玩法：從許多鞋中找出爺爺奶奶的鞋子，為自己的爺爺、奶奶穿上鞋子。

師：作好了小旗子，我們來和爺爺奶奶玩一個小偵探的遊戲。森林裏，天黑了，現在請小朋友們要睡覺了，把眼睛閉起來，請爺爺奶奶們脱下自己的一隻鞋子，放在中間。爺爺奶奶的鞋子也來到了森林裏，聽一聽，他們在跳舞呢。

師：天亮了，呀，爺爺奶奶的`一隻找不到家了！孩子們睜大你們的小眼睛，看一看，爺爺奶奶的鞋子，在哪裏呢？快過來找一找。

師：爺爺奶奶為我們做了這麼多的事情，我們今天為爺爺奶奶做一面重陽節的旗子，插在重陽糕上，祝福爺爺奶奶身體健康，快樂每一天。

農曆九月初九中國老人節，是中國的傳統節日"重陽節"，也是我國傳統的敬老節日。由於現在獨生子女“四合一”結構家庭教育不當造成幼兒“小皇帝”意識，不知尊敬熱愛長輩的現象不少。開展此次活動。培養幼兒尊敬熱愛長輩，促進他們健康全人格和社會性發展。

第5篇

1、知道每年的農曆八月十五是中秋節，體驗民族節日的快樂。

2、喜歡民族節日，瞭解簡單的節日風俗和有關的民間傳説。

1、每一個孩子準備一塊月餅，並請家長告訴孩子月餅的品名。

1、通過討論月亮的變化，讓孩子們知道農曆的八月十五是中秋節，是我們國家的民間節日。出示投影片或掛圖：中秋節夜景圖，引導幼兒描述自己觀察到的月亮，教師根據幼兒的描述分別出示四張不同形狀的月亮投影片或圖片，啟發幼兒想象，月亮像什麼?(如：像彎彎的小船、像一塊西瓜、像咬了一口的月餅、像圓鏡子等。)

2、介紹中秋節的來歷，讓孩子們知道中秋節又叫團圓節。（今天是農曆八月十五中秋節。中秋節的晚上月亮特別圓、特別亮。我們中國人有個習慣，中秋節這一天，圓圓的月亮掛在天上，一家人一邊看月亮，一邊吃月餅，也可以玩花燈、放焰火，一家人團團圓圓，真快樂，所以把中秋節叫做團圓節。又香又甜的月餅也被人們做成圓圓的，像月亮一樣，“月餅”古代也被人們叫做“團圓餅”，中秋節是我們中國的傳統節日。秋天也是收穫的季節，糧食豐收了，水果豐收了，所以中秋節也叫豐收節。）

3、教師講述《嫦娥奔月》的故事(播放錄音：《月光曲》或《月夜》二胡曲)。

3、瞭解人們在中秋節的活動。問：你是怎麼過中秋節的？你喜歡過中秋節嗎？為什麼？

a、月餅有很多種，誰來介紹一下自己的月餅？——引導孩子們從形狀、顏色、味道來介紹。

羿是神話傳説中遠古時最著名的射手，曾經為人間除了許多兇禽猛獸，是老百姓心目中的射神。

在一個明月當空的晚上，羿的妻子嫦娥偷吃了羿從王母娘娘那裏要來的長生不老藥。嫦娥吃下藥以後，身子突然輕飄飄地飛了起來。她身不由己地飛出了窗口，越飛越高，升上了夜空。飛啊飛啊，一直向月亮飛去。到了月宮，嫦娥又日夜思念人間。她叫玉兔為她搗藥，想吃些能降落人間的'靈藥，回到羿的身邊。可是玉兔沒有搗成靈藥，於是嫦娥便成了月宮中的主人——月中仙子。

這個故事經過世世代代的流傳、補充，嫦娥成了月神和古時候人們中秋拜月的對象。

夜晚，月亮姑娘出來了，細細的，彎彎的，好像小姑娘的眉毛。涼風吹得她有點冷，她就撕了一塊雲彩裹在身上。

月亮姑娘想：我還是找一位裁縫師傅做件衣裳吧。裁縫師傅給她量了尺寸，讓她五天以後來取。過了五天，月亮姑娘長胖了一點兒，好像彎彎的鐮刀，她來取衣裳了，衣裳做得真漂亮，可惜太小了，穿在身上連釦子也扣不上。

裁縫師傅決定給她重做一件，重新量子尺寸，讓她再過五天來取。五天又過去了，月亮姑娘又長胖了一點，彎彎的像只小船。她來取衣裳，衣裳做得更漂亮了，可惜月亮姑娘連套也套不上。

裁縫師傅漲紅了臉，説：“我只好重做了。”又是五天過去了，月亮姑娘來取衣裳，裁縫師傅看到月亮姑娘變得圓圓的，像一隻圓盤那樣，吃了一驚：“啊，你又長胖了!”裁縫師傅歎了一口氣，對月亮姑娘説：“唉!你的身材量不準，我沒法給你做衣裳了。”

原來，月亮姑娘每天都在變化，所以她到現在還穿不上合身的衣裳。你看，白天太陽公公出來了，她不好意思出來，只是在晚上才悄悄地露面。

第6篇

1、使學生能夠正確地數出數量在11―――20之間物體的個數，並且知道這數是由一個十和幾個一組成的。

2、通過學習，使學生能夠熟練掌握20以內數的順序和大小，並能夠正確地迅速地讀出11―――20各數。

3、培養學生操作能力、思維能力、觀察能力和應用意識。

5、向學生進行遵守交通規則的思想品德和安全意識的教育。

教學準備：小棒、蘋果教具、尺子、電腦課件一套

（同時）師：快樂的週末來到了，老師領着假日小隊的同學去軍屬李奶奶家幫好事，這時他們正穿過一條喧鬧的馬路。（電腦出示主題圖）

（各小組討論，討論後，各小組派代表彙報結果，教師選擇性地板書）

3、師：同學們觀察地很仔細，想像很豐富，那你們再觀察黑板上這些數，你們能發現什麼？

師：拿出小棒，一根一根地數，滿十根後，捆成一捆放在一邊，繼續數，又滿十根，再捆成一捆，明白了嗎？（學生數小棒，教師巡視指導）

數完後，師問：通過剛才數小棒，想一想，1捆小棒就是幾個十？2捆呢？

（學生擺，教師巡視，發現不同的擺法，把不同的`擺法指名學生展示在黑板上。

問：誰能用你喜歡的好方法一下襬出11和20，並悄悄地告訴同桌你是怎麼想的？

反饋彙報，問：11和20是由 幾個十和幾個一組成的？（指名回答，教師板書：11 20）

教師小結：通過剛才的學習，我們已經知道了十幾就是由幾個十和幾個一組成的，並且今後在擺小棒時，就可用較簡便的方法擺了。

1）、拿出已經準備好的直尺，找出我們已經學過的數，並讀一讀。（先學生自由的讀，再同桌互讀，蝚後指名讀）

2、連一連，猜一猜（電腦出示練習十四的第2題的點子圖）

師：這是一個隱形小動物，這很想和大家成為好朋友，你們想知道它是誰嗎？請同學們打開書第71頁完成第2題。

小狗汪汪：同學們，你們愛吃蘋果嗎？今天，我帶來一大蘋果送緞帶你們，但是你們必須解決了所有的問題才行，你們願意嗎？

這時，老師拿出小狗汪汪帶來和上面有數字的紅蘋果教具，把它發緞帶大家，讓學生大聲讀出來，並説出這個數是由幾個十和幾個一組成的？最後所有拿蘋果的同學上台來按順序排好隊，找自己的位置站 好，全班同學進行評價。

師：同學們，其實在我們的身邊就有許多我們今天學習的這些數，你們能找一找，説一説嗎？説給你的同桌聽？

第7篇

教學內容：教科書第70頁的例題，第71頁想想做做的習題

1 、學生經歷數出 1120 各數的過程，認識 1120 各數並能正確地讀數，掌握 20 以內數的順序。初步體會 1120 的數的組成。

2、通過生活化的實例認識計數單位十，初步瞭解十進制，體會數與生活的聯繫，產生學習數學的興趣。

3、參與實踐過程，在生活中獲得成功的體驗，培養初步的數感。

教學重點：學生正確讀1120各數，並掌握它們的大小順序。

教學難點：學生初步十個一是一個十的觀念。

1、 投影出示文具用品商店的背景圖，小紅和小明買了一些鉛筆，（出示鉛筆）

學生觀察，分別説説這是幾支鉛筆。對照圖2，教師小結：我們可以把10個支鉛筆捆成一捆，生活中許多時候，我們也把10個物體放在一起，你能舉一些這樣的例子嗎？教師可根據學生的回答出示實物或圖。（例如：一盒口服液，一包皮筋，一包餐巾紙等）。

2、茄子老師想買10支鉛筆，請小朋友做售貨員，比誰拿得快，讓快的小朋友介紹經驗，小結：10個放在一起，拿起來比較方便。

設計意圖：數學學習有兩個體驗：即生活體驗和成功體驗。通過生活體驗，學生可以體會到數學就在自己身邊，生活中處處有數學。教師創設生活情景，並且讓學生找出生活中10個物體放在一起的事例，就很自然地將數學中的計數單位十與生活中最熟悉的一捆鉛筆有10支、一包餐巾紙有10袋等建立起聯繫，獲得了充分的感性認識，激發了學生探究事物的興趣

學生經歷數數過程： 下面，我們來進行擺小棒比賽，數12根小棒，比誰擺得又快又好，能夠讓大家一眼就看出是12根小棒。

學生動手操作小棒， 可能會出現多種擺法，教師指名演示：

組織學生討論評價，説一説你最欣賞哪一種擺法？為什麼？

根據學生討論結果小結：小朋友想出的各種方法都很好，第6種擺法， 把10根小捆成一捆，（師帶着學生一起捆），桌上還有2根小棒，更容易一眼看出是12根小棒。這樣，和文具商店裏面的擺法一樣。

⑵初步認識計數單位： 1捆小棒裏有幾個一呢？（10個一）

①1120這些數，你喜歡哪一個？你能用小棒擺一擺嗎？

②學生操作小棒，組內交流，説説為什麼用這個數表示？

③你能數出20根小棒嗎？學生操作小棒，可能會出現以下襬法：

①我們已經認識了1120這些數， 他們在生活中很常見，你能舉例嗎？學生如果説到直尺，請學生拿出直尺，讀直尺上的數。

② 從0讀到20 。討論交流：讀了着些數，你有什麼發現？

③學生如果説到書上的頁碼，則讓學生找一個自己喜歡的頁碼，讀一讀，認一認

④出示羽毛球比賽圖，説説你從圖上看到了什麼，想到了什麼？

?設計意圖：這裏讓學生擺一擺，數一數，學生髮現小棒數目多的時候，不容易一下子看出來，於是學生就會努力尋找解決問題的方法與策略，在此嘗試探索的學習時空中，充分體現學生學習方式的個性化，他們在操作討論中，明事理，悟方法，自始至終主動參與知識的形成過程，實現了資源共享、學習互補，提高了合作交往能力。

2、 遊戲：規則如中央電視台幸運52的看商品，猜價格。

3、想想做做第2題：草莓圖和傘圖，先讓學生猜一猜各有幾個？你能夠用好的方法，使大家一眼就能準確地看出是多少個嗎？（學生探索後交流）

3、 想想做做第1題 學生抓一小把小棒，猜一猜有幾根？

?設計意圖：遊戲是低年級十分感興趣的活動，這裏在鞏固新知識的過程中，利用猜一猜的遊戲對包容大的練習進行了彩色包裝能起到變教師要我練為我自己要練的理想效果。】

四、總結評價：今天你學到了哪些本領？ 有什麼疑問？學得開心嗎？為什麼？

?設計意圖：教師要幫助學生對學習過程和結果進行評價，並促進評價的內化。為此，不僅要讓學生評價獲得的知識、技能與數學活動的經驗，還要積極地關心學習的方法和學習過程中的態度、情感體驗。】

?評析：建構主義學習理論認為：學習不應該被看成對於教師所授予的知識的被動接受，而應體現以學生髮展為本 的指導思想。

1、 幫助學生搭建數學與生活的橋樑。學生學習有價值的數學，才能學得主動，生活本身就是一個巨大的數學課堂，我們的數學教學要儘可能地接近學生的生活。所以，教者根據學生數學學習的心理規律，選擇他們樂於學習的有價值的數學內容為題材，給數學找到活水源頭和生活原型，既讓學生深刻地認識到我們學習數學的'價值意義所在，又幫助學生建構了良好數學模型。

2、教師幫助學生主動建構知識。教學過程中，要把學生置於主體地位，教師只是起組織者、指導者 、幫助者和促進者的作用，本節課的設計中，教師充分發揮學生的主動性、積極性和創造性，最終達到學生有效地實現對當前所學知識進行有意義的建構的目的。

3、讓學生在自主探索中求得發展。動手實踐，自主探索和合作交流是學生學習數學的重要方式。我採用了自主學習合作交流探索創新的教學模式，突出了數學活動的教學，通過活動，學生將感性的實際活動和內心體驗結合起來，獲得成功體驗，促進學生健康的發展。並且練習設計注重面向全體學生，讓學生靈活運用所學的知識解決實際問題，竟猜的形式不僅能夠激發學生的興趣，而且可以培養學生初步的估算能力，發展學生的數感。】

第8篇

1、認識11-20各數，能熟練地數11-20各數，會讀會寫，並知道這些數是由一個十和幾個一組成。

4、通過觀察操作，培養學生積極探索的意識和動手操作能力。

小朋友們，你們會數數嗎？我們來一次數數比賽怎麼樣？老師先提出比賽要求，從1開始數，誰在相同的時間裏數的數多誰就是數數小能手，比賽開始！